中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件

中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐——劉元中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐——劉元中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐——劉元中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐2014年5月目錄銀行業(yè)消費者權(quán)益保護由來2中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作框架體系中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作實踐銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作的深化與前景1高中物理教學(xué)中存在的一些問題近幾年，物理在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，而學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)也比較困難，因此，加強對學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)已刻不容緩，但在一些高中物理的教學(xué)還存在或多或少的問題，下面筆者就高中物理教學(xué)中存在的一些問題進行闡述.1.1老師安排作業(yè)不合理，不能及時批閱上了高中的學(xué)生都面對著高考這一大關(guān)，而高考又關(guān)系到學(xué)生以后接受什么樣的教育以及生活的環(huán)境，高考還可能成為一個學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點，家長和老師都比較重視.自然地，題海戰(zhàn)術(shù)成為了老師訓(xùn)練學(xué)生不可或缺的一種手段，因此，老師給學(xué)生布置的作業(yè)很多，甚至這次的作業(yè)沒來得及完成，老師又布置了下一次的作業(yè)，這無疑給了學(xué)生很大的壓力，也導(dǎo)致了學(xué)生沒有充足的時間去解題，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生為了完成老師交給的任務(wù)而敷衍了事.大量的作業(yè)也使得老師不可能及時為學(xué)生批閱作業(yè)，從而導(dǎo)致老師無法了解到學(xué)生在作業(yè)中存在的一些問題，因此，老師在給學(xué)生講解作業(yè)時，沒有重點，同時浪費了大量的時間，效率比較低，學(xué)生也無法完全搞懂題目，導(dǎo)致學(xué)生在這個物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)上停滯不前.1.2學(xué)校設(shè)施有限，無法讓學(xué)生在實驗中提高對物理知識的認識在高中物理的學(xué)習(xí)中，實驗對提高學(xué)生對物理知識的理解有著不可估量的作用.一些學(xué)校經(jīng)濟條件比較差，無法購買大量的實驗器材，學(xué)生只能在課堂上看著老師演示，無法自己動手操作，從而難以體驗到其中蘊含的知識，這就導(dǎo)致了學(xué)生對物理知識理解的片面性，也不能很好的解決實際問題.甚至有些學(xué)校缺少必要的實驗室，導(dǎo)致學(xué)生沒有自己動手操作的機會，不能通過自己的實際操作去理解物理問題，不能充分有效的認識物理問題.1.3高中的課程在安排上不合理由于高中生都要面對即將到來的高考，加上學(xué)校對于高考的重視，學(xué)校安排的課程較多，基本上學(xué)生一天15個小時都在上課和做作業(yè)，學(xué)生的壓力比較大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.有時候?qū)W校將數(shù)學(xué)課與物理課安排在一起，學(xué)生在上完數(shù)學(xué)課程后就要上物理課，數(shù)學(xué)和物理本來就是高中兩門比較難的理科性質(zhì)的課了，學(xué)生還要連續(xù)接受這么難的問題，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生腦疲勞，這種現(xiàn)象大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而影響學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進步.同時，高中物理的學(xué)習(xí)中，知識的前后聯(lián)系較緊密，前面的知識沒有完全理解清楚，很容易就影響了學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí).2學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中存在的一些問題學(xué)生在進入高中后，心理也越來越成熟，面對來自父母和家長的壓力也比較大，受到各方面的影響也越來越大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在一些或多或少的因素，下面筆者就高中生在物理的學(xué)習(xí)中存在問題進行闡述.2.1學(xué)生無法對高中物理和初中物理進行有效的銜接剛從初中畢業(yè)的學(xué)生剛進入高中時，接受的物理知識也越來越深、越來越難.而且，高中的物理和初中的完全不一樣了，在學(xué)習(xí)方法、解題方法上也大大不一樣了，學(xué)生很難對高中物理和初中物理進行有效的銜接，這就影響了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)，前面的物理知識學(xué)習(xí)不好，就導(dǎo)致學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)中阻礙更大.在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)好物理相對來說比較困難.2.2學(xué)校不具備提供給學(xué)生良好的實驗環(huán)境高中物理對于學(xué)生來說在學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的困難，學(xué)生本來就難以理解.并且，學(xué)校無法為學(xué)生提供足夠的實驗器材，無法為學(xué)生提供一個良好的實驗環(huán)境，學(xué)生無法在動手中提高自己對物理的理解，從而使得學(xué)生對于物理的認識停滯不前，從而無法提高學(xué)生的解題能力.2.3學(xué)生受到外界的干擾較大大部分學(xué)生進入高中后，心理逐漸成熟，受到外界的干擾也越來越大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時注意力不容易集中，上著物理課心里想著其它的事.高中物理相對于其它課程來說就具有了一定的難度，學(xué)生本來就無法自己理解物理知識，再加上上課注意力不集中，這就大大加深了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度.3如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的知識日益變難，因此，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力也顯得越來越重要，下文將從不同的方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.3.1加強在物理實驗方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨自分析問題的能力首先，學(xué)校要加強對物理實驗的重視，讓學(xué)生養(yǎng)成能夠獨自分析問題，從而提高自己的理解能力，在物理的學(xué)習(xí)中達到事半功倍的效果.例如：在探究“導(dǎo)體的電阻與什么因素有關(guān)”的實驗中，當學(xué)生通過實驗了解導(dǎo)體的電阻的大小與導(dǎo)體的電阻率有關(guān)之后，在后面的實驗中更重要的是讓學(xué)生如何運用控制變量法來探究導(dǎo)體的電阻與其它因素的關(guān)系，這樣讓學(xué)生通過自己動手來理解物理問題，不僅使學(xué)生理解更深，同時理解起來也比較容易，這樣還能有效的掌握有效的研究方法，從而提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).在這個實驗中，學(xué)生一般都會覺得導(dǎo)體越長，導(dǎo)體的電阻越大，同時也會產(chǎn)生導(dǎo)體的橫截面積越大，導(dǎo)體的電阻越大的錯誤想法，但是，學(xué)生通過控制變量法進行實驗后，就很容易得出導(dǎo)體的橫截面積越小，導(dǎo)體的電阻越大的正確結(jié)論，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.3.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的能力物理與我們的生活緊密聯(lián)系在一起，生活中處處都存在物理現(xiàn)象.牛頓通過研究蘋果為什么從樹上掉下來，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過研究擺鐘，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性；阿基米德洗澡時發(fā)現(xiàn)浮力定律等等，這樣的例子數(shù)不勝數(shù).因此，在物理教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，對于學(xué)生學(xué)好物理來說至關(guān)重要.例如，在探究浮力的大小與什么有關(guān)的實驗時，老師可以尋找兩塊外觀完全相同的鐵塊和木塊，然后將其同時放入同一個水槽中，讓學(xué)生通過小組的形式討論，然后提出本小組對于這個實驗的看法.然后綜合所有小組的看法，從而得出一個統(tǒng)一的看法，這樣不僅能提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生實驗與合作能力.3.3加強對學(xué)生各個題型的訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的解題能力在學(xué)習(xí)完物理知識后，要加強對這個知識的理解，最好的辦法就是做題.做題是提高學(xué)生理解能力的有效手段和必要途徑，也是加深對物理概念記憶的有效方式.例汽車在水平公路上運動，假設(shè)所受到的阻力恒定，汽車達到額定功率時，勻速運動的速度為vm，以下說法中錯誤的是A.汽車啟動時加速度與它受到的牽引力成正比B.汽車以恒定功率啟動，不可能做勻加速度運動C.汽車以最大速度行駛后，若要減小行駛速度，可減少牽引功率D.若汽車勻加速啟動，則勻加速的末速度小于vm學(xué)生通過對這題的解題，就可以理解功率的概念，這樣學(xué)生就更容易在心中形成這個概念，對于學(xué)生學(xué)習(xí)功率這個知識有很大的意義.結(jié)束語：高中物理對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至生活有著很大的作用，因此，在高中學(xué)習(xí)好物理至關(guān)重要，這就需要從各個方面提高物理教學(xué)水平，從而有效的提高學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維.教學(xué)過程中如何提升教學(xué)的實際效果是所有教師高度重視的問題，對于物理教師而言也不例外，物理教希望通過自己的教學(xué)活動可以促使學(xué)生的成績得到提升以及感受到物理的魅力。然而，在當前的物理教學(xué)活動中存在很多影響教學(xué)效果的因素，比如，不重視學(xué)生的主體性以及缺乏學(xué)生效果信息反饋等。本文在分析這些影響因素的前提下，提出了幾點提升物理教學(xué)實際效果的策略。包括了探究式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、加強物理學(xué)習(xí)效果反饋等。采取以上措施，促使高中物理教學(xué)實際效果提升以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高以及教師教學(xué)水平得到提升。一、影響教學(xué)效果的主要因素分析在目前的物理教學(xué)活動中依舊存在很多影響教學(xué)效果的因素。首先，課堂灌輸式教學(xué)模式依舊存在，在課堂講課的時候，很多教師以自我為中心，不顧及學(xué)生的感受，在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)方面，過分重視考試的重點以及課本的知識點，對于學(xué)生的認知程度以及心理狀態(tài)不加考慮，從而導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)提不起興趣，物理教學(xué)的實效難以提升。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)對于學(xué)生的能力培養(yǎng)不全面，比如，沒有對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，課堂上基本是以教師為主體，教師講課的時間占了課堂教學(xué)的九成以上，學(xué)生只有被動地接受物理知識，物理教學(xué)的效果難以提高，在課堂上，學(xué)生的積極性無法調(diào)動，并且對知識的獲取也比較片面。最后，學(xué)生關(guān)于物理教學(xué)效果缺乏反饋。物理教學(xué)一般采取班級授課制度，其中，學(xué)生的人數(shù)比較多并且對學(xué)習(xí)效果反饋不重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)當中存在很多的問題沒有得到教師的幫助，從而導(dǎo)致學(xué)生對物理沒有興趣并且成績逐漸下降。二、提升物理教學(xué)實效的策略（一）多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果傳統(tǒng)的黑板粉筆已經(jīng)無法滿足當前教學(xué)改革的需要以及時代的發(fā)展，可以在物理教學(xué)引進多媒體體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中，圖文并茂的方式可以給學(xué)生提供大量豐富的知識以及實驗示范等，促使物理課程具有更高的趣味性以及生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性以及興趣。首先，傳統(tǒng)的教材只有文字說明以及圖表說明等，而現(xiàn)代多媒體可以通過聲音、圖像、視頻、動畫片等多種方式展示教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生更具有吸引力。比如，教師通過多媒體演示物理課件，并且在演示的過程中向?qū)W生提出各種問題，學(xué)生的積極性提高，促使整節(jié)課調(diào)動了課堂氛圍以及取得比較良好的效果。相對傳統(tǒng)的方式，多媒體教師更能活躍課堂氣氛以及形成師生之間的有效互動。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師沒有對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，因此，應(yīng)當改變以往的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為教師應(yīng)當積極把握學(xué)生的心理狀態(tài)并進行合理的引導(dǎo)，從而可以培養(yǎng)出學(xué)生對物理的興趣以及感情，在課程開展之前，物理教師可以通過預(yù)留實驗作業(yè)或者預(yù)設(shè)問題的方式，促使學(xué)生可以帶著疑問進行物理知識的學(xué)習(xí)，并且通過相互之間的交流活動，解決物理課程開展過程當中的問題，在課后可以通過復(fù)習(xí)知識對物理知識進行進一步鞏固。此外，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)當著力培養(yǎng)學(xué)生以下四種能力，預(yù)設(shè)物理情境的能力、實驗?zāi)芰?、解決問題的能力以及總結(jié)的能力。（三）加強物理學(xué)習(xí)效果反饋在班級授課的制度之下，教師無法顧及到全班所有同學(xué)學(xué)習(xí)的效果，可能存在很多同學(xué)的問題以及存在的疑問沒有得到及時的反饋。因此，建議采取寫紙條的方式解決這樣的問題，具體做法是學(xué)生將自己對物理知識的疑問寫在紙條之上，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑得到合適地表達，教師通過整理以及收集這些紙條，針對大部分學(xué)生困惑點進行分析、講解，從而有效避免學(xué)生的問題長期積壓導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。此外，尤其需要加以注意的一點是：對學(xué)生問題反饋的過程中，教師應(yīng)當盡量給予滿意的解答，并且針對個別問題進行解決，促使每個學(xué)生都可以感受到教師的用心良苦以及對自己問題的重視，切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心以及激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)語綜上所述，高中物理教師應(yīng)當提升教學(xué)的實際效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求物理教師應(yīng)當在思想觀念加以轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，采取合作探究教學(xué)模式、提升教學(xué)效果反饋以及強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師在教學(xué)活動當中應(yīng)當給予學(xué)生足夠獨立思考以及研究的時間，將學(xué)生作為教學(xué)活動主體，從而促使學(xué)生的物理成績得到提高。[中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐——劉元中國銀行業(yè)消費者權(quán)1中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐2014年5月中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護2目錄銀行業(yè)消費者權(quán)益保護由來2中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作框架體系中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作實踐銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作的深化與前景目錄3第一部分銀行業(yè)消費者權(quán)益保護由來1銀行業(yè)消費者權(quán)益保護的背景2/消費者權(quán)益保護理念的形成3/消費者權(quán)益保護的意義和國際經(jīng)驗第一部分銀行業(yè)消費者權(quán)益保護由來4銀行業(yè)消費者權(quán)益保護的背景國際背景國內(nèi)背景美國次貸危機誘發(fā)雷注重風(fēng)險監(jiān)管,消費曼兄弟、華盛頓互助者保護力度不足,創(chuàng)銀行等大型金融機構(gòu)新加速,行為扭曲倒閉,金融市場出現(xiàn)引發(fā)侵害消費者行為恐慌。根源注重行業(yè)發(fā)展忽視消費者教育交易雙方信息不對稱銀行業(yè)消費者權(quán)益保護的背景5中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件6銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成中國銀監(jiān)會“四四六”監(jiān)管思路√監(jiān)管理念管法人、管風(fēng)險、管內(nèi)控、提高透明度監(jiān)管目標通過審慎有效的監(jiān)管,保護廣大存款人和消費者的利益:通過審—慎有效的監(jiān)管,增進市場信心;通過宣傳教育工作和相關(guān)信息披露,增進公眾對現(xiàn)代金融的了解;努力減少金融犯罪。監(jiān)管標準促進金融穩(wěn)定和金融創(chuàng)新共同發(fā)展;努力提升我國銀行業(yè)在國際金融服務(wù)中的競爭力;對各類監(jiān)管設(shè)限要科理,有所為有所不為,減少一切不必要的限制:鼓勵公平競爭、反對無序競爭;對各類監(jiān)管者和被監(jiān)管者都要實施嚴格、明確的問責(zé)制;高效、節(jié)約地使用一切監(jiān)管資源銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成7銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成良好金融體系的三大支柱行業(yè)自律良好金融體系金融監(jiān)管消費者教育銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成8銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成我國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作的范疇金融普惠金融教育消費者保護銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成9銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成金融消費者定義:美國:為自身、家庭成員或家庭事務(wù)為目的而從金融機構(gòu)得到金融產(chǎn)品和服務(wù)的個人日本:專業(yè)投資者與一般消費者臺灣地區(qū):除專業(yè)投資機構(gòu)以及具備一定財力或?qū)I(yè)能力以外的自然人和法人中國銀監(jiān)會:購買或使用銀行業(yè)產(chǎn)品和接受銀行業(yè)服務(wù)的自然人銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成10各國金融消費者權(quán)益保護監(jiān)管改革各國監(jiān)管機構(gòu)加拿大:2001年,成立金融消費者管理局(FCAC)澳大利亞:2008年,成立金融督察服務(wù)機構(gòu)(F0S)美國:2010年,頒布《多德-弗蘭克華爾街改革和消費者保護法》,成立消費者金融保護署(CFPB英國:2012年,頒布《英國金融服務(wù)法案》重組形成審慎監(jiān)管局(PRA)和金融行為監(jiān)管局(FCA中國:自2011年起,證監(jiān)會、保監(jiān)會、銀監(jiān)會相繼成立消費者(投資者)權(quán)益保護局各國金融消費者權(quán)益保護監(jiān)管改革11中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件12中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件13中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件14中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件15中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件16中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件17中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件18中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件19中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件20中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件21中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件22中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件23中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件24中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件25中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件26中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件27中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件28中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件29中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件30中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件31中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件32中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件33中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件34中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件35中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件36中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件37

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2、最困38中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐——劉元中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐——劉元中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐——劉元中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐2014年5月目錄銀行業(yè)消費者權(quán)益保護由來2中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作框架體系中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作實踐銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作的深化與前景1高中物理教學(xué)中存在的一些問題近幾年，物理在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，而學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)也比較困難，因此，加強對學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)已刻不容緩，但在一些高中物理的教學(xué)還存在或多或少的問題，下面筆者就高中物理教學(xué)中存在的一些問題進行闡述.1.1老師安排作業(yè)不合理，不能及時批閱上了高中的學(xué)生都面對著高考這一大關(guān)，而高考又關(guān)系到學(xué)生以后接受什么樣的教育以及生活的環(huán)境，高考還可能成為一個學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點，家長和老師都比較重視.自然地，題海戰(zhàn)術(shù)成為了老師訓(xùn)練學(xué)生不可或缺的一種手段，因此，老師給學(xué)生布置的作業(yè)很多，甚至這次的作業(yè)沒來得及完成，老師又布置了下一次的作業(yè)，這無疑給了學(xué)生很大的壓力，也導(dǎo)致了學(xué)生沒有充足的時間去解題，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生為了完成老師交給的任務(wù)而敷衍了事.大量的作業(yè)也使得老師不可能及時為學(xué)生批閱作業(yè)，從而導(dǎo)致老師無法了解到學(xué)生在作業(yè)中存在的一些問題，因此，老師在給學(xué)生講解作業(yè)時，沒有重點，同時浪費了大量的時間，效率比較低，學(xué)生也無法完全搞懂題目，導(dǎo)致學(xué)生在這個物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)上停滯不前.1.2學(xué)校設(shè)施有限，無法讓學(xué)生在實驗中提高對物理知識的認識在高中物理的學(xué)習(xí)中，實驗對提高學(xué)生對物理知識的理解有著不可估量的作用.一些學(xué)校經(jīng)濟條件比較差，無法購買大量的實驗器材，學(xué)生只能在課堂上看著老師演示，無法自己動手操作，從而難以體驗到其中蘊含的知識，這就導(dǎo)致了學(xué)生對物理知識理解的片面性，也不能很好的解決實際問題.甚至有些學(xué)校缺少必要的實驗室，導(dǎo)致學(xué)生沒有自己動手操作的機會，不能通過自己的實際操作去理解物理問題，不能充分有效的認識物理問題.1.3高中的課程在安排上不合理由于高中生都要面對即將到來的高考，加上學(xué)校對于高考的重視，學(xué)校安排的課程較多，基本上學(xué)生一天15個小時都在上課和做作業(yè)，學(xué)生的壓力比較大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.有時候?qū)W校將數(shù)學(xué)課與物理課安排在一起，學(xué)生在上完數(shù)學(xué)課程后就要上物理課，數(shù)學(xué)和物理本來就是高中兩門比較難的理科性質(zhì)的課了，學(xué)生還要連續(xù)接受這么難的問題，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生腦疲勞，這種現(xiàn)象大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而影響學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進步.同時，高中物理的學(xué)習(xí)中，知識的前后聯(lián)系較緊密，前面的知識沒有完全理解清楚，很容易就影響了學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí).2學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中存在的一些問題學(xué)生在進入高中后，心理也越來越成熟，面對來自父母和家長的壓力也比較大，受到各方面的影響也越來越大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在一些或多或少的因素，下面筆者就高中生在物理的學(xué)習(xí)中存在問題進行闡述.2.1學(xué)生無法對高中物理和初中物理進行有效的銜接剛從初中畢業(yè)的學(xué)生剛進入高中時，接受的物理知識也越來越深、越來越難.而且，高中的物理和初中的完全不一樣了，在學(xué)習(xí)方法、解題方法上也大大不一樣了，學(xué)生很難對高中物理和初中物理進行有效的銜接，這就影響了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)，前面的物理知識學(xué)習(xí)不好，就導(dǎo)致學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)中阻礙更大.在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)好物理相對來說比較困難.2.2學(xué)校不具備提供給學(xué)生良好的實驗環(huán)境高中物理對于學(xué)生來說在學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的困難，學(xué)生本來就難以理解.并且，學(xué)校無法為學(xué)生提供足夠的實驗器材，無法為學(xué)生提供一個良好的實驗環(huán)境，學(xué)生無法在動手中提高自己對物理的理解，從而使得學(xué)生對于物理的認識停滯不前，從而無法提高學(xué)生的解題能力.2.3學(xué)生受到外界的干擾較大大部分學(xué)生進入高中后，心理逐漸成熟，受到外界的干擾也越來越大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時注意力不容易集中，上著物理課心里想著其它的事.高中物理相對于其它課程來說就具有了一定的難度，學(xué)生本來就無法自己理解物理知識，再加上上課注意力不集中，這就大大加深了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度.3如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的知識日益變難，因此，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力也顯得越來越重要，下文將從不同的方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.3.1加強在物理實驗方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨自分析問題的能力首先，學(xué)校要加強對物理實驗的重視，讓學(xué)生養(yǎng)成能夠獨自分析問題，從而提高自己的理解能力，在物理的學(xué)習(xí)中達到事半功倍的效果.例如：在探究“導(dǎo)體的電阻與什么因素有關(guān)”的實驗中，當學(xué)生通過實驗了解導(dǎo)體的電阻的大小與導(dǎo)體的電阻率有關(guān)之后，在后面的實驗中更重要的是讓學(xué)生如何運用控制變量法來探究導(dǎo)體的電阻與其它因素的關(guān)系，這樣讓學(xué)生通過自己動手來理解物理問題，不僅使學(xué)生理解更深，同時理解起來也比較容易，這樣還能有效的掌握有效的研究方法，從而提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).在這個實驗中，學(xué)生一般都會覺得導(dǎo)體越長，導(dǎo)體的電阻越大，同時也會產(chǎn)生導(dǎo)體的橫截面積越大，導(dǎo)體的電阻越大的錯誤想法，但是，學(xué)生通過控制變量法進行實驗后，就很容易得出導(dǎo)體的橫截面積越小，導(dǎo)體的電阻越大的正確結(jié)論，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.3.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的能力物理與我們的生活緊密聯(lián)系在一起，生活中處處都存在物理現(xiàn)象.牛頓通過研究蘋果為什么從樹上掉下來，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過研究擺鐘，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性；阿基米德洗澡時發(fā)現(xiàn)浮力定律等等，這樣的例子數(shù)不勝數(shù).因此，在物理教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，對于學(xué)生學(xué)好物理來說至關(guān)重要.例如，在探究浮力的大小與什么有關(guān)的實驗時，老師可以尋找兩塊外觀完全相同的鐵塊和木塊，然后將其同時放入同一個水槽中，讓學(xué)生通過小組的形式討論，然后提出本小組對于這個實驗的看法.然后綜合所有小組的看法，從而得出一個統(tǒng)一的看法，這樣不僅能提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生實驗與合作能力.3.3加強對學(xué)生各個題型的訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的解題能力在學(xué)習(xí)完物理知識后，要加強對這個知識的理解，最好的辦法就是做題.做題是提高學(xué)生理解能力的有效手段和必要途徑，也是加深對物理概念記憶的有效方式.例汽車在水平公路上運動，假設(shè)所受到的阻力恒定，汽車達到額定功率時，勻速運動的速度為vm，以下說法中錯誤的是A.汽車啟動時加速度與它受到的牽引力成正比B.汽車以恒定功率啟動，不可能做勻加速度運動C.汽車以最大速度行駛后，若要減小行駛速度，可減少牽引功率D.若汽車勻加速啟動，則勻加速的末速度小于vm學(xué)生通過對這題的解題，就可以理解功率的概念，這樣學(xué)生就更容易在心中形成這個概念，對于學(xué)生學(xué)習(xí)功率這個知識有很大的意義.結(jié)束語：高中物理對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至生活有著很大的作用，因此，在高中學(xué)習(xí)好物理至關(guān)重要，這就需要從各個方面提高物理教學(xué)水平，從而有效的提高學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維.教學(xué)過程中如何提升教學(xué)的實際效果是所有教師高度重視的問題，對于物理教師而言也不例外，物理教希望通過自己的教學(xué)活動可以促使學(xué)生的成績得到提升以及感受到物理的魅力。然而，在當前的物理教學(xué)活動中存在很多影響教學(xué)效果的因素，比如，不重視學(xué)生的主體性以及缺乏學(xué)生效果信息反饋等。本文在分析這些影響因素的前提下，提出了幾點提升物理教學(xué)實際效果的策略。包括了探究式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、加強物理學(xué)習(xí)效果反饋等。采取以上措施，促使高中物理教學(xué)實際效果提升以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高以及教師教學(xué)水平得到提升。一、影響教學(xué)效果的主要因素分析在目前的物理教學(xué)活動中依舊存在很多影響教學(xué)效果的因素。首先，課堂灌輸式教學(xué)模式依舊存在，在課堂講課的時候，很多教師以自我為中心，不顧及學(xué)生的感受，在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)方面，過分重視考試的重點以及課本的知識點，對于學(xué)生的認知程度以及心理狀態(tài)不加考慮，從而導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)提不起興趣，物理教學(xué)的實效難以提升。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)對于學(xué)生的能力培養(yǎng)不全面，比如，沒有對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，課堂上基本是以教師為主體，教師講課的時間占了課堂教學(xué)的九成以上，學(xué)生只有被動地接受物理知識，物理教學(xué)的效果難以提高，在課堂上，學(xué)生的積極性無法調(diào)動，并且對知識的獲取也比較片面。最后，學(xué)生關(guān)于物理教學(xué)效果缺乏反饋。物理教學(xué)一般采取班級授課制度，其中，學(xué)生的人數(shù)比較多并且對學(xué)習(xí)效果反饋不重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)當中存在很多的問題沒有得到教師的幫助，從而導(dǎo)致學(xué)生對物理沒有興趣并且成績逐漸下降。二、提升物理教學(xué)實效的策略（一）多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果傳統(tǒng)的黑板粉筆已經(jīng)無法滿足當前教學(xué)改革的需要以及時代的發(fā)展，可以在物理教學(xué)引進多媒體體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中，圖文并茂的方式可以給學(xué)生提供大量豐富的知識以及實驗示范等，促使物理課程具有更高的趣味性以及生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性以及興趣。首先，傳統(tǒng)的教材只有文字說明以及圖表說明等，而現(xiàn)代多媒體可以通過聲音、圖像、視頻、動畫片等多種方式展示教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生更具有吸引力。比如，教師通過多媒體演示物理課件，并且在演示的過程中向?qū)W生提出各種問題，學(xué)生的積極性提高，促使整節(jié)課調(diào)動了課堂氛圍以及取得比較良好的效果。相對傳統(tǒng)的方式，多媒體教師更能活躍課堂氣氛以及形成師生之間的有效互動。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師沒有對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，因此，應(yīng)當改變以往的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為教師應(yīng)當積極把握學(xué)生的心理狀態(tài)并進行合理的引導(dǎo)，從而可以培養(yǎng)出學(xué)生對物理的興趣以及感情，在課程開展之前，物理教師可以通過預(yù)留實驗作業(yè)或者預(yù)設(shè)問題的方式，促使學(xué)生可以帶著疑問進行物理知識的學(xué)習(xí)，并且通過相互之間的交流活動，解決物理課程開展過程當中的問題，在課后可以通過復(fù)習(xí)知識對物理知識進行進一步鞏固。此外，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)當著力培養(yǎng)學(xué)生以下四種能力，預(yù)設(shè)物理情境的能力、實驗?zāi)芰?、解決問題的能力以及總結(jié)的能力。（三）加強物理學(xué)習(xí)效果反饋在班級授課的制度之下，教師無法顧及到全班所有同學(xué)學(xué)習(xí)的效果，可能存在很多同學(xué)的問題以及存在的疑問沒有得到及時的反饋。因此，建議采取寫紙條的方式解決這樣的問題，具體做法是學(xué)生將自己對物理知識的疑問寫在紙條之上，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑得到合適地表達，教師通過整理以及收集這些紙條，針對大部分學(xué)生困惑點進行分析、講解，從而有效避免學(xué)生的問題長期積壓導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。此外，尤其需要加以注意的一點是：對學(xué)生問題反饋的過程中，教師應(yīng)當盡量給予滿意的解答，并且針對個別問題進行解決，促使每個學(xué)生都可以感受到教師的用心良苦以及對自己問題的重視，切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心以及激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)語綜上所述，高中物理教師應(yīng)當提升教學(xué)的實際效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求物理教師應(yīng)當在思想觀念加以轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，采取合作探究教學(xué)模式、提升教學(xué)效果反饋以及強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師在教學(xué)活動當中應(yīng)當給予學(xué)生足夠獨立思考以及研究的時間，將學(xué)生作為教學(xué)活動主體，從而促使學(xué)生的物理成績得到提高。[中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐——劉元中國銀行業(yè)消費者權(quán)39中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐2014年5月中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護40目錄銀行業(yè)消費者權(quán)益保護由來2中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作框架體系中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作實踐銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作的深化與前景目錄41第一部分銀行業(yè)消費者權(quán)益保護由來1銀行業(yè)消費者權(quán)益保護的背景2/消費者權(quán)益保護理念的形成3/消費者權(quán)益保護的意義和國際經(jīng)驗第一部分銀行業(yè)消費者權(quán)益保護由來42銀行業(yè)消費者權(quán)益保護的背景國際背景國內(nèi)背景美國次貸危機誘發(fā)雷注重風(fēng)險監(jiān)管,消費曼兄弟、華盛頓互助者保護力度不足,創(chuàng)銀行等大型金融機構(gòu)新加速,行為扭曲倒閉,金融市場出現(xiàn)引發(fā)侵害消費者行為恐慌。根源注重行業(yè)發(fā)展忽視消費者教育交易雙方信息不對稱銀行業(yè)消費者權(quán)益保護的背景43中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件44銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成中國銀監(jiān)會“四四六”監(jiān)管思路√監(jiān)管理念管法人、管風(fēng)險、管內(nèi)控、提高透明度監(jiān)管目標通過審慎有效的監(jiān)管,保護廣大存款人和消費者的利益:通過審—慎有效的監(jiān)管,增進市場信心;通過宣傳教育工作和相關(guān)信息披露,增進公眾對現(xiàn)代金融的了解;努力減少金融犯罪。監(jiān)管標準促進金融穩(wěn)定和金融創(chuàng)新共同發(fā)展;努力提升我國銀行業(yè)在國際金融服務(wù)中的競爭力;對各類監(jiān)管設(shè)限要科理,有所為有所不為,減少一切不必要的限制:鼓勵公平競爭、反對無序競爭;對各類監(jiān)管者和被監(jiān)管者都要實施嚴格、明確的問責(zé)制;高效、節(jié)約地使用一切監(jiān)管資源銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成45銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成良好金融體系的三大支柱行業(yè)自律良好金融體系