教育工作心得把心靈獻給孩子

Word——3—教育工作心得：把心靈獻給孩子我喜愛當(dāng)老師的理由：1、我始終堅信人是和善的！2、我始終堅信人是可塑的！3、我始終堅信愛是力氣，愛可以轉(zhuǎn)變一切！4、我始終堅信老師的職業(yè)是平凡的，但可以在平凡的事業(yè)中，制造不平凡的價值來！

一、教育是一件雕刻心靈的工作

我想教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對象是一群有著靈魂和抱負的人，老師的每一句話，每一次行動，每一次喜怒哀樂，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁上寫下了濃濃的一行，那一刀下去，那一筆下去，寫下的是正義還是邪惡，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤，不在孩子的心靈是什么，可全在于我們老師是什么呀!唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書寫正義，唯有真理才能傳播真理，我們自己是什么，才可能塑造什么，換言之，我們盼望我們塑造的對象成為什么，你自己必需首先成為什么。世界上不行能有一種完全空洞的塑造，單憑想像就能完成的雕塑那只能唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對于雕刻家是這樣，對于教育家更是這樣。

所以，教育工的首要任務(wù)不在于給孩子傳授多少學(xué)問，而恰恰在于豐富自己的靈魂，提高自身的修養(yǎng)，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己成為一塊寶石，那樣孩子每天看著這塊寶石，捏著這塊寶石，聽著這塊寶石，耳濡目染，他們也就具有了寶石的特質(zhì)。教育的真諦不在于說教，而在于熏陶，不在于技術(shù)，而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術(shù)珍品，全在于雕刻家的品質(zhì)。

二、發(fā)覺孩子的善性

有這樣一個故事：陶行知當(dāng)校長的時候，有一天在校內(nèi)里巡察，看到一個男孩子在用泥塊扔另一個孩子。陶行知看到立刻制止了這個孩子的行為，并叫他在放學(xué)后到校長辦公室去等他。當(dāng)天放學(xué)后，陶行知遲到了幾分鐘去辦公室，看到這個孩子已經(jīng)在辦公室門口等他。陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個孩子，說：這是獎給你的。孩子感到不解，陶行知解釋說，由于你是個遵守時間的人。說完又給了其次塊糖給孩子，說這也是獎給你的。由于當(dāng)你用泥塊扔同學(xué)的時候，我叫你住手，你就住手了，這說明你是敬重老師的。孩子接過糖，陶行知又掏出第三塊糖，說這是嘉獎給你的第三塊糖。由于你是個有正義感的孩子，我已經(jīng)調(diào)查過了，你只所以扔同學(xué)，是由于你看到那個同學(xué)在欺侮女同學(xué)，你看不慣才會扔他的。可見你是個見義勇為，敢于同壞人做斗爭的人。孩子聽到陶行知這樣說，很不好意思地說，校長，但是我扔的不是壞人，是我自己的同學(xué)。雖然他欺侮同學(xué)不對，但是我也不應(yīng)當(dāng)扔他。陶行知聽到他這么說，笑著說，好了，我們今日的談話結(jié)束了，你可以回去了。

“三顆糖”教育了一個孩子，讓孩子感動離去。我認(rèn)為陶行知用自己的和善和真誠發(fā)覺了犯錯孩子的善性，因勢利導(dǎo)，確定孩子內(nèi)心的和善品質(zhì)。和善是一種才智和遠見，是一種自信的精神力氣，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)。

每個人都有慈善的內(nèi)動力，由于和善是人類的天性。只是人們往往難以觀照到自己的內(nèi)心深處，或者，有時候為了自我愛護，而把善心有意隱蔽起來。

去南京社會實踐活動，與二班的小a一同走進紫金山天文臺，我摸摸他的頭，笑著對他說：三年來，你長高了，比老師還高了！他回頭笑著說：您在我心中永久是最高大的！一句話表達了他對我的敬重和愛戴。我發(fā)覺了小a的善性。其實，每個孩子都有可愛和善的一面。對所謂的后進生，我們理應(yīng)更多的賜予愛惜和關(guān)懷，關(guān)注孩子的細節(jié)，適時地賜予點撥最最要。

小m發(fā)覺黃老師嗓子啞了，喉嚨亂了，回家后立刻下樓去買藥。一掃前幾日被黃老師批判受委屈的情形。觀察小m乘自己交作業(yè)時，將一袋治喉嚨的藥偷偷地放在黃老師的辦公桌上。感動小m懂事和長大。我發(fā)覺了小m的善性。孩子是和善的可塑的，孩子基礎(chǔ)差，但他求上進。反思的是我們的老師，該怎樣對待后進生？

假如我們能用真愛去洗滌孩子的任性，用睿