淺談小學(xué)低年級特點教學(xué)

淺談小學(xué)低年級特點教學(xué)〔〕:

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，特別是在小學(xué)低年級階段這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基階段。這個階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還存在一定的缺乏，在學(xué)習(xí)才能上也有所欠缺，所以教師必需要結(jié)合學(xué)生實際來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，結(jié)合低年級學(xué)生的特點有效教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合才能的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；"特點";教學(xué)；數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中最為關(guān)鍵的課程，它不僅僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和抽象思維才能。數(shù)學(xué)會影響到學(xué)生的理科學(xué)習(xí)方式和理科思維才能，因此數(shù)學(xué)教師必需要重視小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。

小學(xué)低年級學(xué)生正處于懵懂的孩童時期，他們天真好動，好奇心強，容易受到外界因素的影響，因此教師要想順利地上好每一節(jié)課是非常不容易的。但是他們喜歡玩，喜歡做游戲，喜歡動手操作，喜歡童話故事，在一定程度上也促進(jìn)了教學(xué)活動的順利開展。通過幾年的理論，我發(fā)現(xiàn)教師要想教育好學(xué)生，必須掌握這個年齡段學(xué)生的特點，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展教學(xué)，以期到達(dá)好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)理論淺談一下幾點體會。

一、"童話";式教學(xué)

從新課程改革的根本理念來說，其最重要的一點就是要尊重學(xué)生實際，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

因此，在教學(xué)過程中教師必需要關(guān)注我們所面對的教學(xué)主體低年級段學(xué)生的實際，這樣才可以進(jìn)步教學(xué)的實效性。

小學(xué)低年級學(xué)生具有很強的想象力，他們的世界是千奇百怪、色彩斑斕的；他們在入學(xué)前，童話故事時刻在伴隨他們，充滿在他們的生活中。而就數(shù)學(xué)課程本身來說，這是一門比擬抽象的學(xué)科。教師假設(shè)只是枯燥地給學(xué)生傳授知識，那么留給學(xué)生的印象往往是枯燥無味的。對于剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，教師假設(shè)不創(chuàng)新教學(xué)方式而是一味地進(jìn)展填鴨式教學(xué)，往往會使學(xué)生失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在進(jìn)展小學(xué)一年級"同樣多";這局部知識的教學(xué)時，我采用了童話式教學(xué)。"秋天來了，小白兔家收了好多的胡蘿卜，兔媽媽洗了5個胡蘿卜當(dāng)點心準(zhǔn)備分給孩子們，你們誰當(dāng)兔媽媽和孩子來表演一下呢？";學(xué)生聽到了他們感興趣的話題，都積極地舉手想?yún)⑴c其中。我選擇了6名學(xué)生，其中一人當(dāng)兔媽媽，其余那么扮演孩子〔并戴上頭飾〕的角色。兔媽媽每個孩子給分了一個蘿卜。這時我不失時機地問學(xué)生"蘿卜有沒有多余的？小白兔有沒有多余的？";在得到否認(rèn)答復(fù)后，我得出：小白兔和蘿卜"同樣多";的結(jié)論。這樣"同樣多";這個概念就在輕松活潑的氣氛中被學(xué)生承受了。此教學(xué)活動并沒有讓學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而加深了印象。這也符合新課改下要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，積極開展情境式教學(xué)形式的要求。

二、在"動";中教學(xué)

"玩是孩子的天性";，這是我們教師必需要直面的現(xiàn)實。在小學(xué)低年級階段，學(xué)生的自制力比擬差，他們在課堂上注意力只集中在10-15分鐘之間，因此超過了這個時間段他們就容易開小差，容易出現(xiàn)問題。如何使課堂秩序維持下去，教師就要在"動";上做文章。這里的"動";并不是讓學(xué)生亂動，而是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有秩序的動。例如，在進(jìn)展10的分解時，教師先按教科書10的分解指導(dǎo)第一組10=〔〕+1，把小棒分成兩堆填在書上，其余的讓學(xué)生自己仿照第一組擺成兩堆把數(shù)字填在書上，使學(xué)生充分理解10的分解，增強了記憶力。通過"動";使學(xué)生得到了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，學(xué)生在課堂上就感覺有詳細(xì)的事兒可以做了，這樣就可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步教學(xué)的效率，而且也有利于下面的教學(xué)。當(dāng)然，教師也可以采取一些小的技巧，比方說適當(dāng)延長學(xué)生聽的時間，漸漸幫助他們適應(yīng)40分鐘的課時，這也是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

三、在"游戲";中教學(xué)

學(xué)生都喜歡做游戲，因此教師就可以充分利用學(xué)生這一天性，把一些可以讓學(xué)生動手參與的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成游戲活動課，讓學(xué)生親自去做，在體驗中來深化對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。在游戲活動開展過程中，教師要讓學(xué)生玩得開心，還要讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如，在穩(wěn)固9加幾的練習(xí)題時，我讓8名學(xué)生拿0－8的數(shù)字卡片一人一張，按卡片數(shù)字大小順序排成一排。教師拿有數(shù)字9的卡片，讓學(xué)生按順序用教師卡片上的數(shù)字去加自己卡片上的數(shù)字，說出式子與得數(shù)，教師并寫在黑板上，得到：9+0=9，9+1=10，9+2=119+8=17。完成后我讓學(xué)生觀察有什么有趣得聯(lián)絡(luò)以及規(guī)律，使學(xué)生在"玩";中穩(wěn)固了知識。這樣的過程也可以使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和魅力，從內(nèi)心提升對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，游戲式教學(xué)可以逐漸激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升課堂教學(xué)的效果。

教學(xué)是一項藝術(shù)，也是一項充滿智慧的工作。在小學(xué)低年級階段開展"特點";教學(xué)，可以讓學(xué)生直接進(jìn)入角色，讓他們在適宜自己的教學(xué)中輕輕松松地理解和掌握所學(xué)的知識，讓他們在愉悅的氣氛中承受和吸收更多的新知識。

參考文獻(xiàn)：

【1】賀慶萍，鐘念.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境例談[J].