產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件

產(chǎn)后出血的預防及處理指南1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇水a(chǎn)后出血的預防及處理指南產(chǎn)后出血的預防及處理指南1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇水a(chǎn)后出血預防及處理指南產(chǎn)后出血的四大原因是子宮收縮乏力、產(chǎn)道損傷、胎盤因素和凝血功能障礙四大原因可以合并存在,也可以互為因果;每種原因又包括各種病因和高危因素,所有孕產(chǎn)婦者有發(fā)生產(chǎn)后出血的可能,但有一種或多種高危因素者更易發(fā)生。值得注意的是,有些孕產(chǎn)婦如妊娠期高血壓疾病、妊娠合并貧血、脫水或身材矮小的產(chǎn)婦等,即使未達到產(chǎn)后出血的診斷標準,也會出現(xiàn)嚴重的病理生理改變。如何提高課堂教學的實效性,這是教師們多年來不斷研究與探討的問題。筆者結合多年的教學經(jīng)驗,就提高課堂教學實效性談一些自己的看法。提高備課質量是增強課堂教學實效性的前提。首先,教師應準確定位教學目標。教學要求既不能拔高也不能降低,教師確定的教學目標,既要準確體現(xiàn)《課程標準》的要求,又要符合學生身心發(fā)展的特點,能夠促進學生的健康成長。一旦明確所教學科每年級段的課標,課堂就有了方向感,教師和學生的教學活動便不會漫無目的,而是井然有序地開展。其次,教師要深入研讀文本,選擇恰當?shù)慕逃椒?。鉆研教材是教師的必備課。教師只有通過研讀文本,才能使自己真正地理解教材,在課堂上做到“深入淺出”。在精心組織教學內容之后,教師還必須采用合適的教學方法,它是恰當展示、傳授教學內容的必要手段。教師應慎選教學方法,合理地把教學內容與教學方法融合起來,這樣在課堂教學中才能游刃有余。再次,教師應認真設計教學問題,增強教學活動的針對性、目的性和實效性。課前教師應針對教學難點、重點、學生的情況,以及教學中可能出現(xiàn)的問題,一一進行分析,反復推敲,精心設計教學步驟,積極準備解決教學問題的策略。這些教學安排,既要體現(xiàn)出教學的重點,又要符合學生認知水平,最為關鍵的是要激發(fā)學生的思維,充分調動學生的積極性,使他們真正參與到課堂教學中。發(fā)揮學生的主體性是提高課堂教學實效性的關鍵。美國的布魯巴克認為,最精湛的教學,遵循的最高準則是讓學生自己提出問題,自己解決問題,從而形成自主學習的能力。在整個教學活動中,學生是特定的認識主體和信息交換主體,是課堂教學成效的關鍵。課堂上發(fā)揮學生的自主性是提高教學實效性的有效方法。教師不應該把學生看成是“白板”、“容器”,對其進行強制灌輸,而應把學生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的鮮活的個體。因此,在教學中,教師要積極踐行新課程理念,積極轉換角色,由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?讓學生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人。在教學中,教師要努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)學生的興趣,不僅教給學生知識,更重要的是教會他們求知、合作、競爭。教師還要充分相信學生,全方位放權,讓學生明確目標后自己讀書,自己提出問題,自己做練習題,自己總結知識規(guī)律等。此外,教師應培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,學有所得。合理安排課堂教學容量是增強課堂教學實效性的保障。課堂教學容量是一個相對穩(wěn)定的常數(shù),教學容量大,學生接受不了,容易疲勞和厭學;教學容量小,會出現(xiàn)學生“吃不飽”的現(xiàn)象。因此,教師必須精心準備,安排合適的教學容量,在正常完成教學的前提下,必須從學生的實際出發(fā)。一節(jié)課40分鐘,學生集中注意力的時間非常有限,特別是低年級,要合理安排一堂課的教學,教師應做到準確把握知識的重難點,精講多練。只有教師高效率地教,學生才會高效率地學,課堂教學質量才會真正提高。■教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了發(fā)展學生的心理機能，通過創(chuàng)設相關的故事情節(jié)、場地器材和情境氛圍，從而激活學生的思維，提高學生體育學習的興趣和主動性，調動“情商”來增強教育效果。情境教學的最大特點是促使師生共同參與活動，使知、情、意、行融為一體。這就需要教師根據(jù)中學生的認知水平，創(chuàng)設科學合理的情境。一、運用形象的語言創(chuàng)設情境語言是創(chuàng)設情境的重要手段，運用“語言法”創(chuàng)設情境，便是一例，即通過講故事、提問、設問、誘導等，把學生引入“情境”的方法，使用“語言法”能使學生明確內容方法與要求，迅速地進入情境。如在隊列練習時，教師首先主動向學生提問，“你們看過國慶60周年閱兵式嗎？”并引導學生積極模仿解放軍的形象雄赳赳、氣昂昂，精神飽滿地進行隊列練習。又如，在學習跳遠起跳技術，把踏跳板比喻為“似燒燙”的鐵板，使學生的起跳腳在極短的時間內快速有力地完成起跳動作。把短跑起跑過程，比喻為“彎弓搭箭”“離弦之箭”，既加深了學生對知識的理解與記憶，體驗到活動的樂趣，又能使學生在學習中感到意猶未盡，余味無窮，有效地提高了教學質量。二、運用具體的內容創(chuàng)設情境運動具體的教育內容創(chuàng)設情境，能使枯燥的教材、單調的練習變得生動有趣，從而激發(fā)學生學習的主動性，積極性，使課堂的教學目標得以更好地完成。如教學田徑跑的輔助練習時，創(chuàng)設“偵察兵”的情境，按照規(guī)定目標、跑線、動作和教師的口令進行，聽到“上山”口令，學生做“高抬腿跑”；“下山”一小步跑；通過敵人雷區(qū)――曲線跑；通過鐵絲網(wǎng)，在墊子上做爬城動作等。既激發(fā)學生學習的興趣，又鍛煉了身體，中學高年級還可以提供“內容”，讓他們自主創(chuàng)設情境。三、創(chuàng)設“問題”情境，提高學習效果問題情境具有情感上的吸引力，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心，要經(jīng)常從教材和學生身心發(fā)展水平出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，提高學生學習的動機和興趣，例如，在學習快速跑時，將學生分成幾個小組，充分發(fā)揮小組的集體作用，啟發(fā)學生思維，讓學生在“怎樣才能跑得更快”的問題情境中互相探討、相互體會，學生積極思維，有的認為認為“直線跑才能跑得快”，有的認為“步幅大才能跑得快”，有的認為“頻率快才能跑得快”等。又如，在4×100米接力時，設問：接力棒掉在接力區(qū)，應該由誰來撿？教師只提出一個問題，學生就帶著這個問題去思考，體會、觀察。這樣既提高了學生學習興趣，又更有效地開發(fā)了學生的思維活動。四、創(chuàng)設真實生活中的情境在體育教學中，要把教材內容與生活情境有機結合起來，使體育知識成為學生看得見、摸得著、聽得到得事實。只要善于挖掘體育活動中的生活情境，讓體育貼近生活，學生就會真正體會到生活中充滿體育，感受到體育的真諦和價值，最終達到終身體育的目的。如，在魚躍前翻滾教學時，設計一個“走路絆倒”的情境，經(jīng)過環(huán)境氛圍渲染和場地安排后，開始演練。教師：要下雨了，同學們急急地趕路回家，不小心，路有障礙，摔倒，前滾翻。學生在墊子上復習前滾翻。教師在注意觀察的基礎上，做出恰如其分的評價，并逐漸提高要求，增加難度。這種生活情境的設計，使體育教學在完成教學目標的同時，達到培養(yǎng)學生自我保護動作反應和協(xié)調能力，提高學生學習的興趣。五、運用特定的音樂創(chuàng)設情境體育教學中播放學生容易理解的音樂，使學生耳聞其聲，心入其境。在音樂環(huán)境的熏陶下，在感受“音樂形象”中做各種動作，如，在進行隊列或接力賽時，播放“解放軍進行曲”，讓學生感受音樂帶來的震撼和勇氣，通過這些情境的練習，不但使學生的身心得到放松，而且使學生得到教育。六、創(chuàng)設精神情境，誘發(fā)學生學習體育的積極性在體育教學中，教師要注意發(fā)揚民主，常帶微笑，運用面部表情、眼神、身體姿勢等肢體語言，對學生的練習給予鼓勵、肯定和贊許。當學生練習失敗時要給予鼓勵，當學生練習成功時要及時給予表揚。如“你的動作真優(yōu)美”“你做得真好”“好，進步不小”“我相信你行”。微笑著點點頭，豎起大拇指等等，讓學生在教師肯定的評價和鼓勵中，增加自信心。教師語言具有情感效應，因此，教師的每一句話都要簡練、明確，充滿情感，在學生練習中應給予必要地幫助和鼓勵，以引起學生的共鳴，使學生樂于接受，從而創(chuàng)造一個生動活潑的教學氛圍。七、運用直觀的圖形創(chuàng)設情境場地、器材的布置是創(chuàng)設情境的重要方法。運用直觀的圖形創(chuàng)設情境，就是一種利用場地、設施、器材和特別的教具等。啟發(fā)學生觀察、思考、想像，使學生進入“情境”的方法。在體育教學中，平整場地，清晰美觀、圖案線條造型，新穎的器材，醒目的標志及特制的教具，一個新穎、美觀、和諧的教學場景，定能給學生一種清新的情境和直觀感受，引發(fā)其好奇心，吸引其置身于情境之中，激發(fā)其運動欲望?？傊w育教學情境教學的創(chuàng)設要從教材和教學任務的需要出發(fā)、從學生的實際出發(fā)，重在實用，貼切自然，科學合理，還需要結合時代發(fā)展不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)學生的學習興趣，祈禱事半功倍的效果。產(chǎn)后出血的預防及處理指南1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！a(chǎn)后1產(chǎn)后出血預防及處理指南產(chǎn)后出血預防及處理指南2產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件3產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件4產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件5產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件6產(chǎn)后出血的預防(一)加強產(chǎn)前保健產(chǎn)前積極治療基礎疾病,充分認識產(chǎn)后出血的高危因素,高危孕婦尤其是兇險性前置胎盤、胎盤植入者應于分娩前轉診到有輸血和搶救條件的醫(yī)院分娩(二)積極處理第三產(chǎn)程積極正確地處理第三產(chǎn)程能夠有效降低產(chǎn)后出血量和產(chǎn)后出血的危險度,為常規(guī)推薦(I級證據(jù))產(chǎn)后出血的預防7預防性使用宮縮劑是預防產(chǎn)后出血最重要的常規(guī)推薦措施,首選縮宮素。應用方法:頭位胎兒前肩娩出后、胎位異常胎兒全身娩出后、多胎妊娠最后1個胎兒娩出后縮宮素10U加入500m液體中以100~150ml/h靜脈滴注或縮宮素10U肌內注射。預防剖宮產(chǎn)后出血還可考慮應用卡貝縮宮素,其半衰期長(40~50min)效快(2min),給藥簡便,100μg單劑靜脈推注可減少治療性宮縮劑的應用,其安全性與縮宮素相似。如果缺乏縮宮素,也可選擇使用麥角新堿或米索前列醇。預防性使用宮縮劑82延遲鉗夾臍帶和控制性牽拉臍帶:最新的研究證據(jù)表明,胎兒娩出后1~3min鉗夾臍帶對胎兒更有利,應常規(guī)推薦,僅在懷疑胎兒室息而需要及時娩岀并搶救的情況下才考慮娩出后立即鉗夾并切斷臍帶(Ⅰ級證據(jù))。控制性牽拉臍帶以協(xié)助抬盤娩出并非預防產(chǎn)后出血的必要手段.僅在接生者熟練牽拉方法且認為確有必要時選擇性使用(工級證據(jù))。2延遲鉗夾臍帶和控制性牽拉臍帶:93預防性子宮按摩·預防性使用宮縮劑后,不推薦常規(guī)進行預防性子宮按摩來預防產(chǎn)后出血(T級證據(jù))。但是,接生者應該在產(chǎn)后常規(guī)觸摸宮底,了解子宮收縮情況。產(chǎn)后2h,有高危因素者產(chǎn)后4h是發(fā)生產(chǎn)后出血的高危時段,應密切觀察子宮收縮情況和出血量變化,產(chǎn)婦并應及時排空膀胱。3預防性子宮按摩10產(chǎn)后出血的處理般處理在尋找出血原因的同時進行一般處理,包括向有經(jīng)驗的助產(chǎn)士、上級產(chǎn)科醫(yī)師、麻醉醫(yī)師等求助通知血庫和檢驗科做好準備;建立雙靜脈通道積極補充血容量;進行呼吸管理,保持氣道通暢,必要時給氧;監(jiān)測出血量和生命體征,留置尿管,記錄尿量;交叉配血;進行基礎的實驗室檢査(血常規(guī)、凝血功能、肝腎功能等)并行動態(tài)監(jiān)產(chǎn)后出血的處理11產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件12產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件13產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件14產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件15產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件16產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件17產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件18產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件19產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件20產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件21產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件22產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件23產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件24產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件2556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6產(chǎn)后出血的預防及處理指南1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克產(chǎn)后出血的預防及處理指南產(chǎn)后出血的預防及處理指南1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克產(chǎn)后出血預防及處理指南產(chǎn)后出血的四大原因是子宮收縮乏力、產(chǎn)道損傷、胎盤因素和凝血功能障礙四大原因可以合并存在,也可以互為因果;每種原因又包括各種病因和高危因素,所有孕產(chǎn)婦者有發(fā)生產(chǎn)后出血的可能,但有一種或多種高危因素者更易發(fā)生。值得注意的是,有些孕產(chǎn)婦如妊娠期高血壓疾病、妊娠合并貧血、脫水或身材矮小的產(chǎn)婦等,即使未達到產(chǎn)后出血的診斷標準,也會出現(xiàn)嚴重的病理生理改變。如何提高課堂教學的實效性,這是教師們多年來不斷研究與探討的問題。筆者結合多年的教學經(jīng)驗,就提高課堂教學實效性談一些自己的看法。提高備課質量是增強課堂教學實效性的前提。首先,教師應準確定位教學目標。教學要求既不能拔高也不能降低,教師確定的教學目標,既要準確體現(xiàn)《課程標準》的要求,又要符合學生身心發(fā)展的特點,能夠促進學生的健康成長。一旦明確所教學科每年級段的課標,課堂就有了方向感,教師和學生的教學活動便不會漫無目的,而是井然有序地開展。其次,教師要深入研讀文本,選擇恰當?shù)慕逃椒?。鉆研教材是教師的必備課。教師只有通過研讀文本,才能使自己真正地理解教材,在課堂上做到“深入淺出”。在精心組織教學內容之后,教師還必須采用合適的教學方法,它是恰當展示、傳授教學內容的必要手段。教師應慎選教學方法,合理地把教學內容與教學方法融合起來,這樣在課堂教學中才能游刃有余。再次,教師應認真設計教學問題,增強教學活動的針對性、目的性和實效性。課前教師應針對教學難點、重點、學生的情況,以及教學中可能出現(xiàn)的問題,一一進行分析,反復推敲,精心設計教學步驟,積極準備解決教學問題的策略。這些教學安排,既要體現(xiàn)出教學的重點,又要符合學生認知水平,最為關鍵的是要激發(fā)學生的思維,充分調動學生的積極性,使他們真正參與到課堂教學中。發(fā)揮學生的主體性是提高課堂教學實效性的關鍵。美國的布魯巴克認為,最精湛的教學,遵循的最高準則是讓學生自己提出問題,自己解決問題,從而形成自主學習的能力。在整個教學活動中,學生是特定的認識主體和信息交換主體,是課堂教學成效的關鍵。課堂上發(fā)揮學生的自主性是提高教學實效性的有效方法。教師不應該把學生看成是“白板”、“容器”,對其進行強制灌輸,而應把學生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的鮮活的個體。因此,在教學中,教師要積極踐行新課程理念,積極轉換角色,由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?讓學生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人。在教學中,教師要努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)學生的興趣,不僅教給學生知識,更重要的是教會他們求知、合作、競爭。教師還要充分相信學生,全方位放權,讓學生明確目標后自己讀書,自己提出問題,自己做練習題,自己總結知識規(guī)律等。此外,教師應培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,學有所得。合理安排課堂教學容量是增強課堂教學實效性的保障。課堂教學容量是一個相對穩(wěn)定的常數(shù),教學容量大,學生接受不了,容易疲勞和厭學;教學容量小,會出現(xiàn)學生“吃不飽”的現(xiàn)象。因此,教師必須精心準備,安排合適的教學容量,在正常完成教學的前提下,必須從學生的實際出發(fā)。一節(jié)課40分鐘,學生集中注意力的時間非常有限,特別是低年級,要合理安排一堂課的教學,教師應做到準確把握知識的重難點,精講多練。只有教師高效率地教,學生才會高效率地學,課堂教學質量才會真正提高?！鼋虒W情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了發(fā)展學生的心理機能，通過創(chuàng)設相關的故事情節(jié)、場地器材和情境氛圍，從而激活學生的思維，提高學生體育學習的興趣和主動性，調動“情商”來增強教育效果。情境教學的最大特點是促使師生共同參與活動，使知、情、意、行融為一體。這就需要教師根據(jù)中學生的認知水平，創(chuàng)設科學合理的情境。一、運用形象的語言創(chuàng)設情境語言是創(chuàng)設情境的重要手段，運用“語言法”創(chuàng)設情境，便是一例，即通過講故事、提問、設問、誘導等，把學生引入“情境”的方法，使用“語言法”能使學生明確內容方法與要求，迅速地進入情境。如在隊列練習時，教師首先主動向學生提問，“你們看過國慶60周年閱兵式嗎？”并引導學生積極模仿解放軍的形象雄赳赳、氣昂昂，精神飽滿地進行隊列練習。又如，在學習跳遠起跳技術，把踏跳板比喻為“似燒燙”的鐵板，使學生的起跳腳在極短的時間內快速有力地完成起跳動作。把短跑起跑過程，比喻為“彎弓搭箭”“離弦之箭”，既加深了學生對知識的理解與記憶，體驗到活動的樂趣，又能使學生在學習中感到意猶未盡，余味無窮，有效地提高了教學質量。二、運用具體的內容創(chuàng)設情境運動具體的教育內容創(chuàng)設情境，能使枯燥的教材、單調的練習變得生動有趣，從而激發(fā)學生學習的主動性，積極性，使課堂的教學目標得以更好地完成。如教學田徑跑的輔助練習時，創(chuàng)設“偵察兵”的情境，按照規(guī)定目標、跑線、動作和教師的口令進行，聽到“上山”口令，學生做“高抬腿跑”；“下山”一小步跑；通過敵人雷區(qū)――曲線跑；通過鐵絲網(wǎng)，在墊子上做爬城動作等。既激發(fā)學生學習的興趣，又鍛煉了身體，中學高年級還可以提供“內容”，讓他們自主創(chuàng)設情境。三、創(chuàng)設“問題”情境，提高學習效果問題情境具有情感上的吸引力，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心，要經(jīng)常從教材和學生身心發(fā)展水平出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，提高學生學習的動機和興趣，例如，在學習快速跑時，將學生分成幾個小組，充分發(fā)揮小組的集體作用，啟發(fā)學生思維，讓學生在“怎樣才能跑得更快”的問題情境中互相探討、相互體會，學生積極思維，有的認為認為“直線跑才能跑得快”，有的認為“步幅大才能跑得快”，有的認為“頻率快才能跑得快”等。又如，在4×100米接力時，設問：接力棒掉在接力區(qū)，應該由誰來撿？教師只提出一個問題，學生就帶著這個問題去思考，體會、觀察。這樣既提高了學生學習興趣，又更有效地開發(fā)了學生的思維活動。四、創(chuàng)設真實生活中的情境在體育教學中，要把教材內容與生活情境有機結合起來，使體育知識成為學生看得見、摸得著、聽得到得事實。只要善于挖掘體育活動中的生活情境，讓體育貼近生活，學生就會真正體會到生活中充滿體育，感受到體育的真諦和價值，最終達到終身體育的目的。如，在魚躍前翻滾教學時，設計一個“走路絆倒”的情境，經(jīng)過環(huán)境氛圍渲染和場地安排后，開始演練。教師：要下雨了，同學們急急地趕路回家，不小心，路有障礙，摔倒，前滾翻。學生在墊子上復習前滾翻。教師在注意觀察的基礎上，做出恰如其分的評價，并逐漸提高要求，增加難度。這種生活情境的設計，使體育教學在完成教學目標的同時，達到培養(yǎng)學生自我保護動作反應和協(xié)調能力，提高學生學習的興趣。五、運用特定的音樂創(chuàng)設情境體育教學中播放學生容易理解的音樂，使學生耳聞其聲，心入其境。在音樂環(huán)境的熏陶下，在感受“音樂形象”中做各種動作，如，在進行隊列或接力賽時，播放“解放軍進行曲”，讓學生感受音樂帶來的震撼和勇氣，通過這些情境的練習，不但使學生的身心得到放松，而且使學生得到教育。六、創(chuàng)設精神情境，誘發(fā)學生學習體育的積極性在體育教學中，教師要注意發(fā)揚民主，常帶微笑，運用面部表情、眼神、身體姿勢等肢體語言，對學生的練習給予鼓勵、肯定和贊許。當學生練習失敗時要給予鼓勵，當學生練習成功時要及時給予表揚。如“你的動作真優(yōu)美”“你做得真好”“好，進步不小”“我相信你行”。微笑著點點頭，豎起大拇指等等，讓學生在教師肯定的評價和鼓勵中，增加自信心。教師語言具有情感效應，因此，教師的每一句話都要簡練、明確，充滿情感，在學生練習中應給予必要地幫助和鼓勵，以引起學生的共鳴，使學生樂于接受，從而創(chuàng)造一個生動活潑的教學氛圍。七、運用直觀的圖形創(chuàng)設情境場地、器材的布置是創(chuàng)設情境的重要方法。運用直觀的圖形創(chuàng)設情境，就是一種利用場地、設施、器材和特別的教具等。啟發(fā)學生觀察、思考、想像，使學生進入“情境”的方法。在體育教學中，平整場地，清晰美觀、圖案線條造型，新穎的器材，醒目的標志及特制的教具，一個新穎、美觀、和諧的教學場景，定能給學生一種清新的情境和直觀感受，引發(fā)其好奇心，吸引其置身于情境之中，激發(fā)其運動欲望。總之，體育教學情境教學的創(chuàng)設要從教材和教學任務的需要出發(fā)、從學生的實際出發(fā)，重在實用，貼切自然，科學合理，還需要結合時代發(fā)展不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)學生的學習興趣，祈禱事半功倍的效果。產(chǎn)后出血的預防及處理指南1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！a(chǎn)后27產(chǎn)后出血預防及處理指南產(chǎn)后出血預防及處理指南28產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件29產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件30產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件31產(chǎn)后出血的預防及處理指南共課件32產(chǎn)后出血的預防(一)加強產(chǎn)前保健產(chǎn)前積極治療基礎疾病,充分認識產(chǎn)后出血的高危因素,高危孕婦尤其是兇險性前置胎盤、胎盤植入者應于分娩前轉診到有輸血和搶救條件的醫(yī)院分娩(二)積極處理第三產(chǎn)程積極正確地處理第三產(chǎn)程能夠有效降低產(chǎn)后出血量和產(chǎn)后出血的危險度,為常規(guī)推薦(I級證據(jù))產(chǎn)后出血的預防33預防性使用宮縮劑是預防產(chǎn)后出血最重要的常規(guī)推薦措施,首選縮宮素。應用方法:頭位胎兒前肩娩出后、胎位異常胎兒全身娩出后、多胎妊娠最后1個胎兒娩出后縮宮素10U加入500m液體中以100~150ml/h靜脈滴注或縮宮素10U肌內注射。預防剖宮產(chǎn)后出血還可考慮應用卡貝縮宮素,其半衰期長(40~50min)效快(2min),給藥簡便,100μg單劑靜脈推注可減少