五年級上冊語文課件第二單元作文課“漫畫老師”部編版

《“漫畫”老師》五年級秋季第二單元五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版《“漫畫”老師》五年級秋季第二單元五年級上冊語文課件-第二單1入課戲各位同學(xué)，你們身邊有這樣性格的老師嗎？入課戲各位同學(xué)，你們身邊有這樣性格的老師嗎？入課戲1.在你的印象中，哪位老師讓你覺得最具有個人特點？2.他/她曾做過什么事情，體現(xiàn)出其特點？入課戲1.在你的印象中，哪位老師讓你覺得最具有個人特點？2.芝麻開門寫作要求：你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰？讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！在寫之前，先想想你的老師有什么突出的特點，如外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫。芝麻開門寫作要求：芝麻開門“漫畫”老師芝麻開門“漫畫”老師魔法小棒什么是寫人類習(xí)作？寫人類習(xí)作：寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章。主要著眼于描寫人物的言行舉止、心里動態(tài)等，目的是為了表現(xiàn)人物的一個特征。魔法小棒什么是寫人類習(xí)作？寫人類習(xí)作：魔法小棒審題——①數(shù)量限制：一個老師，特點只寫一個，且獨一無二、自己才有的特點。②需用事例證明：事例可一詳或者一詳一略。魔法小棒審題——魔法小棒細節(jié)描寫四招絕學(xué)：1、外貌描寫2、神態(tài)描寫3、動作描寫4、語言描寫魔法小棒細節(jié)描寫四招絕學(xué)：魔法小棒外貌描寫：按順序，抓特點，用修辭，展性格顏值在線！魔法小棒外貌描寫：顏值在線！魔法小棒臉鼻嘴眼眉神態(tài)描寫：抓住臉上“五虎將”進行刻畫——臉、眉、眼、鼻、嘴魔法小棒臉鼻嘴眼眉神態(tài)描寫：魔法小棒動作描寫：分解動作，加上修辭。魔法小棒動作描寫：魔法小棒語言描寫：搭配神態(tài)、動作描述。魔法小棒語言描寫：寫作指導(dǎo)幽默老師寫作指導(dǎo)幽默老師寫作指導(dǎo)開篇外貌描寫，引出寫作對象寫作指導(dǎo)開篇外貌描寫，引出寫作對象寫作指導(dǎo)他，壯碩的身材，膚色古銅，五官輪廓分明而深邃，猶如希臘的雕塑。滿臉的絡(luò)腮胡以及那嚴肅的表情，是給人的第一印象。他就是我的書法老師——陳老師。但你別以為他古板而且嚴厲，他可是名副其實的幽默大王。

整體介紹外貌描寫要與人物個性特點相聯(lián)系。寫作指導(dǎo)他，壯碩的身材，膚色古銅，五官輪廓分明而深邃，猶如希寫作指導(dǎo)過渡，引出人物日常表現(xiàn)（略寫）寫作指導(dǎo)過渡，引出人物日常表現(xiàn)（略寫）寫作指導(dǎo)過渡句固定句式：只要……就……陳老師的幽默主要體現(xiàn)在他的教學(xué)上。只要有他在的地方，他就會用意想不到的幽默化解尷尬。每次一想起他，我就會忍俊不禁。寫作指導(dǎo)過渡句固定句式：陳老師的幽默主要體現(xiàn)在他的教學(xué)上。只寫作指導(dǎo)鋪墊：聲音引入+兩三句交代背景+引出人物（語言對話、物品聲、環(huán)境音）（聲音、動作、道具引出人物）寫作指導(dǎo)鋪墊：聲音引入+兩三句交代背景+引出人物（語言對話、寫作指導(dǎo)“你在干什么！”上課后，陳老師徑直走上講臺，他放下手中的教案，用犀利的眼神“掃射”了我們一遍，“你在干什么！”他突然指著一個正在做小動作的同學(xué)，拿起講臺上的尺子，全班同學(xué)嚇到不敢吱聲。

以聲音引入，先聲奪人寫作指導(dǎo)“你在干什么！”上課后，陳老師徑直走上講臺，他放下手寫作指導(dǎo)轉(zhuǎn)折：轉(zhuǎn)折詞+場景描寫+細節(jié)描寫（這時、誰知、出乎意料的是、令人驚訝的一幕出現(xiàn)了）寫作指導(dǎo)轉(zhuǎn)折：轉(zhuǎn)折詞+場景描寫+細節(jié)描寫（這時、誰知、出乎意寫作指導(dǎo)誰知，意想不到的一幕出現(xiàn)了：只見他裝作拿槍的姿勢，對著那位同學(xué)“開”了一槍，“好了，你已經(jīng)‘死’了，不能動了！”聽了他的話，班上同學(xué)捧腹大笑。

轉(zhuǎn)折過渡詞進行情節(jié)銜接寫作指導(dǎo)誰知，意想不到的一幕出現(xiàn)了：只見他裝作拿槍的姿勢，對寫作指導(dǎo)發(fā)展：融入細節(jié)描寫——神態(tài)、動作、語言（突顯人物特點的鮮明）寫作指導(dǎo)發(fā)展：融入細節(jié)描寫——神態(tài)、動作、語言（突顯人物特點寫作指導(dǎo)之后，老師開始講解知識。這時，一個遲到的同學(xué)氣喘吁吁跑來，喊了聲“報告”。老師清了清嗓子，用他那粗獷的聲音喊了一句:“站住！”我本以為老師要發(fā)火，但萬萬沒想到，老師竟然壓低嗓音對那位同學(xué)說：“暗號：床前明月光！”“疑是地上霜?！睂懽髦笇?dǎo)之后，老師開始講解知識。這時，一個遲到的同學(xué)氣喘吁吁寫作指導(dǎo)那個同學(xué)懵懵懂懂回答道。隨即老師微微一笑，舉起手示意：“好了，可以進來了！”接著，老師用右手拱個半圓狀，靠在右唇邊，做了個側(cè)身的姿勢，一本正經(jīng)說道：“你們小心一點兒，他可能是個‘間諜’。”聽了他說的話，全班又開始哄堂大笑起來。寫作指導(dǎo)那個同學(xué)懵懵懂懂回答道。隨即老師微微一笑，舉起手示意寫作指導(dǎo)結(jié)尾：再次點出人物個性特點五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版寫作指導(dǎo)結(jié)尾：再次點出人物個性特點五年級上冊語文課件-第二單寫作指導(dǎo)

再次點明人物特點

互動式結(jié)尾這就是我們幽默又可愛的書法老師。這樣的老師怎能不讓人喜歡呢？五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版寫作指導(dǎo)再次點明人物特點互動式結(jié)尾這就是我們幽默又可愛的范文展示

他，壯碩的身材，膚色古銅，五官輪廓分明而深邃，猶如希臘的雕塑。滿臉的絡(luò)腮胡以及那嚴肅的表情，是給人的第一印象。他就是我的書法老師——陳老師。但你別以為他古板而且嚴厲，他可是名副其實的幽默大王。陳老師的幽默主要體現(xiàn)在他的教學(xué)上。只要有他在的地方，他就會用意想不到的幽默化解尷尬。每次一想起他，我就會忍俊不禁。我的幽默老師開篇描寫人物外貌。過渡，引出下文情節(jié)。五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版范文展示他，壯碩的身材，膚色古銅，五官輪廓分明而深邃范文展示

“你在干什么！”上課后，陳老師徑直走上講臺，他放下手中的教案，用犀利的眼神“掃射”了我們一遍，“你在干什么！”他突然指著一個正在做小動作的同學(xué)，拿起講臺上的尺子，全班同學(xué)嚇到不敢吱聲。誰知，意想不到的一幕出現(xiàn)了：只見他裝作拿槍的姿勢，對著那位同學(xué)“開”了一槍，“好了，你已經(jīng)‘死’了，不能動了！”聽了他的話，班上同學(xué)捧腹大笑。

之后，老師開始講解知識。這時，一個遲到的同學(xué)氣喘吁吁跑來，喊了聲“報告”。老師清了清嗓子，用他那粗獷的聲音喊了一我的幽默老師聲音導(dǎo)入，引出事情。五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版范文展示“你在干什么！”上課后，陳老師徑直走上講臺，他放范文展示句:“站??！”我本以為老師要發(fā)火，但萬萬沒想到，老師竟然壓低嗓音對那位同學(xué)說：“暗號：床前明月光！”“疑是地上霜?！蹦莻€同學(xué)懵懵懂懂回答道。隨即老師微微一笑，舉起手示意：“好了，可以進來了！”接著，老師用右手拱個半圓狀，靠在右唇邊，做了個側(cè)身的姿勢，一本正經(jīng)說道：“你們小心一點兒，他可能是個‘間諜’。”聽了他說的話，全班又開始哄堂大笑起來。

這就是我們幽默又可愛的書法老師。這樣的老師怎能不讓人喜歡呢？我的幽默老師事情發(fā)展，引出人物細節(jié)，使人物特點突出。結(jié)尾再點人物特征。五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版范文展示句:“站?。　蔽冶疽詾槔蠋熞l(fā)火，但萬萬沒想到，老師素材拓展運用所學(xué)技巧舉一反三：時尚老師五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版素材拓展運用所學(xué)技巧舉一反三：五年級上冊語文課件-第二單元作素材拓展外貌+日常表現(xiàn)五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版素材拓展外貌+日常表現(xiàn)五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫思路拓展外貌：……的頭發(fā)披在肩上，看起來……；鼻梁高挺；嵌著一雙……大眼睛；……的嘴巴顯得她知識淵博。但她卻是個時尚達人。日常表現(xiàn)：劉老師平日里身著……，課堂上本色面容的她神采飛揚，但課后的她卻對時尚有所追求。五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版思路拓展外貌：五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”素材拓展引出具體事情五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版素材拓展引出具體事情五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫思路拓展“……”（聲音導(dǎo)入）周五下午放學(xué)后，我遇到了開會回來的劉老師。天哪，這是她嗎？她穿著……（與平時衣著差別）。我和她漫步來到辦公室，近距離坐在她面前，她……（寫人物的當下情況，比如妝容、打扮，與之前的情況形成對比）望著劉老師，我發(fā)出了心中的疑問。她笑著向我點了點頭，幽默地說道：“是啊，愛生活，愛時尚！”五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版思路拓展“……”（聲音導(dǎo)入）周五下午放學(xué)后，我遇到了開會回來思路拓展這時，我盯上了她桌上的時裝包?！▽憰r裝包的新潮，突出人物時尚）與此同時，我看到她手機造型也是小巧時尚……（寫手機造型的新潮，突出人物時尚）“它們多美啊，美好的的東西讓人心情舒暢?！眲⒗蠋熞馕渡铋L地說……（寫出人物細節(jié)）五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版思路拓展這時，我盯上了她桌上的時裝包?！▽憰r裝包的新潮，魔法小棒“漫畫”老師：1.外貌描寫，引出寫作對象2.引出人物日常表現(xiàn)3.寫一件具體事例（1）鋪墊：一句聲音引入+兩句交代背景+引出主角（2）發(fā)展：融入細節(jié)描寫→神態(tài)、動作、語言（3）轉(zhuǎn)折：轉(zhuǎn)折詞+場景描寫+細節(jié)描寫4.結(jié)尾再次點出人物特征五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版魔法小棒“漫畫”老師：五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫魔法小棒好開頭1、轉(zhuǎn)折式：他（外貌描寫要與人物個性特點形成反差）他就是我的XX老師——XX老師。但你別以為他古板而且嚴厲，他可是名副其實的幽默大王。

2、自然式：快瞧瞧，你快瞧瞧，她那……（最后一句外貌描寫要與人物個性特點相聯(lián)系）一看就是個“時尚達人”。她，就是我的班主任——……五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版魔法小棒好開頭1、轉(zhuǎn)折式：他（外貌描寫要與人物個性特點形成反魔法小棒好結(jié)尾1、議論式：這就是我們班的“幽默大師”，他總能……，也總能用他……，給人……2、互動式：你瞧，XX老師這個……，不就像……嗎？這樣的時尚老師你們也喜歡嗎？五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版魔法小棒好結(jié)尾1、議論式：這就是我們班的“幽默大師”，他總能回顧收獲1、“漫畫”老師寫作思路；2、細節(jié)描寫寫作方法。五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版回顧收獲1、“漫畫”老師寫作思路；五年級上冊語文課件-第二單《“漫畫”老師》五年級秋季第二單元五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版《“漫畫”老師》五年級秋季第二單元五年級上冊語文課件-第二單40入課戲各位同學(xué)，你們身邊有這樣性格的老師嗎？入課戲各位同學(xué)，你們身邊有這樣性格的老師嗎？入課戲1.在你的印象中，哪位老師讓你覺得最具有個人特點？2.他/她曾做過什么事情，體現(xiàn)出其特點？入課戲1.在你的印象中，哪位老師讓你覺得最具有個人特點？2.芝麻開門寫作要求：你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰？讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！在寫之前，先想想你的老師有什么突出的特點，如外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫。芝麻開門寫作要求：芝麻開門“漫畫”老師芝麻開門“漫畫”老師魔法小棒什么是寫人類習(xí)作？寫人類習(xí)作：寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章。主要著眼于描寫人物的言行舉止、心里動態(tài)等，目的是為了表現(xiàn)人物的一個特征。魔法小棒什么是寫人類習(xí)作？寫人類習(xí)作：魔法小棒審題——①數(shù)量限制：一個老師，特點只寫一個，且獨一無二、自己才有的特點。②需用事例證明：事例可一詳或者一詳一略。魔法小棒審題——魔法小棒細節(jié)描寫四招絕學(xué)：1、外貌描寫2、神態(tài)描寫3、動作描寫4、語言描寫魔法小棒細節(jié)描寫四招絕學(xué)：魔法小棒外貌描寫：按順序，抓特點，用修辭，展性格顏值在線！魔法小棒外貌描寫：顏值在線！魔法小棒臉鼻嘴眼眉神態(tài)描寫：抓住臉上“五虎將”進行刻畫——臉、眉、眼、鼻、嘴魔法小棒臉鼻嘴眼眉神態(tài)描寫：魔法小棒動作描寫：分解動作，加上修辭。魔法小棒動作描寫：魔法小棒語言描寫：搭配神態(tài)、動作描述。魔法小棒語言描寫：寫作指導(dǎo)幽默老師寫作指導(dǎo)幽默老師寫作指導(dǎo)開篇外貌描寫，引出寫作對象寫作指導(dǎo)開篇外貌描寫，引出寫作對象寫作指導(dǎo)他，壯碩的身材，膚色古銅，五官輪廓分明而深邃，猶如希臘的雕塑。滿臉的絡(luò)腮胡以及那嚴肅的表情，是給人的第一印象。他就是我的書法老師——陳老師。但你別以為他古板而且嚴厲，他可是名副其實的幽默大王。

整體介紹外貌描寫要與人物個性特點相聯(lián)系。寫作指導(dǎo)他，壯碩的身材，膚色古銅，五官輪廓分明而深邃，猶如希寫作指導(dǎo)過渡，引出人物日常表現(xiàn)（略寫）寫作指導(dǎo)過渡，引出人物日常表現(xiàn)（略寫）寫作指導(dǎo)過渡句固定句式：只要……就……陳老師的幽默主要體現(xiàn)在他的教學(xué)上。只要有他在的地方，他就會用意想不到的幽默化解尷尬。每次一想起他，我就會忍俊不禁。寫作指導(dǎo)過渡句固定句式：陳老師的幽默主要體現(xiàn)在他的教學(xué)上。只寫作指導(dǎo)鋪墊：聲音引入+兩三句交代背景+引出人物（語言對話、物品聲、環(huán)境音）（聲音、動作、道具引出人物）寫作指導(dǎo)鋪墊：聲音引入+兩三句交代背景+引出人物（語言對話、寫作指導(dǎo)“你在干什么！”上課后，陳老師徑直走上講臺，他放下手中的教案，用犀利的眼神“掃射”了我們一遍，“你在干什么！”他突然指著一個正在做小動作的同學(xué)，拿起講臺上的尺子，全班同學(xué)嚇到不敢吱聲。

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轉(zhuǎn)折過渡詞進行情節(jié)銜接寫作指導(dǎo)誰知，意想不到的一幕出現(xiàn)了：只見他裝作拿槍的姿勢，對寫作指導(dǎo)發(fā)展：融入細節(jié)描寫——神態(tài)、動作、語言（突顯人物特點的鮮明）寫作指導(dǎo)發(fā)展：融入細節(jié)描寫——神態(tài)、動作、語言（突顯人物特點寫作指導(dǎo)之后，老師開始講解知識。這時，一個遲到的同學(xué)氣喘吁吁跑來，喊了聲“報告”。老師清了清嗓子，用他那粗獷的聲音喊了一句:“站?。　蔽冶疽詾槔蠋熞l(fā)火，但萬萬沒想到，老師竟然壓低嗓音對那位同學(xué)說：“暗號：床前明月光！”“疑是地上霜?！睂懽髦笇?dǎo)之后，老師開始講解知識。這時，一個遲到的同學(xué)氣喘吁吁寫作指導(dǎo)那個同學(xué)懵懵懂懂回答道。隨即老師微微一笑，舉起手示意：“好了，可以進來了！”接著，老師用右手拱個半圓狀，靠在右唇邊，做了個側(cè)身的姿勢，一本正經(jīng)說道：“你們小心一點兒，他可能是個‘間諜’。”聽了他說的話，全班又開始哄堂大笑起來。寫作指導(dǎo)那個同學(xué)懵懵懂懂回答道。隨即老師微微一笑，舉起手示意寫作指導(dǎo)結(jié)尾：再次點出人物個性特點五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版寫作指導(dǎo)結(jié)尾：再次點出人物個性特點五年級上冊語文課件-第二單寫作指導(dǎo)

再次點明人物特點

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“你在干什么！”上課后，陳老師徑直走上講臺，他放下手中的教案，用犀利的眼神“掃射”了我們一遍，“你在干什么！”他突然指著一個正在做小動作的同學(xué)，拿起講臺上的尺子，全班同學(xué)嚇到不敢吱聲。誰知，意想不到的一幕出現(xiàn)了：只見他裝作拿槍的姿勢，對著那位同學(xué)“開”了一槍，“好了，你已經(jīng)‘死’了，不能動了！”聽了他的話，班上同學(xué)捧腹大笑。

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這就是我們幽默又可愛的書法老師。這樣的老師怎能不讓人喜歡呢？我的幽默老師事情發(fā)展，引出人物細節(jié)，使人物特點突出。結(jié)尾再點人物特征。五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版范文展示句:“站住！”我本以為老師要發(fā)火，但萬萬沒想到，老師素材拓展運用所學(xué)技巧舉一反三：時尚老師五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版素材拓展運用所學(xué)技巧舉一反三：五年級上冊語文課件-第二單元作素材拓展外貌+日常表現(xiàn)五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版素材拓展外貌+日常表現(xiàn)五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫思路拓展外貌：……的頭發(fā)披在肩上，看起來……；鼻梁高挺；嵌著一雙……大眼睛；……的嘴巴顯得她知識淵博。但她卻是個時尚達人。日常表現(xiàn)：劉老師平日里身著……，課堂上本色面容的她神采飛揚，但課后的她卻對時尚有所追求。五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版思路拓展外貌：五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”素材拓展引出具體事情五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版素材拓展引出具體事情五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫思路拓展“……”（聲音導(dǎo)入）周五下午放學(xué)后，我遇到了開會回來的劉老師。天哪，這是她嗎？她穿著……（與平時衣著差別）。我和她漫步來到辦公室，近距離坐在她面前，她……（寫人物的當下情況，比如妝容、打扮，與之前的情況形成對比）望著劉老師，我發(fā)出了心中的疑問。她笑著向我點了點頭，幽默地說道：“是啊，愛生活，愛時尚！”五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版五年級上冊語文課件-第二單元作文課“漫畫老師”39張PPT部編版思路拓展“……”（聲音導(dǎo)入）周五下午放學(xué)后，我遇到了開會回來思路拓展這時，我盯上了她桌上的時裝包?！▽憰r裝包的新潮，