幼兒園讀書節(jié)活動(dòng)總結(jié)五篇

—7幼兒園讀書節(jié)活動(dòng)總結(jié)五篇“打開一扇閱讀的門，開頭一生愛的旅程?！庇袝喟榈娜松匦枋菤g樂充實(shí)的，有“閱讀”習(xí)慣的人必需是感恩歡樂的。那幼兒園讀書活動(dòng)總結(jié)怎么寫呢？，下面是整理的一些關(guān)于幼兒園讀書活動(dòng)總結(jié)的文章，歡迎參考和借鑒，希望對(duì)你有所幫忙。幼兒園讀書活動(dòng)總結(jié)1我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒老師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒老師方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、成天有寫不完的案頭工作；2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完；3、工作時(shí)辰長(zhǎng)，酬勞少；4、工作上的競(jìng)賽無休止；5、幼兒老師的安全職責(zé)大；6在社會(huì)，沒有誰能瞧得上幼兒老師；7每一天都在幼兒的吵嚷聲中度過；8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。9為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。10家長(zhǎng)工作有難度；11、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等幾點(diǎn)心得看了這篇文章后，我覺得這位用反寫方法，突出了幼兒老師的宏大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比方：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二三直個(gè)孩子一齊哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師經(jīng)常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng)，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一齊哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事，此刻的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園，因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不一樣一般。一開頭看到這篇文章時(shí)，覺得這真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知的含意――幼兒老師的不簡(jiǎn)潔!我做為一名一般幼兒老師感到真歡樂。正因我看到了我們的宏大，正因我看到了我們的高尚，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、高校老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事，將來的才子們都是從我們手中開頭起步的!幼兒園讀書活動(dòng)總結(jié)2最近看了一本《給幼兒老師的一把鑰匙》的書，的確是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從老師教育上發(fā)生的實(shí)例，把握解決這些問題是每個(gè)一線老師務(wù)必具備的教育技能。書中從老師與兒童、老師與家長(zhǎng)、老師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在老師與家長(zhǎng)這一方面，這本書教會(huì)老師如何更好的去幫忙家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。老師有職責(zé)幫忙家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。家長(zhǎng)工作難做，但是很重要。家長(zhǎng)一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。老師在有時(shí)辰跟家長(zhǎng)個(gè)別溝通的同時(shí)，還應(yīng)常常召開家長(zhǎng)學(xué)校的溝通會(huì)，讓家長(zhǎng)按時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時(shí)辰對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠讓家長(zhǎng)和老師持續(xù)一樣的教育觀念。家長(zhǎng)能夠親自參與孩子的活動(dòng)中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)老師，獨(dú)特是我們幼兒老師，重在研討學(xué)校教育的同時(shí)，還要研討家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，老師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是非常重要的，將成為教育改革的必定趨勢(shì)。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來說，在雙方溝通中怎樣擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，在任意交談中如何自然的捕獲到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教學(xué)問，還存在著必需的難度。如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難？我認(rèn)為就應(yīng)從老師與家長(zhǎng)的溝通入手，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧。老師每一天與家長(zhǎng)接觸時(shí)辰雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要敏捷把握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時(shí)辰短，與其旁敲側(cè)擊，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀，弄得家長(zhǎng)非常為難，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園協(xié)作。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有許多的窗需要開，既然選取了老師，就意味著要面臨許多挑戰(zhàn)，需要查找更多的鑰匙……幼兒園讀書活動(dòng)總結(jié)3閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深入。盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我經(jīng)常思索：到底怎樣才能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到歡樂，在歡樂中學(xué)習(xí)呢？縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn)，考高校”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂呀!“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)期最珍貴的財(cái)寶就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新奇的話題，但我們?nèi)阅苈牭胶芏嗤瑢W(xué)埋怨的聲響，細(xì)問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集，遇到難題（特別是些聯(lián)系生活談感受的題目）必過來問我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的訓(xùn)練冊(cè)雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美妙的童年光陰?！白钫滟F的財(cái)寶”也在不知不覺中鋪張了。每每想到這兒，初為人母的我都會(huì)宣誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會(huì)和她做游戲，看她畫畫，賞識(shí)她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇異的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的學(xué)問。在社會(huì)要求學(xué)校給同學(xué)減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)。如今正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì)，假如每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問題，賞識(shí)他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最珍貴的財(cái)寶”，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五光十色的。幼兒園讀書活動(dòng)總結(jié)4《指南》雖然細(xì)化描述了幼兒在五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，具有指向性和顯示可操作性，但是它并不是就簡(jiǎn)潔的“說明書”，《指南》同時(shí)蘊(yùn)含著非常深入的教育理念。正確明白其教育理念是幼兒老師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用《指南》的前提，是有效填補(bǔ)老師專業(yè)空白，開啟家長(zhǎng)固化思維的工具。一、歡樂地玩，有效地學(xué)?！吨改稀沸枰裱脑瓌t中將珍視幼兒生活的游戲的獨(dú)特價(jià)值放在首位，是經(jīng)過多方論證和考量的。愛玩是孩子的天性，兒童在游戲的過程中，自然地構(gòu)成自我決策的潛質(zhì)并完成自我的價(jià)值，游戲會(huì)使得兒童體驗(yàn)成就尤其獨(dú)特的價(jià)值，同時(shí)也有著強(qiáng)有力的法力增援，《兒童權(quán)利公約》中明確規(guī)定：締約國(guó)確認(rèn)兒童有權(quán)從事于兒童年齡適宜的游戲和消遣活動(dòng)；二、放慢腳步，慢慢成長(zhǎng)“教育即生長(zhǎng)，教育就是目的，在生長(zhǎng)之外別無目的”。要盡可能讓兒童在充裕的時(shí)辰自由進(jìn)展，成長(zhǎng)雖緩慢卻進(jìn)展徹底。三、揚(yáng)起所長(zhǎng)，補(bǔ)齊縮短。每一個(gè)兒童有自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格，只能所長(zhǎng)各不相同。引導(dǎo)幼兒老師和家長(zhǎng)樹立新的教育觀念，改“揚(yáng)長(zhǎng)避短”為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，建立對(duì)幼兒進(jìn)展的合理希望，并最終完成面對(duì)全體、全面的和諧進(jìn)展。幼兒園讀書活動(dòng)總結(jié)5閱讀是藝術(shù)，正因閱讀就是探究的過程。我們透過閱讀來完成一種對(duì)應(yīng)，與我們的生活，與我們個(gè)人的閱歷、與我們的個(gè)人的體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)。閱讀，說究竟，就是以設(shè)身處地的行為去探究世界，以設(shè)身處地的方式進(jìn)入他人的世界?！按蜷_一扇閱讀的門，開頭一生愛的旅程。”有書相伴的人生必需是歡樂充實(shí)的，有“閱讀”習(xí)慣的人必需是感恩歡樂的。同樣，老師的成長(zhǎng)、老師的進(jìn)展、老師的歡樂都能夠從閱讀中得到，每一天給自己留一點(diǎn)時(shí)辰閱讀，與偉人、明星對(duì)話，提升自己的才華，錘煉教育的才智，在閱讀中查找無窮的樂趣。一個(gè)老師沒有閱讀，就不會(huì)有深沉的人文底蘊(yùn)。作為老師，假如一向能夠堅(jiān)持閱讀，就能一直持續(xù)與最前沿的思想的聲響的接軌，除了能夠獲得新知，還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。正因一個(gè)人假如沒有一種外在的動(dòng)機(jī)資源的輸入，任何人都可能感到動(dòng)力缺乏的。堅(jiān)持閱讀，就能夠讓閱讀成為我們生活的一部分