班主任工作總結(jié)-要教孩子“輸”得起

Word——5—班主任工作總結(jié)——要教孩子“輸”得起大事回放——

那是一節(jié)體育課，我從窗戶里看到孩子們歡樂的在操場(chǎng)上嬉戲。雖然那幾個(gè)淘氣的孩子的作業(yè)完成的很不好，我很想將他們領(lǐng)過來(lái)面對(duì)面的一一批閱，但是想到他們有又將苦惱一陣子，究竟體育課不是每天都有的。

我坐下來(lái)依舊批閱著孩子們的作業(yè)本。突然辦公室的門外傳來(lái)了小孫的嚎啕大哭的聲音。不一會(huì)兒，小孫和小秦就被班長(zhǎng)逮到了我的面前。我有一點(diǎn)驚奇：這兩個(gè)人平常和同學(xué)們關(guān)系都不太好，因此他們走得很近。今日怎么發(fā)生了沖突呢？老規(guī)律：來(lái)到老師面前，先各自說自己的錯(cuò)誤，等老師批準(zhǔn)后再述說事情的經(jīng)過。

小孫（每一次都是搶先發(fā)言）：我動(dòng)手打了小秦。我不對(duì)！

小秦：我也打了小孫。

你肯定沒有聽明白誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)吧！我也是，我每次開頭都沒有聽明白他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。由于他們誰(shuí)都不會(huì)主動(dòng)的真正的展現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。

老師：你們各自說明白：為什么打?qū)Ψ剑?/p>

小孫：小秦打我很疼以后，我才打他的。（怎么樣？一個(gè)“很疼”是不是讓你一下子開頭憐憫小孫了呢？）

小秦（很生氣）：是你先動(dòng)手打我以后，我才打你的。

這個(gè)時(shí)候，你是不是越來(lái)越感覺到一頭霧水呢？開頭的時(shí)候，我也是這樣的感覺，經(jīng)過幾次這樣的大事后，我發(fā)覺這個(gè)時(shí)候肯定不要再去問：“究竟誰(shuí)先動(dòng)手打的誰(shuí)？”

老師：你們說說事情的經(jīng)過吧！留意只能夠一個(gè)人說，另一個(gè)人具體地聽著，說道和你的想法不一樣的地方你要做個(gè)記號(hào)。我拿出來(lái)始終和一張便簽。

小孫（第一個(gè)發(fā)言）：剛才上體育課，小秦他們?cè)谕孀灾频耐勇萱覒?。我就想加入進(jìn)去和他們一起玩。他們都沒有做聲，他們都玩自己的，沒有人理睬我。我看到他們玩得很興奮，我想我會(huì)玩的比他們更好，于是，我就將我的陀螺也轉(zhuǎn)到他們的那一堆里去。這個(gè)時(shí)候，小秦就打我……

呵呵……你聽出了什么馬腳嗎？其實(shí)我也沒有聽出哪里有什么馬腳，乍聽起來(lái)，小秦似乎的確不對(duì)。可是，這個(gè)時(shí)候，我看到小秦在邊上做了一個(gè)記號(hào)。

老師：好，小孫臨時(shí)停一下，小秦同學(xué)有看法。請(qǐng)小秦同學(xué)發(fā)言。

小秦（很無(wú)辜）：老師，當(dāng)時(shí)我們正在玩嬉戲，小孫要進(jìn)來(lái)，同學(xué)們都不同意。由于我們剛剛“黑白配”好。我說了一句“等下一盤，我們?cè)俸诎着涞臅r(shí)候，你再來(lái)?！笨墒?，小孫竟然不同意，將我用勁往外面拉，我就倒在了地上，我爬起來(lái)才去打他的……

這樣的故事情節(jié)，已經(jīng)不是第一次上演了。到此為止，你是不是已經(jīng)聽出了端倪了呢？可是，小孫是很聰慧的孩子，面對(duì)小秦一個(gè)人的言論，他是不會(huì)認(rèn)錯(cuò)的，而且還會(huì)流出委屈的眼淚。果不出我所料。

小孫（流淚）：不是這樣的，我就只是想進(jìn)去和他們玩。他們都不同意……

老師（制止住了）：打?。?/p>

我?guī)еO和小秦來(lái)到剛才玩嬉戲的群體中，聽玩嬉戲的幾個(gè)同學(xué)說說自己看到的和想到的。

小李子：小孫后加進(jìn)來(lái)的。

小王：我們已經(jīng)黑白配后，他才進(jìn)來(lái)的。

小白：我似乎聽到小秦說等下一盤，但是他就……

小鄧：蠻煩人，他總是在玩嬉戲的時(shí)候想贏別人，輸了就耍賴，鬧事……

小安：就是總這樣，情愿和他一起玩的人就很少。

……

我留下了小秦，帶走了小孫。再一次回到了辦公室。

老師：你現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)對(duì)我說什么？（特意強(qiáng)調(diào)了“應(yīng)當(dāng)”一詞，眼神也比較犀利。）

小孫：我就是想和他們一起玩嬉戲，但是他們總是笑話我不會(huì)玩，從他們的表情和眼神中，我感覺他們似乎從心眼里瞧不起我，我就心里不舒適，就鬧事讓他們也玩不好。

……

這個(gè)時(shí)候，我突然之間不知道該說什么，也似乎有許多要說的話，卻不知道該如何開頭說起，糾結(jié)中……

真情表白——

孩子在成長(zhǎng)的過程中會(huì)遇到各種各樣的狀況需要他們面對(duì)，但是他們究竟是一個(gè)孩子，我們做教育的無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中真正需要的。或許許多的家長(zhǎng)都只是關(guān)注了孩子如何獲得好成果，卻往往忽視了如何引導(dǎo)他們面對(duì)挫折。

孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，在他們獨(dú)自面對(duì)一些事情的時(shí)候，假如總是都是贏者，那是不是就不太正常呢？相反的，他們?cè)讵?dú)自面對(duì)一些事情的時(shí)候，消失最多的還是挫折，是以一個(gè)輸者的形象消失的，這似乎才是正常的。

在我們的家庭教育中，類似這樣的事情常常會(huì)消失，有一些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這也是一種“上進(jìn)心”的表現(xiàn)，因此實(shí)行了遷就、放縱的態(tài)度；還有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這種反應(yīng)是他自己沒有“出息”，從而訓(xùn)斥孩子。殊不知，家長(zhǎng)用這樣的方式換取相安無(wú)事，而實(shí)際上卻一步一步助長(zhǎng)了孩子的脾氣，是孩子不會(huì)正確掌握住自己的情感，而每當(dāng)孩子們“輸不起”的時(shí)候，會(huì)更加肆意的消失生氣、急躁和侵略性。由于孩子的霸道會(huì)影響他們的人際交往。

那么我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

其實(shí)，遷就孩子“輸不起”絕不是明智的方法，明智的家長(zhǎng)不妨就讓“輸不起”的孩子多輸幾次，事后任由他發(fā)泄，家長(zhǎng)不去理睬，這樣會(huì)讓孩子感到這樣很沒好玩。而且，當(dāng)孩子以后在提出類似的諸如展現(xiàn)他特長(zhǎng)的嬉戲的時(shí)候，要立即拒絕，并直言告知他，我不喜愛和你玩，由于你怕輸。從而讓他感到由于他輸后不正值的心情會(huì)影響他和四周的人的關(guān)系他會(huì)成為沒有伴侶，沒有歡樂的人。始終到他心情穩(wěn)定，知道自己能夠掌握自己的心情，能夠正確面對(duì)贏和輸。

信任，無(wú)論是家長(zhǎng)