新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探索

新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探究〔〕:

摘要：隨著英語(yǔ)教學(xué)重要性的逐步提升，進(jìn)步英語(yǔ)課堂的有效性已經(jīng)成為教師工作的重點(diǎn)任務(wù)，新課改施行以來(lái)，教師對(duì)于進(jìn)步課堂有效性進(jìn)展了探究，但是始終效率較低。教師可對(duì)造成它的原因進(jìn)展討論，從中尋求更好的措施去進(jìn)步教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；教學(xué)有效性

課堂教學(xué)是我國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一個(gè)根底方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感、端正學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好習(xí)慣的主要媒介。因此我們可以認(rèn)為，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)是否成功的一個(gè)重要標(biāo)志，學(xué)生應(yīng)該在英語(yǔ)課堂上學(xué)什么、怎樣學(xué)、怎樣進(jìn)步，都是英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。隨著新課標(biāo)的推行，作為高中英語(yǔ)教師，我們也在逐漸更新理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜歡，更新教學(xué)方法以圖進(jìn)步高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。但是我們也遇到了許多的困難，比方以學(xué)生為中心是很難充分做到的。這其實(shí)是需要我們繼續(xù)探究新課改的精神，不要讓微小的成果蒙蔽雙眼，課堂中使用多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，答復(fù)以下問(wèn)題，讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也可以理解學(xué)生的缺乏，有針對(duì)性的教授。在當(dāng)前的一些學(xué)校，高中英語(yǔ)教師仍然是教學(xué)的主體，我們對(duì)于學(xué)生更多的是提供一種啟迪。要重視積極地利用各種有利的教學(xué)工具和教學(xué)資源，較好的利用課上時(shí)間到達(dá)教學(xué)目的。

一、目前高中教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，教學(xué)目的不明確。由于教師有時(shí)對(duì)學(xué)生情況理解不充分，忽略了教學(xué)目的要明晰，明了，在課堂流程上有時(shí)鋪墊過(guò)多，學(xué)生難以把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪，會(huì)忽略真正的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性下降。

2.在目前的教學(xué)中，我們通常會(huì)使用合作學(xué)習(xí)，但是卻忽略了其中存在著無(wú)效性的問(wèn)題，我們現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)是我們使用的一個(gè)教學(xué)手段。但是作為教師，我們必需要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)展有效運(yùn)用。增強(qiáng)對(duì)整個(gè)課堂的掌控力，進(jìn)一步明確教學(xué)目的。但在實(shí)際的教學(xué)理論中，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用卻有些不得當(dāng)。一方面，主要是教師的習(xí)慣會(huì)左右課堂的進(jìn)度，控制教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師總是害怕學(xué)生合作學(xué)習(xí)會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師要適時(shí)的改變教學(xué)觀念。另一方面，我國(guó)目前也缺乏組織新型教學(xué)的經(jīng)歷，進(jìn)而影響課堂有效性的提升。

3.濫用PPT，無(wú)視實(shí)際課堂效果。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷開(kāi)展，課改也在不斷進(jìn)展，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了新的要求，突出了課堂興趣性和研究性的要求。因?yàn)榭萍嫉拈_(kāi)展，PPT教學(xué)的化抽象為詳細(xì)、視聽(tīng)結(jié)合、吸引注意力等優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越突出，從而被越發(fā)頻繁地使用到課堂教學(xué)之中。正是因?yàn)檫@些優(yōu)點(diǎn)，更多的教師將大量的精力投入到PPT課件的制作之中，無(wú)視了一些更重要的教學(xué)元素，如教材研究、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。從而在吸引學(xué)生注意力方面得到了進(jìn)步，但是卻無(wú)視了教學(xué)有效性的存在。在這些被濫用的課件中，往往會(huì)出現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)不大的圖片、視頻，這在一定程度上分散了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注，最終影響了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的詳細(xì)方法

1.在新課改中，我們不能一味摒棄舊的教學(xué)形式，也不能全盤(pán)照搬新的形式，應(yīng)該理智的分析和抉擇。雖然舊的形式存在著一些問(wèn)題，但是也不能否認(rèn)它的優(yōu)點(diǎn)。各位教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到，新的教學(xué)形式的出現(xiàn)是為了抑制舊形式中的問(wèn)題，而不是全面地取而代之。因此，對(duì)舊形式中好的局部，我們也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)乇４?。防止出現(xiàn)為了追求課堂興趣性而大量采用分組討論的教學(xué)方法，忽略教學(xué)有效性的重要地位。故而我們必須理智面對(duì)新舊教學(xué)形式。

2.要以學(xué)生的詳細(xì)情況為根據(jù)，安排好各教學(xué)環(huán)節(jié)。新課改突出強(qiáng)調(diào)要形成以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)理念，故在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須得以表達(dá)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理、學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多因素，合理地設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境。

例如，在學(xué)習(xí)高一〔上〕Unit1時(shí)，這一課的內(nèi)容有關(guān)學(xué)校和校園設(shè)施，要求學(xué)生學(xué)會(huì)描繪校內(nèi)生活和設(shè)施。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，為學(xué)生歸納出重難點(diǎn)，如難點(diǎn)單詞：accessachieveattendassemblyarticleavailablechallengingcontext；難點(diǎn)詞組：soundlike〔聽(tīng)起來(lái)像〕、forfree〔免費(fèi)〕等。同時(shí)，對(duì)于一些難點(diǎn)也要著重講解。如dream在"Whatisyourdreamschoollifelike？";這句話(huà)中意思是有所不同的，這里指的是心目中最理想的，如dreamteam〔夢(mèng)之隊(duì)〕。

3.學(xué)校要從教師的職業(yè)素養(yǎng)著手，為教師安排各種培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不斷增進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)程度。教師程度的提升對(duì)現(xiàn)今高中英語(yǔ)教學(xué)有著重要的推動(dòng)作用，它一方面，它更新了高中英語(yǔ)教師的教育理念，使其擺脫傳統(tǒng)教育思維的影響；另一方面，增加了高中英語(yǔ)教師的知識(shí)量，使其能為學(xué)生提供更全面的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

【1】李娟麗，馮春，蔡志慧.新