《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)方法

?本錢會(huì)計(jì)?教學(xué)方法

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法；考核模式

?本錢會(huì)計(jì)?課程是高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力、知識(shí)、資格、素質(zhì)四位一體的崗位核心能力課程。

一、根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式

高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、效勞和管理第一線的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。根據(jù)?本錢會(huì)計(jì)?課程內(nèi)容繁雜、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合能力本位、面向崗位、學(xué)做一體的職業(yè)教育原那么，應(yīng)采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式。

在教學(xué)中，以本錢會(huì)計(jì)工作過程為導(dǎo)向，結(jié)合本錢計(jì)算方法和職業(yè)資格考試的要求，將?本錢會(huì)計(jì)?學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合，形成幾個(gè)學(xué)習(xí)情境；在教學(xué)過程中將專業(yè)理論課與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行組合，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，將真實(shí)的或仿真的工作任務(wù)劃分為假設(shè)干工程，引導(dǎo)學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成任務(wù)工程，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零距離接觸。該教學(xué)模式不僅做到了理論與實(shí)踐的直接溝通和聯(lián)系，而且很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生了本錢會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

二、以工作過程為導(dǎo)向，整合序化教學(xué)內(nèi)容

1.基于工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

?本錢會(huì)計(jì)?課程的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同本錢核算方法工作過程的異同，創(chuàng)設(shè)六個(gè)學(xué)習(xí)情境。六個(gè)學(xué)習(xí)情境分別為：運(yùn)用品種法核算產(chǎn)品本錢、運(yùn)用分批法核算產(chǎn)品本錢、運(yùn)用綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步法核算產(chǎn)品本錢、運(yùn)用平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法核算產(chǎn)品本錢、運(yùn)用分類法核算產(chǎn)品本錢和運(yùn)用定額法核算產(chǎn)品本錢。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整的工作過程。在教學(xué)過程中，將六個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)內(nèi)容按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單項(xiàng)到綜合的方式排列，教學(xué)內(nèi)容組織采取相互獨(dú)立且層層遞進(jìn)的形式。

2.以完整的工作過程組織教學(xué)內(nèi)容。

將教學(xué)內(nèi)容從核算本錢費(fèi)用、進(jìn)行賬務(wù)處理、編制與分析本錢報(bào)表三方面依次展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是本錢會(huì)計(jì)一次完整的工作過程，表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)的完整性和知識(shí)的應(yīng)用性。

3.將崗位職業(yè)能力需求和職業(yè)資格考試結(jié)合，確定知識(shí)點(diǎn)。

在每一個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)崗位職業(yè)能力和職業(yè)資格考試的重難點(diǎn)，確定知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能切實(shí)貼近本錢核算崗位，明確學(xué)習(xí)目的和崗位培養(yǎng)目標(biāo)，根本能夠到達(dá)本錢會(huì)計(jì)崗位所具備的工作能力，又能滿足學(xué)生資格考試的需求，提高資格考試的通過率，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、依據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)

本錢會(huì)計(jì)課程以企業(yè)本錢核算為主線，參照本錢會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，“以專業(yè)的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向〞的課程設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)——綜合實(shí)訓(xùn)——仿真實(shí)訓(xùn)——企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)〞。

1.設(shè)置“單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)〞。

每上完一個(gè)單元，根據(jù)企業(yè)本錢核算崗位任務(wù)設(shè)計(jì)單元任務(wù)和工程，分發(fā)憑證賬簿，進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，注重實(shí)踐性和可操作性。

2.設(shè)置“綜合實(shí)訓(xùn)〞。

根據(jù)本錢會(huì)計(jì)崗位完整的工作流程，將本錢會(huì)計(jì)課程中假設(shè)干個(gè)核心技能重組在一起進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。按“建賬——編制記賬憑證——登記賬簿——編制本錢會(huì)計(jì)報(bào)表〞的本錢核算工作過程組織教學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)的技能要求有一個(gè)完整、清晰的理解和掌握。

3.設(shè)置“仿真實(shí)訓(xùn)〞。

“仿真實(shí)訓(xùn)〞在財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)室完全模擬企業(yè)財(cái)務(wù)辦公條件設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生來到實(shí)訓(xùn)室感受到其氣氛與教室有顯著的差異，讓學(xué)生了解和喜歡本專業(yè)的工作環(huán)境。教學(xué)按照本錢會(huì)計(jì)崗位職責(zé)將學(xué)生分成組，進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)的需要。經(jīng)過連續(xù)的實(shí)踐過程，提高實(shí)踐技能和應(yīng)用能力，以增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.設(shè)置“企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)〞。

企業(yè)實(shí)習(xí)包括體驗(yàn)、了解企業(yè)各種原材料、半成品和產(chǎn)成品倉(cāng)庫(kù)的材料物資的收、發(fā)、結(jié)存核算與管理；了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)類型的特點(diǎn)，體驗(yàn)到流水線上工序的操作；請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)部的會(huì)計(jì)師介紹企業(yè)本錢核算和本錢分析的方法，本錢管理方面的經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的職業(yè)道德在本錢會(huì)計(jì)崗位的應(yīng)用。通過企業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生開拓專業(yè)視野，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

四、為提高教學(xué)效果，采取多種教學(xué)方法

在教學(xué)中應(yīng)采用“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體〞的教學(xué)方式，改變單一教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)工程，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段組織教學(xué)。

1.啟發(fā)式教學(xué)。

采用啟發(fā)式教學(xué)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生的思路，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，帶著學(xué)生積極自主地總結(jié)出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.案例教學(xué)法。

在教學(xué)中，通過引用大量的真實(shí)性案例，使學(xué)生逐漸體會(huì)到本錢會(huì)計(jì)理論知識(shí)在工作實(shí)踐中的應(yīng)用，從而刺激學(xué)生積極思考，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

將企業(yè)本錢核算的工作過程按崗位劃分成不同的工作任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生從實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)、提出問題、分析問題、探究解決問題的方法，從而在解決問題的過程中掌握必要的本錢核算理論知識(shí)和崗位技能,培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和藹于合作、創(chuàng)新的精神。

4.角色扮演。

把學(xué)生分成假設(shè)干工作小組(每小組在6人左右)，每個(gè)小組按照分管的工作內(nèi)容分別扮演本錢會(huì)計(jì)主管、倉(cāng)庫(kù)核算員、車間核算員、職工薪酬核算員、費(fèi)用核算員〔除職工薪酬〕、本錢核算員等角色。在模擬的崗位頂崗操作，將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與工作崗位相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉分析問題和解決問題的能力，提高職業(yè)素質(zhì)。

5.工程教學(xué)法。

將繁雜的本錢會(huì)計(jì)內(nèi)容，根據(jù)本錢會(huì)計(jì)工作過程，結(jié)合不同的本錢計(jì)算方法，設(shè)計(jì)本錢會(huì)計(jì)工作工程。學(xué)生通過完成各工程的工作任務(wù)，既掌握了每個(gè)工程中包含的知識(shí)和技能要點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際工作的高度融合。

五、突出職業(yè)能力培養(yǎng)，采用雙項(xiàng)考核模式

根據(jù)課程特點(diǎn)與目標(biāo)，以考核知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力水平為主，以學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)為單元，采用形成性考核與終結(jié)性考試相結(jié)合、理論考試與實(shí)踐技能考核相結(jié)合的課程考核模式，從專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、動(dòng)態(tài)化綜合評(píng)價(jià)。

形成性考核的內(nèi)容包括出勤情況、平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、工程調(diào)查報(bào)告、模擬實(shí)踐五個(gè)模塊；終結(jié)性考試內(nèi)容包括期末理論和技能考試。理論考試采取閉卷筆試的形式，以“能力測(cè)試〞為主，注重學(xué)生職業(yè)能力的考核；技能考試由教師事先準(zhǔn)備好需要考核的各種有關(guān)本錢核算的原始資料，要求學(xué)生分組完成一套完整的本錢核算業(yè)務(wù)，通過學(xué)生小組互評(píng)、專業(yè)教師評(píng)價(jià)和企業(yè)兼職教師評(píng)價(jià)，最終確定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才是高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，根據(jù)?本錢會(huì)計(jì)?課程特色對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、考核形式等進(jìn)行全方位改革，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，提高學(xué)