山西師范大學現(xiàn)代文理學院

山西師范大學現(xiàn)代文理學院關于修訂人才培養(yǎng)方案的指導性意見為培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的應用型、復合型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，結合我院人才培養(yǎng)目標，構建教育教學特色人才培養(yǎng)新體系，學院決定對本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行全面修訂，現(xiàn)對該項工作提出如下指導性意見：一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，遵循高等教育和人才培養(yǎng)規(guī)律，按照“以學生為本，以育人為本”的原則，本著全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的要求，充分發(fā)揮母體院校的辦學特色和學科優(yōu)勢。全面推行“3.5+0.5”培養(yǎng)模式，堅持專業(yè)教育與教師教育并重，突出我院教師教育特色和地方特色，著力提高專業(yè)教學水平和教師教育水平。注重對學生綜合素質、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；注重各教學環(huán)節(jié)的科學性、系統(tǒng)性、綜合性和連續(xù)性；將素質教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教學全過程，構建具有學科專業(yè)特色的課程教學體系，保證人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的實現(xiàn)。二、基本原則培養(yǎng)方案是進行教學管理、檢查和質量評估的重要依據(jù)。為此各專業(yè)的培養(yǎng)方案應對培養(yǎng)目標、課程結構、實踐教學、就業(yè)創(chuàng)新能力的要求作出明確的規(guī)定。1、合理確定專業(yè)培養(yǎng)目標，整體優(yōu)化培養(yǎng)方案各專業(yè)應從高等教育特點和現(xiàn)代社會發(fā)展需求出發(fā)，根據(jù)學院“厚基礎、寬口徑、強能力、重應用、多樣化”可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，合理確定專業(yè)培養(yǎng)目標，科學設置課程體系，加大專業(yè)基礎課的比例、不失專業(yè)核心體系的完整性、減少選修課學時，重視實踐教學，適度開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，注重能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。2、調整課程結構，優(yōu)化課程體系根據(jù)教學環(huán)節(jié)的科學性、系統(tǒng)性、綜合性和連續(xù)性的要求，將所有課程分四個部分設置——通識教育課程（包括通修和通選）、專業(yè)教育課程（包括專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課）、教師教育課程（理論課、技能課、教育實踐）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。全院統(tǒng)一設置通識課和教師教育課平臺。3、加強實踐教學，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)進一步明確實驗實踐教學環(huán)節(jié)的目標與規(guī)范，大力開展實踐教學改革。優(yōu)化各專業(yè)實驗課程設置，加強實習教學，構建相對獨立的實踐教學體系。基礎較好的專業(yè)須將分散在各課程的實驗項目進行整合歸類，按專業(yè)特點開設認知驗證性、綜合設計性、研究創(chuàng)新性的專業(yè)實驗課。鼓勵學生開展自主實驗，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。4、注重創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育實施創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育“進教材、進課堂、進頭腦”工程。設置創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育課程和實踐性創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學環(huán)節(jié)，加強學生的就業(yè)指導與教育，傳授創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能，將學生培養(yǎng)成為能創(chuàng)業(yè)、會管理、懂技術的創(chuàng)業(yè)人才，提升學生的就業(yè)競爭力。5、立足學科前沿，凝練專業(yè)特色各專業(yè)要以先進的教育思想和教學理論為指導，立足學科前沿，在課程設置和教學內容上凸顯專業(yè)特色。二、培養(yǎng)目標和規(guī)格培養(yǎng)目標培養(yǎng)具有時代精神、完善人格、創(chuàng)新意識、理論基礎厚實、實踐能力強的基礎教育專業(yè)人才，以及為地方經濟和社會發(fā)展服務的專業(yè)人才。培養(yǎng)規(guī)格1、具備作為合格公民的基本素養(yǎng)、積極向上的人格意識和價值觀。2、熟悉一個專業(yè)領域，熟練掌握本專業(yè)學科領域的知識。了解不同學科專業(yè)領域的相關知識，并具有較強的駕馭知識進行探究和創(chuàng)新的能力。3、具備能規(guī)范使用漢語，至少（熟練）掌握一門外語，并能有效表達和交流思想的能力。4、具有團隊精神、合作意識和一定的組織協(xié)調能力。5、具有健康意識、健康體魄和良好的心理素質。6、對于立志從事教師職業(yè)者，樹立現(xiàn)代教育觀念和專業(yè)精神，掌握有關教育的基本知識、理論和技能，具備教育實踐以及教育創(chuàng)新意識能力。各專業(yè)應根據(jù)如上目標和規(guī)格，結合本專業(yè)的特點，確定相應的培養(yǎng)目標和規(guī)格。三、課程結構與課程設置現(xiàn)代文理學院本科教育課程體系由通識教育課程、專業(yè)教育課程、教師教育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程四大模塊構成。（一）通識教育課程通識教育課程是專業(yè)教育的基礎，其目的主要在于為學生大學階段的學習乃至終身學習與發(fā)展奠定必要的基礎。通識教育課程由通識必修課（以下稱“通修課”）和通識選修課（以下稱“通選課”）組成，要求學生修滿50學分。在通識教育課程中，通修課42學分左右，通選課8學分。1．通修課通修課由“思政課”、大學外語課、健康與體育和國防教育課、信息技術課四個模塊組成。（1）“思政課”（16學分）“思政課”是對學生進行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主要途徑，是國家規(guī)定的必修課。根據(jù)《〈中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》和《中共山西省委宣傳部、山西省教育廳關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的實施意見》，本著“精講管用”的原則，精講課內，加強課外；采取課堂講授、課外自學、社會實踐等形勢組織教學。課堂講授占2/3學分，課外自學和社會實踐占1/3學分。（2）健康與體育和國防教育課程（7學分）健康與體育和國防教育課程為全校共同必修課。健康與體育課6學分（體育專業(yè)可不設此類課程)，國防教育課1學分。（3）大學外語課程（15學分）大學外語課程要求必修15學分（第一學期3學分，第二、三、四學期各4學分）。學校將根據(jù)新生高考外語成績實行分級教學。為加強外語教學，還將開設提高或強化外語聽、說、讀、寫能力的選修課程，開設二外選修課程，提倡各院系使用外語原版教材，鼓勵實行雙語教學。（4）信息技術課程（4學分）信息技術課程，包括計算機基礎和計算機應用兩部分，要求必修4學分(現(xiàn)代教育技術、計算機科學與技術等專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點可不設此類課程)。2、通選課（8學分）人文素養(yǎng)課2學分，三晉文化課程4學分，公共藝術課程2學分。（二）專業(yè)教育課程專業(yè)教育課程由專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)系列選修課和專業(yè)實習（社會實踐）與畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）四個模塊組成。其中專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課和專業(yè)實習（社會實踐）與畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）為必修課（以下稱為“專修課”），專業(yè)系列選修課為限定性選修課（以下稱為“專選課”）。專業(yè)教育課程設置79—94學分，其中，?；A和專業(yè)主干課占3/4（59—70.5學分）左右，專選課占1/4（20—23.5學分）左右。非師范專業(yè)可把教師教育課程學分計算到專業(yè)教育課程學分，其比例由開課學院確定。1、專修課（1）專業(yè)基礎課專業(yè)基礎課為各專業(yè)必修課，是按學科門類或一級學科相近專業(yè)打通的課程模塊。專業(yè)基礎課包括兩個方面：一是跨一級學科開設的專業(yè)基礎課程；二是一級學科范圍內開設的專業(yè)基礎課程。學院提倡同一學科門類的各專業(yè)按學科大類設置專業(yè)基礎課程，以加強基礎，拓寬專業(yè)口徑。（2）專業(yè)主干課專業(yè)主干課是加深專業(yè)方向和體現(xiàn)專業(yè)特色的課程，為專業(yè)必修課。（3）畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）（4學分）畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）4學分。2、專選課專選課是面向一級學科內或院系內各專業(yè)學生的限定性選修課。專選課學分占專業(yè)教育課程學分的比例不低于1/4。各專業(yè)要根據(jù)專業(yè)特點設置專業(yè)課程模塊，依次體現(xiàn)專業(yè)方向。如以化學專業(yè)為例可分為：《無機化學與分析化學》、《有機化學與高分子化學》、《物理化學》、《應用化學》、《化學教育》等方向。學生選課是要根據(jù)方向選模塊課程。（三）教師教育課程（23學分左右）教師教育課程是體現(xiàn)教師教育特色和為基礎教育服務而設置的課程模塊。教師教育課程設置要密切關注基礎教育的實際，注重理論與實踐的結合，加強教師專業(yè)化訓練。教師教育課程由教育理論類、教育技能類和教育實踐類等課程組成。共計23學分。每類課程學分為：教育理論類9學分（教育學3學分、心理學3學分、學科教學論3學分、）；教育技能類7學分[現(xiàn)代教育技術2學分、中學課堂教學設計（含微格教學）3學分、普通話1學分、三筆字1學分]；教育實踐類7學分（教育見習和教育實習）。四、學分計算辦法與畢業(yè)學分要求1、所有課程最小計量學分為0.5學分。課程學分數(shù)=總學時/17，體育課、獨立設課的實驗課程學分數(shù)=總學時/34；實踐教學環(huán)節(jié)按教學周數(shù)確定，每兩周計1學分；軍事訓練計1學分。2、每學期安排正常教學周原則上不超過17周，周學時（含實驗課）原則上控制在28學時以內。各學期的課程設置總學分一般不超過25學分。（一）學分計算辦法一門課程的學分，課堂教學按一學期每周開課1學時為1學分；實驗課、習題課、上機等實踐環(huán)節(jié)課程按一學期每周開課1學時為0.5學分。集中進行的實習、調查、訓練、實驗等實踐環(huán)節(jié)一般按每周0.5學分計算。學分計算的最小單位為0.5。（二）畢業(yè)學分要求現(xiàn)代文理學院學生畢業(yè)要求的最低學分在152—167學分之間，其中，除特殊專業(yè)外所有學生必須在通識教育課程模塊修滿50學分左右，在專業(yè)教育課程模塊修滿79—94學分。欲從事教師職業(yè)者，必須修滿教師教育課程模塊所要求的23學分。五、修訂培養(yǎng)方案的實施與要求1、加強領導。各學院要加強領導，具體負責所開設專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，加強單位間交流、協(xié)調和合作。文理學院教學部具體負責組織、協(xié)調以及人才培養(yǎng)方案整理、匯編工作。2、提高認識。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的綱領性文件，各院應積極組織廣大教師、教學管理人員認真學習有關教育教學改革文件，廣泛開展教育思想觀念大討論與專業(yè)調研，不斷完善人才培養(yǎng)方案。3、責任到人。各學院成立由黨政領導牽頭的領導小組，組織和協(xié)調本學院所開專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂工作。人才培養(yǎng)方案的修訂實行專業(yè)主任負責制，各專業(yè)成立以專業(yè)主任為組長、骨干教師為主要成員的工作小組，集體討論，認真研究，統(tǒng)一認識，并聘請校內外專家參加論證。六、進程安排與提交材料要求（一）進程安排1、6月5日前，教學部下發(fā)修訂指導意見及相關課程設置要求。2、6月15日前，各學院提交新的人才培養(yǎng)方案。3、6月20日前，教學部組織學校教學指導委員會委員對各專業(yè)培養(yǎng)方案進行論證審核。5、6月25日前，各專業(yè)提交人才培養(yǎng)方案定稿。驗收合格的培養(yǎng)方案報主管教學工作領導批準后頒布實施。（二）提交材料要求1、培養(yǎng)方案文本及電子文檔各1套。提交的培養(yǎng)方案由各開課學院主管教學副院長簽字并蓋章。2、修訂培養(yǎng)方案的論證報告一份。其中請?zhí)峁┧袇⒖疾牧厦?、與校本部2007版方案課程調整對照表、培養(yǎng)方案研討的會議紀要、本科人才培養(yǎng)方案修訂專家工作組名單、培養(yǎng)方案審核意見等論證材料1套。4、課程編號沿用校本部的編碼，在原號碼的第五位0改為9，其它不變。山西師范大學現(xiàn)代文理學院本科生培養(yǎng)方案課程計劃學分課程類別學分通識4250學學分分教通修課“思政課”思想品德修養(yǎng)與法律基礎2+116學分育課程馬克思主義基本原理2+14+2毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想概論中國近現(xiàn)代史綱要形勢與政策22健康與體育和國防教育課體育2健康與體育體育117學分11體育3體育4國防教育大學外語課111515學分信息技術課計算機基礎與計算機應用44學分8學分通選課人文素養(yǎng)課語言學、素養(yǎng)課等2學分三晉文化課公共藝術課三晉特色類4學分藝術評論藝術導論、音樂鑒賞、交響音樂賞析、現(xiàn)代2學分79專業(yè)教育課程|94學分專修課專業(yè)基礎課57—67學分專業(yè)主干課畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）4專選課專業(yè)系列選修課22—27學分教師23學教育理論類9學分教育課程分教育技能類教育實踐類7學分7學分畢業(yè)學分要求152—1