2022年小學(xué)新聘語文教師課堂教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告

Word——5—2022年小學(xué)新聘語文教師課堂教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告為了加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)新聘學(xué)校語文老師快速成長，早日擔(dān)當(dāng)明光學(xué)校教育的重任。各學(xué)科教研員，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織支配下，我們自11月8日起，歷時(shí)一個(gè)余月的時(shí)間，對2022年新聘安排的學(xué)校語文老師和從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校選調(diào)進(jìn)城的語文老師進(jìn)行全面細(xì)致的課堂教學(xué)調(diào)研。本次調(diào)研我們充分發(fā)揮教研分會的組織作用，讓他們牽頭支配，把本分會各校新聘的老師，集中在兩三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學(xué)校，采納借班上課的形式，進(jìn)行課堂教學(xué)。我們教研員根據(jù)所任學(xué)科逐一聽課，聽后進(jìn)行面對面溝通。在溝通中，既確定成果，又指出不足，著重提出改進(jìn)方案。讓這批新聘的老師們實(shí)實(shí)在在地受到教益，為他們的課堂教學(xué)指明方向。現(xiàn)將詳細(xì)調(diào)研狀況略述如下：

一、優(yōu)勢

1、這批新聘的學(xué)校語文老師平均年齡23.3歲，。他們是經(jīng)過教育局嚴(yán)格根據(jù)招考簡章通過筆試、面試、考核等層層篩選，最終獲勝的同志，才得以上崗，可謂來自不易。因此，他們年輕氣盛，精力充足，工作態(tài)度端正，心情飽滿。

2、這批新聘老師學(xué)歷均是高校專科，中文占70.6%，初教29.4%,可謂專業(yè)棒，文化學(xué)問扎實(shí)。老師資格均是學(xué)校，層次高，完全可以勝任學(xué)校教育。

3、通過仔細(xì)的調(diào)研，我們發(fā)覺他們具有肯定的教學(xué)基本功；具有肯定的新課改的教育理念；能初步把握學(xué)校語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，基本方法；具有初步的同學(xué)是課堂主體的意識，知道發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性，發(fā)覺問題，探究問題；能把握肯定的現(xiàn)代化的教學(xué)手段；基本上能運(yùn)用一般話實(shí)施教學(xué)，語言清楚，教態(tài)自然。

二、不足

1、缺少教學(xué)理論素養(yǎng)。不少老師至今沒有完整地閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，不知道語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，不知道語文教育的總目標(biāo)，階段性目標(biāo)，以及教學(xué)的建議、評價(jià)的建議等。

2、沒有把握備課的基本步驟，只是機(jī)械地抄寫現(xiàn)成的教案，至于人家教案設(shè)計(jì)的理念，不得而知，僅僅是為了學(xué)校的應(yīng)付檢查。

3、缺乏崗前培訓(xùn)?；镜慕虒W(xué)常規(guī)欠缺，經(jīng)常在同學(xué)的留意力不夠集中的狀況下，倉促教學(xué)。教學(xué)時(shí)，基本上是老師講同學(xué)聽，回答問題，也僅僅是前排的幾名同學(xué)，不能夠照看到班級的全體同學(xué)。同學(xué)根本沒有參加到學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)性效果。

4、不能把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，步驟混亂。學(xué)校語文教材中的課文一般是兩個(gè)課時(shí)完成，在教學(xué)時(shí)，他們是經(jīng)常混淆，分不清課時(shí)。

5、課堂板書，粉筆字很差，基本上是屬于“火柴棒體”，很不規(guī)范。也不能精確地反映教學(xué)的重難點(diǎn)，課文的基本內(nèi)容。

三、建議

1、定標(biāo)即制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)。這批新聘的各科老師，他們有學(xué)問，有精力，有熱忱，但缺乏閱歷，因此，進(jìn)行崗前培訓(xùn)是他們教學(xué)的重要步驟，是他們走好教學(xué)人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必需賜予足夠的重視。要依據(jù)學(xué)校的工作特點(diǎn)，實(shí)際狀況，制定培訓(xùn)方案，確立培訓(xùn)目標(biāo)，專人分管，并扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)施。

2、建模依據(jù)不同學(xué)科，不同內(nèi)容，擬定相應(yīng)的教學(xué)模式，讓這些新上崗的老師，在教學(xué)中，嚴(yán)格根據(jù)這種模式實(shí)施教學(xué)。讓他們先穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈吆玫谝徊剑蛳略鷮?shí)的基礎(chǔ)，把握肯定的功力，然后在放手讓他們在教育的舞臺上自由馳騁。如：一班級的漢語拼音教學(xué)

的基本步驟。一課一般分兩個(gè)課時(shí)教完。第一課時(shí)重點(diǎn)是認(rèn)讀字母；其次課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會拼讀。詳細(xì)的步驟是：

第一課時(shí)

（1）利用“情境圖”引出字母。

（2）認(rèn)讀字母。

(3)利用“表音表形圖”加強(qiáng)對字母的記憶。

（4）利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀成果。

（5）描紅仿影學(xué)寫字母。

其次課時(shí)

（1）復(fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。

（2）利用課文的插圖讓同學(xué)把握拼讀方法。

（3）運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。

（4）描紅、抄寫音節(jié)練習(xí)。

“詞串識字”教學(xué)的基本步驟。

一般可以分兩課時(shí)教完。

第一課時(shí)

（1）激趣入境。

(2)借助漢語拼音自同學(xué)字。

(3)將詞語與事物掛鉤。

(4)詞串連讀，識寫結(jié)合，描紅仿影。

其次課時(shí)

(1)復(fù)習(xí)鞏固生字。

（2）讀詞成串，邊讀邊想。（把每行的詞連讀成串，邊讀邊想象畫面、場景、情景等）

（3）連串成篇，形成積累。（把詞串連起來當(dāng)作一篇韻文來讀，熟讀成誦）

（4）識寫結(jié)合，指導(dǎo)寫字。

另外，還有閱讀教學(xué)模式，習(xí)作教學(xué)模式。等等。

3、嚴(yán)訓(xùn)即是嚴(yán)格訓(xùn)練。就是各校要充分討論新聘老師的特點(diǎn)，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，嚴(yán)格按方案內(nèi)容踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)施培訓(xùn)。走培訓(xùn)把握理論學(xué)問，課堂實(shí)踐檢驗(yàn)理論效果