使用SWOT分析法自我分析

使用SWOT分析法自我分析SWOT分析法最早是由美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授在20世紀(jì)80年代初提出來的，主要用于分析組織和個人內(nèi)部的優(yōu)勢與劣勢以及外部環(huán)境的機(jī)會和威脅，制定未來的發(fā)展計劃。其中，S代表strength（優(yōu)勢），W代表weakness（弱勢），O代表opportunity（機(jī)會），T代表threat（威脅），S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素。該方法的研究與運(yùn)用，有利于我們對自己所處情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，有助于我們制定發(fā)展戰(zhàn)略和計劃，以及與之相應(yīng)的發(fā)展計劃或?qū)Σ?。本人?007年走進(jìn)大學(xué)生活，現(xiàn)在已走進(jìn)大三，并經(jīng)歷了一個學(xué)期的大三生活。大三的生活還是一樣的讓人迷茫與不知道所措，不明確自己該做什么，能做些什么。鑒于自己目前的情況，故運(yùn)用SWOT法對自身進(jìn)行優(yōu)勢、弱勢、機(jī)會、威脅的分析，讓自己對未來3-5年的學(xué)習(xí)發(fā)展有一個清醒的、客觀的認(rèn)識，以便制定出適合自己的目標(biāo)計劃并為之奮斗。一、運(yùn)用SWOT法對自身進(jìn)行優(yōu)勢、弱勢、機(jī)會、威脅的分析如下表格：自身優(yōu)勢具有不服輸?shù)膱皂g品質(zhì)，對自己負(fù)責(zé)的事情絕對承擔(dān)到底，有始有終。對在學(xué)習(xí)上碰到的問題喜歡鉆研到底。學(xué)習(xí)上較有主見，上課注重效果，基本上做到不遲到不早退。能主動關(guān)心人，習(xí)慣為他人著想，人緣相對較好，對待朋友真誠友善，重情重義，是同學(xué)朋友可以放心傾訴的對象。學(xué)習(xí)生活堅持自我，堅持做個誠實(shí)守信的人。有時候自信，有時候謹(jǐn)慎，有時候活潑，有時候安逸，是個復(fù)合型人才。

(strength)能夠和周圍的人平等互助，為人隨和，在人際交往中可以揚(yáng)長避短，善于表達(dá)自我。生活態(tài)度樂觀，不畏艱辛，自主性強(qiáng)，了解自我。對人誠實(shí)不做作，潛在能力豐厚。善良，大方。學(xué)習(xí)勤奮好學(xué)、刻苦耐勞，具創(chuàng)新能力、思維活躍。有較強(qiáng)的理解能力、邏輯推理能力、自學(xué)能力，不懂敢于請教老師。對課本知識有獨(dú)到的見解。動手能力相對較強(qiáng)，工作認(rèn)真仔細(xì)、負(fù)責(zé)。對專業(yè)課程保持著興趣，對些課外活動積極主動參與。弱勢(weakness)有時候較為固執(zhí)與偏執(zhí)，不易接受同學(xué)朋友的意見。喜怒過于表現(xiàn)，毛毛躁躁，風(fēng)風(fēng)火火的個性總帶給人不夠沉穩(wěn)不夠成熟的印象。真實(shí)態(tài)度不夠明確容易受人左右，做事猶猶豫豫、不夠果斷，總讓機(jī)會在猶豫中流逝。該爭取的不敢勇于爭取。缺乏社會經(jīng)驗(yàn)。辦事較主觀拖拉，協(xié)調(diào)性不夠。理財能力大差，表達(dá)能力不強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)管理能力弱，很多事情總是空想，沒有實(shí)際的行動。性格過于憂郁、敏感、想得太多，太在乎別人的看法，放不開。脾氣太急，不能很好控制，度量不夠大。性格膽小而自卑。上課容易打瞌睡，注意力不集中，雜念太多。知識綜合能力弱，知識面狹窄、孤陋寡聞，理論與實(shí)踐的聯(lián)系能

力不強(qiáng)。11.記憶能力較弱，對記憶性的東西應(yīng)付能力弱。12.學(xué)習(xí)上沒有明確的目標(biāo)與合理的規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)能力較差。未形成自主有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)不夠主動，盲目而跟風(fēng)，沒有自己的主見。很多時候只是一時的熱情，意志力不夠堅強(qiáng)，總是半途而廢。運(yùn)用知識的機(jī)會太少。環(huán)境機(jī)會(opportunity)自己具備專業(yè)知識相對較豐富。具備一些做老師所需要的技能，該準(zhǔn)備的知識都有些儲備。具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、獨(dú)立能力?？炭嚆@研能力較強(qiáng)校圖書館藏書豐富，有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)校有較雄厚的師資、物力、財力資源學(xué)校提供給我們許多實(shí)踐的機(jī)會，積極培養(yǎng)學(xué)生自主動手和創(chuàng)新的能力威脅(threat)就業(yè)形勢嚴(yán)峻，市場競爭激烈學(xué)校管理專業(yè)尚存在些許欠缺大學(xué)生人才資源豐富，企業(yè)要求也就更高、更嚴(yán)格企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生有所顧慮對師范類生物專業(yè)學(xué)生所需人數(shù)較少，所謂人多崗少專業(yè)知識學(xué)習(xí)不精，知識儲備滿足不了時代的需求提高自身綜合素質(zhì)，學(xué)會做人做事跟上時代的步伐、思想積累較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)好專業(yè)技能，以適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要培養(yǎng)自信心與意志力，學(xué)會自我管理，學(xué)會分析環(huán)境，積極開發(fā)自身潛力對就業(yè)形勢有較充分的掌握，了解未來就業(yè)方向動態(tài)，做好就業(yè)準(zhǔn)備成為一名合格的畢業(yè)者、一名合格的教師三、今后3-5年行動計劃：努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，訓(xùn)練教師技能，為能成為一個合格的教師而努力積極參加社會實(shí)踐，積累社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高適應(yīng)社會的能力積極提高表達(dá)能力、處理人際關(guān)系的能力，以達(dá)到有效地溝通和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊精神依據(jù)SWOT的分析結(jié)果，積極發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步完善自我。抓住機(jī)會，努力提高自身能力，以盡量避免或減小外界所帶來的威脅積累課外知識，培養(yǎng)多元化素養(yǎng)、形象化素養(yǎng)、技術(shù)化素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)化素養(yǎng)、信息化素養(yǎng)積極了解就業(yè)形勢，就業(yè)動態(tài)，了解社會對人才的要求，與環(huán)境相適應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)事業(yè)發(fā)展，緩解就業(yè)壓力，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備到中學(xué)聽課，進(jìn)行教學(xué)觀摩，積極學(xué)習(xí)與教師職位相關(guān)技能，積累教師所需知識積極參加創(chuàng)新杯實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練自己的動手能力，體驗(yàn)進(jìn)行課題研究的過程多與老師交流，提高對自己專業(yè)的認(rèn)識，了解專業(yè)的前沿動態(tài)認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識，領(lǐng)會教育學(xué)與心理學(xué)知識并運(yùn)用之通過運(yùn)用SWOT分析方法進(jìn)行自我解析后，自身內(nèi)部的優(yōu)勢與劣勢以及外部環(huán)境的機(jī)會和威脅便一目了然，更有了