工科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力新模式的探索

工科院校轉(zhuǎn)型開展培養(yǎng)學(xué)生理論才能新形式的探究〔〕:

摘要：工科院校轉(zhuǎn)型主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理論才能，使其具有現(xiàn)場實(shí)際工作的才能，學(xué)生理論工作才能培養(yǎng)有以下困難，理論教師數(shù)量少、實(shí)訓(xùn)場地設(shè)備缺乏、經(jīng)費(fèi)缺乏等。如何抑制這些困難是轉(zhuǎn)型院校必需研究的問題，我院組建理論技能小組培養(yǎng)理論技能的形式獲得了預(yù)期的效果，其原因是改變傳統(tǒng)理論教學(xué)思維，建立實(shí)訓(xùn)長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)理論技能培訓(xùn)常態(tài)化，并用新的理論才能培養(yǎng)形式整合、補(bǔ)充教學(xué)資源，抑制理論教師短缺、硬件少且利用率低的困難，此形式與國家職業(yè)技能鑒定相結(jié)合局部解決經(jīng)費(fèi)缺乏，將此形式介紹給大家供轉(zhuǎn)型院校參考。

關(guān)鍵詞：理論形式；實(shí)訓(xùn)；技能小組

本文引用格式：宋國巖,等.工科院校轉(zhuǎn)型開展培養(yǎng)學(xué)生理論才能新形式的探究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(86):22-23,27.

一理論技能培訓(xùn)存在的問題

傳統(tǒng)培養(yǎng)理論才能訓(xùn)練〔簡稱實(shí)訓(xùn)〕是按教學(xué)大綱進(jìn)展，各專業(yè)同種實(shí)訓(xùn)根本同時(shí)、同地在校內(nèi)或校外進(jìn)展，校內(nèi)進(jìn)展的實(shí)訓(xùn)因多專業(yè)同時(shí)進(jìn)展導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)期間教師、場地、設(shè)備嚴(yán)重缺乏；在校外進(jìn)展實(shí)訓(xùn)雖然解決了設(shè)備場地缺乏的問題，但企業(yè)為保障平安很少給學(xué)生理論的時(shí)機(jī)，實(shí)訓(xùn)變成了參觀【1】，經(jīng)費(fèi)大局部用于差旅補(bǔ)助。這種現(xiàn)象凸顯出傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方法存在的問題：1.實(shí)訓(xùn)時(shí)間集中，教師集指導(dǎo)訓(xùn)練、維修設(shè)備、管理于一身，導(dǎo)致教師不夠；2.學(xué)生缺少前期技能培訓(xùn)，設(shè)備損壞多，使得設(shè)備、場地更加缺少；3.實(shí)訓(xùn)時(shí)間短，學(xué)生人數(shù)多，無法進(jìn)展單獨(dú)指導(dǎo)及操作，學(xué)生技能掌握不牢；4.集中實(shí)訓(xùn)過后設(shè)備閑置，設(shè)備總體利用率低；5.教學(xué)大綱一般使用幾年，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容落后于理論技能開展；6.經(jīng)費(fèi)缺乏卻用于各種補(bǔ)助。保障實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的可行途徑就是實(shí)訓(xùn)持續(xù)、常態(tài)化，如何實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)持續(xù)、常態(tài)化就成轉(zhuǎn)型院校研究的主要課題之一。

二理論技能小組形式的考慮

持續(xù)、常態(tài)化做得最好的是興趣小組，其雖然存在各種缺乏，但確很好地解決常態(tài)化的問題。學(xué)生互教互學(xué)證明是可行的學(xué)習(xí)形式，教學(xué)相長不管是指導(dǎo)者學(xué)習(xí)者都有長足進(jìn)步，按此思路我們提出了組建理論技能小組〔簡稱小組〕的想法。興趣小組存在問題是缺少標(biāo)準(zhǔn)管理、學(xué)習(xí)效果主要取決于參與者積極性、組織不穩(wěn)定。為抑制這些問題我們制定了?理論技能小組管制條例?，首先是選擇指導(dǎo)教師；教師在大二學(xué)生中選拔學(xué)習(xí)積極性高、有愿望進(jìn)步理論才能的學(xué)生，對他們進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)，形成骨干力量；以后每年從大二學(xué)生中選拔一批同樣的學(xué)生形成梯隊(duì)。讓高年級學(xué)生邊訓(xùn)練邊指導(dǎo)新成員，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生集觀摩、指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)、教師指導(dǎo)進(jìn)步為一體，實(shí)現(xiàn)自我管理進(jìn)步的目的。小組以老帶新的形式稱其為"學(xué)長制";，學(xué)長協(xié)助教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、日常管理、維護(hù)設(shè)備，解決實(shí)訓(xùn)不能常態(tài)化的難題，既減輕了教師的工作量，還實(shí)現(xiàn)了持續(xù)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)步了設(shè)備、場地利用率。

三小組形式解決的問題

〔一〕理論教師缺少問題的解決

小組技能培訓(xùn)形式是學(xué)長指導(dǎo)為主，簡單重復(fù)的實(shí)訓(xùn)不需要教師全程參與，因此實(shí)現(xiàn)了分組訓(xùn)練。小組成員是"樂學(xué)";者組成的，成員為進(jìn)步自身才能積極探究、主動學(xué)習(xí)，學(xué)長們主動組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)、維修設(shè)備、追求新理論技能、管理盡職盡責(zé)，承當(dāng)了助教的工作。

〔二〕學(xué)生形成實(shí)訓(xùn)新觀念

為鼓勵學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)制定了相關(guān)獎勵制度，鼓勵學(xué)生積極參加到實(shí)訓(xùn)中來，自身愛好加上教師專項(xiàng)指導(dǎo)，使小組成員理論技能進(jìn)步迅速，參加各種技能大賽獲獎選手幾乎全部是小組成員，他們獲得的成績激發(fā)了其他學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的熱情，學(xué)生由輕視實(shí)訓(xùn)到重視實(shí)訓(xùn)，學(xué)生建立了重視實(shí)訓(xùn)的新觀念。

〔三〕局部彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)缺乏

小組成員獲得的成績激發(fā)了學(xué)生參與理論的熱情，這為進(jìn)步理論才能奠定了良好的根底，國家職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)越來越備學(xué)生重視，學(xué)生更加重視職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)技能證的獲得【5】，國家對本科生參加國家職業(yè)技能鑒定的政策讓學(xué)生培訓(xùn)不再繳費(fèi)，節(jié)約了實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，有職業(yè)技能鑒定所的院校還能得到培訓(xùn)費(fèi)補(bǔ)貼，小組與職業(yè)技能鑒定結(jié)合的形式緩解了資金缺乏。

〔四〕技能實(shí)訓(xùn)室更標(biāo)準(zhǔn)且高利用率

為完成實(shí)訓(xùn)需要對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展整合補(bǔ)充，將實(shí)驗(yàn)室整合為實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，更符合實(shí)訓(xùn)要求，抑制了實(shí)驗(yàn)室只能完成驗(yàn)證性、演示型實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室既能滿足理論技能培養(yǎng)需求，也能完成大綱要求開出的實(shí)驗(yàn)，無論完成大賽訓(xùn)練、職業(yè)技能鑒定實(shí)訓(xùn)還是實(shí)驗(yàn)，都可以分組進(jìn)展實(shí)訓(xùn)，極大地進(jìn)步了實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)長參與管理、維修，進(jìn)步了設(shè)備完好率、使用率，這些實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室真正實(shí)現(xiàn)了"開放";，解決了技能訓(xùn)練缺少場地、設(shè)備的狀況，實(shí)訓(xùn)室建立更標(biāo)準(zhǔn)并且極大地進(jìn)步了利用率。

〔五〕理論技能及相關(guān)知識快速掌握

課堂教學(xué)講授知識推導(dǎo)多，難學(xué)而不致實(shí)用，學(xué)生有厭學(xué)傾向。理論技能培養(yǎng)只講與之相關(guān)的知識，直接實(shí)用，易于承受【2】。教師傳授實(shí)用的技能和相關(guān)的理論，教學(xué)不走彎路，講授的知識實(shí)用易于掌握，并在后面的理論中化為實(shí)際才能【3】，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，小組理論證明了理論技能可以很快掌握，參加技能實(shí)訓(xùn)輔助了理論教學(xué)的知識掌握。

〔六〕實(shí)訓(xùn)方案為轉(zhuǎn)型開展大綱制訂積累了經(jīng)歷

小組的理論方案是由造詣較深的教師和相關(guān)工程技術(shù)人員用反求法和任務(wù)驅(qū)動法制訂的，并經(jīng)過嚴(yán)格審核，知識點(diǎn)和技能點(diǎn)準(zhǔn)確，理論技能培訓(xùn)的設(shè)備、儀器、工具、場地材料考慮縝密，經(jīng)理論檢驗(yàn)是行之有效的技能培養(yǎng)方案。轉(zhuǎn)型開展的理論技能培養(yǎng)大綱與小組實(shí)訓(xùn)方案相吻合，轉(zhuǎn)型大綱的制定任務(wù)量大，一個(gè)專業(yè)需要幾種技能，沒有經(jīng)歷借鑒，而小組實(shí)訓(xùn)方案卻可以為轉(zhuǎn)型開展理論技能大綱的制定提供參考。

綜上所述，小組的建立很好地解決教師少，實(shí)訓(xùn)硬件短缺的問題，也緩解了實(shí)訓(xùn)費(fèi)用缺乏的困難。由于學(xué)生有充分的時(shí)間對實(shí)訓(xùn)室管理，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開放，極大地進(jìn)步了理論教學(xué)質(zhì)量。

四技能小組詳細(xì)理論操作

我院2022年起組建了各種小組，經(jīng)過七年理論檢驗(yàn)小組形式效果良好，解決了教師缺少、實(shí)訓(xùn)場地設(shè)備利用率低、設(shè)備維修量大、實(shí)訓(xùn)管理難等問題，小組詳細(xì)操作如下。

〔一〕組建小組方案提出

教師以其主講專業(yè)課理論技能工程提出組建方案，技能必須是本專業(yè)主要技能，并且是目前各級教育部門組織的技能大賽工程或是國家職業(yè)技能鑒定工程。

〔二〕對可行性進(jìn)展評估

教師提出申請后學(xué)院學(xué)術(shù)委員會對其可行性進(jìn)展評估。主要確定本項(xiàng)理論技能為必備的才能；是否具有先進(jìn)性且符合將來開展方向；教師確實(shí)掌握本項(xiàng)技能，很好地掌握了本技能理論知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，可以勝任實(shí)訓(xùn)任務(wù)；學(xué)院現(xiàn)有的硬件或改造、補(bǔ)充后能滿足技能訓(xùn)練要求；詳細(xì)施行方案包括實(shí)訓(xùn)方案、技能點(diǎn)、相關(guān)知識確實(shí)定根本準(zhǔn)確【4】；相關(guān)專業(yè)學(xué)生有意愿參加此小組；上述條件必須全部符合方可通過。

〔三〕對實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)展全面研究改正

學(xué)術(shù)委員會組成三人以上專家組對實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)展研究，主要包括理論目的、技能點(diǎn)、相關(guān)知識、實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排、設(shè)備儀器需求等進(jìn)展全面審核，對其缺乏之處進(jìn)展補(bǔ)充修改，尤其對技能點(diǎn)、相關(guān)理論知識點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室整合補(bǔ)充規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)方案、資金資助、管理制度等方面進(jìn)展改正，確保理論技能實(shí)訓(xùn)方案的可行性。

〔四〕小組成員選拔

相關(guān)專業(yè)的大二學(xué)生自愿申請，指導(dǎo)教師對其專業(yè)成績、理論技能和動手才能、組織才能、表達(dá)才能、遵守紀(jì)律等方面進(jìn)展考察，全部符合方可錄取。對那些具有獨(dú)特技能天賦或有一定理論才能根底的學(xué)生適當(dāng)放寬條件，讓這些有特長的學(xué)生發(fā)揮其特長。

〔五〕小組的實(shí)訓(xùn)管理

小組按方案進(jìn)展實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)教師每季度向?qū)W術(shù)委員會匯報(bào)實(shí)訓(xùn)情況及問題，學(xué)術(shù)委員會對出現(xiàn)的問題進(jìn)展指導(dǎo)和幫助，主要對培訓(xùn)的效果進(jìn)展分析反響，保障新技能、設(shè)備出現(xiàn)時(shí)可以及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保障實(shí)訓(xùn)的先進(jìn)性。并將培訓(xùn)中獲得的經(jīng)歷及時(shí)推廣到教學(xué)中，為專業(yè)理論教學(xué)大綱修改奠定根底。每年對理論技能小組的工作進(jìn)展評價(jià)，確定指導(dǎo)教師教學(xué)工作量，對師、生獲得的成績按制度進(jìn)展表彰。

〔六〕實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)形式"學(xué)長制";的應(yīng)用

"學(xué)長制";就是讓那些理論理論才能好的高年級學(xué)員完成實(shí)訓(xùn)工作，"學(xué)長";安排新學(xué)員參觀學(xué)習(xí)，指導(dǎo)新學(xué)員理論操作，對場地設(shè)備進(jìn)展管理和維護(hù)。指導(dǎo)教師不再進(jìn)展低級重復(fù)的指導(dǎo)，只完成重點(diǎn)指導(dǎo)和理論知識講授。"學(xué)長";將實(shí)際工作中出現(xiàn)問題及得悉新的理論技能信息匯報(bào)教師，教師有針對性的進(jìn)展指導(dǎo)和學(xué)習(xí)新的理論技能，這些問題及新的信息有一定高度，教師需要深化研究，因此進(jìn)步了教師的學(xué)術(shù)程度，也為學(xué)長們提供了自我管理、自我培訓(xùn)、教學(xué)相長的時(shí)機(jī)。

五理論小組施行中應(yīng)注意的問題

〔一〕制定鼓勵理論教學(xué)制度是成功的根底

任何工作成功最首要的條件就是有相應(yīng)利好政策，我院制定了?礦業(yè)學(xué)院組建學(xué)生理論技能小組施行方案?，明確了指導(dǎo)教師獲得的成果等同于其他同級獎勵，可作為評先、評優(yōu)、晉職稱的條件，對學(xué)生參加技能大賽獲獎及表現(xiàn)突出者規(guī)定了加分及獎勵方法，這極大地調(diào)動了師、生參與理論技能訓(xùn)練的積極性。

〔二〕按小組管理制度對小組進(jìn)展督查

按管理制度對實(shí)訓(xùn)進(jìn)展檢查，督導(dǎo)不嚴(yán)就無法保障實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，甚至?xí)霈F(xiàn)損壞、喪失設(shè)備等問題。對教師督導(dǎo)主要是檢查他們對小組的管理，"學(xué)長制";不是教師沒責(zé)任，教師必須完成指導(dǎo)學(xué)生掌握難度大的理論技能和釋疑，指導(dǎo)學(xué)生對設(shè)備進(jìn)展維修和貫徹管理?xiàng)l例，檢查實(shí)訓(xùn)執(zhí)行情況，尤其學(xué)生積極性不高時(shí)，必需及時(shí)進(jìn)展引導(dǎo)，為他們指出努力方向和目的，保證小組實(shí)訓(xùn)按方案完成。

〔三〕小組成員的選拔

一定要嚴(yán)格選擇成員，尤其那些將成為"學(xué)長";的學(xué)生，必須是有責(zé)任心和管理才能的學(xué)生，否那么會對實(shí)訓(xùn)室的管理帶來諸多不便。

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