淺談中小學(xué)創(chuàng)客教育的實施與應(yīng)用

淺談中小學(xué)創(chuàng)客教育的施行與應(yīng)用〔〕:

【摘要】在我國社會經(jīng)濟快速開展的情況下，我國中小學(xué)教育教學(xué)也發(fā)生了一系列改革與創(chuàng)新。特別是在各個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式方面，通過在理科教學(xué)中參加創(chuàng)客教育的內(nèi)容，可以進步學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。本文主要討論中小學(xué)創(chuàng)客教育的施行與應(yīng)用，通過分析"創(chuàng)客教育";的概念與內(nèi)涵，來提出中小學(xué)施行創(chuàng)客教育的方案。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)創(chuàng)客教育施行應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的開展，我國在人才培養(yǎng)方面也提出一系列新的目的與要求。"創(chuàng)客";是近年來最流行的詞匯之一，而"創(chuàng)客教育";也就是指創(chuàng)造、創(chuàng)新的教育。因此創(chuàng)客教育在中小學(xué)教育教學(xué)中的施行，可以從根本上改革原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式。通過引入創(chuàng)新式的教育理念與教學(xué)手段，可以有效更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式，最終培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵概述及其特征

1.創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

"創(chuàng)客";一詞最早由美國?連線?雜志提出，主要指在某一領(lǐng)域具有專業(yè)技能與創(chuàng)新精神的人。在中小學(xué)施行創(chuàng)客教育，并不是培養(yǎng)符合國家需要的"創(chuàng)客";人才，而是通過向?qū)W生講授相應(yīng)的創(chuàng)意與設(shè)計知識，來形成學(xué)生的創(chuàng)客意識與創(chuàng)新精神。

2.創(chuàng)客教育的特征

中小學(xué)創(chuàng)客教育是理論與理論結(jié)合的教育，需要通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能將相應(yīng)的創(chuàng)意理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。中小學(xué)創(chuàng)客教育主要有以下幾方面特征，一方面其會通過在中小學(xué)教育教學(xué)中，參加多種創(chuàng)造創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，來實現(xiàn)既定的教育目的；另一方面創(chuàng)客教育是一種多學(xué)科教育，創(chuàng)客教育交融了不同學(xué)科的知識內(nèi)容，并將其付諸到教學(xué)理論中。雖然當前中小學(xué)創(chuàng)客教育還沒有形成完善的知識體系，但通過對學(xué)生創(chuàng)客意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以完成多種知識與資源的交融開展。

二、我國中小學(xué)教育教學(xué)存在的問題

1.中小學(xué)缺乏創(chuàng)造與創(chuàng)新的教育教學(xué)理念

當前中小學(xué)在教學(xué)目的、教育內(nèi)容方面，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念與創(chuàng)造性教學(xué)內(nèi)容。特別是中小學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)與信息技術(shù)等理科的教學(xué)，仍舊沿用原有的教育教學(xué)內(nèi)容，而且仍舊以"課堂講授";作為主要的教學(xué)方式。在應(yīng)試教育的教學(xué)背景下，教師與學(xué)生都不會重視創(chuàng)造意識與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)客精神。

2.中小學(xué)缺乏多樣化的教學(xué)形式與應(yīng)用理論

雖然我國中小學(xué)已完成新課標教育改革，但當下在中小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)中，仍舊缺乏多樣化的教學(xué)形式。而且教師在課堂中講授的教學(xué)內(nèi)容，往往缺乏對應(yīng)的應(yīng)用理論。這使得學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)與信息技術(shù)等的學(xué)習(xí)中，只能學(xué)習(xí)課本中的理論知識，而不能將理論知識付諸到理論中去。

三、創(chuàng)客教育在中小學(xué)教育教學(xué)的施行與應(yīng)用

1.構(gòu)建教師與學(xué)生"創(chuàng)客式";的教育教學(xué)理念

新時代教育教學(xué)對學(xué)生提出了更高的要求，因此教師與學(xué)生要在中小學(xué)教育教學(xué)中，形成"創(chuàng)客式";的教育教學(xué)理念。首先教師要轉(zhuǎn)變以往"講授者";的教育觀念，同時把自身作為學(xué)生學(xué)習(xí)的"指導(dǎo)者";，而將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體。其次教師要發(fā)揮自身"指導(dǎo)者";的作用，為學(xué)生營造一個廣闊的創(chuàng)客教育空間。之后通過對創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動的設(shè)計，來引領(lǐng)學(xué)生完成多個學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。

2.制定多種具有創(chuàng)造性教育內(nèi)容與教學(xué)形式

在日常中小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師要通過多樣化教育內(nèi)容、創(chuàng)新性教學(xué)形式的形成，來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而完成對學(xué)生的創(chuàng)客教育。例如：在初中信息技術(shù)的教育教學(xué)中，教師可以引入Scratch編程工具，通過向?qū)W生講解其中的操作命令、使用流程等，來實現(xiàn)信息技術(shù)編碼內(nèi)容的教學(xué)。學(xué)生在拖動鼠標、挪動積木形狀的過程中，就可以完成相應(yīng)的程序編輯、操作命令的執(zhí)行。

3.推動創(chuàng)客教育理論與創(chuàng)客理論的交融

在我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速開展的大潮下，創(chuàng)客教育要在學(xué)科知識理論教育的根底上，添加與社會理論相關(guān)的教育內(nèi)容，才能完成相應(yīng)的教育任務(wù)與教學(xué)目的。教師應(yīng)對各種學(xué)科的知識進展總結(jié)，提煉出有益于學(xué)生開展的教育教學(xué)內(nèi)容，并應(yīng)用到創(chuàng)客教育的理論中，才能解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，才能實現(xiàn)教學(xué)理論知識的改革與創(chuàng)新。

結(jié)語

在我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速開展的前提下，中小學(xué)創(chuàng)客教育主要通過創(chuàng)新、創(chuàng)造性創(chuàng)客人才的培養(yǎng)，來完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)與培養(yǎng)目的。創(chuàng)客教育綜合多種學(xué)科的知識，通過創(chuàng)客式教育理論與理論應(yīng)用的結(jié)合，可以在進步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的根底上，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)新才能，從而培養(yǎng)學(xué)生成為全面開展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

【1】楊剛.創(chuàng)客教育:我國創(chuàng)新教育開展的新途徑[J].中國電化教育.2022(03)

作者簡介：

銀濤〔1981-〕，男，漢族，遼寧省沈陽市人，碩士，沈陽市教育研究院教師，中學(xué)一級教師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。

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