師生互動引導(dǎo)探究 -探析初中物理實驗教學(xué)

師生互動引導(dǎo)探究——探析初中物理實驗教學(xué)〔〕:

摘要：學(xué)生接觸物理，可以學(xué)到很多物理知識，明白生活中很多現(xiàn)象的原理，知道力學(xué)、機(jī)械能等知識，所以對學(xué)生進(jìn)展物理教學(xué)很有必要。物理實驗教學(xué)能讓學(xué)生通過自己的體驗和操作，去理解一些物理實驗的詳細(xì)操作，去理解一些物理原理，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。以往的初中物理實驗教學(xué)存在很多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果并不好，需要教師引導(dǎo)學(xué)生探究，保證初中物理實驗教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的開展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：師生互動；引導(dǎo)探究；初中物理實驗教學(xué)

初中物理實驗教學(xué)，是為了幫助學(xué)生理解根本的物理原理，通過實驗來鍛煉學(xué)生的動手才能，讓學(xué)生的各方面都得到開展。但實際教學(xué)時，總是教師進(jìn)展演示，學(xué)生自己操作，師生間沒有互動，教師也沒有去引導(dǎo)學(xué)生探究，這樣不僅影響了實驗教學(xué)的效果，也影響了學(xué)生的開展，需要教師去改正。實現(xiàn)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生去探究，這樣才能發(fā)揮初中物理實驗教學(xué)的作用，促進(jìn)整個初中物理的教學(xué)。

一、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

〔一〕教學(xué)設(shè)備陳舊，難以勝任現(xiàn)有的實驗教學(xué)

隨著教育的進(jìn)步，對學(xué)生的各種教育要求越來越高，這樣才能保證學(xué)生的開展。物理實驗教學(xué)的要求越來越高，假設(shè)還依靠以前的實驗設(shè)備，根本沒方法適應(yīng)現(xiàn)有的物理實驗教學(xué)。教學(xué)設(shè)備陳舊，沒方法滿足如今實驗教學(xué)的要求，教師在進(jìn)展教學(xué)時就會存在很多問題，這不僅影響教師的教學(xué)，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我們的科技在不斷進(jìn)步，設(shè)備也在不斷更新，假設(shè)還是依靠一些陳舊的實驗設(shè)備來進(jìn)展教學(xué)，會讓學(xué)生沒方法適應(yīng)科技的開展，也會影響學(xué)生實驗的效率，所以準(zhǔn)備一些先進(jìn)的實驗設(shè)備是很有必要的。給學(xué)生和教師準(zhǔn)備一些先進(jìn)的實驗設(shè)備來適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)，也能保證實驗教學(xué)的順利進(jìn)展。

〔二〕實驗員的專業(yè)素質(zhì)不高

在進(jìn)展物理實驗教學(xué)時，往往是從事理論課教學(xué)的教師來進(jìn)展的，但是很多教師并不擅長實驗教學(xué)，這樣的情況也影響著初中物理實驗教學(xué)。實驗人員專業(yè)素質(zhì)不高，在進(jìn)展實驗教學(xué)時，就不能保證實驗操作的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性，就不能很好地給學(xué)生演示，學(xué)生也不能學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的操作，整個實驗教學(xué)的效果受到影響。只有教師專業(yè)，才能給學(xué)生更加專業(yè)的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地掌握物理實驗操作，讓學(xué)生收獲到實驗的樂趣，所以進(jìn)步實驗員的專業(yè)素質(zhì)很有必要，要加強(qiáng)對實驗員的要求，從而保證初中物理實驗教學(xué)的效果。

〔三〕實驗教學(xué)方法老套，沒方法吸引學(xué)生

教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生愛玩的特點進(jìn)展教學(xué)，這樣才能保證實驗教學(xué)的效果。以往的實驗教學(xué)，教師總是先進(jìn)展理論的解釋，然后演示實驗，對實驗現(xiàn)象進(jìn)展解釋，然后要求學(xué)生自己進(jìn)展試驗。這種總是重復(fù)的教學(xué)過程，一兩次會有效果，但假設(shè)一直采用這樣的教學(xué)方法，就會讓學(xué)生感到厭煩，以致不愿意去配合教師教學(xué)，從而影響整個實驗教學(xué)的效果。我們的教育在不斷進(jìn)步，一些新的有效的教學(xué)方法在不斷地出現(xiàn)，教師們應(yīng)該去嘗試和應(yīng)用，才能保證自己教學(xué)的效果。去改變那些老套的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)變得更加有趣，從而吸引學(xué)生的注意，這樣才能進(jìn)步初中物理實驗教學(xué)的效果。

二、進(jìn)步初中物理實驗教學(xué)效率的方法

〔一〕不斷更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生實驗

以往的教學(xué)方法過于陳舊，教師在教學(xué)時也只顧著完成自己的教學(xué)任務(wù)，而無視了對學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不好，教師應(yīng)該去改變。在實際教學(xué)時，應(yīng)采取一些比擬有效的教學(xué)方法，讓整個教學(xué)變得更加有趣，從而吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生愿意參與，愿意配合教師教學(xué)。教師在學(xué)生實驗時，要通過一些問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生探究，這樣可以讓學(xué)生不僅能掌握詳細(xì)的實驗操作，還可以加深對實驗原理的理解。教師在演示實驗時，可以自己進(jìn)展演示，也可以利用多媒體播放視頻進(jìn)展演示，還可以要求學(xué)生參與實驗演示的過程，進(jìn)展一些新的嘗試和改變，可以給實際教學(xué)帶來不一樣的效果，值得教師去嘗試。不斷更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生實驗，促進(jìn)初中物理實驗教學(xué)的效率。

〔二〕師生互動，營造良好的教學(xué)氣氛

以往的初中物理實驗教學(xué)課堂中，教師進(jìn)展自己的講解，學(xué)生自己做自己的，師生間沒有任何有效的互動，這也導(dǎo)致了初中物理實驗教學(xué)的效果并不好，教師應(yīng)該做出改變。在實際教學(xué)時，教師應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)展交流和討論，讓學(xué)生承受教師，師生之間關(guān)系才會更加融洽。師生之間進(jìn)展交流時，教師不能因為自己教師的身份就不尊重學(xué)生，而應(yīng)將自己和學(xué)生放在同一位置，去理解學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生理解自己，師生之間的關(guān)系才能更加融洽，整個學(xué)習(xí)氣氛也會更好，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步。師生互動，營造良好的教學(xué)氣氛，可以促進(jìn)教師的教學(xué)，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，值得教師在實際教學(xué)中嘗試。

〔三〕注重實驗過程，強(qiáng)化學(xué)生的動手才能

實驗的結(jié)果并不重要，重要的是參與實驗的整個過程，這樣才能讓學(xué)生感受到每一個操作，理解實驗的原理，從而保證實驗教學(xué)的效率。教師在實際教學(xué)時，也應(yīng)注意實驗的過程，保證學(xué)生全程參與實驗，對每一個操作都進(jìn)展體驗，這樣才能鍛煉學(xué)生的動手才能。通過學(xué)生自己的體驗，可以更容易地理解實驗的原理。學(xué)生實驗時，教師應(yīng)該一直關(guān)注，及時提出科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步和進(jìn)步，這樣也能保證初中物理實驗教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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