以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究〔〕:

摘要：高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向,轉(zhuǎn)變觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法，優(yōu)化課程設(shè)置、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，進(jìn)步教師綜合素質(zhì)，搭建創(chuàng)新平臺(tái)，建立以理論才能培養(yǎng)為重點(diǎn)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求導(dǎo)向；創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)

本文引用格式：楊光英.以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(61):17-18,26.

一創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性

高校作為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地，肩負(fù)著推進(jìn)社會(huì)建立穩(wěn)步開展的重任，肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能培養(yǎng)的重任。當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)開展的新常態(tài)背景下，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展對(duì)創(chuàng)新人才的需求更為迫切。

高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向,在充分理解社會(huì)實(shí)際工作崗位需求的根底上,組織教育教學(xué)活動(dòng),保證學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的有效性和針對(duì)性。只有這樣才能培養(yǎng)出適宜社會(huì)開展的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能、有特殊才能和素質(zhì)的高層次的人才。如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是擺在每一個(gè)高校教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

二創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題

〔一〕傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)形式局限性問題

我國(guó)傳統(tǒng)的教育形式受傳統(tǒng)文化的影響，以課堂教學(xué)為主以知識(shí)傳授為最高目的，以"滿堂灌";的教育方式為主，不注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的才能，限制了學(xué)生思維的拓展及創(chuàng)新才能的培養(yǎng)；在傳統(tǒng)教育形式影響下，陳舊的教學(xué)內(nèi)容更新速度慢；理論性教學(xué)缺乏，學(xué)生綜合才能培養(yǎng)缺乏，無(wú)視了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)【1】，傳統(tǒng)教學(xué)形式束縛了創(chuàng)新人才的開展，已經(jīng)不能滿足社會(huì)開展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求；近年來(lái)各高校已經(jīng)進(jìn)展大規(guī)模的教學(xué)改革，但效果不明顯；以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體";的理念停留在口頭上，學(xué)生個(gè)性得不到充分的開展，學(xué)生正逐漸失去創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。

〔二〕教師綜合素質(zhì)低和創(chuàng)新型教師嚴(yán)重匱乏問題

培養(yǎng)創(chuàng)新才能的學(xué)生，首先需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能的教師，目前我國(guó)高校教師實(shí)際情況難以適應(yīng)這種需要，很多高校的教師在教學(xué)過程中，習(xí)慣以支配者的角色，給學(xué)生灌輸書本上現(xiàn)成的知識(shí)，無(wú)視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使學(xué)生只學(xué)習(xí)要考的知識(shí)，對(duì)課堂以外的知識(shí)沒有精力，也沒有興趣學(xué)。久而久之，造成學(xué)生理論素質(zhì)差、知識(shí)面兒窄、才能弱等缺陷。隨著教學(xué)改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍及其才能構(gòu)造已不能適應(yīng)社會(huì)開展要求，這已成為制約高等教育可持續(xù)開展的一個(gè)重要因素【2】。

〔三〕制度缺失和管理制度陳舊問題

目前，很多高校都在進(jìn)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究和改革理論，但培養(yǎng)力度不夠，收效不大，沒有從根上進(jìn)展改革，究其原因是因?yàn)榇髮W(xué)制度的缺失。大學(xué)缺乏自由、創(chuàng)新的氣氛，管理者按照學(xué)校的意愿和目的規(guī)劃學(xué)生的開展，根本不考慮學(xué)生本人的意愿和社會(huì)需求，不以學(xué)生為中心、不以學(xué)生為主體。高校教學(xué)管理制度陳舊束縛了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，多數(shù)高校課程設(shè)置和培養(yǎng)方案通常以教務(wù)處等行政部門設(shè)定，沒有來(lái)自社會(huì)企業(yè)上的反響信息和市場(chǎng)調(diào)研資料，因此"閉門造車";式培養(yǎng)的人才與社會(huì)脫節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足社會(huì)的需求?！?】另外，學(xué)校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上缺乏相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，使教師對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)積極性不高，學(xué)生對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新競(jìng)賽等理論活動(dòng)缺乏參與的積極性，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)與進(jìn)步。

三高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑

高校是人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，為了全面進(jìn)步高等教育質(zhì)量，更好的效勞我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展，滿足社會(huì)開展需求，必須更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課程設(shè)置、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系；優(yōu)化教學(xué)方法；進(jìn)步教師綜合素質(zhì)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、各類孵化基地的建立；建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以理論才能培養(yǎng)為重點(diǎn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。

〔一〕轉(zhuǎn)變教育觀念，改良教學(xué)方法和手段

觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教育起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用，改革舊的教育觀念，樹立現(xiàn)代化的教育觀念，在課堂教學(xué)中以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)";充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新意識(shí)。在教材選擇上，多項(xiàng)選擇擇近3年來(lái)出版的教材，多項(xiàng)選擇擇表達(dá)學(xué)科前沿性和穿插性的內(nèi)容,并注意理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,注重學(xué)生創(chuàng)新性、技能性的培養(yǎng)。在課程內(nèi)容上增加現(xiàn)代科技知識(shí)、增加專業(yè)開展前景知識(shí)和專業(yè)前沿信息，使學(xué)生理解學(xué)科前沿知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣【4】，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教師作為課程施行者,只有不斷更新教育觀念,大膽進(jìn)展教學(xué)方法、教學(xué)手段創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。在課堂上，教師采用互動(dòng)式、探究式、參與式的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

〔二〕以社會(huì)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新科學(xué)合理的課程體系

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，由教師、企業(yè)專家以及用人單位共同根據(jù)高校畢業(yè)生職業(yè)崗位的任務(wù)要求開發(fā)并設(shè)置課程，使課程體系及內(nèi)容能真正反映相應(yīng)職業(yè)崗位從業(yè)者所需要的知識(shí)、才能和素質(zhì)要求。以高等教育改革為契機(jī)，推進(jìn)教學(xué)科研理論嚴(yán)密結(jié)合；打破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)市場(chǎng)各類專業(yè)人才需求情況，主動(dòng)加快相關(guān)學(xué)科課程構(gòu)造的調(diào)整，在課時(shí)分配上增加實(shí)驗(yàn)理論比例使實(shí)驗(yàn)理論比例到達(dá)百分之四十以上，進(jìn)步學(xué)生知識(shí)應(yīng)用于理論的才能。在課程設(shè)置上增設(shè)創(chuàng)新課程、創(chuàng)業(yè)課程，增加學(xué)生理論創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)考慮，探求新知識(shí)進(jìn)展知識(shí)創(chuàng)新的欲望。

通過課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)兼職等增強(qiáng)大學(xué)生自身對(duì)各類職業(yè)的接觸時(shí)機(jī)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)各類職業(yè)和社會(huì)的理解，合理規(guī)劃職業(yè)生涯【5】，使學(xué)生理解社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求狀況，將來(lái)的工作崗位對(duì)知識(shí)專業(yè)知識(shí)技能的要求，特別是讓學(xué)生感受到創(chuàng)新對(duì)將來(lái)職業(yè)生涯的重要性，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生提升創(chuàng)新才能的內(nèi)動(dòng)力。

〔三〕進(jìn)步教師的綜合素質(zhì)，建立一支創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

教師是高校創(chuàng)新人才建立的核心資源，其綜合素質(zhì)、學(xué)識(shí)程度和才能直接影響和制約創(chuàng)新人才思維，人格和潛力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新教學(xué)理論的各個(gè)環(huán)節(jié)上，教師特有的創(chuàng)新思維方法和人格品質(zhì)，潛移默化影響著學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。因此建立一支教學(xué)理念先進(jìn)、專業(yè)素質(zhì)程度高、教學(xué)與科研兼?zhèn)?、老中青相結(jié)合、構(gòu)造合理的師資隊(duì)伍這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素【6】。

建立高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍必須首先加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育，鼓勵(lì)中青年教師讀博、進(jìn)修，從而使教師的理論知識(shí)和教學(xué)程度得到進(jìn)步，并制定了一系列鼓勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)教師積極性；組織中青年教師定期下企業(yè)進(jìn)展理論鍛煉，增強(qiáng)教師的理論才能，積極構(gòu)建雙師雙能型教師。其次，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)機(jī)或提供與其他高校進(jìn)展交流學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，催促教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、前沿的教學(xué)方法，提升教師的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步教師教學(xué)程度【7】。另外，通過積極聘請(qǐng)有豐富理論經(jīng)歷的企業(yè)專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作兼職教師，充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)。

〔四〕營(yíng)造良好的文化環(huán)境，搭建學(xué)生理論創(chuàng)新平臺(tái)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，與文化環(huán)境是分不開的。創(chuàng)新意識(shí)，不是一朝一夕形成的，它是先進(jìn)文化產(chǎn)品積淀而形成的一種社會(huì)意識(shí)，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主，開放，進(jìn)取的文化環(huán)境，培育良好的校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域不斷開拓進(jìn)取，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，是完善個(gè)人人格的需要，也是進(jìn)步創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能的需要。民主、開放、進(jìn)取的文化在學(xué)校集中表如今教學(xué)思想、教學(xué)觀念上，以全面素質(zhì)教育為指導(dǎo)，樹立素質(zhì)教育觀念，開展個(gè)性教育，才能形成一種有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能的教育環(huán)境[8]。

學(xué)生有了創(chuàng)新思維和新想法，需要平臺(tái)來(lái)檢驗(yàn)來(lái)理論。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開展一些有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新才能的活動(dòng)，使其創(chuàng)新素質(zhì)得到提升，如積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽；或開展形式多樣的活動(dòng)，如優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士講座、沙龍討論、專題報(bào)告等形式，讓大學(xué)生在活動(dòng)過程中充分地發(fā)揮自身創(chuàng)新才能；開展多種形式的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)或組織學(xué)生到企業(yè)理論學(xué)習(xí),提升學(xué)生的理論才能。

其次，加大實(shí)驗(yàn)理論平臺(tái)的建立，如加大實(shí)驗(yàn)室開放程度、更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、討論和論證，使學(xué)生的思維才能、動(dòng)手才能得到鍛煉，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。其次，設(shè)立各類孵化基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程與社會(huì)需求的對(duì)接平臺(tái)；建立校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生有時(shí)機(jī)參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和消費(fèi)，實(shí)現(xiàn)面向行業(yè)的工程創(chuàng)新訓(xùn)練；充分利用高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)等多種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，建立更多優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)新理論基地、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新平臺(tái)[9]。為學(xué)生夯實(shí)創(chuàng)業(yè)根底，進(jìn)步創(chuàng)新才能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想搭建廣闊平臺(tái)。

〔五〕建立創(chuàng)新鼓勵(lì)制度，為人才培養(yǎng)提供制度保障

要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，就需要一整套完備的創(chuàng)新鼓勵(lì)政策，建立穩(wěn)定的鼓勵(lì)機(jī)制，大力支持扶助獎(jiǎng)勵(lì)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面成績(jī)卓越的師生，形成強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)高校教職員工都致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[10]。進(jìn)展創(chuàng)新理論要花費(fèi)大量的金錢，這對(duì)于很多有志于創(chuàng)新而有可能做出創(chuàng)新的本科生來(lái)難以承受，要解決這一問題，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)保障制度。高校每年應(yīng)劃撥一定款項(xiàng)作為學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新才能和勇于理論的學(xué)生進(jìn)展科研活動(dòng)。此外，高校要對(duì)已經(jīng)做出創(chuàng)新成果的學(xué)生進(jìn)展物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)和吸引更多的學(xué)生投入到創(chuàng)新理論當(dāng)中[11]。開展課程設(shè)計(jì)大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新方案比賽等等，要鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與，并作為他們獲取科研創(chuàng)新學(xué)分的主要方式和途徑。

參考文獻(xiàn)

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【3】汪子入.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制研究[J].教學(xué)管理，2022〔8〕:99-100.

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