高考語文復習-歷史小說 課件

xxx歷史小說

通過描寫歷史人物和事件，再現(xiàn)一定歷史時期的生活面貌和歷史發(fā)展趨勢。它依據(jù)歷史事實，但又不同于歷史教科書，它可以作適當?shù)南胂?、概括和虛構，但所描寫的主要人物和主要事件應有歷史根據(jù)，具有真實與虛構相統(tǒng)一的特征。它的寫作不僅應有歷史資料價值，更重要的在于它可以為后人提供某種借鑒，為現(xiàn)實生活服務。歷史小說在體裁上又可分為長、中、短篇幾類。按虛構程度，大致分兩種：一種是“博考文獻，言必有據(jù)”(魯迅《故事新編·序言》)的嚴格的歷史小說，的較為自由的歷史小說。一種是“只取一點因由，隨意點染”(同上)2018年高考全國一卷的文學類閱讀文本是阿成的《趙一曼》2019年為魯迅的《理水》2022年為馮至的《江上》作為歷史題材類小說，如此高頻地出現(xiàn)在試卷中，值得我們深入研究。歷史小說的獨特價值1、人文價值冰心說過：“墻角的花!你孤芳自賞時，天地便小了。”閱讀歷史小說與科幻小說的價值在于讓我們在橫向、縱向的坐標系上重新定位自我，將自我置于幾千年的歷史長河中去考量，讓人生在浩瀚的宇宙中去權衡，時空無線延申，自我愈發(fā)渺小，這也是個體生命成長、蛻變的關鍵。尤其對于當下我們高中生而言，單薄的個體生命面對信息繭房的桎梏，這種拓展就顯得尤為重要。2、學科價值。

中國文化文史哲不分家的特征非常突出，文學中有歷史和哲學，歷史由文學記載，同樣哲學也具有文學性。文學、歷史、哲學三者相輔相成，相互之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。歷史小說某些程度上是三者的巧妙結合，它既在一定程度上體現(xiàn)了史實的“真”，又兼具文學的“藝術性”，某些作品更是展現(xiàn)了作者獨到的歷史觀、哲學觀。歷史小說的特征——虛實相生（一）歷史小說文本中的虛與實?！度龂萘x》《水滸傳》等小說的成書過程我們可以獲得對這一文學樣式的初步認知：史實是敘述框架、歷史背景，一定程度上決定了人物的歷史命運及形象特征，為實；具體細節(jié)、行文的語言風格、夾敘夾議的表達方式等會在一定程度上重塑人物形象以實現(xiàn)作者的寫作目的，文學的藝術加工則為虛。（二）歷史小說價值中的虛與實?？季怼囤w一曼》6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。參考答案：①既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。在這一答案中，我們窺到趙一曼的歷史價值（實）與現(xiàn)實意義（虛），載體為歷史小說。趙一曼在抗戰(zhàn)中的光輝事跡與偉大貢獻自有歷史去記錄，但文章結尾可謂神來之筆。“我”和那位老人在趙一曼女士的紀念碑前的對話與趙一曼女士留給孩子遺書遙相輝映?！拔摇睂w一曼腳步的追尋，年邁老者對趙一曼的確認；斯人已逝，墓碑長存，遺書猶在；這些又在提醒著今人，斯人雖逝，卻亦永存。學習歷史小說的意義讀書須知出入法。始當求其所以入，終當求其所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。（一）深挖時代背景，知人論世。很多網(wǎng)絡小說是在架空的時空中發(fā)生，還有很多小說作者明確指出“本故事純屬虛構”，但是“藝術來源于生活”是不爭的事實。（二）鏈接當下，探究現(xiàn)實意義。

語文必修下冊第六單元單元學習任務共三點，其中第三點如是表述：“我們讀小說，常常會對其中的人物、故事或場景有似曾相識的感覺，這是因為小說往往取材于我們的生活。日常生活中的人與事，看似平淡無奇，但在特定的情景中人物也可能展現(xiàn)自己的光彩，事情也可能具有獨特的情味。記敘自己的一段真實經(jīng)歷，或發(fā)揮想象創(chuàng)作一個虛構的故事，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬?！?/p>

這一任務的設置體現(xiàn)了如下意識：閱讀教學應與寫作教學相結合；經(jīng)典就是經(jīng)典，歷久彌新，常讀常新。專題訓練一、閱讀下面的文字，完成下面小題。飛翔的故事李浩

事實上，自從被囚禁的那一天起，安樂縣公劉禪沒有一時一刻不在暗暗“遙望”他曾經(jīng)的蜀國。只是，他不敢在任何人的面前把自己的心思坦露出來，包括他的王妃。

他不思蜀。他不聽蜀樂，不讀和蜀有關的書籍，同時也盡可能地不近自己舊日的蜀臣，就是他們在求見自己的時候，安樂縣公也總是尋找理由推脫：就是見了，他也是一副憨直、木訥的樣子，只和你談文學、繪畫、吃到的食物，而且時不時冒一兩句極為愚蠢的傻話?！鞍Γ覀兊幕实垡呀?jīng)不再想他的蜀國啦?！彼f日的大臣們淚流滿面，大幅度地搖著自己的頭。

如此過了一年，一年。他裝得很像，甚至連他自己在后來的時間里都相信了，他本是不思蜀的，他已經(jīng)安于現(xiàn)在的境遇真正地安樂了起來，他的腦袋里塞滿了各種各樣的木頭：是的，他的腦袋里塞滿了木頭，在晚年，身軀肥胖、走起路來總愛氣喘吁吁的劉禪迷上了根雕，他帶著自己的仆人、侍衛(wèi)和樂師一起漫山遍野地尋找，尋找各式可以雕刻的樹根，然后將它們拉回自己的安樂縣公府?！澳銈兛?，你們看！”劉禪一副天真而歡樂的樣子，

“它們多棒！我今天一定能吃掉三個饅頭！”

就在他沉迷根雕的那段時間里，強大的曹魏王朝急速崩塌，此時的皇帝已是司馬炎，不過，這一巨大的變化對他劉禪的影響卻是微小的，不過是侍衛(wèi)、仆人和樂師更換了幾個人而已。新來的待衛(wèi)與仆人繼續(xù)跟著他上山挖樹根，繼續(xù)把那些廢棄的雕塑送進灶膛。已經(jīng)這么多年，沒有人真正地注意到劉禪的生活，包括他的那些自顧不暇的舊臣們。

說無人注意似乎也有點兒不妥，這一日，一位名重京城的道士受武帝司馬炎之托前來探望劉禪，劉禪自然不敢怠慢。他端出了好茶，點燃了府里面最昂貴的香，并興致勃勃地領著道士參觀了他的收藏室。氣喘吁吁的劉禪走得很快，他總是急于知道這位道士的看法：“先生，你看你看，這個是不是好？我告訴你，我還有好的！把它弄到這樣，我可費勁啦！先生你看看，你再仔細地看看……”

周圍并無耳目。道士還是坐下來，用手里的拂塵輕輕地把椅子上的塵土擦拭了一下，然后盯著劉禪的眼睛：“安樂縣公啊，你還是百密一疏，你知道自己疏在了哪兒嗎？”道士用拂塵在空中掃了一下，“你所雕出的，都是鳥。各種的鳥。它們當然透露了你的心思?！?/p>

“什么心思？我不明白，請先生明示?！?/p>

道士并沒有再說什么。而是喝下了劉禪親手奉上的茶。“味道并沒你說得那么好。唉?！迸R走的時候，道士悄悄從懷里掏出一本書來，“沒事的時候，安樂縣公可以瀏覽一下?；蛟S有些用處。”

“我不看?！眲⒍U氣喘吁吁地搖頭，“先生的好意我心領了，可我，我從小就不是讀書的料兒，我就是不愛看書……”

書還是被留了下來。劉禪在道士走后不久，便坐在角落里一個人專心地看起來。

劉禪的晚年，在完成他的根雕和對這本沒有記載的書的閱讀中度過。后來，他更老了，即使不去爬山單單坐在床上就忍不住氣喘吁吁，根雕的嗜好也就停了下來。但他還是習慣躲進自己的收藏室，一遍遍撫摸自己雕成的鳥。它們的翅膀都是張開的，盡管劉禪的雕工實在難以恭維，但每個看到這些根雕的人都能看得清楚，他雕的是正在飛翔的，鳥。

盡管安樂公府后面的波濤洶涌始終未曾對劉禪的生活有太多波及，但，他的最后時刻還是一天天臨近。躺在床上不能移動的劉禪患上了一種怪病，他的皮膚似乎在慢慢地硬化并且一點點變白，他的王妃用手敲擊，變硬的皮膚竟然會有敲擊蛋殼那樣的聲響。劉禪告訴王妃，在他死后先不要聲張更不要下葬，就讓他在床上這樣躺著，他的身體會慢慢地變成一枚鳥蛋一樣的東西。再過上六七天，他就會在蛋殼中重生，變成一只鳥?！拔乙w回我的蜀，蜀地去?！?/p>

“您是不是在發(fā)燒？我給您倒點水來。”

“不，我不是在說胡話。你要相信我，這是真的，這也是我唯一的希望啦?！?/p>

“可是，您怎么會這樣想……我無法理解也無法相信。”

“你還記得前幾年來過的道士么？他送給我一本書。我是按照書里說的……”

劉禪說得沒錯兒，在他死后，他的身體慢慢地萎縮，變白，變硬，變成了一枚看上去有些碩大的鳥蛋。一向?qū)λ月犛嫃牡耐蹂舱娴臎]有向外發(fā)喪，她只是說，安樂縣公病得不輕，而且怕受風寒不能見人，包括侍衛(wèi)和仆人都不能見。她要求廚師每日做好的飯就給她送到門口，她會極為小心和精心地喂給這個病人。廚師想了想，也就答應了她。

一天。一天。

到了第七日。可是蛋殼里始終沒有動靜。一直守在一側(cè)一眼不眨的王妃當然心急如焚，她不知道自己迎接的將是什么，她不知道，劉禪會不會真的“破殼而出”并變成一只鳥。早晨，正午，黃昏。一直到半夜，這枚石頭一樣的“蛋殼”終于有了動靜，它從一處裂開一道縫來，露出了一段極像鳥的喙，帶著淡淡的黃色?！鞍?，真的是??！”王妃自然是興奮不已，她用更大的專注盯著，盯著這只鳥繼續(xù)破殼。

夜半，蛋殼終于裂開，一只很小的雛鳥從殼里面鉆出來?！拔业耐酢蓖蹂鷵崦r鳥身上濕漉漉的絨毛，心里泛起一絲絲的失望。它竟然這樣小，這樣弱。它竟然，一身的絨毛，它們根本不是為飛翔準備的?？磥?，她還需要相對漫長的一段時間將這只鳥慢慢養(yǎng)大才行。（有刪改）1．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“淚流滿面，大幅度地搖著自己的頭”，舊臣們的這種痛心與無奈，其實是其主動配合劉禪“裝”的表演。B．“習慣躲進收藏室，一遍遍撫摸自己雕成的鳥”，表現(xiàn)出劉禪表面雖沉迷根雕，實際卻時刻不忘回到蜀地。C．廚師“想了想”才答應王妃的要求，暗示出安樂公府內(nèi)人際關系，透露出劉禪在家中也不敢表露心思的原因。D．“早晨，正午，黃昏”一詞一停頓，在對時間平靜地敘述中，隱含王妃度日如年的焦灼，富有內(nèi)涵與張力?！爸鲃优浜蟿⒍U‘裝’的表演”錯誤，結合“他不敢在任何人的面前把自己的心思坦露出來”可知，大臣們并不知道劉禪的內(nèi)心想法，是出于真正的痛心才會如此。A2．關于文中道士探望劉禪的部分，下列說法不正確的一項是（）A．劉禪端茶、焚香、領著道士參觀收藏室，意在表明自己安于現(xiàn)狀不思蜀。B．劉禪讓道士明示心思，巧妙應答道士，反映出其內(nèi)心時刻不放松的警惕。C．道士對劉禪茶葉味道的否定，表現(xiàn)了他對劉禪自我滿足生活狀態(tài)的失望。D．道士探望劉禪故事雖小卻一波三折，為整個小說情節(jié)的發(fā)展提供了動力。“對劉禪自我滿足生活狀態(tài)的失望”錯。道士的話暗示劉禪他知道劉禪的心思，劉禪并不是像他表面呈現(xiàn)的那樣樂不思蜀。C3．劉禪變蛋化鳥這一荒誕情節(jié)有其合理性，請從小說情節(jié)發(fā)展邏輯的角度簡要分析。考查理解分析小說情節(jié)的能力。劉禪變蛋化鳥體現(xiàn)了劉禪對自由的渴望，對蜀國的思念，但憚于惡劣環(huán)境不敢表露，故而異化。找到對應情節(jié)即可說明其合理性。結合“自從被囚禁的那一天起，安樂縣公劉禪沒有一時一刻不在暗暗‘遙望’他曾經(jīng)的蜀國。只是，他不敢在任何人的面前把自己的心思坦露出來，包括他的王妃”可知，劉禪強烈思念蜀國卻不敢表露；結合“你所雕出的，都是鳥。各種的鳥。它們當然透露了你的心思”“每個看到這些根雕的人都能看得清楚，他雕的是正在飛翔的，鳥”可知，劉禪沉迷根雕，雕刻飛鳥，有想飛的內(nèi)心沖動；“道士悄悄從懷里掏出一本書來……書還是被留了下來。劉禪在道士走后不久，便坐在角落里一個人專心地看起來”，道士贈書，讓劉禪變蛋化鳥有了方法；“一位名重京城的道士受武帝司馬炎之托前來探望劉禪”“安樂公府后面的波濤洶涌”，生活環(huán)境耳目滿庭，劉禪心理異化，所以身體跟著異化，化而為鳥，也就合理。①劉禪強烈思念蜀國卻不敢表露；②劉禪沉迷根雕，雕刻飛鳥，有想飛的內(nèi)心沖動；③道士贈書，讓劉禪變蛋化鳥有了方法；④耳目滿庭的生活環(huán)境，讓劉禪心理異化。3．劉禪變蛋化鳥這一荒誕情節(jié)有其合理性，請從小說情節(jié)發(fā)展邏輯的角度簡要分析。4．小說結尾寫劉禪化為一只鳥，并特別突出了其弱小，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。本題考查學生賞析小說相關情節(jié)作用的能力。從人物塑造看，劉禪化作的鳥是“很小的雛鳥……它竟然這樣小，這樣弱。它竟然，一身的絨毛”，這是劉禪形象的縮影，凸顯了劉禪小心謹慎、弱小的形象，使人物形象更豐滿；從主旨看，小雛鳥的樣子“根本不是為飛翔準備的”，揭示出想飛翔卻沒有做飛翔準備的矛盾，暗示劉禪一心渴望回到蜀國，但沒有真正去努力、去行動，也就是沒有為自己的理想去奮斗，這點令人深思，從而深化主題；從情節(jié)發(fā)展看，劉禪雕鳥，道士給書，最后劉禪小心化鳥，小鳥的出現(xiàn)符合情節(jié)發(fā)展內(nèi)在邏輯，小鳥的弱小符合主人公形象特點，結尾增強了小說藝術的真實性；從閱讀效果看，本來期待劉禪化作大鳥，飛回蜀國，達成心愿，結果是這樣一只弱鳥，“還需要相對漫長的一段時間將這只鳥慢慢養(yǎng)大才行”，最后能否長大還是問題，小說結尾打破讀者心理預期，給人留下了更多想象回味空間。4．小說結尾寫劉禪化為一只鳥，并特別突出了其弱小，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。①人物形象更豐滿，凸顯了劉禪小心謹慎、弱小的形象；②深化主題，揭示出想飛翔卻沒有做飛翔準備的矛盾，令人深思；③符合情節(jié)發(fā)展內(nèi)在邏輯，增強小說藝術的真實性；④打破讀者心理預期，給人留下了更多想象回味空間。2022年新高考舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結合文中相關部分簡要分析。（6分）參考答案：①文章開篇寫出的風景，表現(xiàn)了子胥逃生后的輕松。②后聽到岸上人的對話，引發(fā)子胥對人生意義的思考。③江上漁人的歌聲深深觸動了子胥，激發(fā)了他復仇的愿望、內(nèi)心的仇恨。當他看到漁人“疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)”的生存狀態(tài)，又感覺到“柔情”，矛盾的心情始終交織在一起。④船靠岸后，子胥仍然沒有從矛盾的心情中解脫出來，他感謝漁人能夠帶給他片刻的內(nèi)心安寧，幫助“渡過了我的仇恨”但是又說“將來說不定會有那么一天，你再渡我回去”，暗示子胥“仇恨”之深，復仇愿望之強，“渡過”不等于徹底忘記。試題解析：該題所指“子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開”，提示考生在作答時要注意層次，由