計算機輔助設(shè)計對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的影響探究

計算機輔助設(shè)計對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的影響探究〔〕:

摘要：隨著信息技術(shù)的開展，當前計算機技術(shù)在高校專業(yè)課程教學中得到顯著的應用，以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學活動為例，人本理念的開展下使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學活動更加傾向于人性化、創(chuàng)新化開展，傳統(tǒng)的教學理念和教學方式已經(jīng)不再適應該專業(yè)的可持續(xù)開展了?；诖死^續(xù)要讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學可以與時俱進，借助計算機技術(shù)來輔助展開設(shè)計教學活動。基于此下文主要藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的特點分析，提出在藝術(shù)設(shè)計教學活動中使用計算機輔助設(shè)計的重要性和必要性，最終以筆者的教學理論入手，探析在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學中計算機輔助設(shè)計教學的方式方法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計類；計算機輔助設(shè)計；應用分析

本文引用格式：李凡璠.計算機輔助設(shè)計對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的影響探究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(76):271-272.

對于一個出色的高校藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生，掌握藝術(shù)設(shè)計根本技能、根本理論，并且可以具有藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)意才能。對于高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學活動而言，要想調(diào)動學生的藝術(shù)創(chuàng)新才能，其根本在于可以激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的藝術(shù)設(shè)計理論知識，實現(xiàn)藝術(shù)文化積淀。而在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學中，藝術(shù)類學生的文化積淀無疑不夠高，要可以在教學中更好地展開對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的專業(yè)知識的拓展【1】。

一高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學概述

近年來隨著人們物質(zhì)生活程度的提升，人們的審美意識得到提升，而藝術(shù)設(shè)計作為精神意識的物質(zhì)化表達由此得到了長足開展。在上世紀50年代之后，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)營運而生，其最初的意愿在于可以通過改變以往設(shè)計效勞對象，從而擴大藝術(shù)設(shè)計的對象，為更多的人們提供藝術(shù)設(shè)計效勞，從而改變其生活狀態(tài)和思想狀態(tài)。在此趨勢下，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計開始逐步走向開展和成熟。如在技術(shù)層面上，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計是將傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計的使用材料、設(shè)計的原那么所打破，而實現(xiàn)一種經(jīng)濟的、實用的設(shè)計目的。更重要的是，在信息社會開展中，藝術(shù)設(shè)計同科學技術(shù)相結(jié)合，從而實現(xiàn)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的在技術(shù)上的創(chuàng)新開展。如原材料使用的創(chuàng)新性。由此可知，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計對于社會開展的重要作用，也要求可以從教育環(huán)節(jié)中入手，從教育層面上為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新開展奠定根底條件。

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，計算機輔助設(shè)計軟件，擁有大量的藝術(shù)設(shè)計功能、資源，其可以幫助設(shè)計人員更好更快地完成設(shè)計工作?？梢哉f計算機輔助設(shè)計的應用已經(jīng)成為行業(yè)趨勢所在?？梢哉f在藝術(shù)設(shè)計中，計算機輔助設(shè)計可以實現(xiàn)對各種藝術(shù)設(shè)計作品的優(yōu)化分析，最終得出最正確的設(shè)計方案。這主要是因為計算機輔助設(shè)計可以實現(xiàn)對數(shù)字、文字、圖形等各種設(shè)計元素的微調(diào)使用，更可以快速的導入成果作品，便于對藝術(shù)作品展開再次的優(yōu)化處理【2】。

二高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中計算機輔助設(shè)計的重要性

〔一〕高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學存在的缺乏

第一是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育不注重創(chuàng)新才能培育。藝術(shù)設(shè)計歸根究底是要可以將設(shè)計藝術(shù)的審美性浸透到生活中，賦予生活物品更高的藝術(shù)價值。但是事實上，在實用型教育的開展推動下，我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中只注重對學生畫圖技巧的教育培訓以及對于整個現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計開展脈絡(luò)的教學，卻無視了培育學生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新才能的開展。即學生只可以臨摹最好藝術(shù)設(shè)計，其作品中缺少對自我情感的表達。而隨著社會開展，只有把握創(chuàng)新才可以帶動該行業(yè)的開展，因此現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育中對于創(chuàng)新思維創(chuàng)新才能的培育有所缺乏嚴重影響該行業(yè)的開展。即教師即便是導入了計算機輔助設(shè)計展開繪圖教學，也僅僅是展開對計算機輔助設(shè)計軟件的各功能的操作，如利用CAD繪圖軟件，給予學生一個繪圖設(shè)計的主題，讓學生可以利用CAD軟件更好更快地設(shè)計出來，但是對于CAD繪圖作品是否具有創(chuàng)新創(chuàng)意性，教師和學生都不甚關(guān)心。導致學生利用計算機輔助設(shè)計出來的作品跟復制黏貼出來的一樣，沒有半點創(chuàng)新性可言。

第二是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資源缺乏。在現(xiàn)有的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育活動中，教師的專業(yè)性或是自身的藝術(shù)素養(yǎng)缺乏，導致學生所展開學習具有一定的具象，還存在專業(yè)設(shè)計的課程資源不豐富的問題，在日新月異的現(xiàn)代社會中，藝術(shù)設(shè)計的流行理念、流行元素不斷發(fā)生變化，設(shè)計師們必須可以同時擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，如此才可以跟上藝術(shù)設(shè)計市場需求。但是事實受騙前的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資源具有一定的滯后性，即在前后五年中，都是采用一樣的課程教材，教學的目的和內(nèi)容也大同小異，這大大不利于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)。這也表如今計算機輔助設(shè)計的應用中，不管是教師教學還是學生自己的練習應用，其所采用的工具、功能都是常見的幾個，如縮放、擴大等【3】。

〔二〕計算機輔助設(shè)計在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中的影響

上述提到了當前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學存在的缺乏，這些缺乏制約著我國藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的開展，可以說相較于國外的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)而言，我國的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)仍舊存在較多的缺乏。而假設(shè)是可以采用計算機輔助設(shè)計來完成教學活動，其無疑可以改變高校設(shè)計專業(yè)開展的缺乏所在。

第一是計算機輔助設(shè)計已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的趨勢所在。在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中，其設(shè)計要可以依托于計算機技術(shù)、計算機設(shè)備所存在，并且隨著計算機技術(shù)的創(chuàng)新優(yōu)化，三維繪圖技術(shù)的立體化、生動化開展，使得藝術(shù)設(shè)計不管是在立意還是在感官感受中都得到了較高的提升。但是這也需要在課堂中加強計算機輻射設(shè)計應用的頻率和質(zhì)量，才可以確保學生真實地掌握好計算機繪圖技術(shù)，在實際的藝術(shù)設(shè)計中可以更快地進入到角色中，設(shè)計出更加出色的藝術(shù)作品。

第二是計算機輔助設(shè)計可以給予高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更豐富的資源。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材內(nèi)容已經(jīng)不再適應藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的變化要求，同時在高校的教學管理中，要想單純的依靠更換紙質(zhì)教材資源的方式來滿足藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的知識儲存需求無疑是不可能的，而假設(shè)是可以導入計算機藝術(shù)設(shè)計資源庫的方式，那么可以更好更快更全面地實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計資源的更新?lián)Q代。如在藝術(shù)設(shè)計課程中，教師可以借助計算機輔助設(shè)計的方式，構(gòu)建其翻轉(zhuǎn)課堂教學形式，讓學生可以對昨天發(fā)生的藝術(shù)設(shè)計作品了如指掌，教師也可以對這一新的藝術(shù)設(shè)計作品展開教學例如【4】。

三計算機輔助設(shè)計在高校設(shè)計專業(yè)教學中的實際應用

計算機輔助設(shè)計在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中理論應用主要是以將其融入到翻轉(zhuǎn)課堂教學形式中，使得學生可以自主展開計算機輔助設(shè)計課程的理論應用，進步其計算機輔助設(shè)計理論操作才能，更兼顧利用計算機輔助設(shè)計手段展開藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)造。在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學形式，其在于教師可以轉(zhuǎn)變教學理念，確定以學生為主的教學方式，同時發(fā)揮學生的課外主體作用，展開對藝術(shù)設(shè)計問題的探究應用。通常情況下，計算機輔助設(shè)計課程內(nèi)容有繪圖、輔助設(shè)計等內(nèi)容，在教學中其要展開理論教學，確保學生可以將藝術(shù)設(shè)計同計算機操作技術(shù)結(jié)合在一起。如在計算機輔助設(shè)計中，學生可以利用藝術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)新意識解決碰到的計算機操作問題。如在展開動畫設(shè)計過程中，其需要有完美的動畫設(shè)計形象，故事脈絡(luò)，其次是擁有順暢、完美的計算機輔助設(shè)計技術(shù)，之后才可以將兩者協(xié)同在一起，完成一項動畫作品。而這些任務(wù)需要學生充分利用碎片化的時間，展開計算機輔助根底設(shè)計技術(shù)練習，可以掌握計算機輔助設(shè)計課程的根本脈絡(luò)，然后在課堂教學中，教師可以展開對學生的啟發(fā)式教學，確保學生可以在課堂中同教師、同學之間產(chǎn)生思想上的碰撞，使得自己的藝術(shù)設(shè)計資源更加的新穎、有吸引力。

更重要的是，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學形式，教師可以借助計算機設(shè)備、資源，將計算機輔助設(shè)計的相關(guān)知識傳遞給學生，讓學生在課后時間內(nèi)，可以自主展開操作練習，而翻轉(zhuǎn)課堂教學形式無疑是為學生的計算機輔助設(shè)計提供了更多的理論時機【5】。

四結(jié)語

綜上所述，為了迎合市場上藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新創(chuàng)意需求，要求加強高校藝術(shù)設(shè)計教學中的人才培養(yǎng)形式，更好地增強專業(yè)學生的學習才能，培育學生形成良好的學習習慣，從而更好地應對專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新需求。而信息化時代下，大數(shù)據(jù)的處理和應用為藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域提供了豐富的資源，在高校課堂中，教師必須可以導入計算機輔助設(shè)計技術(shù)，為學生提供更加豐富的教學資源，更加個性的教學方式以及更加豐富的教學工具。

參考文獻

【1】顏文明.基于藝術(shù)設(shè)計工程教學的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報,2022,01:59-61.

【2】張璟雷.藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)計算機輔助課程教學模型研究[J].藝術(shù)科技,2022,3012:396.

【3】彭曉丹.高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實訓理論教學創(chuàng)新改革研究基于南華工商職業(yè)學院的實證研究[J].美術(shù)教育研究,2022,11:92-95.

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