初中思想政治教學中素質(zhì)教育的滲透

初中思想政治教學中素質(zhì)教育的浸透〔〕:

摘要：思想政治課程是初中教育教學過程中的必修內(nèi)容，對于學生思想開展和意識培養(yǎng)都有著積極意義，可以幫助學生塑造優(yōu)秀品德，培養(yǎng)良好的道德意識和安康向上的人身觀、世界觀和價值觀。但是現(xiàn)階段，應(yīng)試教育的偏頗，導(dǎo)致思政教學著重偏向理論知識的刻板記憶，忽略了理解和感悟。文章基于初中思想政治教學中的素質(zhì)教育展開闡述，討論相關(guān)教學策略，提出幾點意見和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治教學；素質(zhì)教育；教學浸透

隨著新課程教學改革的全面深化，素質(zhì)教育已經(jīng)深化人心，教學管理者著重教學內(nèi)容對學生身心安康的影響，對思政教育教學形式做出了相應(yīng)的改變。思想政治課由于教學內(nèi)容的優(yōu)越性，對學生的素質(zhì)教育有著積極影響。文章就初中思想政治教學對學生素質(zhì)教育的浸透展開闡述，分析教學現(xiàn)狀，討論相關(guān)教學策略。

一、初中思想政治教學中素質(zhì)教育現(xiàn)狀

〔一〕學生思想覺悟不高，思維意識有待強化

隨著新時代的降臨，數(shù)字化技術(shù)和信息軟件的不斷應(yīng)用，學生承受教育影響和獲得信息渠道的變得多樣化，方式方法也不斷改良和創(chuàng)新，初中生對于新奇的事物和文化接觸較多，通過智能、筆記本電腦等便攜式工具，容易接觸到多樣化的內(nèi)容，與之相比，傳統(tǒng)思政教育具有一定局限性和乏味性。再加上內(nèi)容過于書面、刻板，學生積極性不高，沒有相關(guān)的學習意識。學生思維固化，對于思想道德教育的界限和標準較為模糊，使得自身的身心成長和三觀塑造都有一定偏移。網(wǎng)絡(luò)和社會外界上不良文化的侵蝕對學生造成了諸多負面影響，養(yǎng)成不良壞習慣和負面心理。初中生思想觀念和思維形式受到束縛，對于一些事物和行為有錯誤的認知和看法，需要教師加以引導(dǎo)和指正，為學生引領(lǐng)方向。

〔二〕教學方法存在缺陷

初中思政工作的開展通常是以教學內(nèi)容為主，有較大的局限性，大局部初中思政教學主體多為教師，課堂教學以灌輸式教學為主，注重理論知識的教育。學生對于知識點的學習多注重理論知識的記憶與背誦，學習方式較為刻板。教師由于僅關(guān)注學生的學習成績和課堂紀律，對于學生的學習成果不夠關(guān)心，無法及時解決學生的問題等多個情況。思政教育不單單是知識點的強化記憶教學，更重要的是學生的心理安康和素質(zhì)教育，注重意識培養(yǎng)。教師需要將相關(guān)知識點結(jié)合理論，融入案例，加以分析和講解，將乏味的課程內(nèi)容加上無趣的教學課程變得生動、活潑，富有興趣性，進步學生的參與度，讓學生注重知識的理解。而現(xiàn)階段，學生對于思政課程學習的積極性較低，課堂氣氛較為沉悶，教學方法與形式存在缺陷也是初中思政教學缺少素質(zhì)教育的一個主要原因。

〔三〕教學工作開展不全面

思政教學課程內(nèi)容過于書面，學生理解和學習起來就存在一定難度，傳統(tǒng)思政教育工作又僅僅因為教學大綱和課后習題為主，將思政教育局限在課堂里，只有把理論知識結(jié)合理論活動，才能加深學生的理解和記憶，結(jié)合時事，貼合實際，將知識點代入學生熟悉的事物和認知里，激發(fā)學生的學習動力。假設(shè)思政教育工作只是流于形式，浮于外表，那么教學效率和質(zhì)量低下也是不可防止的情況，也自然無從開展素質(zhì)教育，因為學生在參與過程中根本無從知曉自己在學什么。

二、初中思想政治教學中素質(zhì)教育浸透的教學策略

〔一〕理論與理論結(jié)合，占優(yōu)補劣

思想政治教育是初中德育教育的必修課程，也是對學生思想、性格及心理認知等方面的培養(yǎng)，由于初中生在這個年齡段，已經(jīng)具有階段性心理特征，所以思想政治課堂的興趣性和內(nèi)容性就成為吸引學生學習的前提條件。要想加強素質(zhì)教育的浸透，首先要讓學生承受思想政治課程知識，加強轉(zhuǎn)化作用，注重理論與理論結(jié)合，占優(yōu)補劣。教師應(yīng)當用生活日常、社會熱點、時事案例來代入教學知識點進展剖析?；谡n程理論性和理論性的結(jié)合，發(fā)揮課程長處，加強情感教育和素質(zhì)教育，讓學生對某一事件發(fā)表看法和見解，教師從學生的角度去評價學生所闡述的內(nèi)容。思想政治課程以知識的傳授為主要教學方式，多偏向于灌輸式理論教學。過于側(cè)重理論知識教育就一定要豐富學生的政治視野，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，加強學生對知識的運用。思想政治教學課堂上的合作多為學習和游戲比賽上的互相幫助，具有一定普遍性。教師可以促進小組合作學習，培養(yǎng)學生的溝通交流和團結(jié)協(xié)作才能，奠定核心素養(yǎng)的開展根底，詳細來看，教師可以將校內(nèi)首先思政教學理論活動與教學知識結(jié)合，比方說升旗、運動會、文藝娛樂匯演。教師還可以適當組織相應(yīng)的校外理論教學活動，比方校外的演出、詩歌寫作比賽、慰問敬老院等。每一種類型的活動，都需要集體和團結(jié)的力量。每一次經(jīng)歷都能加深學生對于合作的理解。從某種意義上來看，將理論與理論結(jié)合，可以讓學生更注重整體性，具有集體意識。

〔二〕創(chuàng)設(shè)問題情境，加強教學交融

要讓學生真正意識到思想政治課程與素質(zhì)教育的重要性，就必須合理創(chuàng)設(shè)教學情境，重視學生的課堂參與度，要構(gòu)建相應(yīng)的課堂氣氛，營造差異性和矛盾性，讓學生意識到問題所在，讓學生對于知識點進展積極的探究與考慮，比方加強學生的思辨性思維，讓學生學會轉(zhuǎn)變對待問題的角度，多方面地去對待事物的兩面性，尋找共通點和差異性。教師需要通過提問式教學，引發(fā)學生獨立考慮，引導(dǎo)合理教學方向，讓學生以提出問題、考慮問題、解決問題的流程來領(lǐng)悟思想政治知識點的內(nèi)涵，在講解中浸透素質(zhì)教育，潛移默化地影響學生。學生在主動性地學習過程中，既鍛煉了邏輯思維意識，學會類比和區(qū)別，又增強了知識運用才能，構(gòu)建思想道德知識體系。教師只有學會利用學生的求知欲和好奇心，來激發(fā)學生的學習動力，才是加強思政課程素質(zhì)教育融入的重要教學手段。其次，要培養(yǎng)學生的政治意識和相應(yīng)的世界觀，幫助學生構(gòu)建一個完善的政治思維體系，讓學生靈敏運用知識；教師還需要改善學生的學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，多加復(fù)習穩(wěn)固，擅長記憶，加深印象，結(jié)合實際，鍛煉理論理論化的才能。

〔三〕創(chuàng)新教學方式，加強理論教學活動

思政教學要想融入素質(zhì)教育，在教學課程就不能過度重視課堂教學，要合理開展理論教學活動，交融校園活動活動，進步思想政治課程的實際效果，創(chuàng)新教學方式，加強思想政治課程的教學活動，優(yōu)化教學方案設(shè)計。讓學生在游戲和興趣教學活動中學習知識，寓教于樂。不但有助于加深理論活動對學生的影響，而且可以加強學生對知識的理解和記憶。讓學生多參與訓(xùn)練、運動、理論，既是創(chuàng)新思想品德課程的形式表達，也符合了初中生活潑好動的天性。讓學生在理論中學習和成長也是一種高效的教學方法。教師也可以深化小組合作學習，合理分組，不能好壞扎堆，注重分配，基于學生學習成績、學習才能、學習效率、性格差異、學習態(tài)度進展合理分組，尊重個體化原那么，根據(jù)學習互補的原那么進展分配，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和自主學習才能，提升學習效率。

〔四〕與學習生活相融，尋找課程共性

素質(zhì)教育對學生的影響是一生的，思政教育所帶來的積極影響只有通過學生自身的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神財富，真正促進學生的成長與進步。思想政治教育和素質(zhì)教育的融入是教學的改革和創(chuàng)新，為了提升學生的主觀能動性，注重學生自主性和獨立考慮才能的培養(yǎng)，重視學生政治素養(yǎng)的開展，組織學生課堂中暢所欲言，教師有針對性地聽取和改良，進步教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習效率。

〔五〕以能問于不能，以多問于寡

以不恥下問的態(tài)度去啟發(fā)學生，促進學生發(fā)現(xiàn)真知，擅長質(zhì)詢、發(fā)問，可以讓學生更傾注感情和情懷在學習過程中，有助于培養(yǎng)學生認真、細心、一絲不茍、堅持不懈的求知精神。在思政教學中要想加強素質(zhì)教育，就要以提升學生的學習效率，要讓學生養(yǎng)成質(zhì)詢的好習慣，在遇到困難時，積極尋求解決方法和途徑，而不是半途而廢，不在乎顏面，只為得到自己想要的結(jié)果。可以有助于學生多提問題，多考慮多分析，提升解決問題的效率。思政教育最重要的就是知識的理解性，只要懂得才能加深核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要注重問題提問的方式，問題的開展性和提問的時機。要循序漸進，層層深化，通過設(shè)問，吸引學生的學習興趣，讓學生不斷探究，通過啟示和幫助越過重重學習難關(guān)。并且教師也要注重問題的開展性，規(guī)劃大的思維方向，防止學生新奇天真乖僻的想法偏離了教學主旨，教師要適時把控，同時注重提問的時機，活潑課堂氣氛，調(diào)動學生的學習動力，激發(fā)學生的思維。

〔六〕合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

課程資源和教學資源是現(xiàn)代化思政教育的重要內(nèi)容，合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)是完好規(guī)劃每一堂課的內(nèi)容的必要途徑。通過網(wǎng)絡(luò)平臺和教學課件可以將時事熱點與知識點完美契合，加強學生對知識的領(lǐng)悟，學生也可以將課堂教學延伸到課外，讓學生可以更加適應(yīng)思政內(nèi)容。通過電子設(shè)備可以隨時隨地地學習，承受思想道德教育的熏陶和感染，培養(yǎng)道德意識和優(yōu)秀品德，樹立優(yōu)秀人生觀、世界觀和價值觀。并且合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)也有助于實現(xiàn)家校合一，讓家長能配合和協(xié)調(diào)教師對學生的素質(zhì)教育。

三、結(jié)語

思政教育工作是初中學生日常學習和校園生活中的重要組成局部，對學生的人格、性格、身心安康開展有積極意義。為了加強學生的素質(zhì)教育，促進學生全面開展，在思想政治教學中必須創(chuàng)新教學形式，優(yōu)化教學方法，改良教學方案設(shè)計，進步教育教學的程度，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升思維