大班安全防火安全教案《著火了我不慌》及教學(xué)反思

第第7頁大班安全防火安全教案《著火了，我不慌》及教學(xué)反思

大班安全防火安全教案《著火了，我不慌》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、了解有關(guān)火的基本知識，懂得不隨意玩火，知道火警電話及簡約的防火知識。

2、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

3、培育幼兒自我愛護(hù)技能。

4、援助幼兒初步建立自我防范和自我愛護(hù)的意識。

活動預(yù)備：

收集有關(guān)火災(zāi)和滅火的錄象碟及磁帶。

活動過程：

1、老師組織幼兒以火為主題開展?fàn)幷?，說一說火對人類有利的方面(烤火取暖、燒水、做等)。

2、幼兒觀看有關(guān)火災(zāi)的錄象，爭論火災(zāi)對人的危害：火災(zāi)會燒毀我們的房屋、財產(chǎn)，會危害我們的身體和生命。

3、引導(dǎo)幼兒爭論，假如遇到火災(zāi)怎么辦?

(1)火情發(fā)生時，先用水(沙子、棉被等)隔絕空氣滅火。

(2)火勢漸起時，到鄰居家求救或打火警電話119。

(3)火情嚴(yán)峻，火勢猛烈時，用毛巾或手帕捂住口鼻沖出煙火區(qū)。

4、放有關(guān)滅火的錄象，讓幼兒了解消防員是如何救火的，培育幼兒喜愛和敬愛消防員的情感。

5、引導(dǎo)幼兒爭論如何防火，加強(qiáng)幼兒的安全防火意識。

(1)啟發(fā)幼兒爭論形成火災(zāi)的緣由。

(2)啟發(fā)幼兒爭論如何防火背景：消防日在以往是我們小班孩子從不涉及的活動，由于老師的忽視、成人認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為3歲的孩子是倍受愛護(hù)的，只要大人在，他們是決不會受到火的威逼。再者孩子那么小會懂什么!認(rèn)識上的種種誤區(qū)讓我們小班孩子遠(yuǎn)離消防。但二期理念卻重新給我們洗禮，讓我們重新認(rèn)識孩子，重新端詳我們的教育觀--消防活動也正由于這樣的理念引領(lǐng)，被推動了我們的日常教學(xué)進(jìn)程中，下面就是我們綠星星班的有關(guān)活動記錄：

案例一：

消防活動全園性--周一國旗下講話你們知道'119'是什么日子嗎?馬老師問了三四個孩子都回答不上。

著火了該怎么辦呢?馬老師的提問又在一些孩子的抓耳撓腮中沉落。

由園長與個別孩子的互動中折射出孩子對火;對消防意識的匱乏。

活動反思：

1、對學(xué)前兒童的消防教育迫不及待。

2、在國旗下講話中我們小班寶寶初步對119有了感知，知道火是危急的，但也是有方法解決的。

案例二：消防意識

日?；?/p>

散步中--墻上有什么呀?乘著帶孩子們散步的機(jī)會我指著墻上的滅火栓問道。

兩只小狗。起起毫不猶豫的回答。

它的腳怎么這么長呀!哈哈哈好大的腳呀!我的有意引導(dǎo)卻將寶寶的留意力引到了裝滅火栓的櫥窗四周的裝飾畫上，可見對于滅火栓孩子由于生疏而遺忘，無人正視。

這里面有兩個紅紅的罐子，你們知道它們要來干什么的嗎?我又詳細(xì)的問。

一片啞然。

那是滅火器。我自問自答到。

然后又追問：滅火器要來干什么的?你們知道嗎?迎來的仍是孩子們的茫然眼神。

當(dāng)有東西著火了，我們就可以拿滅火器來把火滅掉。繼續(xù)自問自答。

突然運杰串出了一句話發(fā)燒了，也可以用它來噴一噴。運杰的話并未引起其他寶寶的疑異，好像是一種緘默的認(rèn)可。

發(fā)燒了，怎么可以用滅火器噴呢?我的話剛說完，運杰又插了話可以的，我在電視里看到的。發(fā)燒了頭會很燙的，噴一噴就不燙了。佳音竟然還會為運杰說明。

活動反思：

常常出入于樓層的走廊，卻從未引導(dǎo)過孩子去關(guān)注滅火栓，在寶寶們的眼中那只是一個擺設(shè)，或者連擺設(shè)都不是，只是墻的一部分。

運杰、佳音的話讓我們體驗到孩子的想法是獨特的，他們已經(jīng)有了遷移的技能，并以自己的認(rèn)知角度去理解四周的一切。

反思一下，從積極一面來看是我們社會進(jìn)步所導(dǎo)致的，社會的關(guān)注，成人的行為，讓孩子們永久遠(yuǎn)離"火災(zāi)'，不知人間有煙火。

但從今事的反面因素分析，也是一種"退化'，孩子的自我愛護(hù)意識與技能的退化。"火災(zāi)'雖然被我們成人努力的遏制著，盡最大可能的讓孩子沒有機(jī)會看到這樣的"災(zāi)難'，但并不意味著不存在。試想當(dāng)火災(zāi)一旦涌現(xiàn)，我們的寶寶又該如何面對、如何自救呢?

所以消防活動勢在必行!

案例三：《小小消防員》

內(nèi)容：小小消防員

活動目標(biāo)：

1、知道11.9是國際消防日，并初步了解什么是消防。

2、結(jié)合日常生活，知道一些效仿常識。

3、有初步的自我愛護(hù)意識。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：與家長取得聯(lián)系，援助寶寶一起查找一些有關(guān)"消防'的圖片、資料。

材料預(yù)備：

1、消防圖片假設(shè)干或幻燈;

2、消防車玩具、電話機(jī);

3、娃娃四個;"擔(dān)架'(可用布袋或小椅子替代)流程：感知激趣爭論溝通游戲遷移

活動過程：

一、感知激趣：

1、出示玩具消防車(如有條件，網(wǎng)上下載動態(tài)的消防車)

2、爭論：這是一輛什么車?它的用途是什么(它的本事)

二、爭論溝通：

1、火災(zāi)是怎么來的?(人為的、自然的)

2、老師在幼兒回答的基礎(chǔ)上小結(jié)。

3、家中著火了怎么辦?

4、幼兒爭論：幼兒小組先爭論、說說，然后個別回答，引導(dǎo)幼兒能關(guān)注別人說了什么?學(xué)會傾聽。

5、出示圖片或幻燈，援助幼兒提升閱歷。

三、游戲遷移：

1、讓我們也來做小小消防員好嗎?

2、情景：叮鈴鈴，(老師接電話)妞妞家著火了，我們出發(fā)去救妞妞家的娃娃們吧。

3、游戲：兩人合作持"擔(dān)架'接力跑。規(guī)章：不能將娃娃摔倒地上。

4、共享：重點請幼兒說說合作的方法與過程;

閱歷提升：游戲搶答"家里著火怎么辦?'答的又快又對的寶寶有小獎品。

在一陣"搶答'中孩子們很自然的進(jìn)入了"消防'的主題。

活動反思：

建立在幼兒前期閱歷上的教學(xué)活動更能發(fā)揮寶寶的主動性。在本周與搭班老師的協(xié)作下，在生活活動、區(qū)域活動、散步活動等日常生活中，老師與家長的協(xié)作下，孩子們對消防有了一些簡約的認(rèn)識，這為本次活動的順當(dāng)開展提供了條件，而寶寶認(rèn)知閱歷上的豐富，為他們在本次活動中的言行提供的豐富的"話題'，于是參加性與主動性就自然而然的得到的提高。

來自于生活并能運用與生活的教學(xué)活動更受孩子們的青睞。于是在活動中我利用電話、娃娃等這些幼兒生活中所熟識的物品，來帶動幼兒活動的愛好，同時創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相仿的"撥電話求救'"抬擔(dān)架救娃娃'等游戲情景來讓孩子更深入的了解、鞏固對消防的認(rèn)識，收到了良好的效果，在游戲中孩子們樂此不疲。

游戲情景讓孩子們初步感知到合作的歡樂。"合作'對于小班孩子來說是較為困難的，由于他們的心理、年齡特征決斷了他們的游戲行為多以獨自游戲和平行游戲為主，但本次活動中的"抬擔(dān)架'游戲，在材料的限制中卻需要兩兩合作，于是孩子們開