2021-2022年度云南省曲靖市教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案【解析】

2021-2022年度云南省曲靖市教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案【解析】注意事項(xiàng)1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后(考前15分鐘),考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具(如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等)、電子存儲(chǔ)記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。第2頁，共12頁13.下面哪一選項(xiàng)是遷移?()16,教書和育人的關(guān)系是()。19.我國的教育立法程序除教育立法準(zhǔn)備、提出立法議案、表決和通過法律、公布法律之外，還有二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。第4頁，共12頁36.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是()。37.技能和習(xí)慣的區(qū)別在于()。39.學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是()。43.教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下哪幾個(gè)方面?()44.潛在課程主要是指()。2021-2022年度云南省曲靖市教師市縣選調(diào)招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案【解第8頁，共12頁他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中的老師沒有尊重三毛，違背了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。故選B?！窘馕觥吭凇毒V要》第十一章人才培養(yǎng)體制改革、三十三條明確指出：改革教育質(zhì)量評價(jià)和人度，改進(jìn)教育教學(xué)評價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、家長及社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。故選D?！窘馕觥拷虝税ń虝陀藘蓚€(gè)方面的內(nèi)容，教書主要是指教師向?qū)W生傳主要是指教師培養(yǎng)學(xué)生的各方面品質(zhì)?？偟膩碇v，二者是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。C項(xiàng)正確。A、B、D項(xiàng)：并列、遞進(jìn)、互補(bǔ)都不能正確地表述兩者之間的關(guān)系。此項(xiàng)為干擾選項(xiàng)，排除。故選C。在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選A.【解析】格式塔學(xué)派心理學(xué)家科勒在對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列盛行的桑代克的嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論相對立的完形一頓悟說。故選C。【解析】教育立法一般分為：提出法律議案、審議法律草案、通過法律、公布法律四個(gè)步驟。故選A?！窘馕觥拷逃纳锲鹪凑f認(rèn)為，教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)，而且存在于來自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。故選C.【解析】新課程改革較好地體現(xiàn)了社會(huì)、個(gè)體與自然三者的有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一，其主要促個(gè)性的發(fā)展，概括地說主要注意培養(yǎng)學(xué)生的下列素質(zhì)：理性精神、文明教養(yǎng)、專門技能、自我表達(dá)、延伸能力。其中，自我表達(dá)能力是指，通過如語文、英語、音樂等科目，敢于表現(xiàn)自己，大膽地演說、表演節(jié)目、回答問題等。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：專門技能指對于人才要求要具有一定的專業(yè)知識和專業(yè)特長，才能在競爭中立于不敗之地，才能對社會(huì)有很好的服務(wù)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：理性精神包括兩層含義：①理智的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲，尋根究底的探索精神；②批判精神，懷疑精神，不輕信、不盲從、不惟書、不惟上的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。與題干不符，排除。D項(xiàng)：自我延伸的能力是指不斷擴(kuò)大自己的生活舞臺，并成功地扮演各種社會(huì)角色的能力。這是適應(yīng)社會(huì)，能夠延續(xù)生存的基本能力。與題干不符，排除。故選C。【解析】根據(jù)實(shí)施功能的不同，可將教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)也叫總結(jié)性評價(jià)指的是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段，如一個(gè)學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行比較正規(guī)的、制度化的考查、考試及其成績的全面評定。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：診斷性評價(jià)是指在學(xué)期教學(xué)開始或單元教學(xué)開始時(shí)，對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、能力發(fā)展的評價(jià)。例如，在新學(xué)期開始時(shí)的摸底考試。與題干不符，排除。B項(xiàng)：過程性評價(jià)是指對學(xué)生學(xué)習(xí)所經(jīng)過的各個(gè)歷程的學(xué)習(xí)行為及其成效的評價(jià)。其更注重評價(jià)對象發(fā)展過程中的變化為主要特征的價(jià)值判斷。與題干不符，排除。C項(xiàng)：形成性評價(jià)是指在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時(shí)的測評與反饋。例如，在一節(jié)課的教學(xué)中教師對學(xué)生的口頭提問和隨堂測驗(yàn)。與題干不符，排除。故選D?！窘馕觥咳烁袷菢?gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，即人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。性格，是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格是人格的核心，具有獨(dú)特性，在個(gè)性心理特征中具有核心意義。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：能力是順利完成某種活動(dòng)所必需的，并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。與題干不符，排除。B項(xiàng)：氣質(zhì)是指心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：需要是個(gè)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。它表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的源泉。有機(jī)體感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理傾向的需要。與題干不符，排除。故選C?！窘馕觥拷逃申P(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。在教育領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)校與政府、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系因?yàn)橛邢鄳?yīng)的法律規(guī)定，故皆屬于法律關(guān)系。學(xué)校與家長不屬于學(xué)校法律關(guān)系內(nèi)容。故選D?！窘馕觥扛鶕?jù)我國基礎(chǔ)教育新課程計(jì)劃，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主。故選B?！窘馕觥俊叭说娜姘l(fā)展”是“全面發(fā)展教育”的目的，也是學(xué)科教學(xué)的根本，故選C.【解析】根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青年期(12-18歲)階段的沖突為自我同一性對角色混亂。亂的沖突。這里的角色同一性是有關(guān)自我形象的一種組織，它包括有關(guān)自我的能力、信念、性格等一貫經(jīng)驗(yàn)和概念。如果個(gè)體在這個(gè)時(shí)期把這些方面很好地整合起來，他所想的和所做的與他的角色概念相符合，個(gè)體便獲得了較好的角色同一性。這一階段體驗(yàn)著忠誠的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)題干表述，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。第10頁，共12頁學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的物質(zhì)文化的影響，如學(xué)校建筑、校園環(huán)境、教室布置等。A、C、D三項(xiàng)正確。B排除。故選ACD。好環(huán)境。故選ABCD。【解析】皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)、前運(yùn)算階段(2~7歲)、具體運(yùn)算階段(7～11歲)、形式運(yùn)算階段(11～16歲)。其中，前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)有：①泛/r