以素質(zhì)養(yǎng)成為重點全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

摘要：在大學(xué)生中實施素質(zhì)養(yǎng)成教育是近年來我國高等教育改革中的一個重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要途徑，也是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。本文就以近年來河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一些做法為例，對高校如何開展大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育進行粗淺的探討。關(guān)鍵詞：素質(zhì)養(yǎng)成；綜合素質(zhì)素質(zhì)養(yǎng)成教育是促進大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑，是當(dāng)前高校德育工作和學(xué)生管理工作的重中之重。近年來，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從大處著眼、小處著手，以行動為導(dǎo)向，制定具體實施方案，建立了嚴(yán)格的檢查、評價制度，狠抓落實，注重實效，以素質(zhì)養(yǎng)成為重點，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面進行了一些探索和嘗試。下面，筆者結(jié)合河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（后文中簡稱“河南工院”）的一些做法，談?wù)剬Υ髮W(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的一些思考。一、經(jīng)驗總結(jié)分析（一） 激情明理——培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意愿素質(zhì)養(yǎng)成教育是通過培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣來提高學(xué)生素質(zhì)的過程，因此在素質(zhì)養(yǎng)成教育的工作中必須尊重學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感，進行內(nèi)在激勵。在工作中，河南工院堅持學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)范化、活動化、全面化，明確目標(biāo)要求，制定詳細(xì)工作計劃，通過專題講座、主題班會、座談會、演講比賽、征文比賽、專業(yè)操作技能大賽等學(xué)生喜聞樂見的形式，對學(xué)生進行系統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)教育、安全紀(jì)律教育、心理健康教育和文明禮儀教育，創(chuàng)設(shè)情境宣傳規(guī)范，讓學(xué)生心中有目標(biāo)、有紀(jì)律、有約束，理解規(guī)范，遵守規(guī)范。進而消除抵觸情緒，從而產(chǎn)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意愿。（二） 齊抓共管一一將素質(zhì)養(yǎng)成貫穿德育工作的各個方面河南工院緊緊圍繞實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅持全員育人，全過程育人，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員參與，齊抓共管，科學(xué)構(gòu)建了“技能素質(zhì)”與“非技能素質(zhì)”并重的學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成體系。在注重平時加強對學(xué)生以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育的同時，還注重以思想道德教育為核心的非技能素質(zhì)的養(yǎng)成，堅持在日常生活中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從小事做起，嚴(yán)格遵守行為規(guī)范；在專業(yè)學(xué)習(xí)中增強職業(yè)意識，遵守職業(yè)規(guī)范，重視技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素質(zhì)；在社會實踐中加強職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)情感。學(xué)做結(jié)合，知行統(tǒng)一，在自我修養(yǎng)中提高生活體驗，經(jīng)常進行“內(nèi)省”，努力做到“慎獨”。（三） 行有所依一建立科學(xué)、具體、可操作的規(guī)章制度在素質(zhì)養(yǎng)成教育的過程中，河南工院分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范。在具體實施過程中，圍繞素質(zhì)養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，根據(jù)學(xué)院相關(guān)管理制度和“四個文明”創(chuàng)建的具體要求，結(jié)合實際，制定了一系列規(guī)章制度，從學(xué)生素質(zhì)拓展教育實施方案到學(xué)生日常行為規(guī)范，都有非常具體的要求，如學(xué)生著裝與儀表的規(guī)定、學(xué)生文明交往的規(guī)定、文明就餐的規(guī)定，宿舍管理條例、教室管理條例、交往用語四講四不講、進辦公室的四個程序等等，制度全面，基本包括了學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面，學(xué)生無論走到哪，無論什么時候，都有規(guī)范約束他們的行為，做到行有所依。而每一項制度規(guī)范，要求都非常具體細(xì)致。如教室管理條例，不僅有對教室衛(wèi)生的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，而且對教室文化氛圍、學(xué)生教室內(nèi)的行為規(guī)范也都有統(tǒng)一要求。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。（四） 養(yǎng)成靠督促——建立嚴(yán)格的檢查制度習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)提高非一日之功，也并不是短時間能奏效的，因此不應(yīng)僅僅停留在對各種規(guī)章制度、規(guī)則的制定與宣傳上，也不應(yīng)停留一兩次活動上，重要的是貫徹在學(xué)生的日常行為舉止當(dāng)中。人都有惰性，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的，在這種情況下，施以外力是十分必要的，因此，建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長期督促檢查，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。河南工院在學(xué)生管理工作中突出，，嚴(yán)，，、“勤，，、，，恒，，，有力地保障了制度的貫徹實施，使習(xí)慣養(yǎng)成落到實處，提高了學(xué)生遵守文明規(guī)范的自覺性，也大大提升了學(xué)生的文明素質(zhì)。（五） 獎優(yōu)促差一形成有效的激勵機制河南工院實行量化管理制度，不僅有班級對學(xué)生個人的量化考核，也有系部對各班級、各輔導(dǎo)員老師和系部的量化評比。學(xué)生的日常行為表現(xiàn)與學(xué)生本人的量化考核、班集體評價、輔導(dǎo)員考評掛鉤，這極大地調(diào)動了學(xué)生和老師的積極性，養(yǎng)成教育得到了廣大師生的大力支持。在教育中，注意發(fā)揮榜樣的作用，在全院范圍從老師、班級、學(xué)生三個層面開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，通過獎勵優(yōu)秀個人、集體，激勵后進。利用校園網(wǎng)、宣傳板、公告欄、學(xué)生工作周報、學(xué)生工作例會等宣傳介紹養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)的先進人物。每個月評選出“文明標(biāo)兵”、“文明宿舍”、“文明教室”，組織各班開展“學(xué)習(xí)身邊的楷模”為主題的討論活動，這些活動使學(xué)生學(xué)習(xí)有榜樣、努力有方向，同時激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽感，調(diào)動了積極性，也使落后者有了壓力，而且變壓力為動力，迎頭趕上。二、對大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的幾點思考（一） 素質(zhì)養(yǎng)成教育要做得細(xì)、實、恒習(xí)慣養(yǎng)成、素質(zhì)教育實施的各個環(huán)節(jié)工作要做得細(xì)致具體，制度要細(xì)，不能大而空，檢查要細(xì)，不能僅是一般要求，要高標(biāo)準(zhǔn)。各項工作要落到實處，不能一般號召，要有要求、有檢查、有評價反饋，不能雷聲大雨點小，更不能一陣風(fēng)要堅持不懈，天天一個樣，這些說起來似乎沒有什么，但真要做到，并非易事。（二） 素質(zhì)養(yǎng)成教育要嚴(yán)中有情（三）素質(zhì)養(yǎng)成教育要重視環(huán)境的作用學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)、整體素質(zhì)的提高，主要是在教育與環(huán)境的相互作用下實現(xiàn)的，在抓習(xí)慣養(yǎng)成素質(zhì)教育的過程中，高校應(yīng)該以校園、教室、餐廳、宿舍為陣地，通過深入宣傳、全員參與，為學(xué)生營造一種良好的素質(zhì)養(yǎng)成氛圍，這樣學(xué)生無論走進校園的哪一個空間，都會感受到濃烈的文明環(huán)境氛圍，都在有意或無意地接受文明氛圍的熏陶，時刻約束自己的行為。參考文獻(xiàn)：\[1\]徐柏才，李從浩.關(guān)于對大學(xué)生進行養(yǎng)成教育的思考