詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系課件

高考詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌中的情與景高考詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌中的情與景明代胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》中說：“作詩(shī)不過情、景二端。”宋代范希文《對(duì)床夜話》中說：“景無(wú)情不發(fā)，情無(wú)景不生……化景物為情思。”清代王夫之《姜齋詩(shī)話》中更明確提出了景語(yǔ)與情語(yǔ)的概念并提到二者的關(guān)系：“不能入景語(yǔ)，又何能情語(yǔ)耶？”“情景名為二，而實(shí)不可離。神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則有情中景，景中情。”而王國(guó)維則更在《人間詞話》中明確指出：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！惫湃嗽缇妥⒁獾搅嗽?shī)中景與情的關(guān)系。明代胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》中說：“作詩(shī)不過情、景二端?！彼未断Ｎ摹督鼉赡陙?，高考語(yǔ)文試卷中古詩(shī)鑒賞試題頻頻出現(xiàn)考查古詩(shī)中寫到了怎樣的景，這種景抒發(fā)了怎樣的情一類的考題。：如《望江南》這首詞設(shè)題：“請(qǐng)從情和景的角度對(duì)這一首詞作賞析。”王維的《山居即事》的后兩句詩(shī)“寫出了怎樣的景與情？”近兩年來，高考語(yǔ)文試卷中古詩(shī)鑒賞試題頻頻出現(xiàn)考查古詩(shī)中寫到了前人認(rèn)為司空曙《喜外弟盧綸見宿》的頷聯(lián)“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句為全詩(shī)動(dòng)人處，請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。全國(guó)新課標(biāo)卷考查周樸的《春日秦國(guó)懷古》設(shè)題為：“你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？”高考語(yǔ)文試卷中古詩(shī)鑒賞試題頻頻出現(xiàn)考查古詩(shī)中寫到了怎樣的景，這種景抒發(fā)了怎樣的情一類的考題。：前人認(rèn)為司空曙《喜外弟盧綸見宿》的頷聯(lián)“雨中黃葉樹，燈下白頭

在鑒賞分析情與景的關(guān)系時(shí)，總是被一批“□景□情”的“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”蒙住了。出現(xiàn)頻率最高的有這樣一些：借景抒情、寓情于景、融情于景、化情入景、觸景生情、以景顯情、以景襯情、緣情設(shè)景、因情設(shè)景、情景交融、景中含情等。情與景的關(guān)系術(shù)語(yǔ)在鑒賞分析情與景的關(guān)系時(shí)，總是被一批“□景□情”的“景與情的關(guān)系景與情的關(guān)系結(jié)構(gòu)關(guān)系：觸景生情，借景抒情，融情于景，以景結(jié)情

內(nèi)在聯(lián)系：以樂寫哀，以哀寫樂，以樂寫樂，以哀寫哀結(jié)構(gòu)關(guān)系：觸景生情。詩(shī)人見到某一景物，某一場(chǎng)景后，油然而引出的某種情感的抒發(fā)。

春思

李白

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？

春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？一、從景與情之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的角度觸景生情。詩(shī)人見到某一景物，某一場(chǎng)景后，油然而引出的某種情感2、借景抒情

詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)。辛棄疾《菩薩蠻》——

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。?

青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。2、借景抒情詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)

3、寓情于景

是指詩(shī)人帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強(qiáng)烈感情（如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨等），去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。

如李白《送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

3、寓情于景是指詩(shī)人帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強(qiáng)4、以景結(jié)情以景結(jié)情，是詩(shī)歌結(jié)句的一種技巧，它也是借景抒情的方式之一，是指詩(shī)歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)句，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。從軍行王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。4、以景結(jié)情從軍行“借景抒情”與“觸景生情”的區(qū)別：

“借景抒情”是先有情，源情而選景。“觸景生情”是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，觸動(dòng)了作者內(nèi)在的思想感情?！敖杈笆闱椤迸c“觸景生情”的區(qū)別：“借景抒情”與“寓情于景”的區(qū)別：

“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見“情”不見“景”；

“寓情于景”表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！敖杈笆闱椤迸c“寓情于景”的區(qū)別：練習(xí)1、南陵水面漫悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰(shuí)家紅袖憑江樓？（《寄遠(yuǎn)》杜牧）借景抒情以景結(jié)情練習(xí)1、借景抒情練習(xí)2、宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。

(《春行即興》李華)融情于景練習(xí)2、融情于景練習(xí)3、

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。（《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》蘇軾）以景結(jié)情練習(xí)3、以景結(jié)情練習(xí)4、國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

《春望》杜甫

觸景生情練習(xí)4、觸景生情二、從景與情的內(nèi)在聯(lián)系角度

一、景、情正襯：以樂景寫樂情以哀景寫哀情二、景、情反襯：以樂景寫哀情以哀景寫樂情

“昔我往矣，楊柳依依﹔今我來思，雨雪霏霏?！币欢湟詷肪皩懓椋木湟园Ь皩憳非?，情景強(qiáng)烈沖突，哀樂之情趣，遂更加雋永深遠(yuǎn)、耐人尋味。二、從景與情的內(nèi)在聯(lián)系角度一、景、情正襯：以樂景寫樂情二、從景與情的內(nèi)在聯(lián)系角度

昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

——孟郊《登科后》

樂景寫樂情哀景寫哀情(宋)范仲淹《漁家傲(秋思)》：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。”二、從景與情的內(nèi)在聯(lián)系角度昔日齷齪不足夸，今

五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！薄畎住度虑钒Ь皩憳非?/p>

寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。

——元稹《行宮》樂景寫哀情

王夫之《姜齋詩(shī)話》：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！蔽逶绿焐窖瑹o(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。（福建卷）

端居①

李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。問：這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

在藝術(shù)手法上，這首詩(shī)第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍。閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。（福建卷）在藝術(shù)手法上，這

滁洲西澗

韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無(wú)人舟自橫。這首詩(shī)在情與景的抒寫上有何特色？試略作分析。

詩(shī)人運(yùn)用了寓情于景的手法。詩(shī)人獨(dú)愛自甘寂寞安貧守節(jié)的澗邊幽草，無(wú)意居高媚時(shí)的黃鸝。郊野渡口一幅水急舟橫的悠閑景象，表露出詩(shī)人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的無(wú)奈而憂傷的情懷。

滁洲西澗

韋應(yīng)物詩(shī)

題菊花

黃巢颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。（注）青帝：司春之神。問：這首詩(shī)在情與景的表現(xiàn)上有何特色？

這首詩(shī)運(yùn)用了觸景生情和虛實(shí)結(jié)合的手法。

因見到菊花在秋天開放時(shí)冷寂，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳，因此才有下面的感慨，這是觸景生情。前二句實(shí)寫秋天菊花盛開之景，后二句發(fā)揮想像，虛寫自己若做了青帝就要改變菊花處境，讓它在春天同桃花一齊開放。抒發(fā)了對(duì)菊花開不逢時(shí)的惋惜和不平之情。

題菊花

黃巢這首詩(shī)運(yùn)用了高考常見題型答題指導(dǎo)高考常見題型答題指導(dǎo)

憶江南白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?這首詞主要運(yùn)用什么方法來抒發(fā)作者對(duì)江南的追憶？①這首詞運(yùn)用借景抒情來抒發(fā)作者對(duì)江南的追憶。②詩(shī)人白居易借助于“紅勝火”的“江花”和“綠如藍(lán)”的“江水”，③表達(dá)出對(duì)江南水鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)繞、久久不忘。[題型——情景關(guān)系類]憶江南白居易[題型——情景關(guān)系類]

送元二使安西王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！闭?qǐng)從抒情手法的角度分析詩(shī)中一二兩句。①詩(shī)中一二兩句使用的是借景抒情的手法。②借“朝雨”“楊柳”之景③烘托出詩(shī)人送別友人時(shí)環(huán)境的凄冷，增添了濃厚的離別、留戀之情。送元二使安西王維借景抒情類詩(shī)歌鑒賞題解題步驟：1、明確手法（情和景的關(guān)系）2、列舉景物（意象），分析概括景物的共同特征3、這些景物共同營(yíng)造了……的氛圍（氣氛、意境）4、抒發(fā)了作者……的情感借景抒情類詩(shī)歌鑒賞題解題步驟：葛溪驛——王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。

病身最覺風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。列舉景物：分析氛圍：抒發(fā)情感：例題缺月、孤燈、風(fēng)露、鳴蟬、半黃的疏桐等衰殘、凄涼的秋景篩選景物，注意景物本身的特點(diǎn)抒寫了作者的旅愁鄉(xiāng)思以及煩亂心境。葛溪驛——王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。

病身最覺列舉景物：分析氛圍：抒發(fā)情感：例題展示二全國(guó)Ⅱ新晴野望

——王維新晴原野曠，極目無(wú)氛垢（注）。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。注：塵垢：塵埃。開闊的原野、明凈的空氣、河邊渡頭、城門樓、村邊的綠樹，銀白色的河水、青翠的峰巒、初夏田間的農(nóng)忙情景。清新明凈、秀麗、明朗愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。抓描寫景物的修飾性詞語(yǔ)。(注意畫面的色調(diào))列舉景物：例題展示二新晴野望開闊的原野、明凈的空氣、河邊渡頭組織答案步驟：1、列舉景物，分析、概括景物的共同特征；（表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法）2、寫出作者所要表達(dá)的情感思想。鑒賞思維切入點(diǎn)：1、篩選景物，注意景物本身的特點(diǎn)；2、抓描寫景物的修飾性詞語(yǔ)。(注意畫面的色調(diào))組織答案步驟：鑒賞思維切入點(diǎn)：情與景關(guān)系題思路：關(guān)系+內(nèi)容+氣氛+情感步驟：（關(guān)系）描寫……

營(yíng)造……

表達(dá)……

情與景關(guān)系題思路：關(guān)系+內(nèi)容+氣氛+情感閱讀下面這首宋詞，回答問題。

畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）

參考答案：①上闕借景抒情，情景交融，②通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，③表現(xiàn)傷春（惜春）的無(wú)奈之情。

閱讀下面這首宋詞，回答問題。參考答案：①上闕借景抒情，情景

這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？這首詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

命題形式注意：鑒賞古詩(shī)的意境，要注意作者選取了哪些景物，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問題。[題型——意境類]這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？（全國(guó)卷）軍城早秋嚴(yán)武[注]昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。[注]嚴(yán)武（726—765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人?！敬鸢浮竣僭?shī)的前兩句選取了夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山等意象，②描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？（全國(guó)卷）【答案】①詩(shī)的前兩句[題型——意境類]A、抓住意象B、再現(xiàn)畫面（寫景運(yùn)用什么手法）C、點(diǎn)明景物所營(yíng)造的意境、氣氛或氛圍特點(diǎn)（或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等)D、分析表達(dá)的思想情感。

答題步驟[題型——意境類]A、抓住意象答題步驟意象(意境）題（思路）意象+意境+氣氛+情感步驟：（意象）營(yíng)造……

渲染……

表達(dá)（表現(xiàn)）……意象(意境）題（思路）意象+意境+氣氛+情感閱讀下面的宋詩(shī),然后回答問題。

游月陂bēi

宋程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺(tái)。萬(wàn)物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。世事無(wú)端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析?！敬鸢浮竣僭?shī)人寫了百尺高臺(tái)，美麗的水光月色，樹林和泉聲，(1分)②營(yíng)造了寧?kù)o幽雅(或靜謐，幽靜等)(1分)的意境，③表達(dá)了詩(shī)人閑適(或恬淡,自在)，隨遇而安，不計(jì)較得失的淡泊情懷的心情。(2分)閱讀下面的宋詩(shī),然后回答問題?！敬鸢浮竣僭?shī)人寫了百尺高臺(tái)，美

閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。(8分)東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖luò確：山多大石。

(1)第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分)

(1)第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。(3分)[題型——作用類]閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。(8分)(1作用思路：作用+內(nèi)容+意境+情感步驟：（作用）描寫……

營(yíng)造……

表達(dá)……

詩(shī)歌意象的作用與散文中的景物描寫的作用如出一轍，大體上有這些作用：營(yíng)造氛圍\借景抒情\塑造意境\奠定情感基調(diào)\襯托(人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格,以景襯境,以景襯情)作用思路：作用+內(nèi)容+意境+情感詩(shī)歌意象的作用與散文南鄉(xiāng)子唐李王旬

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。詞的前三句主要是寫景，請(qǐng)簡(jiǎn)述寫景的作用。參考答案：①詞中借景抒情，②用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲等意象，③勾勒出一幅凄涼傷感的畫面，④渲染了離愁別恨的思鄉(xiāng)之情。

詞的最后通過“潮退”反襯思鄉(xiāng)卻無(wú)法回鄉(xiāng)，強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情。

南鄉(xiāng)子唐李王旬參考答案：①詞中借景抒情，②用煙、雨、情與景的內(nèi)在聯(lián)系情與景的內(nèi)在聯(lián)系樂景樂情哀情哀景借景抒情（由景生情）:景與情的內(nèi)在關(guān)系

樂景樂情哀情哀景借景抒情（由景生情）:

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。

這首詩(shī)是如何抒發(fā)感情的？

詩(shī)歌借景抒情，那剛剛披上春天外衣的西湖，生意盎然，作者以“鶯爭(zhēng)”“燕啄”“綠楊”“白沙”等意象，從動(dòng)態(tài)到色彩，字里行間充滿了無(wú)盡的愛意——樂景，借樂景抒發(fā)了自己的喜愛之情。（一）樂景寫樂情錢塘湖春行

漁家傲(秋思)(宋)范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。這首詞寫的是什么景，表達(dá)什么情？當(dāng)時(shí)范仲淹被派經(jīng)略延安，鎮(zhèn)守邊陲，防御西夏。這首詞是他切身的體會(huì)?！叭隆薄ⅰ扒铩?、“邊聲”、“千嶂”、“長(zhǎng)煙”、“落日”、“孤城”、“羌管”，寒風(fēng)蕭瑟，滿目荒涼，充滿肅殺之氣。耳之所聞，目之所睹都給人以凄清、悲涼之感。愛國(guó)激情、濃重鄉(xiāng)思交織在一起，構(gòu)成他們復(fù)雜而又矛盾的情緒。詞中所寫的悲涼凄愴的景象，充分配合當(dāng)時(shí)的人矛盾情緒，情景交融，使全詞情調(diào)蒼涼而悲壯。（二）哀景寫哀情漁家傲(秋思)王夫之《姜齋詩(shī)話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀、樂。”王夫之《姜齋詩(shī)話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀、鑒賞詩(shī)歌的景和情答題要點(diǎn)：

1、從“景”的角度：①通過聯(lián)想、想象展現(xiàn)詩(shī)中所描繪的畫面。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)（一般兩個(gè)雙音節(jié)詞）

2、從“情”的角度：①分析作者的思想感情。②判斷“景”和“情”是否和諧一致。（一致：借景抒情、情景交融；不一致：反襯）③引入術(shù)語(yǔ)，總結(jié)該詩(shī)的思想感情。小結(jié)鑒賞詩(shī)歌的景和情答題要點(diǎn)：小結(jié)

絕句杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

本詩(shī)作于廣德二年（764），當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩(shī)的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩(shī)，才能寫出詩(shī)人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

（三）樂景襯哀情絕句杜甫本詩(shī)作于廣德二塞下曲李白五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。前三聯(lián)寫塞下艱苦的環(huán)境條件和緊張的戰(zhàn)斗生活，尾聯(lián)卻轉(zhuǎn)到寫將士奮勇殺敵的豪情，這種豪情也正是全詩(shī)的中心。這樣，我們感受到的，是不畏艱苦、有著鋼鐵般意志的將士形象。這里，所謂的"哀"景，既然是用來反襯豪情，就全然不是悲哀的了。（四）哀景襯樂情塞下曲前三聯(lián)寫塞下艱苦的環(huán)境條件和緊張的戰(zhàn)斗生活，尾聯(lián)卻轉(zhuǎn)到思路：手法+內(nèi)容+作用步驟：（反襯）以……襯……情

（總結(jié)）以此種手法突出/強(qiáng)調(diào)/增添了……情答題步驟思路：手法+內(nèi)容+作用答題步驟練習(xí)讀下面一首古詩(shī)，回答問題謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩(shī)的感情基調(diào)不和諧，你如何看待這個(gè)問題？參考答案：（１）“紅葉青山”乍看不協(xié)調(diào)，是因?yàn)楸驹?shī)用了“以樂景寫哀情”手法（２）“紅葉”“青山”看似色彩艷麗，但恰恰是對(duì)沉郁的離愁形成有力的反襯。景色越美，越覺得離愁的難耐。（３）這種以樂寫哀的手法，更增添了哀傷的情緒。練習(xí)讀下面一首古詩(shī)，回答問題參考答案：（１）“紅葉青山”實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。端居①

李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。問：這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①這首詩(shī)第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情（1分）。②詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，（1分）③賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，④表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。（2分）閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。①這首詩(shī)第三、四句的最大特點(diǎn)是

形象鑒賞·

景閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問題。（6分）

淮上即事寄廣陵親故

唐·

韋應(yīng)物

前舟已眇眇，欲渡誰(shuí)相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。風(fēng)波離思滿，宿昔容鬢改。獨(dú)鳥下東南，廣陵何處在？

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！闭?qǐng)從“山”、“雨”、“鳥”三個(gè)角度入手，簡(jiǎn)要評(píng)析這首詩(shī)所表達(dá)的感情。評(píng)析示例：秋日遠(yuǎn)山傳來寺廟悠長(zhǎng)的暮鐘，茫茫楚天掛上了霏霏雨幕，蒼涼黯淡的傍晚景色烘托出詩(shī)人思家念遠(yuǎn)的孤寂、凄愴的情感；最后，詩(shī)人運(yùn)用反襯手法，寫一只失群的小鳥飛往家鄉(xiāng)廣陵方向，鳥飛東南，離巢愈近；而詩(shī)人前往西北，去親愈遠(yuǎn)。這更引起了他滿腹思鄉(xiāng)的離思哀愁。

形象鑒賞·景閱讀下面這首詩(shī)歌，然后結(jié)合前兩聯(lián)談?wù)勛髡呤侨绾瓮ㄟ^渲染清寥的環(huán)境來表現(xiàn)孤寂之感的。通過日暮、山深、猿啼、滄江夜流、風(fēng)吹木葉、月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的環(huán)境，突出了作者不平靜的情緒和孤獨(dú)寂寥之感。從情景交融的角度賞析這首詩(shī)：

宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝聽猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。結(jié)合前兩聯(lián)談?wù)勛髡呤侨绾瓮ㄟ^渲染清寥的環(huán)境來表現(xiàn)孤寂之感余干旅舍劉長(zhǎng)卿搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨(dú)鳥背人飛。

渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣？[注]余干：地名，今屬江西。搖落：草木凋零。這首詩(shī)描寫了哪些意象？其作用是什么？

【答案】詩(shī)歌描寫了暮天、青楓、霜葉、孤城、獨(dú)鳥、渡口、初上月等意象。這些意象的作用：交待時(shí)令景象（秋景），烘托詩(shī)人凄清悲秋的內(nèi)心世界，暗示了一種郁郁的離情相思。余干旅舍劉長(zhǎng)卿【答案】詩(shī)歌描寫了暮天、青楓、霜葉、孤

題李世南畫扇

蔡肇

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。

逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。[注]1、李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。

2、蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。3、甕：這里指水甕。

4、塢：地勢(shì)周圍高而中央凹的地方，這里指塢。

1、請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？

[參考答案]畫面是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。

這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。課堂訓(xùn)練

題李世南畫扇

蔡肇鷓鴣天·送人辛棄疾

唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難?。?）“浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山”運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?蘊(yùn)含了什么樣的思想感情?答案：借景抒情或寓情于景。（1分）翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。（3分）答案：借景抒情或寓情于景。（1分）翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情?山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。參考答案：借景抒情，寫出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情?參考答案：

望江南(超然臺(tái)作)蘇軾春未老,風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望,半壕春水一城花。煙雨暗千家。寒食后,酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó),且將新火試新茶。詩(shī)酒趁年華。請(qǐng)從“情”與“景”的角度入手對(duì)這首詞作分析。全詞因景生情，情景交融。上片描寫了清明之際的春景：“風(fēng)細(xì)”“柳斜”“春水”和春“花”，營(yíng)造了一幅“春未老”的美好春景。下片抒發(fā)了由此景引發(fā)的“思鄉(xiāng)”之情，表達(dá)出春雖未老，人卻因無(wú)法回家而充滿了無(wú)奈和苦澀的“思鄉(xiāng)”之情。詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）望江南(超然臺(tái)作)蘇軾全詞因景生情，情景交融。上片鷓鴣天

晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。

聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?實(shí)題演練2

【答案】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。

詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）鷓鴣天

晏幾道

實(shí)題演練2【答案】古人認(rèn)為杜鵑的寫景抒情類詩(shī)歌常見考題問答格式。第一種類型：(什么景，什么情）提問方式：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？提問變體：1.這首詩(shī)歌描繪了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？2.這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的情感？詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）寫景抒情類詩(shī)歌常見考題問答格式。詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)第一步，考生應(yīng)用描寫性的語(yǔ)言把詩(shī)歌展現(xiàn)的畫面描繪出來，盡量?jī)?yōu)美生動(dòng)，切忌直接翻譯。第二步，描繪畫面后，用一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的意境的特點(diǎn)，或清新明麗，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或孤寂清冷，或絢麗多彩，或生機(jī)勃勃，或蕭瑟蒼涼……第三步，根據(jù)這首詩(shī)歌的情境氛圍的特點(diǎn)再來剖析詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）第一步，考生應(yīng)用描寫性的語(yǔ)言把詩(shī)歌展現(xiàn)的畫面描繪出來，盡量?jī)?yōu)正確解答：這類問題，解答思路分為三步：１、再現(xiàn)詩(shī)歌畫面２、概括意境特點(diǎn)３、剖析作者情感詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）正確解答：這類問題，解答思路分為三步：詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt大部分的寫景抒情詩(shī)是以樂景寫樂情（如杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”），或哀景寫哀情（如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”）。但還有一類是以樂景襯哀情的，如杜甫《絕句》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”詩(shī)人借清新美好的春景的描寫，透露出羈旅異鄉(xiāng)而思?xì)w的感傷。這類詩(shī)單抓景物特征意境氛圍特征是很難把握住作者情感的，但詩(shī)題、詩(shī)中直接議論抒情的句子、個(gè)別透露作者情感的字詞、背景等還是能夠給我們一些提示的。上面那首我們可以抓三、四兩句直接議論抒情的句子。再比如李華的《春行即興》“芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼”，我們可以通過抓“自”“空”兩字，體味出春山一路山花爛漫，鳥語(yǔ)婉轉(zhuǎn)的佳境卻無(wú)人來欣賞，以樂寫哀，寫出了詩(shī)人對(duì)時(shí)代的感慨。詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）大部分的寫景抒情詩(shī)是以樂景寫樂情（如杜甫《絕句》“遲日江山麗第二種類型：（如何寫景，寫景方法）

提問方式：這首詩(shī)歌是如何描寫景物的？

提問變體：這首詩(shī)歌在寫景方面有何特色？簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)歌描寫景物的方法。

正確解答：這類問題，可從以下幾個(gè)方面來分析：1、選取哪些典型景物（景中含情）2、看寫景的順序（時(shí)間和空間）：

如由低到高、由近及遠(yuǎn)、由外而內(nèi)，由點(diǎn)到面等等，還可以用上俯下視、仰望遠(yuǎn)眺、近觀等詞語(yǔ)。3、看描景的角度(形色動(dòng)靜）：如視覺（繪聲繪色）、聽覺（摹聲）、嗅覺、觸覺等，詩(shī)人會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官來寫景。４、看描景的手法：一是正面直接描寫和側(cè)面間接描寫（實(shí)景和虛景）二是簡(jiǎn)單勾畫不加修飾的“白描”和細(xì)致的“工描”三是修辭（比喻、比擬、

夸張

借代

雙關(guān)

反問

設(shè)問

互文等

四是其他表現(xiàn)手法（襯托、對(duì)比、

渲染

烘托

引用典故

象征

鋪陳

白描

動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、點(diǎn)面結(jié)合、側(cè)面描寫

比興手法）５、看層次安排：如總分、照應(yīng)６、看詞語(yǔ)的錘煉（動(dòng)詞、形容詞、有活用的詞）當(dāng)然在答題時(shí)，不必面面俱到，從中選兩三點(diǎn)這首詩(shī)歌寫景最主要的方法作答即可。但一定注意不要貼標(biāo)簽，要結(jié)合詩(shī)中的詞句來分析。詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）第二種類型：（如何寫景，寫景方法）

提問方式：這首詩(shī)歌是如何第三種類型：（寫景的作用或目的）提問方式：這首詩(shī)歌描寫的景物有何作用？提問變體：這首詩(shī)歌寫景的目的是什么？正確解答：１、借景抒情、以景襯情。２、點(diǎn)明時(shí)間（時(shí)令特點(diǎn)）地點(diǎn)（特定環(huán)境、背景）。３、為全詩(shī)奠定感情基調(diào)。４、渲染一種氛圍。５、烘托人物形象或心理或品格精神。答題時(shí)注意把握詩(shī)人的情感或塑造的形象的特征，結(jié)合具體的詞句，抓住主要的方面作答。詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）第三種類型：（寫景的作用或目的）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艘①。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。注：①艘:小船。②海幢，即海幢寺。詩(shī)中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”?請(qǐng)分別從“晚”、“望”兩個(gè)方面回答。晚：歸艘鐘聲

望：江、青山、遠(yuǎn)帆、老鶴

[題型——意象類]詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）晚：歸艘鐘聲

[

溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)用“清秋”“日暮”“月初白”“落葉”“流螢”“孤燈”的意象，表現(xiàn)時(shí)間的變化。詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）

意境常見的表達(dá)程式有兩兩相對(duì)的四組概念：宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)細(xì)膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧繁復(fù)——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧

清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂了解形容意境特點(diǎn)的常用形容詞

華美、壯闊、明快、孤寂、凄涼、幽靜、空靈、恬淡閑適、清新自然、幽靜深遠(yuǎn)、蒼涼雄渾、曠遠(yuǎn)等詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）意境常見的表達(dá)程式有兩兩相對(duì)的四組概念：了解形容意境特點(diǎn)的常詩(shī)歌首句描繪了一幅怎樣的圖畫？

柳枝詞鄭文寶亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。不管煙波與風(fēng)雨，載將離恨過江南。

【答案】①描繪了一幅優(yōu)美寧?kù)o的畫面：②華美的小船系在岸邊的楊柳樹下，靜靜停泊在碧綠的春水之上。[題型——描繪畫面類]詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）【答案】①描繪了一幅優(yōu)美寧?kù)o的畫面：②華美的小船系在岸邊思路：畫面名稱+內(nèi)容步驟：描寫一幅……的畫面

通過聯(lián)想、想象展現(xiàn)詩(shī)中所描繪的畫面描繪畫面類題詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）思路：畫面名稱+內(nèi)容描繪畫面高考詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌中的情與景高考詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌中的情與景明代胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》中說：“作詩(shī)不過情、景二端。”宋代范希文《對(duì)床夜話》中說：“景無(wú)情不發(fā)，情無(wú)景不生……化景物為情思?！鼻宕醴蛑督S詩(shī)話》中更明確提出了景語(yǔ)與情語(yǔ)的概念并提到二者的關(guān)系：“不能入景語(yǔ)，又何能情語(yǔ)耶？”“情景名為二，而實(shí)不可離。神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則有情中景，景中情。”而王國(guó)維則更在《人間詞話》中明確指出：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！惫湃嗽缇妥⒁獾搅嗽?shī)中景與情的關(guān)系。明代胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》中說：“作詩(shī)不過情、景二端?！彼未断Ｎ摹督鼉赡陙?，高考語(yǔ)文試卷中古詩(shī)鑒賞試題頻頻出現(xiàn)考查古詩(shī)中寫到了怎樣的景，這種景抒發(fā)了怎樣的情一類的考題。：如《望江南》這首詞設(shè)題：“請(qǐng)從情和景的角度對(duì)這一首詞作賞析?！蓖蹙S的《山居即事》的后兩句詩(shī)“寫出了怎樣的景與情？”近兩年來，高考語(yǔ)文試卷中古詩(shī)鑒賞試題頻頻出現(xiàn)考查古詩(shī)中寫到了前人認(rèn)為司空曙《喜外弟盧綸見宿》的頷聯(lián)“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句為全詩(shī)動(dòng)人處，請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。全國(guó)新課標(biāo)卷考查周樸的《春日秦國(guó)懷古》設(shè)題為：“你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？”高考語(yǔ)文試卷中古詩(shī)鑒賞試題頻頻出現(xiàn)考查古詩(shī)中寫到了怎樣的景，這種景抒發(fā)了怎樣的情一類的考題。：前人認(rèn)為司空曙《喜外弟盧綸見宿》的頷聯(lián)“雨中黃葉樹，燈下白頭

在鑒賞分析情與景的關(guān)系時(shí)，總是被一批“□景□情”的“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”蒙住了。出現(xiàn)頻率最高的有這樣一些：借景抒情、寓情于景、融情于景、化情入景、觸景生情、以景顯情、以景襯情、緣情設(shè)景、因情設(shè)景、情景交融、景中含情等。情與景的關(guān)系術(shù)語(yǔ)在鑒賞分析情與景的關(guān)系時(shí)，總是被一批“□景□情”的“景與情的關(guān)系景與情的關(guān)系結(jié)構(gòu)關(guān)系：觸景生情，借景抒情，融情于景，以景結(jié)情

內(nèi)在聯(lián)系：以樂寫哀，以哀寫樂，以樂寫樂，以哀寫哀結(jié)構(gòu)關(guān)系：觸景生情。詩(shī)人見到某一景物，某一場(chǎng)景后，油然而引出的某種情感的抒發(fā)。

春思

李白

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？

春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？一、從景與情之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的角度觸景生情。詩(shī)人見到某一景物，某一場(chǎng)景后，油然而引出的某種情感2、借景抒情

詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)。辛棄疾《菩薩蠻》——

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。?

青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。2、借景抒情詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)

3、寓情于景

是指詩(shī)人帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強(qiáng)烈感情（如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨等），去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。

如李白《送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

3、寓情于景是指詩(shī)人帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強(qiáng)4、以景結(jié)情以景結(jié)情，是詩(shī)歌結(jié)句的一種技巧，它也是借景抒情的方式之一，是指詩(shī)歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)句，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。從軍行王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。4、以景結(jié)情從軍行“借景抒情”與“觸景生情”的區(qū)別：

“借景抒情”是先有情，源情而選景?！坝|景生情”是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，觸動(dòng)了作者內(nèi)在的思想感情。“借景抒情”與“觸景生情”的區(qū)別：“借景抒情”與“寓情于景”的區(qū)別：

“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見“情”不見“景”；

“寓情于景”表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！敖杈笆闱椤迸c“寓情于景”的區(qū)別：練習(xí)1、南陵水面漫悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰(shuí)家紅袖憑江樓？（《寄遠(yuǎn)》杜牧）借景抒情以景結(jié)情練習(xí)1、借景抒情練習(xí)2、宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。

(《春行即興》李華)融情于景練習(xí)2、融情于景練習(xí)3、

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。（《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》蘇軾）以景結(jié)情練習(xí)3、以景結(jié)情練習(xí)4、國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

《春望》杜甫

觸景生情練習(xí)4、觸景生情二、從景與情的內(nèi)在聯(lián)系角度

一、景、情正襯：以樂景寫樂情以哀景寫哀情二、景、情反襯：以樂景寫哀情以哀景寫樂情

“昔我往矣，楊柳依依﹔今我來思，雨雪霏霏。”一二句以樂景寫哀情，三四句以哀景寫樂情，情景強(qiáng)烈沖突，哀樂之情趣，遂更加雋永深遠(yuǎn)、耐人尋味。二、從景與情的內(nèi)在聯(lián)系角度一、景、情正襯：以樂景寫樂情二、從景與情的內(nèi)在聯(lián)系角度

昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

——孟郊《登科后》

樂景寫樂情哀景寫哀情(宋)范仲淹《漁家傲(秋思)》：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。”二、從景與情的內(nèi)在聯(lián)系角度昔日齷齪不足夸，今

五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。”——李白《塞下曲》哀景寫樂情

寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。

——元稹《行宮》樂景寫哀情

王夫之《姜齋詩(shī)話》：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。（福建卷）

端居①

李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。問：這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

在藝術(shù)手法上，這首詩(shī)第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍。閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。（福建卷）在藝術(shù)手法上，這

滁洲西澗

韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無(wú)人舟自橫。這首詩(shī)在情與景的抒寫上有何特色？試略作分析。

詩(shī)人運(yùn)用了寓情于景的手法。詩(shī)人獨(dú)愛自甘寂寞安貧守節(jié)的澗邊幽草，無(wú)意居高媚時(shí)的黃鸝。郊野渡口一幅水急舟橫的悠閑景象，表露出詩(shī)人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的無(wú)奈而憂傷的情懷。

滁洲西澗

韋應(yīng)物詩(shī)

題菊花

黃巢颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。（注）青帝：司春之神。問：這首詩(shī)在情與景的表現(xiàn)上有何特色？

這首詩(shī)運(yùn)用了觸景生情和虛實(shí)結(jié)合的手法。

因見到菊花在秋天開放時(shí)冷寂，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳，因此才有下面的感慨，這是觸景生情。前二句實(shí)寫秋天菊花盛開之景，后二句發(fā)揮想像，虛寫自己若做了青帝就要改變菊花處境，讓它在春天同桃花一齊開放。抒發(fā)了對(duì)菊花開不逢時(shí)的惋惜和不平之情。

題菊花

黃巢這首詩(shī)運(yùn)用了高考常見題型答題指導(dǎo)高考常見題型答題指導(dǎo)

憶江南白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?這首詞主要運(yùn)用什么方法來抒發(fā)作者對(duì)江南的追憶？①這首詞運(yùn)用借景抒情來抒發(fā)作者對(duì)江南的追憶。②詩(shī)人白居易借助于“紅勝火”的“江花”和“綠如藍(lán)”的“江水”，③表達(dá)出對(duì)江南水鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)繞、久久不忘。[題型——情景關(guān)系類]憶江南白居易[題型——情景關(guān)系類]

送元二使安西王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！闭?qǐng)從抒情手法的角度分析詩(shī)中一二兩句。①詩(shī)中一二兩句使用的是借景抒情的手法。②借“朝雨”“楊柳”之景③烘托出詩(shī)人送別友人時(shí)環(huán)境的凄冷，增添了濃厚的離別、留戀之情。送元二使安西王維借景抒情類詩(shī)歌鑒賞題解題步驟：1、明確手法（情和景的關(guān)系）2、列舉景物（意象），分析概括景物的共同特征3、這些景物共同營(yíng)造了……的氛圍（氣氛、意境）4、抒發(fā)了作者……的情感借景抒情類詩(shī)歌鑒賞題解題步驟：葛溪驛——王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。

病身最覺風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。列舉景物：分析氛圍：抒發(fā)情感：例題缺月、孤燈、風(fēng)露、鳴蟬、半黃的疏桐等衰殘、凄涼的秋景篩選景物，注意景物本身的特點(diǎn)抒寫了作者的旅愁鄉(xiāng)思以及煩亂心境。葛溪驛——王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。

病身最覺列舉景物：分析氛圍：抒發(fā)情感：例題展示二全國(guó)Ⅱ新晴野望

——王維新晴原野曠，極目無(wú)氛垢（注）。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。注：塵垢：塵埃。開闊的原野、明凈的空氣、河邊渡頭、城門樓、村邊的綠樹，銀白色的河水、青翠的峰巒、初夏田間的農(nóng)忙情景。清新明凈、秀麗、明朗愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。抓描寫景物的修飾性詞語(yǔ)。(注意畫面的色調(diào))列舉景物：例題展示二新晴野望開闊的原野、明凈的空氣、河邊渡頭組織答案步驟：1、列舉景物，分析、概括景物的共同特征；（表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法）2、寫出作者所要表達(dá)的情感思想。鑒賞思維切入點(diǎn)：1、篩選景物，注意景物本身的特點(diǎn)；2、抓描寫景物的修飾性詞語(yǔ)。(注意畫面的色調(diào))組織答案步驟：鑒賞思維切入點(diǎn)：情與景關(guān)系題思路：關(guān)系+內(nèi)容+氣氛+情感步驟：（關(guān)系）描寫……

營(yíng)造……

表達(dá)……

情與景關(guān)系題思路：關(guān)系+內(nèi)容+氣氛+情感閱讀下面這首宋詞，回答問題。

畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）

參考答案：①上闕借景抒情，情景交融，②通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，③表現(xiàn)傷春（惜春）的無(wú)奈之情。

閱讀下面這首宋詞，回答問題。參考答案：①上闕借景抒情，情景

這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？這首詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

命題形式注意：鑒賞古詩(shī)的意境，要注意作者選取了哪些景物，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問題。[題型——意境類]這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？（全國(guó)卷）軍城早秋嚴(yán)武[注]昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。[注]嚴(yán)武（726—765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人?！敬鸢浮竣僭?shī)的前兩句選取了夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山等意象，②描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？（全國(guó)卷）【答案】①詩(shī)的前兩句[題型——意境類]A、抓住意象B、再現(xiàn)畫面（寫景運(yùn)用什么手法）C、點(diǎn)明景物所營(yíng)造的意境、氣氛或氛圍特點(diǎn)（或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等)D、分析表達(dá)的思想情感。

答題步驟[題型——意境類]A、抓住意象答題步驟意象(意境）題（思路）意象+意境+氣氛+情感步驟：（意象）營(yíng)造……

渲染……

表達(dá)（表現(xiàn)）……意象(意境）題（思路）意象+意境+氣氛+情感閱讀下面的宋詩(shī),然后回答問題。

游月陂bēi

宋程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺(tái)。萬(wàn)物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。世事無(wú)端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析?！敬鸢浮竣僭?shī)人寫了百尺高臺(tái)，美麗的水光月色，樹林和泉聲，(1分)②營(yíng)造了寧?kù)o幽雅(或靜謐，幽靜等)(1分)的意境，③表達(dá)了詩(shī)人閑適(或恬淡,自在)，隨遇而安，不計(jì)較得失的淡泊情懷的心情。(2分)閱讀下面的宋詩(shī),然后回答問題?！敬鸢浮竣僭?shī)人寫了百尺高臺(tái)，美

閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。(8分)東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖luò確：山多大石。

(1)第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分)

(1)第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。(3分)[題型——作用類]閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。(8分)(1作用思路：作用+內(nèi)容+意境+情感步驟：（作用）描寫……

營(yíng)造……

表達(dá)……

詩(shī)歌意象的作用與散文中的景物描寫的作用如出一轍，大體上有這些作用：營(yíng)造氛圍\借景抒情\塑造意境\奠定情感基調(diào)\襯托(人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格,以景襯境,以景襯情)作用思路：作用+內(nèi)容+意境+情感詩(shī)歌意象的作用與散文南鄉(xiāng)子唐李王旬

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。詞的前三句主要是寫景，請(qǐng)簡(jiǎn)述寫景的作用。參考答案：①詞中借景抒情，②用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲等意象，③勾勒出一幅凄涼傷感的畫面，④渲染了離愁別恨的思鄉(xiāng)之情。

詞的最后通過“潮退”反襯思鄉(xiāng)卻無(wú)法回鄉(xiāng)，強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情。

南鄉(xiāng)子唐李王旬參考答案：①詞中借景抒情，②用煙、雨、情與景的內(nèi)在聯(lián)系情與景的內(nèi)在聯(lián)系樂景樂情哀情哀景借景抒情（由景生情）:景與情的內(nèi)在關(guān)系

樂景樂情哀情哀景借景抒情（由景生情）:

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。

這首詩(shī)是如何抒發(fā)感情的？

詩(shī)歌借景抒情，那剛剛披上春天外衣的西湖，生意盎然，作者以“鶯爭(zhēng)”“燕啄”“綠楊”“白沙”等意象，從動(dòng)態(tài)到色彩，字里行間充滿了無(wú)盡的愛意——樂景，借樂景抒發(fā)了自己的喜愛之情。（一）樂景寫樂情錢塘湖春行

漁家傲(秋思)(宋)范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。這首詞寫的是什么景，表達(dá)什么情？當(dāng)時(shí)范仲淹被派經(jīng)略延安，鎮(zhèn)守邊陲，防御西夏。這首詞是他切身的體會(huì)?！叭隆薄ⅰ扒铩?、“邊聲”、“千嶂”、“長(zhǎng)煙”、“落日”、“孤城”、“羌管”，寒風(fēng)蕭瑟，滿目荒涼，充滿肅殺之氣。耳之所聞，目之所睹都給人以凄清、悲涼之感。愛國(guó)激情、濃重鄉(xiāng)思交織在一起，構(gòu)成他們復(fù)雜而又矛盾的情緒。詞中所寫的悲涼凄愴的景象，充分配合當(dāng)時(shí)的人矛盾情緒，情景交融，使全詞情調(diào)蒼涼而悲壯。（二）哀景寫哀情漁家傲(秋思)王夫之《姜齋詩(shī)話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀、樂。”王夫之《姜齋詩(shī)話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀、鑒賞詩(shī)歌的景和情答題要點(diǎn)：

1、從“景”的角度：①通過聯(lián)想、想象展現(xiàn)詩(shī)中所描繪的畫面。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)（一般兩個(gè)雙音節(jié)詞）

2、從“情”的角度：①分析作者的思想感情。②判斷“景”和“情”是否和諧一致。（一致：借景抒情、情景交融；不一致：反襯）③引入術(shù)語(yǔ)，總結(jié)該詩(shī)的思想感情。小結(jié)鑒賞詩(shī)歌的景和情答題要點(diǎn)：小結(jié)

絕句杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

本詩(shī)作于廣德二年（764），當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩(shī)的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩(shī)，才能寫出詩(shī)人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

（三）樂景襯哀情絕句杜甫本詩(shī)作于廣德二塞下曲李白五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。前三聯(lián)寫塞下艱苦的環(huán)境條件和緊張的戰(zhàn)斗生活，尾聯(lián)卻轉(zhuǎn)到寫將士奮勇殺敵的豪情，這種豪情也正是全詩(shī)的中心。這樣，我們感受到的，是不畏艱苦、有著鋼鐵般意志的將士形象。這里，所謂的"哀"景，既然是用來反襯豪情，就全然不是悲哀的了。（四）哀景襯樂情塞下曲前三聯(lián)寫塞下艱苦的環(huán)境條件和緊張的戰(zhàn)斗生活，尾聯(lián)卻轉(zhuǎn)到思路：手法+內(nèi)容+作用步驟：（反襯）以……襯……情

（總結(jié)）以此種手法突出/強(qiáng)調(diào)/增添了……情答題步驟思路：手法+內(nèi)容+作用答題步驟練習(xí)讀下面一首古詩(shī)，回答問題謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩(shī)的感情基調(diào)不和諧，你如何看待這個(gè)問題？參考答案：（１）“紅葉青山”乍看不協(xié)調(diào)，是因?yàn)楸驹?shī)用了“以樂景寫哀情”手法（２）“紅葉”“青山”看似色彩艷麗，但恰恰是對(duì)沉郁的離愁形成有力的反襯。景色越美，越覺得離愁的難耐。（３）這種以樂寫哀的手法，更增添了哀傷的情緒。練習(xí)讀下面一首古詩(shī)，回答問題參考答案：（１）“紅葉青山”實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。端居①

李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。問：這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①這首詩(shī)第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情（1分）。②詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，（1分）③賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，④表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。（2分）閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。①這首詩(shī)第三、四句的最大特點(diǎn)是

形象鑒賞·

景閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問題。（6分）

淮上即事寄廣陵親故

唐·

韋應(yīng)物

前舟已眇眇，欲渡誰(shuí)相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。風(fēng)波離思滿，宿昔容鬢改。獨(dú)鳥下東南，廣陵何處在？

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”請(qǐng)從“山”、“雨”、“鳥”三個(gè)角度入手，簡(jiǎn)要評(píng)析這首詩(shī)所表達(dá)的感情。評(píng)析示例：秋日遠(yuǎn)山傳來寺廟悠長(zhǎng)的暮鐘，茫茫楚天掛上了霏霏雨幕，蒼涼黯淡的傍晚景色烘托出詩(shī)人思家念遠(yuǎn)的孤寂、凄愴的情感；最后，詩(shī)人運(yùn)用反襯手法，寫一只失群的小鳥飛往家鄉(xiāng)廣陵方向，鳥飛東南，離巢愈近；而詩(shī)人前往西北，去親愈遠(yuǎn)。這更引起了他滿腹思鄉(xiāng)的離思哀愁。

形象鑒賞·景閱讀下面這首詩(shī)歌，然后結(jié)合前兩聯(lián)談?wù)勛髡呤侨绾瓮ㄟ^渲染清寥的環(huán)境來表現(xiàn)孤寂之感的。通過日暮、山深、猿啼、滄江夜流、風(fēng)吹木葉、月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的環(huán)境，突出了作者不平靜的情緒和孤獨(dú)寂寥之感。從情景交融的角度賞析這首詩(shī)：

宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝聽猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。結(jié)合前兩聯(lián)談?wù)勛髡呤侨绾瓮ㄟ^渲染清寥的環(huán)境來表現(xiàn)孤寂之感余干旅舍劉長(zhǎng)卿搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨(dú)鳥背人飛。

渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣？[注]余干：地名，今屬江西。搖落：草木凋零。這首詩(shī)描寫了哪些意象？其作用是什么？

【答案】詩(shī)歌描寫了暮天、青楓、霜葉、孤城、獨(dú)鳥、渡口、初上月等意象。這些意象的作用：交待時(shí)令景象（秋景），烘托詩(shī)人凄清悲秋的內(nèi)心世界，暗示了一種郁郁的離情相思。余干旅舍劉長(zhǎng)卿【答案】詩(shī)歌描寫了暮天、青楓、霜葉、孤

題李世南畫扇

蔡肇

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。

逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。[注]1、李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。

2、蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。3、甕：這里指水甕。

4、塢：地勢(shì)周圍高而中央凹的地方，這里指塢。

1、請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？

[參考答案]畫面是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。

這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。課堂訓(xùn)練

題李世南畫扇

蔡肇鷓鴣天·送人辛棄疾

唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！（1）“浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山”運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?蘊(yùn)含了什么樣的思想感情?答案：借景抒情或寓情于景。（1分）翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(zhǎng)，前程迷茫的郁悶之情。（3分）答案：借景抒情或寓情于景。（1分）翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情?山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。參考答案：借景抒情，寫出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情?參考答案：

望江南(超然臺(tái)作)蘇軾春未老,風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望,半壕春水一城花。煙雨暗千家。寒食后,酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó),且將新火試新茶。詩(shī)酒趁年華。請(qǐng)從“情”與“景”的角度入手對(duì)這首詞作分析。全詞因景生情，情景交融。上片描寫了清明之際的春景：“風(fēng)細(xì)”“柳斜”“春水”和春“花”，營(yíng)造了一幅“春未老”的美好春景。下片抒發(fā)了由此景引發(fā)的“思鄉(xiāng)”之情，表達(dá)出春雖未老，人卻因無(wú)法回家而充滿了無(wú)奈和苦澀的“思鄉(xiāng)”之情。詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）詩(shī)歌鑒賞情景關(guān)系ppt課件優(yōu)秀課件（實(shí)用教材）望江南(超然臺(tái)作)蘇軾全詞因景生情，情景交融。上片鷓鴣天

晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。

聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?實(shí)題演練2

【答案】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最