年級(jí)火燒云優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)火燒云優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)火燒云優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1【課前解析】本課作者采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，以時(shí)間推移為線索，描寫了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化極多、極快。景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的奇特美麗。啟發(fā)我們做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美。關(guān)注作者：蕭紅（1911――1942），原名張乃瑩。中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”。1911年生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說(shuō)集《跋涉》。1934年到上海。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，并寫下了散文《孤獨(dú)的生活》，長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！返?。1940年與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》和著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。1942年病逝于香港。代表作有《生死場(chǎng)》《小城三月》《呼蘭河傳》。關(guān)注景象：早晨或傍晚，大氣層云層比較厚，而且太陽(yáng)光是斜射的，這就加大了光線穿透云層的難度。這時(shí)，只有紅色和橙色光在穿過(guò)云層時(shí)減弱得最少，自然只有它們可以穿透云層，照射在天空中、云層上，形成光彩奪目的火燒云奇景。關(guān)注語(yǔ)言：課文語(yǔ)言平實(shí)但精妙。首先用詞豐富，尤其是顏色詞。如疊詞：“紅彤彤”“金燦燦”；不同顏色糅合一起：“半紫半黃”“半灰半百合色”用生活中常見的事物進(jìn)行比擬：“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等。其次排比句的運(yùn)用，如“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，成串的排比寫出了火燒云一連串顏色上的變化，讀來(lái)賞心悅目。關(guān)注拓展：

帶“云”字的四字成語(yǔ)：天高云淡風(fēng)卷殘?jiān)骑L(fēng)起云涌騰云駕霧烏云密布煙消云散九霄云外白云蒼狗風(fēng)云變幻云開霧散高聳入云浮云蔽日

與“云”有關(guān)的諺語(yǔ)：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上豆莢云，不久雨將臨。朝霞不出門，晚霞行千里。烏云接日低，有雨在夜里。日落烏云漲，半夜聽雨響。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“檀、喂”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“?！?，會(huì)寫“必、胡”等12個(gè)字，會(huì)寫“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。2、積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。3、能有感情地朗讀課文。背誦第三至六自然段。4、能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)。2、積累文中表示顏色的詞語(yǔ)，背誦第三至六自然段。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“檀、喂”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“模”，會(huì)寫“必、胡”等12個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，初步知道課文的主要內(nèi)容，了解什么是火燒云?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作家1、夕陽(yáng)西下、明月高懸，大自然有多少奇麗的景象，吸引著作家詩(shī)人用最美的語(yǔ)言去描繪、去贊美。近代女作家蕭紅用最生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云瑰麗的景象。咱們先來(lái)了解一下作家蕭紅。出示課件1、2：2、《火燒云》是蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字，今天我們就一起走進(jìn)24課，共同感受這壯麗的景象。（板書課題：24火燒云）出示課件3：3、同學(xué)們，看到題目，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)1：什么是火燒云？預(yù)設(shè)2：火燒云有什么特點(diǎn)呢？學(xué)貴有疑，就讓我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決這些問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)作家，深度了解作品創(chuàng)作背景。針對(duì)課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。）二、初讀課文，掃清障礙1、自讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文。出示課件4：2、檢查讀書情況。開火車輪讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀音進(jìn)行糾正。3、學(xué)習(xí)生字詞。（1）學(xué)習(xí)新詞①自由讀、指名讀，相機(jī)糾正。出示課件5：②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。生先交流自己的理解，師再小結(jié)。出示課件6、7、8、9：③進(jìn)行詞語(yǔ)仿寫出示課件10：（2）學(xué)習(xí)認(rèn)字條①指名讀，師生共同正音，注意讀準(zhǔn)：平舌音“燦”，翹舌音“鎮(zhèn)”，前鼻音“檀”，后鼻音“靜猛盈彤”等。出示課件11、12：②說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)。出示課件13、14：③組詞。大家的識(shí)字方法真不少！接下來(lái)咱們來(lái)玩開火車組詞。④學(xué)習(xí)多音字“模”。本課認(rèn)字中還有一個(gè)多音字，你能用它的不同讀音分別組詞說(shuō)話嗎？出示課件15：（3）學(xué)習(xí)生字表①這是咱們本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，先來(lái)讀讀它，男女PK，大聲讀一讀。出示課件16：②集體交流。同學(xué)們，認(rèn)真看，說(shuō)一說(shuō)在寫這些生字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方呢？“燦騎秒猛接鎮(zhèn)”這幾個(gè)字左窄右寬?！皟赐笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)“威武鎮(zhèn)”三個(gè)字。出示課件17、18：③生在練習(xí)本上每個(gè)生字書寫兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：解決字詞問(wèn)題，讀準(zhǔn)字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障礙，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多給學(xué)生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，充分突顯學(xué)生的主體地位。）三、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、什么是“火燒云”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。出示課件19：2、指名讀。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，你能把它找出來(lái)嗎？好在哪里呢？預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)找到“燒”。預(yù)設(shè)2：對(duì)于“燒”字的妙處，學(xué)生可能體會(huì)得不太好。教師引導(dǎo)：應(yīng)該是“燒”字，這個(gè)字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美，而且點(diǎn)明了課題。出示課件20：我們一起來(lái)看看火燒云上來(lái)的景象。大家再次齊讀這句話。3、再次默讀思考：課文主要寫了什么內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙?？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)寫了火燒云的樣子，對(duì)于順序可能會(huì)找出時(shí)間。教師引導(dǎo)：大家可以從文中找一找點(diǎn)明順序的語(yǔ)句，如“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。”“一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了?！背鍪菊n件21：教師小結(jié)：課文以時(shí)間推移為順序，主要寫了傍晚時(shí)分，火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程。（板書：傍晚時(shí)分上來(lái)下去變化）（設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，解讀題目，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解分析能力。而且在教學(xué)結(jié)束前，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提出的質(zhì)疑進(jìn)行了解答。）四、課后作業(yè)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了24課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。還初讀課文，知道了課文以時(shí)間推移為順序，主要寫了傍晚時(shí)分，火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程。那么火燒云的變化有什么特點(diǎn)呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請(qǐng)大家將詞語(yǔ)表認(rèn)真書寫兩遍。五、板書設(shè)計(jì)24火燒云第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。2、積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。3、能有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段，感受火燒云的美麗。4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、進(jìn)入新課同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《火燒云》。（板書：火燒云）二、學(xué)習(xí)第1自然段通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是火燒云。那么火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。出示課件22：2、教師小結(jié)：從景物到顏色，這段話寫出了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的充化。3、集體朗讀你們瞧！滿天霞光，多么新奇，多么有趣！讓我們懷著喜悅的心情一起來(lái)讀讀第一自然段。三、細(xì)讀課文，探究特點(diǎn)1、概括變化這地方的火燒云變化極多，那么作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)“變化極多”的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示課件23：預(yù)設(shè)1：學(xué)生能從第4自然段中的語(yǔ)句中說(shuō)出“顏色的變化”。預(yù)設(shè)2：學(xué)生從4――6自然段中能夠概括出“形狀的變化”。教師小結(jié)：二至六自然段寫火燒云顏色和形狀的變化。那么他們的變化有什么特點(diǎn)呢，咱們來(lái)繼續(xù)探究。（板書：顏色形狀）出示課件24：2、探究顏色變化的特點(diǎn)（1）你是從哪些語(yǔ)句看出顏色變化的？哪個(gè)小組想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)找到表示顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)2：還有的小組可能會(huì)從四個(gè)“一會(huì)兒”感受到顏色變化很快。（2）學(xué)習(xí)表示顏色的詞語(yǔ)①我們一起來(lái)讀讀這些表示顏色的詞語(yǔ)。②你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：第一組都是ABB式的詞語(yǔ)，第二組是生活中的事物進(jìn)行比擬，第三組則是不種顏色糅合在了一起。出示課件25：③你能再仿說(shuō)幾個(gè)嗎？出示課件26：④四個(gè)“一會(huì)兒”串連起表示顏色的詞語(yǔ)。“一會(huì)兒”說(shuō)明時(shí)間怎么樣？從四個(gè)“一會(huì)兒”你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：顏色不僅多，而且變化得非?？?。師小結(jié)：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成排比句式，說(shuō)明顏色變化不僅多，還非?？?。（板書：變化多快）出示課件27：⑤天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩斑斕、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕等等。⑥真是一幅壯美的景象！誰(shuí)想帶著自己的感受來(lái)讀讀這段話。指名讀。咱們一起來(lái)欣賞一下，師生邊看圖邊試著背誦。出示課件28、29、30、31、32：（設(shè)計(jì)意圖：捕捉關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生找出火燒云顏色變化的特點(diǎn)，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，并通過(guò)重點(diǎn)詞句引導(dǎo)背誦，水到渠成。）3、探究形狀變化的特點(diǎn)。（1）火燒云顏色的變化令我們嘆為觀止。那么形狀的變化又有什么特點(diǎn)呢？咱們繼續(xù)交流，哪個(gè)小組想說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)形狀變化得多。教師引導(dǎo)：火燒云的形狀都有什么變化？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的呢？出示課件33：（2）教師引導(dǎo)：除了變化得多，還變化得怎么樣？預(yù)設(shè)：學(xué)生能說(shuō)出變化得還快?；馃频男螤钭兓彩呛芏唷⒑芸?。你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？找一找。（板書：變化多快）預(yù)設(shè)：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼出示課件34：（3）火燒云形狀變化這么多、這么快，你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？預(yù)設(shè)：變化莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變等。（4）咱們來(lái)讀一讀，感受一下。指名小組分讀3個(gè)自然段。出示課件35：（5）梳理結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)，引領(lǐng)背誦。同學(xué)們認(rèn)真比較一下三段，你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似的地方嗎？教師引導(dǎo)：咱們來(lái)梳理一下，你們看每一段都是先寫出現(xiàn)的事物，再寫形狀變化，最后寫消失，而且作者把看到的和想到的融合在了一起，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。出示課件36：同學(xué)們根據(jù)根據(jù)梳理的結(jié)構(gòu)、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦，大家先試著背一背。出示課件37：小組背，展示背。（設(shè)計(jì)意圖：本課課后有兩個(gè)積累任務(wù)，其中一個(gè)就是背誦三至六自然段，所以抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀，為學(xué)生提供輔助記誦的支架。）（6）拓展延伸同學(xué)們，火燒云的形狀變化多端，作者展開了豐富的想象，讓我們感受到了火燒云的獨(dú)特之美。你覺(jué)得它們還會(huì)有什么變化嗎？發(fā)揮你的想象，按照咱們梳理的結(jié)構(gòu)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！出示課件38：四、火燒云下去了火燒云顏色和形狀的變化如此之多，如此之快，一會(huì)兒工夫，就下去了。咱們一起來(lái)讀一讀最后一自然段。出示課件39：五、總結(jié)全文，激發(fā)情感1、學(xué)了這篇課文，你能用一句話來(lái)贊美火燒云嗎？預(yù)設(shè)1：火燒云真是變化莫測(cè)呀！預(yù)設(shè)2：火燒云真是奇特?zé)o比！2、大自然的美景有很多，為什么作者能把火燒云寫得如此逼真、如此瑰麗呢？預(yù)設(shè)1：作者熱愛自然、認(rèn)真觀察。預(yù)設(shè)2：作者運(yùn)用了一定的寫作方法。出示課件40：教師引導(dǎo)總結(jié)：火燒云這篇課文，按照時(shí)間順序，描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化極多、極快。這篇課文是以一個(gè)孩子的口吻寫的，正是對(duì)大自然的無(wú)比熱愛、認(rèn)真觀察，才有了這奇特瑰麗的火燒云。（板書：無(wú)比熱愛認(rèn)真觀察）出示課件41：六、作業(yè)我們的大自然是多么的美妙！請(qǐng)你也來(lái)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)自己身邊的美景，嘗試著寫一個(gè)片段吧！出示課件42：七、板書設(shè)計(jì)【課后反思】《火燒云》是近代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。作者準(zhǔn)確用詞、生動(dòng)逼真的把景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀察和描述火燒云，體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮豐富的想象力。在課中我抓住“多、變”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讀中感悟。讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞句，找出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅彤彤、金燦燦……”等表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒(méi)見過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在教學(xué)中，我還重視學(xué)生好詞佳句的積累。如積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)及形容顏色多、形狀多的詞語(yǔ)，在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。而本課的另一個(gè)積累任務(wù)就是背誦三至六自然段，我將詞語(yǔ)的積累自然融入段落中，在重點(diǎn)品讀后，提供詞語(yǔ)作為輔助記誦的支架。讓學(xué)生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時(shí)又深切體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。最后作業(yè)拓展部分，安排學(xué)生嘗試觀察身邊美景，通過(guò)描寫及豐富的想象，來(lái)感悟?qū)γ利惖拇笞匀挥芍缘臒釔?，從而受到熱愛生活的情感熏陶?/p>

四年級(jí)火燒云優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。２、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。３、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。４、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。【教學(xué)媒體】掛圖、投影?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。【教學(xué)過(guò)程】一、讀課題，導(dǎo)入課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？二、新課１、快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）（學(xué)生答后板書：上來(lái)了──變化著──下去了）２、學(xué)習(xí)第一段：⑴自讀，想：火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著重抓了什么景物來(lái)寫？（板書：霞光）⑵師問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關(guān)句子。⑶學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問(wèn)？（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）⑷導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？⑸小結(jié)：火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。⑹過(guò)渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學(xué)習(xí)第二段１、問(wèn)：你想知道些什么？２、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？３、討論交流。（板書：顏色形狀）４、學(xué)習(xí)顏色變化部分：⑴邊看圖，邊畫句：“”畫出寫火燒云顏色的句子。⑵投影出示：天上的云──著了火著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？⑶問(wèn)：火燒云顏色變化怎樣？（看圖）投影出示：這地方──半百合色齊讀。問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。（板書：多、快）⑷問(wèn)：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）⑸說(shuō)話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。⑹問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？⑺閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？５、學(xué)習(xí)形狀變化部分：⑴問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫出來(lái)的？⑵重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）馬是怎樣的？馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？⑶參考“馬”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。⑷指導(dǎo)背誦。⑸指名讀：品評(píng)。重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪？⑹談話：還可以想象成什么？說(shuō)話：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園）。問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？６、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。過(guò)渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學(xué)習(xí)第三段１、讀后問(wèn)：哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？２、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？３、導(dǎo)讀，背誦。五、總結(jié)全文１、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處？２、你覺(jué)得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

四年級(jí)火燒云優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。２、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫色彩的詞語(yǔ)。３、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。４、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本?！窘虒W(xué)課時(shí)】三課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗１、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。２、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。３、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。４、感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文?！茧y點(diǎn)把握〗理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。〖教學(xué)過(guò)程〗一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶，那么生活中你見過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說(shuō)）是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。）二、自學(xué)課文１、出示自學(xué)要求：⑴用自己喜歡的方式讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

趙海燕《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)11.教材分析《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來(lái)和下去的過(guò)程。重點(diǎn)寫了“上來(lái)”部分。先寫火燒云上來(lái)時(shí)，大地在霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此，本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來(lái)又寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，最后寫它們不見了的變幻過(guò)程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快，之美，之幻，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想，感受火燒云變幻的特點(diǎn)。2.學(xué)情分析1.本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對(duì)直觀的，所見的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)色彩和形狀比較敏銳，有較好的感知能力。但對(duì)于抽象思維就較欠缺，還有就是平常很少認(rèn)真觀察，在腦海中缺乏已有的形象，這是阻礙學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的最大障礙。2.因此，為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識(shí)，能夠更好自主學(xué)習(xí)，我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞，并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生不僅熱情高漲，積極性高，而且學(xué)得比較輕松，較好的達(dá)標(biāo)了。3.教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，積累11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“必須”造句及寫“ABB”式的詞語(yǔ)。2.有感情朗讀課文，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。4.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入課文，激趣引思。(2―3分鐘)巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。初讀課文，暢談感受。(8―10分鐘)先弄清觀察順序，每個(gè)自然段的意思，才能更好地理解課文內(nèi)容。合作探究，深入理解。(23―25分鐘)邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。對(duì)照梳理，積累運(yùn)用。(2―3分鐘)梳理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。5.板書設(shè)計(jì)火燒云顏色多，變化快

趙海燕《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。２、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。３、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。４、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法?！窘虒W(xué)媒體】掛圖、投影。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。【教學(xué)過(guò)程】一、讀課題，導(dǎo)入課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？二、新課１、快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）（學(xué)生答后板書：上來(lái)了──變化著──下去了）２、學(xué)習(xí)第一段：⑴自讀，想：火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著重抓了什么景物來(lái)寫？（板書：霞光）⑵師問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關(guān)句子。⑶學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問(wèn)？（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）⑷導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？⑸小結(jié)：火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。⑹過(guò)渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學(xué)習(xí)第二段１、問(wèn)：你想知道些什么？２、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？３、討論交流。

趙海燕《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。２、有感情地朗讀課文。背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。４、摘抄課文中的`優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、正確流利的朗讀課文１、自讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。２、檢查反饋。３、理清文章的條理思路。４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞１、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。２、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。２、師生互解疑難。３、指導(dǎo)朗讀、背誦。五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。六、作業(yè)寫生字詞。

趙海燕《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。２、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫色彩的詞語(yǔ)。３、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。４、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本?！窘虒W(xué)課時(shí)】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗１、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。２、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。３、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。４、感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文?！茧y點(diǎn)把握〗理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。〖教學(xué)過(guò)程〗一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶，那么生活中你見過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說(shuō)）是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。）二、自學(xué)課文１、出示自學(xué)要求：⑴用自己喜歡的方式讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

小學(xué)三年級(jí)《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。２、有感情地朗讀課文。背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、正確流利的朗讀課文１、自讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。２、檢查反饋。３、理清文章的條理思路。４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞１、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。２、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。２、師生互解疑難。３、指導(dǎo)朗讀、背誦。五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。六、作業(yè)寫生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課１、復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？２、火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。３、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用１、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：⑴自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？⑵積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。⑶讀中感悟。２、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：⑴自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？⑵佳句欣賞。⑶指導(dǎo)朗讀。⑷積累運(yùn)用。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的.話來(lái)描述美麗的火燒云。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句。

小學(xué)三年級(jí)《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)――變化――消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會(huì)排比句在課文中的作用。5、背誦課文第4――7節(jié)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。1．為什么把晚霞美稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了原因？2、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。3、自由反復(fù)朗讀這句話4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，你能找出來(lái)嗎？（紅）“燒”妙在何處？（1）點(diǎn)題（2）動(dòng)態(tài)美（3）表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)三、學(xué)習(xí)第一自然段1、讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)霞光給你留下怎樣的感受？2、練習(xí)朗讀，讀出驚奇、喜悅的語(yǔ)氣。3、個(gè)別讀――齊讀四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落過(guò)度：課文從哪幾方面來(lái)描寫火燒云的變化？找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；（一）讀讀課文，說(shuō)說(shuō)顏色變化的特點(diǎn)。（二）交流，隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)1、特點(diǎn)之一：快，從哪些詞體會(huì)到的2、特點(diǎn)之二：多（1）用直線劃出表示顏色的詞語(yǔ)（2）給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類（3）再給每類詞語(yǔ)補(bǔ)充類似的詞。3、欣賞圖片，進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。五、學(xué)習(xí)4――7節(jié)1、師生合作朗讀，老師在每一節(jié)中插入提示語(yǔ)：出現(xiàn)了什么――怎么樣的――后來(lái)呢2、思考：為什么加入同樣的三句提示語(yǔ)？3、自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？4、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？5、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。6、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會(huì)變成什么事物？）7、想象寫一段話。7、交流、評(píng)價(jià)8、三人合作，每個(gè)人讀自己寫的一段話，第二、三個(gè)人加上過(guò)度詞。

小學(xué)三年級(jí)《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1