2《燭之武退秦師》課件-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

燭之武退秦師《左傳》

按年月日順序編寫的史書體裁。如《春秋》、《左傳》、《資治通鑒》等。

分不同的國家編寫的史書體裁。如《國語》、《戰(zhàn)國策》等。

以人物傳記為中心的史書體裁。如《史記》、《三國志》等。編年體國別體紀(jì)傳體

積累語文小知識第一部編年體史書第一部紀(jì)傳體通史第一部紀(jì)傳體斷代史第一部詩歌總集第一部語錄體著作第一部敘事詳備的編年體史書《春秋》

《史記》

《漢書》

《詩經(jīng)》《論語》《左傳》

關(guān)于《左傳》《左傳》的作者，相傳是魯國的史官左丘明?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊吭敿?xì)完整的編年體歷史著作。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》、《左氏春秋》。(①傳－－注釋或解釋經(jīng)書的文字。)左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海?！煲妥稹督?jīng)文考》題解：

退：使動用法。使······撤退

師：軍隊春秋時期形勢簡圖____春秋時期形勢圖燭之武退秦師九月甲午，晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜，縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。背景簡介一重耳過鄭（公元前637年）

這一年，晉公子重耳路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。鄭楚結(jié)盟（公元前632年）

這一年，晉、楚交戰(zhàn)，鄭國曾經(jīng)出兵幫助楚國，結(jié)果楚國戰(zhàn)敗，晉國稱霸。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好，并“盟于衡雍”。這就是文中所言“且貳于楚也”。

秦、晉、鄭三國態(tài)勢簡圖晉軍秦軍秦晉圍鄭1、晉秦聯(lián)軍來勢兇猛，兵臨城下，為人物出場鋪墊。所謂“滄海橫流，方顯英雄本色”。2、但分駐兩地，暗示鄭國有機可乘，為下文的成功分化伏筆。交代秦晉圍鄭的形勢有何作用？“須眉盡白，傴僂其身，蹣跚其步”，以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”?！鳎T夢龍《東周列國志》燭之武先“辭”后“許”，有什么作用？

一是交代燭之武的境況，是一個不被重用的老臣；二是說明燭之武先委婉批評鄭伯不能用人，但又肯定了在關(guān)鍵時刻鄭伯尚能接受規(guī)諫，勇于自責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)；三是點明燭之武深明大義，以解國難為重。二、臨危受命背景簡介二秦立晉君（公元前651年）

這一年，晉獻(xiàn)公卒，晉國大夫里克派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻(xiàn)工次子夷吾。夷吾厚禮賄賂秦國，答應(yīng)割讓晉河以東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”。“君”即秦穆公，“晉君”即晉惠公，“賜”則指“秦立晉君”之事?；莨臣s（公元前650年）

晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常后悔，以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟而夕設(shè)版焉”一事?！扒貢x圍鄭，鄭既知亡矣”1、欲揚先抑，以退為進(jìn)“焉用亡鄭以陪鄰，鄰之厚，君之薄矣”2、闡明利害，動搖秦君：滅鄭對秦?zé)o益，對晉有利?！叭羯徉嵰詾闁|道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”3、以利相誘，替秦著想：保鄭對秦?zé)o害反而有利“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也”4、以史為例，巧施離間：晉忘恩負(fù)義，過河拆橋。四層意思：5、推測未來，勸秦謹(jǐn)慎：晉貪得無厭，后必將損害秦國。“夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”1、鄭既知亡對秦（示弱）2、亡鄭陪鄰對秦（離間）3、舍鄭利秦對秦（利誘）4-5、亡鄭闕秦對秦（瓦解）——分析利弊，利用矛盾，轉(zhuǎn)移矛盾。這段說辭，短短125字，表現(xiàn)出燭高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他抓住素穆公不愿“亡鄭以陪鄰”的心理，曉之以利害，終于打動對方。整段說辭層層深入，步步緊逼，面面俱到，顯示出極強的說服力。對比鑒賞吾君派吾來，意在勸君退兵。吾以為亡鄭于君好處不多也。越國以鄙遠(yuǎn)，君無法統(tǒng)治也。獲益多者，晉國也。若舍鄭以為東道主，吾國將盛情款待君之行。君若派兵保護(hù)鄭國，鄭國將感激不盡，財寶、美女任君選，不知君意下如何？試將下文與文中燭之武說退秦師的話比較，看孰優(yōu)孰劣。燭之武謀略小析

處處言秦，處處為鄭欲擒故縱投其所好挑撥離間釜底抽薪保全鄭國明里為秦，暗則為鄭

二、善于分析利弊。一、善于利用矛盾。三、善于揣摩心理。燭之武的游說藝術(shù)四、講究語言藝術(shù)。機智善辯的外交家面對風(fēng)云突變，晉侯沒有感情用事，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，毅然決定撤軍。這種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公日后成就霸業(yè)的根本原因。三、說退秦師四、晉師撤鄭討論:你最欣賞的是哪一個人物,理由是什么?鄭伯——禮賢下士，從諫如流。佚之狐——識人才的伯樂。燭之武——官微人輕,懷才不遇,臨危受命，不避艱險，深明大義，才智超群。秦伯——以利為重,亦敵亦友,變化難測,

政治手腕了得。晉侯——以利為重,以”不仁”為借口,沉著應(yīng)對,

有政治家的風(fēng)度。燭之武人物形象1、愛國志士2、辨士3、勇士志士勇士辯士以國家利益為重，深明大義的愛國志士兩軍交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料；勇入秦營，知難而上。不卑不亢，機智善辯燭之武人物形象1、對下列句中劃線詞語解釋，不正確的一項是（）

A.晉軍函陵（軍：軍隊）

B.貳于楚也（貳：從屬二主）

C.是寡人之過也（是：這）

D.亡鄭以陪鄰（陪：增加）A本課驗收2、下列句中劃線詞，意義相同的一組是（）

A.然鄭亡，子亦有不利焉闕秦以利晉，唯君圖之

B.既東封鄭又欲肆其西封

C.越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀

D.若不闕秦闕秦以利晉D本課驗收3、下列“其”字意義不同于其他三項的是（）

A.君知其難也

B.共其乏困

C.又欲肆其西封

D.吾其還也D本課驗收4、下列解釋不正確的一項是（）

A.然鄭亡，子亦有不利焉：然而鄭國滅亡了，對您也不利??！

B.秦伯說，與鄭人盟：秦伯很高興，與鄭國簽訂了盟約

C.且君嘗為晉君賜矣：況且您曾經(jīng)接受晉國的恩惠

D.若舍鄭以為東道主：如果您能放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上的主人C本課驗收5、與“許之”句式相同的一項是（）

A.鄰之厚，君之薄也

B.夫晉，何厭之有

C.敢以煩執(zhí)事

D.佚之狐言于鄭伯曰C本課驗收6、本文選自《

》。它是我國第一部敘事詳細(xì)的

體史書，相傳是春秋末年魯國史官所作，與《

》《

》合稱為“春秋三傳”。本課驗收左傳編年公羊傳谷梁傳學(xué)后感悟：如何讓對方接受你的意見？有個“的姐”（出租車女司機）把一男青年送到指定地點時，對方掏出尖刀逼她把錢都交出來，她裝作害怕樣交給歹徒３００元錢說：“今天就掙這么點兒，要嫌少就把零錢也給你吧?！闭f完又拿出２０元找零用的錢。見“的姐”如此爽快，歹徒有些發(fā)愣。“的姐”趁機說：“你家在哪兒?。课宜湍慊丶野?。這么晚了，家人該等著急了?！币姟暗慕恪笔莻€女子又不反抗，歹徒便把刀收了起來，讓“的姐”把他送到火車站去。見氣氛緩和，“的姐”不失時機地啟發(fā)歹徒：“我家里原來也非常困難，咱又沒啥技術(shù)，后來就跟人家學(xué)開車，干起這一行來。雖然掙錢不算多，可日子過得也不錯。何況自食其力，窮點兒誰還能笑話我呢！”

見歹徒沉默不語，“的姐”繼續(xù)說：“唉，男子漢四肢健全，干點兒啥都差不了，走上這條路一輩子就毀了?！被疖囌镜搅?，見歹徒要下車，“的姐”又說：“我的錢就算幫助你的，用它干點正事，以后別再干這種見不得人的事了?！币恢?/p>