高職財務(wù)會計課程整體設(shè)計與實施的探索(全文)

高職財務(wù)會計課程整體設(shè)計與實施的探究XX】G423XX】XX】課程教學改革是高職教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我院會計電算化專業(yè)通過一年多的財務(wù)會計課程教學改革，打破傳統(tǒng)的以知識為結(jié)構(gòu)的課程模式，改為以職業(yè)工作過程為導向，在分析財務(wù)會計崗位工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，以會計核算崗位典型工作任務(wù)為載體，對財務(wù)會計課程進行了整體設(shè)計，通過實施，取得了良好的教學效果。一、課程設(shè)計依據(jù)（一）政策依據(jù)教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見”（[20XX]16號文件）規(guī)定：“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學”。（二）理論依據(jù)我國著名的職業(yè)教育專家戴仕弘教授在《職業(yè)教育課程教學改革》中指出：“新的職業(yè)教育課程的設(shè)計原則是：教師要以職業(yè)為主體，以項目為載體，以實訓為手段，設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程”。（三）現(xiàn)實依據(jù)依據(jù)企業(yè)財務(wù)會計崗位工作任務(wù)的能力要求，同時參照初級會計資格考試《初級會計實務(wù)》科目要求的知識與能力標準設(shè)計課程標準；按照會計工作崗位任職要求的典型工作任務(wù)設(shè)計課程內(nèi)容。二、課程定位《企業(yè)財務(wù)會計》課程是會計專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，該課程要以《基礎(chǔ)會計》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的學習為基礎(chǔ)，也是進一步學習《成本核算》、《財務(wù)治理》、《會計報表分析》、《審計》等課程的基礎(chǔ)。本課程針對高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群的共性能力需求，主要培養(yǎng)學生能進行企業(yè)的資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤業(yè)務(wù)的核算等實務(wù)操作能力，能熟練掌握企業(yè)賬務(wù)處理流程，能夠運用財務(wù)會計報告的編制原理進行財務(wù)會計報告的編制。同時培養(yǎng)學生的誠信品行、敬業(yè)精神、團隊合作和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，為學生財務(wù)會計職業(yè)生涯的可持續(xù)進展奠定基礎(chǔ)。三、課程整體設(shè)計與實施（一）課程設(shè)計總體思路本課程通過組建由行業(yè)專家、課程專家、骨干教師組成的課程開發(fā)團隊，秉承“任務(wù)導向，項目驅(qū)動，工學結(jié)合”的理念，通過深入企業(yè)進行實際調(diào)研，對企業(yè)財務(wù)會計崗位工作任務(wù)進行分析，獲得本課程的典型工作任務(wù)和完成任務(wù)所需要的職業(yè)能力。以職業(yè)技能培養(yǎng)為課程目標，以職業(yè)工作過程為導向設(shè)計教學項整合設(shè)計教對企業(yè)會計核算崗位的主要工作任務(wù)進行篩選、整合設(shè)計教學任務(wù)，序化教學內(nèi)容，使課程結(jié)構(gòu)能夠更好地與工作過程相對接。遵循職業(yè)能力形成規(guī)律，針對每個學習內(nèi)容設(shè)置不同的學習側(cè)重點，并采納不同的教學方法和考核方法，最大限度地能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。（二）課程設(shè)計理念課程設(shè)計以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，以工作導向開設(shè)課程，以崗位需求選取內(nèi)容，以行動導向組織教學，其理念主要體現(xiàn)在：根據(jù)專業(yè)課程體系對本課程的目標定位，按照“工作過程為導向”的課程開發(fā)模式，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容由“知識型”向“任務(wù)型”轉(zhuǎn)換。如原課程內(nèi)容中大篇幅的理論描述，根據(jù)職業(yè)技能的需要調(diào)整到具體工作任務(wù)中的知識鏈接或知識拓展之中，或?qū)⒉糠掷碚撁枋鋈谌敫黜椌唧w的工作任務(wù)之中，充分體現(xiàn)課程內(nèi)容與工作崗位內(nèi)容的一致性。充分體現(xiàn)全程式工學結(jié)合，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，提高學生專業(yè)技能。教學項目的設(shè)計體現(xiàn)系統(tǒng)化的崗位工作的要求，教學項目的設(shè)計以崗位典型的工作任務(wù)為依據(jù)，將課程的教學內(nèi)容與教學過程進行任務(wù)引領(lǐng)、項目化改造，教學內(nèi)容就是相應(yīng)崗位工作應(yīng)具備的知識內(nèi)容，教學過程就是指導學生完成工作任務(wù)的過程。以行動為導向，教學內(nèi)容的組織安排融“教、學、做”為一體。圍繞本課程實施任務(wù)導向教學策略的需求，以營造仿真或真實的工作情境為出發(fā)點，依托專業(yè)教學資源，實施理實一體化，教學做合一，實現(xiàn)課程目標由“知識傳授”向“職業(yè)技能培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型。（三）課程能力目標設(shè)計1．能夠熟悉《中華RM共和國會計法》、《企業(yè)會計準則（20XX）》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》|、《企業(yè)內(nèi)部操縱規(guī)范》等財經(jīng)法律法規(guī)；．能夠運用相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能進行會計業(yè)務(wù)的初步職業(yè)推斷和會計政策的選擇；．能獨立完成企業(yè)涉及貨幣資金、應(yīng)收款項、存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資、長期股權(quán)投資等資產(chǎn)類業(yè)務(wù)核算；．能獨立完成企業(yè)涉及短期借款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)付賬款、應(yīng)交稅費、應(yīng)付職工薪酬等流動負債和長期借款、應(yīng)付債券、長期應(yīng)付款等非流動負債業(yè)務(wù)核算；．能獨立完成企業(yè)涉及實收資本（股本）、資本公積、盈余公積等所有者權(quán)益類業(yè)務(wù)核算；．能獨立完成企業(yè)涉及收入、費用、利潤等損益類業(yè)務(wù)核算；．能獨立完成企業(yè)資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表的編制和報送工作；8．能審核原始憑證、編制記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等賬務(wù)處理工作；．能熟練進行會計資料的整理、裝訂、保管、歸檔、調(diào)閱和銷毀