誡子書公開課優(yōu)秀教案

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《在沙漠中心》是圣?？诵跖謇锼鶎懙模对谏衬行摹饭_課優(yōu)秀教案有哪些呢?下面是我為大家整理的《在沙漠中心》的優(yōu)秀公開課教案設(shè)計，夢想對你們有扶助。

《在沙漠中心》優(yōu)秀教案一

教學(xué)目標(biāo)

1、理清課文表達(dá)的依次及線索，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)精心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。

3、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會生命的意義，正確對待挫折和失敗。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)精心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。

在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會生命的意義，正確對待挫折和失敗。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、簡介

三、整體感知課文

1、聽讀課文。

2、用一句話概括文意。(文章寫"我'和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。)

3、請同學(xué)們談?wù)勛x了這篇文章有什么感受?

感受到遇險后碰見了一系列困難，很驚險。

感受到感受到了沙漠的可怕。

遇險后，開展了一系列自救活動。

感受到的內(nèi)心有過一系列的斗爭。

感受到遇險后，有了一系列心理活動，并貫穿全文。

感受到"我'猛烈的求生欲望，以及"我'對責(zé)任、事業(yè)、生命的思量。

四、合作探究

1、是的，在那個飛機性能差、機場設(shè)備簡陋、氣象情報不全、救援工作還對比落后的年頭里，一個人在全世界最大的沙漠里，那種困難是可想而知的。下面請同學(xué)們找一找，墜機后遇到了哪些困難?

因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。

寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團團轉(zhuǎn)。

感到呼吸困難。

找不到任何水，連露水也沒有。(板書)

在這些困難中，我有了哪些生理上的不適?

產(chǎn)生幻影

感到疲憊、錯亂

呼吸困難

2、在生理上產(chǎn)生了幻影、疲憊錯亂、呼吸困難等不適的病癥，那在心理上是否也產(chǎn)生了不適呢?(是的)請同學(xué)們找一找表達(dá)心理描寫的句子，分析這些句子表達(dá)了怎樣的心緒?

寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過來(2節(jié))痛楚

我跑不過了，在也沒有力氣了。(2節(jié))絕望

我感到，有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋€恬靜的夢里。(10節(jié))寧靜

我沒有一點兒可惜我奮斗過我們理應(yīng)持續(xù)走下去。(18、21節(jié))樂觀

3、文中多處運精心理描寫，并貫穿全篇，讓讀者去體驗面對窘境時由絕望、痛楚到寧靜，甚至結(jié)果樂觀的內(nèi)心情感歷程。那為什么能從絕望、痛楚中轉(zhuǎn)而變的寧靜、樂觀的呢?同學(xué)們能從文中找到答案嗎?

認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。

假設(shè)能夠回去，他會卷土重來。

他的冒險是去探索自己的真理，這就是對人類的責(zé)任感。

他認(rèn)為為人類的命運而死是死得其所，所以他不怨恨。

20、21節(jié)，文中"我'渴望著清早的露水，以給自己帶來生的夢想，強調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼?？傊f明了"我'信仰堅強，持續(xù)探索生路，對生存下去彌漫了信仰。

4、同學(xué)們，的這種冒險是為了個人的利益嗎?(不是)那他是為了什么呢?(議論)

喜歡自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對一個責(zé)任的承受。這個責(zé)任就是對人類嶄新的創(chuàng)辦事業(yè)負(fù)責(zé)，對人類的命運盡一點點責(zé)任。為此冒險是值得的，是崇高的。

五、拓展延遲

1、閱讀此文，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么?

遇到困難要持續(xù)前進(jìn)，而不是畏縮退讓。

要不怕困難，勇于抑制困難。

冒險要有價值。

2、什么樣的生活是你敬仰的生活?人生怎樣才算告成?

1：我敬仰一種轟轟烈烈的生活，成就一番偉業(yè)是人生告成的標(biāo)志。古有秦始皇，今有毛澤東，他們就是用自己的聰慧和膽略推動了歷史的進(jìn)步，他們是我崇拜的英雄。

2：我熱愛一種寧靜的生活，平平淡淡做事就是人生的告成。盡管人類有大量優(yōu)良人物，但絕大多數(shù)的人都是普遍平凡的。這些人是構(gòu)成人類群體的根基。沒有這些平凡而普遍的人的悄悄奉獻(xiàn)，英雄也難以告成。

3：我熱愛一種擁有大量資產(chǎn)的生活，資產(chǎn)的多少是人生成敗的標(biāo)志。由于在當(dāng)今商品經(jīng)濟社會中，人們的生活根基就是物質(zhì)資產(chǎn)，沒有資產(chǎn)，其他一切都無從談起。擁有了資產(chǎn)，人類的精神文明、生態(tài)文明、政治文明才會得到促進(jìn)。

4：我熱愛一種彌漫詩情畫意的生活，精神的富足和心靈的愉悅是我的追求，以微笑面對世界是我幸福的證明。

六、小結(jié)

是的，每個人熱愛的生活是不同的，每個人對告成人生的熟悉和理解也是不同的，這是人類進(jìn)步、文化多元的標(biāo)志。我們不強求一致，只要是有利于個人進(jìn)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且理應(yīng)得到崇敬。我想對于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和才能。你們說呢?

《在沙漠中心》優(yōu)秀教案二

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

2.理清課文表達(dá)的依次及線索，整體感知課文內(nèi)容。

3.理清的心理變化過程，品評重點語句的含義，了解的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點難點

1.梳理的心理變化過程，熟悉的優(yōu)秀品格。

2.在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會生命的意義，正確對待挫折和失敗。

教學(xué)設(shè)計

一、新課導(dǎo)入

1.探險，是彌漫危害的活動，當(dāng)那些大膽的探險者們身陷窘境、面對死亡的要挾時，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受?他們是否也有常人一樣的懼怕?是什么使他們對探險那樣著迷?讓我們走進(jìn)探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。

2.本文節(jié)選自《人類的大地》，是法(國家)作家圣?？诵跖謇?人名)，其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色調(diào)的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位卓越的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的喜歡，對人類、對世界的斟酌寫入作品，為人類呈現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的士氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。

3.詞語積累

乙醚(m)蟲豸(zh)硌(g)犁鏵(l)(hu)

臍帶(q)真諦(d)噎(y)篩糠(shāi)(kāng)

比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。()

形容死得有價值、有意義。()

佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。(蕓蕓眾生)

比喻因驚嚇或受凍而身體抖動。(篩糠)

二、整體感知

1.本文主要寫"我'和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。

課文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飛行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶。空氣濕度百分之十八，殘存的飲料不到一升。盼望飛機在縱深三千公里地帶，從高空探尋出混雜在沙漠中千萬顆黑點中的兩顆黑點，只是一種空想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把夢想寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個悠悠晃晃的駝隊來營救。

★★的飛機因故障墜毀在沙漠中心時，他面臨的危害：寒冷、嚴(yán)重的缺水、飽受寒風(fēng)的鞭打無處藏身，瀕臨死亡。

★★的心理變化過程：痛楚絕望寧靜驕傲、無悔、樂觀士氣重燃

★★能從絕望、痛楚中轉(zhuǎn)而變的寧靜、樂觀的理由：

①認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。②假設(shè)能夠回去，他會卷土重來。③他的冒險是去探索自己的真理，這就是對人類的責(zé)任感。④他認(rèn)為為人類的命運而死是死得其所，所以他不怨恨。⑤20、21節(jié)，文中"我'渴望著清早的露水，以給自己帶來生的夢想，強調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼?？傊f明了"我'信仰堅強，持續(xù)探索生路，對生存下去彌漫了信仰。

2.用大量的篇幅來表達(dá)自己面對死亡要挾時的感受，讀著這篇內(nèi)心獨白式的文章，聯(lián)系的生平，你認(rèn)為是個怎樣的人?

喜歡生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活;喜歡人類，富有責(zé)任感。

3.是怎樣理解探險的意義的?

冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的士氣，而是出于對社會的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感。

4.很幸運，結(jié)果他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字：

飛行員用飛機這個工具，也跟障礙舉行了角逐。他們遨游在萬里長空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風(fēng)暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風(fēng)吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的風(fēng)景，對他們是生命的庇護，還是死亡的誘惑?他們看到的太陽，是體驗?zāi)ルy重重的星夜后看到的光明的太陽;他們看到的大地，是穿越風(fēng)雨雷電后看到的恬靜的大地;他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。

在這種嚴(yán)酷的職業(yè)磨練下，體驗屢屢生與死的搏斗，圣?？诵跖謇锵蛭覀儽硎镜娜松饬x，行動價值，心靈底蘊到底是什么呢?老師在他身上看到，人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任。我們還可以得到哪些啟示：

①理應(yīng)有戰(zhàn)勝困難的信仰。②身處逆境理應(yīng)看到生活的夢想。③窘境中理應(yīng)有一種積極、樂觀的態(tài)度。④生命的價值在于察覺。⑤人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任。

三、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句

1、"我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。'

沙漠夜晚的低溫柔嚴(yán)重的缺水使感到寒冷難耐，死亡的危害更讓感到絕望，這是所面臨的危害的真實寫照。

2、"寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。'

運用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和的感受，語氣并不沉重，反而有些詼諧，表現(xiàn)了平靜樂觀的精神。

3、"我們期望黎明就像農(nóng)人期望春天，我們期望中途站就像期望一片福地，我們在群星中探索自己的真理。'

名貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的夢想，所以說期望黎明就像農(nóng)人期望彌漫夢想的春天;中途站維系著飛行員的生命，所以說期望中途站就像期望福地。這兩句話表達(dá)了對生命的喜歡。"群星'代表大自然，"在群星中探索真理'就是在同自然的搏斗中實現(xiàn)生命的價值。這句話表達(dá)了對自己的追求的驕傲。

4、"我沒有一點兒可惜。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我終于是呼吸過海風(fēng)了。'

認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實現(xiàn)了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。

四、拓展延遲

1.2022年，北京大學(xué)山鷹社登山隊有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遇到雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有好多人開頭斟酌大學(xué)生登山的意義。你怎么對付這件事?

持反對觀法的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運鼓動的專業(yè)素質(zhì)，不理應(yīng)參與這種專業(yè)性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。

持贊同觀法的人那么認(rèn)為登山運動表達(dá)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時代的先鋒理應(yīng)用這種精神鼓舞自己，加入登山也是未嘗不成的。

2.中國古典詩詞中有好多對沙漠描寫的美好詩句：

王維在《使至塞上》一詩中寫道"大漠孤煙直，長河落日圓'呈現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。

王昌齡的《從戎行》"青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還'一詩那么說明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。

3.依照以下句子仿寫。

我們期望黎明就像農(nóng)人期望春天，我們期望中途站就像期望一片福地，我們在群星中探索自己的真理。

例如：我們渴求學(xué)識就像餓漢渴求面包，我們渴求進(jìn)步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中探索夢想。

五、課堂小結(jié)

1.人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風(fēng)順，每個人熱愛的生活是不同的，每個人對告成人生的熟悉和理解也是不同的，這是人類進(jìn)步、文化多元的標(biāo)志。我們不強求一致，只要是有利于個人進(jìn)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且理應(yīng)得到崇敬。我想對于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和才能。要記?。?/p>

面對生活，豁達(dá)而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨地守