2021年上半年中小學(xué)教師資格考試-《教育知識(shí)與能力》密卷C（中學(xué)）

2021年上半年中小學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》密卷C稿（中學(xué)）注意事項(xiàng)：120150分。請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。21242）在2B1．古羅馬的拉丁語(yǔ)學(xué)校主要培養(yǎng)（ 。A．演說(shuō)家 B．教士 C．軍人 D．騎2．認(rèn)為學(xué)校教育的目的在于“明人倫”的古代教育家是（ 。A．孔子 B．墨子 C．荀子 D．孟3．古希臘強(qiáng)調(diào)文雅教育的教育家是（ 。A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．亞里士多德 D．昆體4．我國(guó)學(xué)制中，倡導(dǎo)男女平等、允許男女同校的學(xué)制是（ 。A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)5．新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（ 。①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者 ④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A．①②③ B．②③④ C．①③④ 6．根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，可以把課程分為（ 。A．學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程 B．分科課程和綜合課程C．國(guó)家課程和地方課程 D．必修課程和選修課程202050年代的教學(xué)組織形式是（ 。A．文納特卡制 B．班級(jí)授課制C．道爾頓制 D．特朗普制適用于心理咨詢(xún)師考試的評(píng)價(jià)是（ 。相對(duì)性評(píng)價(jià) B．絕對(duì)性評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià) D．診斷性評(píng)價(jià)由于歌聲引起了學(xué)生的（ 。無(wú)意注意 B．有意注意C．隨意注意 D．有意后注意周總理少年時(shí)期立志“為中華之崛起而讀書(shū)”體現(xiàn)的是（ 。直接動(dòng)機(jī) B．間接動(dòng)機(jī)C．近景性動(dòng)機(jī) D．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)小欣是個(gè)細(xì)心的學(xué)生，總是能注意到別人注意不到的事情，但是她平時(shí)比較多疑做事情動(dòng)作遲緩適應(yīng)能力差特別容易傷春悲秋小欣的氣質(zhì)類(lèi)型最可能（ A．膽汁質(zhì) B．黏液質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)12．朱同學(xué)在得知父親因車(chē)禍離世的消息后悲痛欲絕、痛哭流涕，還出現(xiàn)了短暫的意識(shí)喪失。這種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)屬于（ 。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．移13．“鍥而不舍，金石可鏤”體現(xiàn)的意志品質(zhì)是（ 。A．堅(jiān)持性 B．果斷性 C．自覺(jué)性 D．自制性14．某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又害怕講不好，被人譏笑。這時(shí)他面臨的心理沖突是（ 。A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．多重趨避沖突加德納多元智力理論認(rèn)為，能正確建構(gòu)自我的能力，知道如何運(yùn)用這些意識(shí)做出適當(dāng)?shù)男袨?，并?guī)劃、引導(dǎo)自己的人生的智力屬于（ 。A．人際智力 B．自知智力 C．自然智力 D．邏輯—數(shù)學(xué)智力高二（三）班新轉(zhuǎn)來(lái)一名四川的學(xué)生，同學(xué)們都覺(jué)得他一定特別能吃辣椒。這種看法屬于（ 。A．光環(huán)效應(yīng) B．刻板印象 C．近因效應(yīng) D．首因效應(yīng)17．小王在解決問(wèn)題時(shí)，能一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，解決問(wèn)題的過(guò)程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問(wèn)題答案。小王的認(rèn)知風(fēng)格是（ 。A．反思型認(rèn)知風(fēng)格 B．沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格C．繼時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格 D．同時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格18．埃里克森將人看成是心理的、社會(huì)的存在，并將人生歷程分為八個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期都有其特定的心理社會(huì)發(fā)展課題，青少年期的發(fā)展課題是確立（ 。A．自我中心 B．自我意識(shí)的發(fā)展C．自我角色彌散 D．自我同一19．ABC理論中的B指的是（ 。A．信念 B．理智 C．結(jié)果 D．事20．德育過(guò)程的基本矛盾是（ 。教育者與受教育者的矛盾教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D．社會(huì)通過(guò)老師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾王老師一上課就說(shuō)今天講授的內(nèi)容非常重要，下課前要進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們聽(tīng)后紛紛打起精神，認(rèn)真的聽(tīng)王老師講的每一句話，這屬于（ 。A．教師促成的紀(jì)律 B．集體促成的紀(jì)律C．任務(wù)促成的紀(jì)律 D．自我促成的紀(jì)律（4832（8分）知道筆可以用來(lái)寫(xiě)字，但卻沒(méi)意識(shí)到筆也可以劃開(kāi)快遞盒子，這是由思維定勢(shì)（8分）（8分）膽汁質(zhì)的小丁沖動(dòng)、粗心又魯莽；黏液質(zhì)的小林冷靜、認(rèn)真又穩(wěn)重，可見(jiàn)小林（8分）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題。每小題10分，共40分）（10分）（10分）簡(jiǎn)述提高知識(shí)直觀效果的措施（10分）（10分）四、材料分析題（本大題共2小題。每小題18分，共36分）材料：591分，171“看到你進(jìn)步，我很高興，當(dāng)初的那1分就當(dāng)是送給你的禮物，不用還了?！敝?，李華像是變了一個(gè)人，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且學(xué)習(xí)其他科目也比以前專(zhuān)注了，遇到問(wèn)題也敢主動(dòng)地請(qǐng)教老師了，而老師對(duì)他的每一次請(qǐng)教都很耐心地回答，還經(jīng)?？渌朴谒伎?、進(jìn)步很大。問(wèn)題：從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度去分析李華的變化及其培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。（18分）材料：于是，李老師決定去張亮家做一次家訪，向他的家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)張亮的情況。家訪時(shí)無(wú)意中聽(tīng)他媽媽講，張亮在家也是有空就學(xué)著搞嫁接、植物栽培，還讓李老師看張亮嫁接成功的植物。李老師很驚訝，想不到張亮?xí)羞@般本事，于是便沒(méi)有向家長(zhǎng)說(shuō)張亮在學(xué)校亂刻亂畫(huà)的行為?；氐綄W(xué)校后，李老師根據(jù)張亮的特點(diǎn)，調(diào)整了教育方式，找到張亮先是肯定了他在嫁接方面的長(zhǎng)處，然后跟張亮說(shuō)他對(duì)植物栽培、嫁接感興趣是好事，但不能隨意毀壞學(xué)校里的植物，不過(guò)他可以在班里的仙人球上嫁接菊花。李老師鼓勵(lì)張亮多看一些專(zhuān)業(yè)嫁接書(shū)籍，而看懂那些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍需要先掌握基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)。于是，張亮在教師的引導(dǎo)下，慢慢的改掉了隨意亂刻亂畫(huà)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上也更加用心了。問(wèn)題：結(jié)合材料分析，李老師運(yùn)用了哪些德育方法？（9分）（9分）2021年上半年中小學(xué)教師資格考試C中學(xué)《教育知識(shí)與能力》參考答案及解析該答案非社會(huì)公開(kāi)，僅供參考一、單項(xiàng)選擇題【答案】A。解析：本題考查西方的古代教育。古羅馬的拉丁語(yǔ)學(xué)校以培養(yǎng)演說(shuō)家、雄辯家為主要目的。綜上所述，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，中世紀(jì)歐洲的教會(huì)教育，主要是培養(yǎng)教士和僧侶。不符合題干要求，故排除。C項(xiàng)，古希臘斯巴達(dá)，教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的、強(qiáng)悍的軍人。不符合題干要求，故排除。D項(xiàng)，中世紀(jì)歐洲的騎士教育，主要是培養(yǎng)封建騎士。不符合題干要求，故排除。故本題選A。【答案】D。解析：本題考查教育學(xué)萌芽階段代表人物孟子的相關(guān)內(nèi)容。孟子D項(xiàng)正確。ABCD。【答案】C。解析：本題考查教育學(xué)萌芽階段代表人物亞里士多德的相關(guān)內(nèi)容。項(xiàng)正確。A項(xiàng)，蘇格拉底是古希臘著名的教育家、哲學(xué)家，他總結(jié)出了由譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸BD項(xiàng)，昆體良是西方教育史上第一個(gè)專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的教育家。他的代表作《論演說(shuō)家的教育（故本題選C?！敬鸢浮緾。解析：本題考查我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制。由南京臨時(shí)政府頒布的壬子癸丑學(xué)制倡導(dǎo)男女平等，允許初等小學(xué)男女同校，廢除讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容，并將學(xué)堂改為學(xué)校。該學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。綜上所述，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，壬寅學(xué)制，中國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但只頒布未實(shí)施。不符合題干要求，故排除。B項(xiàng)，癸卯學(xué)制，中國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。不符合題干要求，故排除。D（新學(xué)制故本題選C。D1）（2）（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。綜上所述，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)，均不符合題干要求，故排除。故本題選D?！敬鸢浮緽。解析：本題考查課程類(lèi)型。按照課程內(nèi)容的組織方式來(lái)劃分，將課程分為分科課程和綜合課程。綜上所述，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，按照學(xué)科固有的屬性來(lái)劃分，將課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程。不符合題干要求，故排除。C項(xiàng)，從課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理主體來(lái)劃分，將課程分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程。不符合題干要求，故排除。D項(xiàng)，從課程計(jì)劃對(duì)課程設(shè)置實(shí)施的要求來(lái)劃分，將課程分為必修課和選修課。不符合題干要求，故排除。故本題選B?！敬鸢浮緿。解析：本題考查教學(xué)組織形式。特朗普制是把大班上課、小班討論和個(gè)人作業(yè)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)組織形式。綜上所述，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，文納特卡制，提倡教學(xué)個(gè)別化和學(xué)校社會(huì)化，按照這種教學(xué)組織形式，課程分兩部分進(jìn)行：一部分按個(gè)別活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，由學(xué)生個(gè)人自學(xué)讀、寫(xiě)、算和歷史、地理方面的知識(shí)和技能；另一部分按照?qǐng)F(tuán)體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、集會(huì)以及編B項(xiàng)，班級(jí)授課制，又稱(chēng)課堂教學(xué)，是指將學(xué)生按年齡和學(xué)習(xí)特征編成有固定人數(shù)的班級(jí)，由教師按照課程計(jì)劃統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和授課時(shí)間，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行教育的一種教學(xué)制度。不符合題干要求，故排除。C項(xiàng)，道爾頓制，又稱(chēng)道爾頓實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照自身需求來(lái)決定學(xué)習(xí)進(jìn)度的一種教學(xué)組織形式。不符合題干要求，故排除。故本題選D。【答案】B。解析：本題考查絕對(duì)性評(píng)價(jià)。絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱(chēng)目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要關(guān)心的是學(xué)生掌握知識(shí)的程度、適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適用于畢業(yè)考試和合格考試。題干中，心理咨詢(xún)師考試就屬于一種合格考試。綜上所述，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱(chēng)常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。不符合題干要求，故排除。C項(xiàng)，形成性評(píng)價(jià)，是指在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為了解教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。不符合題干要求，故排除。D項(xiàng)，診斷性評(píng)價(jià)，又稱(chēng)教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，是指在學(xué)期教學(xué)開(kāi)始或單元教學(xué)開(kāi)始前，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、能力發(fā)展的評(píng)價(jià)。不符合題干要求，故排除。故本題選B?！敬鸢浮緼。解析：本題考查無(wú)意注意。無(wú)意注意也稱(chēng)不隨意注意，是指沒(méi)有預(yù)定目的、不需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。題干所述體現(xiàn)的即為無(wú)意注意。綜上所述，A項(xiàng)正確。B、C兩項(xiàng)，有意注意也稱(chēng)隨意注意，是指一種有預(yù)先目的，需要一定意志努力的注意。這是人特有的一類(lèi)注意形式。不符合題干要求，故排除。D項(xiàng)，有意后注意又被稱(chēng)隨意后注意，是指有一定的目的和任務(wù)，但不需意志努力的注意，屬于注意的一種特殊形式。不符合題干要求，故排除。故本題選A。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，直接動(dòng)機(jī)，是指與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接聯(lián)系，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接結(jié)果的追求所引起的。不符合題干要求，故排除。B項(xiàng)，間接動(dòng)機(jī)，是指與社會(huì)意義相聯(lián)系，是社會(huì)要求在學(xué)習(xí)上的反映結(jié)果。不符合題干要求，故排除。C故本題選D。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，膽汁質(zhì)類(lèi)型的人，情緒易激動(dòng)，暴躁易怒、精力旺盛，行動(dòng)敏捷，脾氣急，在克服困難上有堅(jiān)韌不拔的勁頭，但不善于考慮能否做到，易感情用事。不符合題干要求，故排除。BC項(xiàng)，多血質(zhì)類(lèi)型的人，適應(yīng)性強(qiáng)，活潑好動(dòng)，善于交際，粗枝大葉，精力充沛且效率高，熱愛(ài)交際，興趣廣泛，具有明顯的外傾性。不符合題干要求，故排除。故本題選D。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，心境，也稱(chēng)心情，是一種比較微弱而持久、平靜的情緒狀態(tài)。不符合題干要求，故排除。CD項(xiàng)，移情，是對(duì)事物進(jìn)行判斷和決策之前，將自己處在他人位置，考慮他人的心故本題選B。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，意志的果斷性，是指?jìng)€(gè)體善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。不符合題干要求，故排除。C項(xiàng)，意志的自覺(jué)性，是指?jìng)€(gè)體對(duì)行動(dòng)目的有明確的認(rèn)識(shí)，尤其是認(rèn)識(shí)到行動(dòng)的社會(huì)意義，主動(dòng)以目的調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)的意志品質(zhì)。不符合題干要求，故排除。D項(xiàng)，意志自制性，是指?jìng)€(gè)體善于控制和支配自己行動(dòng)的意志品質(zhì)。不符合題干要求，故排除。故本題選A。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，雙趨沖突，是指?jìng)€(gè)體同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)具有同等吸引力的目標(biāo)進(jìn)行選擇時(shí)產(chǎn)生的難以取舍的心理沖突。不符合題干要求，故排除。B項(xiàng)，雙避沖突，又稱(chēng)負(fù)負(fù)沖突，是指同時(shí)有兩個(gè)可能對(duì)個(gè)體具有威脅性、不利的事發(fā)生，兩種都想躲避，但受條件限制，只能避開(kāi)一種，接受一種，在作抉擇時(shí)內(nèi)心產(chǎn)生矛盾和痛苦。不符合題干要求，故排除。D項(xiàng)，多重趨避沖突，又稱(chēng)雙趨避沖突，雙重正負(fù)沖突，是指同時(shí)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，但每個(gè)目標(biāo)各有所長(zhǎng)、各有所短，分別具有吸引和排斥兩個(gè)方面的作用時(shí)，使人左顧右盼，難以抉擇的心態(tài)。不符合題干要求，故排除。故本題選C。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，人際智力，是指?jìng)€(gè)體與人交往、和睦相處的能力。不符合題干要求，故排除。C項(xiàng)，自然智力，是指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)、感知自然界事物的各種能力。不符合題干要求，故排除。D?B。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，光環(huán)效應(yīng)是指在人際相互作用過(guò)程中形成的一種夸大的社會(huì)印象。不符合題干要求，故排除。CD項(xiàng)，首因效應(yīng)是指最初獲得的信息產(chǎn)生的影響比后來(lái)獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象。不符合題干要求，故排除。故本題選B。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，反思型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生特點(diǎn)是反應(yīng)慢，但精確性高。這種學(xué)生總是把問(wèn)題考B項(xiàng)，沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生的特點(diǎn)是反應(yīng)快，但精確性差。面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是想到什么就立刻回答，所以錯(cuò)誤也會(huì)比較多。不符合題干要求，故排除。D項(xiàng)，同時(shí)性的認(rèn)知風(fēng)格，是指在解決問(wèn)題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能。不符合題干要求，故排除。故本題選C。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)，均不符合題干要求，故排除。故本題選D?！敬鸢浮緼。解析：本題考查中學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法。理性?情緒療法的基本ABC理論。A，是指?jìng)€(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件；B，是指?jìng)€(gè)體A的信念、觀點(diǎn)；C，是指事件造成的情緒結(jié)果。綜上所述，A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)，均不符合題干要求，故排除。故本題選A。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)，均不符合題干要求，故排除。故本題選D。C，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，教師促成的紀(jì)律，是指在教師的監(jiān)督指導(dǎo)下形成的班級(jí)行為規(guī)范。不符合題干要求，故排除。BD項(xiàng)，自我促成的紀(jì)律，是指?jìng)€(gè)體在自身努力下由外部紀(jì)律內(nèi)化而形成的個(gè)體內(nèi)部約束力的紀(jì)律。不符合題干要求，故排除。故本題選C。二、辨析題【參考答案】本題考查教育與社會(huì)的發(fā)展。此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有制約作用，政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育內(nèi)容。因此，制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的社會(huì)因素是政治經(jīng)濟(jì)制度。故上述觀點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤。【參考答案】本題考查功能固著?！緟⒖即鸢浮勘绢}考查中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。此觀點(diǎn)正確。青少年學(xué)生的情緒特點(diǎn)具有爆發(fā)性和沖動(dòng)性，中學(xué)生容易受到周?chē)瑢W(xué)、朋友的影響，看到自己的朋友被欺負(fù)，瞬間就會(huì)涌起想要幫他出氣的沖動(dòng)；看到朋友因?yàn)槟臣滦老踩艨?，自己也?huì)跟著笑起來(lái)，情緒的波動(dòng)性大。同時(shí)，青少年學(xué)生的情緒具有外露性和內(nèi)隱性并存的特點(diǎn)。有時(shí)，從他們的面部表情就可以看出他們當(dāng)前的情緒狀態(tài)。隨著年齡的增長(zhǎng)他們有了不愿讓外人知曉的秘密，情緒具有內(nèi)隱性。故上述觀點(diǎn)說(shuō)法正確?！緟⒖即鸢浮勘绢}考查氣質(zhì)的類(lèi)型。此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程的特性所制約。氣質(zhì)無(wú)好壞之分，每一種氣質(zhì)都有其積極或消極的方面。因此不能說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)的氣質(zhì)好。故上述觀點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤。三、簡(jiǎn)答題【參考答案】本題考查“五育”的相對(duì)獨(dú)立性?！拔逵彪m然是一個(gè)整體，但是各育又有不同的含義和任務(wù)。各育之間因其特定的任務(wù)，對(duì)其他各育起著不同的作用，各育之間不能相互代替，“五育”之間相互獨(dú)立。智育為其他各育的實(shí)施提供了智力基礎(chǔ)；體育為實(shí)施各育提供了良好的身體素質(zhì)；美育促使學(xué)生形成了高尚的審美情趣和道德情操；勞動(dòng)技術(shù)教育是對(duì)其他各育的運(yùn)用和實(shí)施?！緟⒖即鸢浮勘绢}考查布置作業(yè)。布置作業(yè)包括以下要求：布置作業(yè)要有目的、有重點(diǎn)、有啟發(fā)。布置作業(yè)要符合學(xué)生的接受理解能力。布置作業(yè)要結(jié)合學(xué)生的差異性特點(diǎn)，形式多樣，要有多選性。布置作業(yè)的量要適度，難度適中，具有層次性（易→難。布置作業(yè)要有明確的要求，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。布置作業(yè)后，教師收到學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真批改，及時(shí)給學(xué)生反饋?！緟⒖即鸢浮勘绢}考查知識(shí)直觀。知識(shí)直觀是學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性知識(shí)的過(guò)程，即學(xué)生由不知到知之的過(guò)程。提高知識(shí)直觀效果的措施包括以下內(nèi)容：靈活選用實(shí)物直