四年級(jí)上冊(cè)第三單元《語(yǔ)文園地三》重難點(diǎn)突破課件

《語(yǔ)文園地三》重難點(diǎn)突破統(tǒng)編教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元主講人：王玲重慶市巴南區(qū)巴南小學(xué)審核指導(dǎo)：蔣莉重慶市巴南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張?jiān)伱分貞c市教育科學(xué)研究院《語(yǔ)文園地三》重難點(diǎn)突破統(tǒng)編教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元主目錄壹教學(xué)內(nèi)容貳叁肆教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)突破策略目錄壹教學(xué)內(nèi)容貳叁肆教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)突破教學(xué)內(nèi)容

交流平臺(tái)細(xì)致觀察準(zhǔn)確說(shuō)明事物持續(xù)觀察把握動(dòng)態(tài)變化調(diào)動(dòng)五感全面了解特征教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)句段運(yùn)用（一）觀察表達(dá)積累運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)句段運(yùn)用（一）觀察表達(dá)積累教學(xué)內(nèi)容

詞句段運(yùn)用（二）關(guān)注表示限制修飾的詞語(yǔ)準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象的信息教學(xué)內(nèi)容詞句段運(yùn)

日積月累節(jié)奏韻律氣象特點(diǎn)傳承智慧教學(xué)內(nèi)容日積月累2能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。3能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。4通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。1教學(xué)內(nèi)容2能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的教學(xué)目標(biāo)一課時(shí)完成日積月累交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用前置學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)一課時(shí)日積月累交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用前置學(xué)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)2能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。3能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。4通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。1教學(xué)重難點(diǎn)2能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成重難點(diǎn)突破策略交流平臺(tái)策略一：統(tǒng)籌規(guī)劃，前后聯(lián)系

單元預(yù)學(xué)單1.學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，請(qǐng)注意課文中表示作者連續(xù)、細(xì)致觀察的語(yǔ)句，可以畫(huà)下來(lái)，也可以摘抄下來(lái)，并且想想，作者是如何做到的？2.你覺(jué)得我們還可以如何進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察？3.學(xué)習(xí)本單元課文的同時(shí)，請(qǐng)你嘗試著連續(xù)細(xì)致地觀察某種事物，留心自己是如何做到的，準(zhǔn)備好跟大家進(jìn)行交流。單元導(dǎo)讀課重難點(diǎn)突破策略交流平臺(tái)策略一：統(tǒng)籌規(guī)劃，前后聯(lián)系交流平臺(tái)

統(tǒng)編教材的單元組整合教學(xué)，突出以語(yǔ)文要素作為單元的主線，課后思考練習(xí)題與課文是有機(jī)的整體，每一課都有明確的需要完成的語(yǔ)文要素，體現(xiàn)“一課一得”，突出目標(biāo)的層次性與發(fā)展性?！愊仍啤豆ぞ咝耘c人文性兼顧：用好統(tǒng)編教科書(shū)的若干建議》重難點(diǎn)突破策略交流平臺(tái)統(tǒng)編教材的單元組整合教學(xué)，突出以語(yǔ)文要素作為交流平臺(tái)策略二：一課一得，得得相連《爬山虎的腳》課后題《蟋蟀的住宅》課后題重難點(diǎn)突破策略交流平臺(tái)策略二：一課一得，得得相連《爬山虎的腳》課后題《蟋蟀比較發(fā)現(xiàn)為動(dòng)物找到“家”先易后難詞句段的運(yùn)用（一）聯(lián)系古今重難點(diǎn)突破策略比較發(fā)現(xiàn)為動(dòng)物找到“家”先易后難詞句段的運(yùn)用（一）聯(lián)系古今重詞句段的運(yùn)用（二）比不同說(shuō)發(fā)現(xiàn)找類(lèi)似重難點(diǎn)突破策略詞句段的運(yùn)用（二）比不同說(shuō)發(fā)現(xiàn)找類(lèi)似重難點(diǎn)突破策略謝謝看觀謝謝看觀《語(yǔ)文園地三》重難點(diǎn)突破統(tǒng)編教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元主講人：王玲重慶市巴南區(qū)巴南小學(xué)審核指導(dǎo)：蔣莉重慶市巴南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張?jiān)伱分貞c市教育科學(xué)研究院《語(yǔ)文園地三》重難點(diǎn)突破統(tǒng)編教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元主目錄壹教學(xué)內(nèi)容貳叁肆教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)突破策略目錄壹教學(xué)內(nèi)容貳叁肆教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)突破教學(xué)內(nèi)容

交流平臺(tái)細(xì)致觀察準(zhǔn)確說(shuō)明事物持續(xù)觀察把握動(dòng)態(tài)變化調(diào)動(dòng)五感全面了解特征教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)句段運(yùn)用（一）觀察表達(dá)積累運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)句段運(yùn)用（一）觀察表達(dá)積累教學(xué)內(nèi)容

詞句段運(yùn)用（二）關(guān)注表示限制修飾的詞語(yǔ)準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象的信息教學(xué)內(nèi)容詞句段運(yùn)

日積月累節(jié)奏韻律氣象特點(diǎn)傳承智慧教學(xué)內(nèi)容日積月累2能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。3能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。4通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。1教學(xué)內(nèi)容2能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的教學(xué)目標(biāo)一課時(shí)完成日積月累交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用前置學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)一課時(shí)日積月累交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用前置學(xué)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)2能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。3能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。4通過(guò)比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。1教學(xué)重難點(diǎn)2能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成重難點(diǎn)突破策略交流平臺(tái)策略一：統(tǒng)籌規(guī)劃，前后聯(lián)系

單元預(yù)學(xué)單1.學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，請(qǐng)注意課文中表示作者連續(xù)、細(xì)致觀察的語(yǔ)句，可以畫(huà)下來(lái)，也可以摘抄下來(lái)，并且想想，作者是如何做到的？2.你覺(jué)得我們還可以如何進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察？3.學(xué)習(xí)本單元課文的同時(shí)，請(qǐng)你嘗試著連續(xù)細(xì)致地觀察某種事物，留心自己是如何做到的，準(zhǔn)備好跟大家進(jìn)行交流。單元導(dǎo)讀課重難點(diǎn)突破策略交流平臺(tái)策略一：統(tǒng)籌規(guī)劃，前后聯(lián)系交流平臺(tái)

統(tǒng)編教材的單元組整合教學(xué)，突出以語(yǔ)文要素作為單元的主線，課后思考練習(xí)題與課文是有機(jī)的整體，每一課都有明確的需要完成的語(yǔ)文要素，體現(xiàn)“一課一得”，突出目標(biāo)的層次性與發(fā)展性?！愊仍啤豆ぞ咝耘c人文性兼顧：用好統(tǒng)編教科書(shū)的若干建議》重難點(diǎn)突破策略交流平臺(tái)統(tǒng)編教材的單元組整合教學(xué)，突出以語(yǔ)文要素作為交流平臺(tái)策略二：一課一得，得得相連《爬山虎的腳》課后題《蟋蟀的住宅》課后題重難點(diǎn)突破策略交流平臺(tái)策略二：一課一得，得得相連《爬山虎的腳》課后題《蟋