變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】

2.2變量與賦值（必修3第二章）課程：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）歡迎領(lǐng)導(dǎo)及同事的指導(dǎo)

2.2變量與賦值（必修3第二章）課程：普通高變量與賦值變量與賦值復(fù)習(xí)回顧前面我們學(xué)習(xí)了算法的基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)，它們可以利用框架結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明順序結(jié)構(gòu)選擇結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)是最基本的結(jié)構(gòu)，是任何結(jié)構(gòu)都需要用到的，選擇結(jié)構(gòu)是我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中，常用到的一種結(jié)構(gòu)，他是計(jì)算機(jī)基本的邏輯推理結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)回顧前面我們學(xué)習(xí)了算法的基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)，它1642年1943年1930年1941年1822年IBM現(xiàn)代超級(jí)計(jì)算機(jī)1642年1943年1930年1941年1822年IBM現(xiàn)代我們利用計(jì)算機(jī)在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，常常希望它們幫我們處理一系列問(wèn)題，這也還是我們學(xué)習(xí)的目的，從特殊到一般再到特殊，那么，變量和賦值剛好可以幫我們解決這些問(wèn)題.計(jì)算機(jī)的發(fā)展只是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)縮影，在這個(gè)發(fā)展的社會(huì)，我們必須用發(fā)展的眼光去看世界，在學(xué)習(xí)上也是一樣的。我們利用計(jì)算機(jī)在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，常常希望它們幫我們處理一系列變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】1．賦值中的“＝”，叫作賦值號(hào)．

功能：將右邊表達(dá)式的值賦于左邊的變量，使該變量的值等于表達(dá)式的值．重新認(rèn)識(shí)2．“表達(dá)式”可以是一個(gè)數(shù)據(jù)、常量或算式，如果“表達(dá)式”是一個(gè)算式，賦值的作用是先計(jì)算“＝”右邊表達(dá)式的值，再將該值賦給“＝”左邊的變量．3．賦值號(hào)左邊只能是變量名字，而不是表達(dá)式，且賦值號(hào)左右不能換，即只能寫(xiě)為b＝a1，b＝a1＋1等形式，而不能寫(xiě)成2＝b，b＋1＝2，a＋b＝2等形式．1．賦值中的“＝”，叫作賦值號(hào)．重新認(rèn)識(shí)2．“表達(dá)式”可以是

4．不能利用賦值進(jìn)行代數(shù)式(或符號(hào))的演算(如因式分解、化簡(jiǎn)等)，如y＝x2－1＝(x＋1)·(x－1);即在一個(gè)賦值語(yǔ)句中不能出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上“＝”．變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】分析：解決這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要取兩個(gè)數(shù)比較取大，再與下一個(gè)數(shù)比較取大，一直這樣下去，最后的一個(gè)結(jié)構(gòu)就是最大數(shù)。解下面我們來(lái)看一個(gè)實(shí)例例1設(shè)計(jì)一種算法，從5個(gè)實(shí)數(shù)中找出最大數(shù)，并用流程圖表示設(shè)這5個(gè)數(shù)分別為：a1,a2,a3,a4,a51比較a1,a2的大小，記大數(shù)為b2再比較b與a3，記大數(shù)為b(b的值變?yōu)閍1,a2中大的數(shù))(b的值變?yōu)槿龜?shù)中最大的數(shù))3再比較b與a4，記大數(shù)為b(b的值變?yōu)榍?數(shù)中最大的數(shù))4再比較b與a5，記大數(shù)為b(b的值變?yōu)榍?數(shù)中最大的數(shù))5輸出b，b的值即為所求的最大數(shù)分析：解決這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要取兩個(gè)數(shù)比較取大，再與下一流程圖如圖所示：你會(huì)制作流程圖嗎？開(kāi)始輸入a1,a2,a3,a4,a5比較a1,a2，記大數(shù)為b比較b,a3，記大數(shù)為b比較b,a4，記大數(shù)為b比較b,a5，記大數(shù)為b輸出b結(jié)束流程圖如圖所示：你會(huì)制作流程圖嗎？開(kāi)始輸入a1,a2,a3,上面的問(wèn)題我們可以用賦值結(jié)構(gòu)式表示：開(kāi)始輸入a1,a2,a3,a4,a5b=a1否是b=a4b<a4b<a2否是b=a2b<a3否是b=a3b<a5否是b=a5輸出b結(jié)束你會(huì)寫(xiě)它的流程圖嗎？上面的問(wèn)題我們可以用賦值結(jié)構(gòu)式表示：開(kāi)始輸入a1,a2,a31.下列關(guān)于賦值語(yǔ)句的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)A．賦值語(yǔ)句左邊只能是變量，而不能是表達(dá)式B．賦值語(yǔ)句是把賦值符號(hào)左邊變量的值賦予賦值符號(hào)右邊的表達(dá)式C．賦值語(yǔ)句是把賦值符號(hào)右邊表達(dá)式的值賦予賦值符號(hào)左邊的變量D．在算法語(yǔ)句中，賦值語(yǔ)句是最基本的語(yǔ)句1.下列關(guān)于賦值語(yǔ)句的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()2．給出算法流程圖如下：則輸出結(jié)果為_(kāi)_______．[答案]

1，－2，－1[解析]

c＝a－b＝1－2＝－1，b＝a＋c－b＝1－1－2＝－2.2．給出算法流程圖如下：變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】賦值的應(yīng)用

編寫(xiě)一個(gè)算法，求用長(zhǎng)度為l的細(xì)鐵絲分別圍成的正方形和圓的面積，要求輸入l的值，輸出正方形和圓的面積，并畫(huà)出流程圖．賦值的應(yīng)用 編寫(xiě)一個(gè)算法，求用長(zhǎng)度為l的細(xì)鐵絲分別圍成的變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】1變量與賦值的概念2變量和賦值是算法中十分重要的概念，掌握將常數(shù)賦予變量，將其他變量的表達(dá)式賦予變量，將含有自身變量的表達(dá)式賦予變量，理解這些賦值方式的意義，切實(shí)學(xué)會(huì)通過(guò)賦值的方式改變變量的值，學(xué)會(huì)給變量賦值是構(gòu)造算法的關(guān)鍵，也是算法的基本要求小結(jié)1變量與賦值的概念2變量和賦值是算法中十分重要的概念，掌握將備用備用易錯(cuò)疑難辨析易錯(cuò)疑難辨析變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】2.2變量與賦值（必修3第二章）課程：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）歡迎領(lǐng)導(dǎo)及同事的指導(dǎo)

2.2變量與賦值（必修3第二章）課程：普通高變量與賦值變量與賦值復(fù)習(xí)回顧前面我們學(xué)習(xí)了算法的基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)，它們可以利用框架結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明順序結(jié)構(gòu)選擇結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)是最基本的結(jié)構(gòu)，是任何結(jié)構(gòu)都需要用到的，選擇結(jié)構(gòu)是我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中，常用到的一種結(jié)構(gòu)，他是計(jì)算機(jī)基本的邏輯推理結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)回顧前面我們學(xué)習(xí)了算法的基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)，它1642年1943年1930年1941年1822年IBM現(xiàn)代超級(jí)計(jì)算機(jī)1642年1943年1930年1941年1822年IBM現(xiàn)代我們利用計(jì)算機(jī)在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，常常希望它們幫我們處理一系列問(wèn)題，這也還是我們學(xué)習(xí)的目的，從特殊到一般再到特殊，那么，變量和賦值剛好可以幫我們解決這些問(wèn)題.計(jì)算機(jī)的發(fā)展只是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)縮影，在這個(gè)發(fā)展的社會(huì)，我們必須用發(fā)展的眼光去看世界，在學(xué)習(xí)上也是一樣的。我們利用計(jì)算機(jī)在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，常常希望它們幫我們處理一系列變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】1．賦值中的“＝”，叫作賦值號(hào)．

功能：將右邊表達(dá)式的值賦于左邊的變量，使該變量的值等于表達(dá)式的值．重新認(rèn)識(shí)2．“表達(dá)式”可以是一個(gè)數(shù)據(jù)、常量或算式，如果“表達(dá)式”是一個(gè)算式，賦值的作用是先計(jì)算“＝”右邊表達(dá)式的值，再將該值賦給“＝”左邊的變量．3．賦值號(hào)左邊只能是變量名字，而不是表達(dá)式，且賦值號(hào)左右不能換，即只能寫(xiě)為b＝a1，b＝a1＋1等形式，而不能寫(xiě)成2＝b，b＋1＝2，a＋b＝2等形式．1．賦值中的“＝”，叫作賦值號(hào)．重新認(rèn)識(shí)2．“表達(dá)式”可以是

4．不能利用賦值進(jìn)行代數(shù)式(或符號(hào))的演算(如因式分解、化簡(jiǎn)等)，如y＝x2－1＝(x＋1)·(x－1);即在一個(gè)賦值語(yǔ)句中不能出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上“＝”．變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】分析：解決這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要取兩個(gè)數(shù)比較取大，再與下一個(gè)數(shù)比較取大，一直這樣下去，最后的一個(gè)結(jié)構(gòu)就是最大數(shù)。解下面我們來(lái)看一個(gè)實(shí)例例1設(shè)計(jì)一種算法，從5個(gè)實(shí)數(shù)中找出最大數(shù)，并用流程圖表示設(shè)這5個(gè)數(shù)分別為：a1,a2,a3,a4,a51比較a1,a2的大小，記大數(shù)為b2再比較b與a3，記大數(shù)為b(b的值變?yōu)閍1,a2中大的數(shù))(b的值變?yōu)槿龜?shù)中最大的數(shù))3再比較b與a4，記大數(shù)為b(b的值變?yōu)榍?數(shù)中最大的數(shù))4再比較b與a5，記大數(shù)為b(b的值變?yōu)榍?數(shù)中最大的數(shù))5輸出b，b的值即為所求的最大數(shù)分析：解決這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要取兩個(gè)數(shù)比較取大，再與下一流程圖如圖所示：你會(huì)制作流程圖嗎？開(kāi)始輸入a1,a2,a3,a4,a5比較a1,a2，記大數(shù)為b比較b,a3，記大數(shù)為b比較b,a4，記大數(shù)為b比較b,a5，記大數(shù)為b輸出b結(jié)束流程圖如圖所示：你會(huì)制作流程圖嗎？開(kāi)始輸入a1,a2,a3,上面的問(wèn)題我們可以用賦值結(jié)構(gòu)式表示：開(kāi)始輸入a1,a2,a3,a4,a5b=a1否是b=a4b<a4b<a2否是b=a2b<a3否是b=a3b<a5否是b=a5輸出b結(jié)束你會(huì)寫(xiě)它的流程圖嗎？上面的問(wèn)題我們可以用賦值結(jié)構(gòu)式表示：開(kāi)始輸入a1,a2,a31.下列關(guān)于賦值語(yǔ)句的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)A．賦值語(yǔ)句左邊只能是變量，而不能是表達(dá)式B．賦值語(yǔ)句是把賦值符號(hào)左邊變量的值賦予賦值符號(hào)右邊的表達(dá)式C．賦值語(yǔ)句是把賦值符號(hào)右邊表達(dá)式的值賦予賦值符號(hào)左邊的變量D．在算法語(yǔ)句中，賦值語(yǔ)句是最基本的語(yǔ)句1.下列關(guān)于賦值語(yǔ)句的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()2．給出算法流程圖如下：則輸出結(jié)果為_(kāi)_______．[答案]

1，－2，－1[解析]

c＝a－b＝1－2＝－1，b＝a＋c－b＝1－1－2＝－2.2．給出算法流程圖如下：變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】賦值的應(yīng)用

編寫(xiě)一個(gè)算法，求用長(zhǎng)度為l的細(xì)鐵絲分別圍成的正方形和圓的面積，要求輸入l的值，輸出正方形和圓的面積，并畫(huà)出流程圖．賦值的應(yīng)用 編寫(xiě)一個(gè)算法，求用長(zhǎng)度為l的細(xì)鐵絲分別圍成的變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】變量與賦值【公開(kāi)課教學(xué)課件】1變量