《帶上她的眼睛》優(yōu)秀實用課件

2022/11/5劉慈欣實用課件制作：渦陽八中臧文清帶上她的眼睛2022/11/1劉慈欣實用課件制作：渦陽八中臧文清帶上她12019年根據(jù)同名小說改編的科幻電影《流浪地球》熱映，取得了中國影史票房排名第二位的佳績。故事設(shè)定在2075年，講述了太陽即將毀滅，已經(jīng)不適合人類生存，而面對絕境，人類開啟“流浪地球”計劃，試圖帶著地球一起逃離太陽系，尋找人類新家園的故事。該片被推薦為中小學(xué)生觀看的影片?！读骼说厍颉返淖髡呔褪潜蛔u為“中國當代科幻第一人”的劉慈欣。今天，我們來學(xué)習(xí)他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛》。導(dǎo)入新課2019年根據(jù)同名小說改編的科幻電影《流浪地球》熱映21、瀏覽課文，把握故事內(nèi)容。2、感受本文善用懸念，巧設(shè)伏筆的巧妙構(gòu)思。3、理解人類探險事業(yè)的悲壯和人類面對困境的樂觀與堅強。4、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)目標1、瀏覽課文，把握故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標3

劉慈欣，1963年生，中國新生代科幻小說的代表作家之一，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部。他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。2015年，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎”之稱的雨果獎。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴鋒評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平。劉慈欣的作品宏偉大氣、想象絢麗、汪洋恣肆，滲透著一股對宇宙的敬畏，以及樸實直率而又嘗盡滄桑的感覺。作者簡介劉慈欣，1963年生，中國新生代科幻小說的代表作家之4

科幻小說全稱科學(xué)幻想小說，其定義是，在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進行合理設(shè)想(而非妄想)而創(chuàng)作出的文藝作品。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。一般認為，優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”“科學(xué)元素”“人文思考”三要素。文體知識科幻小說文體知識5點綴(zhuì)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)

束(shù)凸(tū)顯蔚(wèi)藍合攏(lǒng)吟(yín)唱吐魯番(fān)

籠(lǒng)罩忙碌(lù)拍攝(shè)

靈犀(xī)瞬(shùn)間鐵鎳(niè)

字音字形點綴(zhuì)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)6點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。漫步：沒有目的，悠閑走動。遲鈍：思想、感官、行動等反應(yīng)慢，不靈敏。蒙眬：眼睛欲閉又開。形容醉態(tài)或睡態(tài)。凸現(xiàn)：突出地呈現(xiàn)出來。吟唱：吟詠歌唱。不期而至：事先沒有約定而意外到來。心有靈犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。字音字形點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。字音字形7

“帶上她的眼睛”，“眼睛”還能被人單獨帶走，題目設(shè)下懸念，引起讀者的閱讀興趣。文題解說“帶上她的眼睛”，“眼睛”還能被人單獨帶走，題目設(shè)下懸8快速瀏覽課文，說說本文是一篇什么體裁的文章，講述了一個什么故事。

本文是一篇科幻小說。

“我”帶上一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女領(lǐng)航員的“眼睛”去度假，完成了她的最后一次地面探索。在度假結(jié)束的同時，女領(lǐng)航員也永遠地留在了地心深處。整體把握快速瀏覽課文，說說本文是一篇什么體裁的文章，講述了一個什么故9這篇小說是按照什么順序來寫的？

按照時間順序來寫的。中間插敘了“落日六號”失事的情況。整體把握這篇小說是按照什么順序來寫的？按照時間順序來寫的。10這篇小說的線索是什么？

明線：“我”的活動。暗線：一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。整體把握這篇小說的線索是什么？明線：“我”的活動。整體把握11理清這篇小說的結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1-5）：主任讓“我”帶上她的眼睛去度假。(開端)第二部分（6-23）：“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。(發(fā)展)第三部分（24-44）：“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，插敘地航飛船“落日六號”失事的情況。(高潮)第四部分（45-46）：“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。(結(jié)局)整體把握理清這篇小說的結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1-5）：主任讓“12主任讓“我”帶上她的眼睛去干嘛？

帶上她的眼睛去度假。合作探究主任讓“我”帶上她的眼睛去干嘛？帶上她的眼睛去度假。13為什么要帶上她的眼睛？

因為她被困在地心再也看不到地上的風(fēng)景了。合作探究為什么要帶上她的眼睛？因為她被困在地心再也看不到地上14“我”對小姑娘的第一印象如何？

她“好像剛畢業(yè)的小姑娘，在肥大的太空服里，顯得很嬌小?！焙献魈骄俊拔摇睂π」媚锏牡谝挥∠笕绾?？她“好像剛畢業(yè)的小姑娘15“眼睛”還能被帶走，這是什么樣的眼睛？這是一付傳感眼鏡?！拔摇贝魃纤鼤r，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切；通過采集戴著它的人的腦電波，還可以把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。合作探究“眼睛”還能被帶走，這是什么樣的眼睛？這是一付傳感眼16通過傳感眼睛，小姑娘感受到哪些草原之美？這些景物是從什么感官角度描寫的？

看到了草原上美麗的花兒，聞到了淡淡的花香，觸摸到了溪水的清涼，撫摸著涼爽的草原之風(fēng)，還看到了升空的月亮、籠罩在小雨中的草原，聽到了第一聲雨中的鳥叫……這些景物是從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺角度描寫的。合作探究通過傳感眼睛，小姑娘感受到哪些草原之美？這些景物是從什么感官17小姑娘在感受草原之美中流露出怎樣的情緒？又為什么會有這種情緒呢？

這一切都讓小姑娘驚喜、興奮，感嘆不已，因為她長期待在封閉的飛船里，感受不到生命的律動，所以一見到草原中勃發(fā)的生命，自然是興奮不已。合作探究小姑娘在感受草原之美中流露出怎樣的情緒？又為什么會有這種情緒18“我”對草原是什么感受？

我雖然對草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。合作探究“我”對草原是什么感受？我雖然對草原景色有感嘆，但覺19“我”度假回來后有什么變化？如何理解“我”的變化？

度假回來后，雖然“又回到了灰色的生活和忙碌的工作中”，但“我”開始關(guān)注生活中那些平凡的事物，重新感受到自然的美好?！拔摇本裆现园l(fā)生了變化，是由于小姑娘對自然、對生活的熱愛深深感染了“我”，在“我”心中種下了一顆種子。合作探究“我”度假回來后有什么變化？如何理解“我”的變化？度20“在我的意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。”

“種子”指什么？這句有什么表達作用？

“種子”指那次旅行看到的情景對“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的美好。作用：是對前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達的主題。合作探究“在我的意識深處，也有一顆小小的種子留了下來?！?/p>

“種子”指21第三部分交代了哪些關(guān)于“落日六號”與“她”的信息？

“落日六號”是“落日工程”的第六艘地航飛船，因為出事而被陷地心?！八笔恰奥淙樟枴钡念I(lǐng)航員，是第一個到達地心的人，由于“落日六號”失事，被困活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，在兩個月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計劃努力工作。合作探究第三部分交代了哪些關(guān)于“落日六號”與“她”的信息？“22“宇宙航行是寂寞的，但宇航員們能看到無限的太空和壯麗的星群；而地航飛船上的地航員們，只能從飛船上的全息后視電視中看到這樣的情景：熾熱的巖漿剌目地閃亮著，翻滾著，隨著飛船的下潛，在船尾飛快地合攏起來，瞬間充滿了飛船通過的空間?！边@句話運用了什么寫法？

對比。突出了地航員和宇航員不同的感受。合作探究“宇宙航行是寂寞的，但宇航員們能看到無限的太空和壯麗的星群；23“在以后的一年中，‘落日六號’航行組仍堅持工作，把從地核中得到的大量寶貴資料發(fā)送到地面?！边@句話表現(xiàn)了地航員怎樣的精神品質(zhì)？

無私奉獻、不怕犧牲、在惡劣的環(huán)境中仍然堅持工作的探索精神。合作探究“在以后的一年中，‘落日六號’航行組仍堅持工作，把從地核中得24“‘落日六號’的中子材料外殼足以抵抗地心的巨大壓力，而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！边@一系列中的數(shù)字有何作用？說明她的生存空間狹小，生活時間將很長，突出了她一人生活在地心的悲戚孤獨。合作探究“‘落日六號’的中子材料外殼足以抵抗地心的巨大壓力，而飛船上25結(jié)尾“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了”的深刻含義是什么？

這是一個安慰著“我”的想法，意思是“她”對我生活的影響會永遠永遠。合作探究結(jié)尾“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了”的深刻含義是什么26結(jié)合文本分析小姑娘這個人物形象有何特點。（1）具有敬業(yè)精神、獻身精神。小姑娘和她的同事們被困地心，依然堅持工作，從地核中獲得了大量的寶貴資料，即使最后只剩下她一個人，小姑娘也承諾會按照研究計劃努力工作下去。合作探究結(jié)合文本分析小姑娘這個人物形象有何特點。（1）具有敬業(yè)精神、27（2）樂觀堅強，努力享受美好事物。面對殘酷的現(xiàn)實，女孩并沒有被打倒，而是努力接受并適應(yīng)環(huán)境，如能很快從看不到日出的遺憾中走出來發(fā)現(xiàn)了第一聲鳥叫，被困地心還能樂觀地想到是“整個世界都圍著我呀”。（3）心地善良。自己被困地心反而讓地面的同事、朋友們放心，還能說出安慰他人的話來，這種為人著想的精神令人感動。合作探究（2）樂觀堅強，努力享受美好事物。合作探究28“我”在文中是什么樣的形象？有什么作用？

“我”是一個性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又對生活充滿抱怨的科學(xué)工作者的形象；

“我”在文中起串聯(lián)全文的線索作用，也襯托了小姑娘的熱愛生活和大自然的形象。合作探究“我”在文中是什么樣的形象？有什么作用？“我”是一個29文中多次運用心理描寫，描寫“我”和小姑娘的心理感受，這樣寫的目的是什么？

“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，二者形成鮮明的對比，反映了人們心靈的空虛和乏味。從而表達作者的寫作意圖：珍愛你所擁有的就是珍愛生命。合作探究文中多次運用心理描寫，描寫“我”和小姑娘的心理感受，這樣寫的30主任在文中出現(xiàn)幾次？主任是個什么樣的人？在文中起什么作用？

出現(xiàn)兩次。

主任沉著冷靜、關(guān)心下屬、富有同情心和愛心。作用：推動故事情節(jié)發(fā)展。合作探究主任在文中出現(xiàn)幾次？主任是個什么樣的人？在文中起什么作用？31這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。合作探究這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事32（1）“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么能帶眼睛？她是誰呢？直到“落日六號”失事的插敘，才明白“她”的身份，豁然開朗。（2）“我問她想去哪里。這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了?！痹O(shè)置懸念，她為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？合作探究請找出文中的懸念并分析。（1）“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念33（3）“‘你那兒很熱吧？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服。”她在什么地方呢？此處設(shè)置了懸念。（4）“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度?！彼谑裁吹胤?？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？設(shè)置了懸念。合作探究（3）“‘你那兒很熱吧？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控34（1）伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘?！闭諔?yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！保?）伏筆：“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中?！闭諔?yīng)：“除了太空，還有一個地方會失重??！”合作探究請找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中相照應(yīng)的文字。（1）伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘?！焙献魈骄空堈页稣n文中35（3）伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”照應(yīng)：“生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？

（4）伏筆：“熱，熱得像……地獄。”照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。合作探究（3）伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！焙献魈骄?6合作探究主旨

這篇科幻小說，通過對小姑娘經(jīng)歷的敘述，為我們描繪了奇幻神秘的科學(xué)前景，展示了濃厚深刻的人文關(guān)懷，于科幻中結(jié)合現(xiàn)實，表現(xiàn)了小姑娘對這個世界的無比留戀、熱愛及其敬業(yè)獻身、樂觀堅強的精神和善良的品格，告訴人們珍愛你所擁有的就是珍愛生命。合作探究主旨這篇科幻小說，通過對小姑娘經(jīng)歷的敘述，37整個故事是怎樣發(fā)展的？

故事起于請假旅行，在目標地點的商量中緩慢發(fā)展，在草原游覽中迎來首個小高潮，在回歸時歸于沉寂，又陡起于一次看壁畫的偶然，于人類的對地球深處的探測背景中展示真正高潮，悲涼無奈卻溫暖感人地交代出結(jié)局。合作探究整個故事是怎樣發(fā)展的？故事起于請假旅行，在目標地點的38這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來。

神態(tài)和動作描寫，生動形象地寫出了小姑娘作出決定的慎重，暗示這是她最后一次靠傳感眼睛看地球，為下文埋下伏筆。語言賞析這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸39熱，熱得像……地獄。

運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了小姑娘所處環(huán)境的惡劣，為下文埋下伏筆。語言賞析熱，熱得像……地獄。運用比喻的修辭手法，生動形象地寫40月光下的草原也在沉睡。

運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出優(yōu)美恬靜的月夜景色，富有詩情畫意。語言賞析月光下的草原也在沉睡。運用擬人的修辭手法，生動形象地41（1）巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)。文中多處設(shè)置懸念，使情節(jié)跌宕起伏，而且前有伏筆，后有照應(yīng)，吸引讀者的注意力。（2）方法多樣，描寫生動。對“我”的性格刻畫，多是從對“我”的心理描寫和語言描寫，“我”與女孩之間性格的對比，凸顯出文章主題。寫作特色（1）巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)。寫作特色42

這篇科幻小說構(gòu)思巧妙，意蘊深刻，通過富有奇特功能的傳感眼鏡，將科幻小說中的“我”與失事后身處地心的地航飛船領(lǐng)航員小姑娘連接了起來，將現(xiàn)實中看起來絕對不可能發(fā)生的故事有聲有色地描繪了出來。通過學(xué)習(xí)，我們既感受到小姑娘對這個世界的無比留戀、熱愛及其敬業(yè)獻身、樂觀堅強的精神和善良的品格，也深刻地領(lǐng)悟到了生命的真諦，學(xué)會了珍惜眼前的美好生活。課堂小結(jié)這篇科幻小說構(gòu)思巧妙，意蘊深刻，通過富有奇特功能的傳43帶上她的眼睛板書設(shè)計帶上“眼睛”去度假草原度假發(fā)現(xiàn)真相掛念小姑娘敬業(yè)奉獻珍愛生命帶上她的眼睛板書設(shè)計帶上“眼睛”去度假敬業(yè)奉獻441、填空。

這篇科幻小說主要講的是“落日六號”_________失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了_________，再也無法看見地面世界，所以主任讓“我”__________________的故事。地航飛船課堂檢測帶上她的眼睛去度假地心1、填空。地航飛船課堂檢測帶上她的眼睛去度假地心452、依次填入下面句中橫線處的詞語恰當?shù)囊豁検?)（1）它還能通過____戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。（2）我感到，她對這個世界的情感已____到不正常的程度。（3）宇宙航行是____的，但宇航員們能看到無限的太空和壯麗的星群。A．收集豐富冷漠B．采集豐富寂寞C．收集豐滿寂寞D．采集豐滿冷漠B課堂檢測2、依次填入下面句中橫線處的詞語恰當?shù)囊豁検?)B課堂檢463、我們可以從兩個角度來理解這篇小說的主題：一是生活態(tài)度，一是科學(xué)精神。你是如何理解的？請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?）主題是歌頌熱愛生活的人生態(tài)度。小說主要寫了困入地心的女宇航員借助“眼睛”細膩而熱切地感受草原景物之美的經(jīng)過，以及她會帶著這種美好的感受而堅持生活、工作下去的留言，還有對“我”生活態(tài)度的影響，都充分地體現(xiàn)了這個主題。課堂檢測3、我們可以從兩個角度來理解這篇小說的主題：一是生活態(tài)度，一47（2）主題是歌頌無私奉獻的科學(xué)精精。小說主要寫了一位年輕的女宇航員在完成一項科研任務(wù)時困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她帶著這種美好的感受而堅持工作，以期待為可能到達的后來者留下寶貴的資料。這些內(nèi)容充分地體現(xiàn)了這個主題。課堂檢測（2）主題是歌頌無私奉獻的科學(xué)精精。課堂檢測48再見再見492022/11/5劉慈欣實用課件制作：渦陽八中臧文清帶上她的眼睛2022/11/1劉慈欣實用課件制作：渦陽八中臧文清帶上她502019年根據(jù)同名小說改編的科幻電影《流浪地球》熱映，取得了中國影史票房排名第二位的佳績。故事設(shè)定在2075年，講述了太陽即將毀滅，已經(jīng)不適合人類生存，而面對絕境，人類開啟“流浪地球”計劃，試圖帶著地球一起逃離太陽系，尋找人類新家園的故事。該片被推薦為中小學(xué)生觀看的影片?！读骼说厍颉返淖髡呔褪潜蛔u為“中國當代科幻第一人”的劉慈欣。今天，我們來學(xué)習(xí)他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛》。導(dǎo)入新課2019年根據(jù)同名小說改編的科幻電影《流浪地球》熱映511、瀏覽課文，把握故事內(nèi)容。2、感受本文善用懸念，巧設(shè)伏筆的巧妙構(gòu)思。3、理解人類探險事業(yè)的悲壯和人類面對困境的樂觀與堅強。4、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)目標1、瀏覽課文，把握故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標52

劉慈欣，1963年生，中國新生代科幻小說的代表作家之一，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部。他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。2015年，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎”之稱的雨果獎。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴鋒評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平。劉慈欣的作品宏偉大氣、想象絢麗、汪洋恣肆，滲透著一股對宇宙的敬畏，以及樸實直率而又嘗盡滄桑的感覺。作者簡介劉慈欣，1963年生，中國新生代科幻小說的代表作家之53

科幻小說全稱科學(xué)幻想小說，其定義是，在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進行合理設(shè)想(而非妄想)而創(chuàng)作出的文藝作品。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。一般認為，優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”“科學(xué)元素”“人文思考”三要素。文體知識科幻小說文體知識54點綴(zhuì)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)

束(shù)凸(tū)顯蔚(wèi)藍合攏(lǒng)吟(yín)唱吐魯番(fān)

籠(lǒng)罩忙碌(lù)拍攝(shè)

靈犀(xī)瞬(shùn)間鐵鎳(niè)

字音字形點綴(zhuì)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)55點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。漫步：沒有目的，悠閑走動。遲鈍：思想、感官、行動等反應(yīng)慢，不靈敏。蒙眬：眼睛欲閉又開。形容醉態(tài)或睡態(tài)。凸現(xiàn)：突出地呈現(xiàn)出來。吟唱：吟詠歌唱。不期而至：事先沒有約定而意外到來。心有靈犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。字音字形點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。字音字形56

“帶上她的眼睛”，“眼睛”還能被人單獨帶走，題目設(shè)下懸念，引起讀者的閱讀興趣。文題解說“帶上她的眼睛”，“眼睛”還能被人單獨帶走，題目設(shè)下懸57快速瀏覽課文，說說本文是一篇什么體裁的文章，講述了一個什么故事。

本文是一篇科幻小說。

“我”帶上一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女領(lǐng)航員的“眼睛”去度假，完成了她的最后一次地面探索。在度假結(jié)束的同時，女領(lǐng)航員也永遠地留在了地心深處。整體把握快速瀏覽課文，說說本文是一篇什么體裁的文章，講述了一個什么故58這篇小說是按照什么順序來寫的？

按照時間順序來寫的。中間插敘了“落日六號”失事的情況。整體把握這篇小說是按照什么順序來寫的？按照時間順序來寫的。59這篇小說的線索是什么？

明線：“我”的活動。暗線：一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。整體把握這篇小說的線索是什么？明線：“我”的活動。整體把握60理清這篇小說的結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1-5）：主任讓“我”帶上她的眼睛去度假。(開端)第二部分（6-23）：“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。(發(fā)展)第三部分（24-44）：“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，插敘地航飛船“落日六號”失事的情況。(高潮)第四部分（45-46）：“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。(結(jié)局)整體把握理清這篇小說的結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1-5）：主任讓“61主任讓“我”帶上她的眼睛去干嘛？

帶上她的眼睛去度假。合作探究主任讓“我”帶上她的眼睛去干嘛？帶上她的眼睛去度假。62為什么要帶上她的眼睛？

因為她被困在地心再也看不到地上的風(fēng)景了。合作探究為什么要帶上她的眼睛？因為她被困在地心再也看不到地上63“我”對小姑娘的第一印象如何？

她“好像剛畢業(yè)的小姑娘，在肥大的太空服里，顯得很嬌小?！焙献魈骄俊拔摇睂π」媚锏牡谝挥∠笕绾危克昂孟駝偖厴I(yè)的小姑娘64“眼睛”還能被帶走，這是什么樣的眼睛？這是一付傳感眼鏡?！拔摇贝魃纤鼤r，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切；通過采集戴著它的人的腦電波，還可以把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。合作探究“眼睛”還能被帶走，這是什么樣的眼睛？這是一付傳感眼65通過傳感眼睛，小姑娘感受到哪些草原之美？這些景物是從什么感官角度描寫的？

看到了草原上美麗的花兒，聞到了淡淡的花香，觸摸到了溪水的清涼，撫摸著涼爽的草原之風(fēng)，還看到了升空的月亮、籠罩在小雨中的草原，聽到了第一聲雨中的鳥叫……這些景物是從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺角度描寫的。合作探究通過傳感眼睛，小姑娘感受到哪些草原之美？這些景物是從什么感官66小姑娘在感受草原之美中流露出怎樣的情緒？又為什么會有這種情緒呢？

這一切都讓小姑娘驚喜、興奮，感嘆不已，因為她長期待在封閉的飛船里，感受不到生命的律動，所以一見到草原中勃發(fā)的生命，自然是興奮不已。合作探究小姑娘在感受草原之美中流露出怎樣的情緒？又為什么會有這種情緒67“我”對草原是什么感受？

我雖然對草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。合作探究“我”對草原是什么感受？我雖然對草原景色有感嘆，但覺68“我”度假回來后有什么變化？如何理解“我”的變化？

度假回來后，雖然“又回到了灰色的生活和忙碌的工作中”，但“我”開始關(guān)注生活中那些平凡的事物，重新感受到自然的美好?！拔摇本裆现园l(fā)生了變化，是由于小姑娘對自然、對生活的熱愛深深感染了“我”，在“我”心中種下了一顆種子。合作探究“我”度假回來后有什么變化？如何理解“我”的變化？度69“在我的意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。”

“種子”指什么？這句有什么表達作用？

“種子”指那次旅行看到的情景對“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的美好。作用：是對前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達的主題。合作探究“在我的意識深處，也有一顆小小的種子留了下來?！?/p>

“種子”指70第三部分交代了哪些關(guān)于“落日六號”與“她”的信息？

“落日六號”是“落日工程”的第六艘地航飛船，因為出事而被陷地心?！八笔恰奥淙樟枴钡念I(lǐng)航員，是第一個到達地心的人，由于“落日六號”失事，被困活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，在兩個月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計劃努力工作。合作探究第三部分交代了哪些關(guān)于“落日六號”與“她”的信息？“71“宇宙航行是寂寞的，但宇航員們能看到無限的太空和壯麗的星群；而地航飛船上的地航員們，只能從飛船上的全息后視電視中看到這樣的情景：熾熱的巖漿剌目地閃亮著，翻滾著，隨著飛船的下潛，在船尾飛快地合攏起來，瞬間充滿了飛船通過的空間?！边@句話運用了什么寫法？

對比。突出了地航員和宇航員不同的感受。合作探究“宇宙航行是寂寞的，但宇航員們能看到無限的太空和壯麗的星群；72“在以后的一年中，‘落日六號’航行組仍堅持工作，把從地核中得到的大量寶貴資料發(fā)送到地面。”這句話表現(xiàn)了地航員怎樣的精神品質(zhì)？

無私奉獻、不怕犧牲、在惡劣的環(huán)境中仍然堅持工作的探索精神。合作探究“在以后的一年中，‘落日六號’航行組仍堅持工作，把從地核中得73“‘落日六號’的中子材料外殼足以抵抗地心的巨大壓力，而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！边@一系列中的數(shù)字有何作用？說明她的生存空間狹小，生活時間將很長，突出了她一人生活在地心的悲戚孤獨。合作探究“‘落日六號’的中子材料外殼足以抵抗地心的巨大壓力，而飛船上74結(jié)尾“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了”的深刻含義是什么？

這是一個安慰著“我”的想法，意思是“她”對我生活的影響會永遠永遠。合作探究結(jié)尾“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了”的深刻含義是什么75結(jié)合文本分析小姑娘這個人物形象有何特點。（1）具有敬業(yè)精神、獻身精神。小姑娘和她的同事們被困地心，依然堅持工作，從地核中獲得了大量的寶貴資料，即使最后只剩下她一個人，小姑娘也承諾會按照研究計劃努力工作下去。合作探究結(jié)合文本分析小姑娘這個人物形象有何特點。（1）具有敬業(yè)精神、76（2）樂觀堅強，努力享受美好事物。面對殘酷的現(xiàn)實，女孩并沒有被打倒，而是努力接受并適應(yīng)環(huán)境，如能很快從看不到日出的遺憾中走出來發(fā)現(xiàn)了第一聲鳥叫，被困地心還能樂觀地想到是“整個世界都圍著我呀”。（3）心地善良。自己被困地心反而讓地面的同事、朋友們放心，還能說出安慰他人的話來，這種為人著想的精神令人感動。合作探究（2）樂觀堅強，努力享受美好事物。合作探究77“我”在文中是什么樣的形象？有什么作用？

“我”是一個性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又對生活充滿抱怨的科學(xué)工作者的形象；

“我”在文中起串聯(lián)全文的線索作用，也襯托了小姑娘的熱愛生活和大自然的形象。合作探究“我”在文中是什么樣的形象？有什么作用？“我”是一個78文中多次運用心理描寫，描寫“我”和小姑娘的心理感受，這樣寫的目的是什么？

“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，二者形成鮮明的對比，反映了人們心靈的空虛和乏味。從而表達作者的寫作意圖：珍愛你所擁有的就是珍愛生命。合作探究文中多次運用心理描寫，描寫“我”和小姑娘的心理感受，這樣寫的79主任在文中出現(xiàn)幾次？主任是個什么樣的人？在文中起什么作用？

出現(xiàn)兩次。

主任沉著冷靜、關(guān)心下屬、富有同情心和愛心。作用：推動故事情節(jié)發(fā)展。合作探究主任在文中出現(xiàn)幾次？主任是個什么樣的人？在文中起什么作用？80這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。合作探究這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事81（1）“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么能帶眼睛？她是誰呢？直到“落日六號”失事的插敘，才明白“她”的身份，豁然開朗。（2）“我問她想去哪里。這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。”設(shè)置懸念，她為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？合作探究請找出文中的懸念并分析。（1）“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念82（3）“‘你那兒很熱吧？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服?！彼谑裁吹胤侥?？此處設(shè)置了懸念。（4）“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。”她在什么地方？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？設(shè)置了懸念。合作探究（3）“‘你那兒很熱吧？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控83（1）伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘?！闭諔?yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！保?）伏筆：“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中?！闭諔?yīng)：“除了太空，還有一個地方會失重??！”合作探究請找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中相照應(yīng)的文字。（1）伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘?！焙献魈骄空堈页稣n文中84（3）伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”照應(yīng)：“生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？

（4）伏筆：“熱，熱得像……地獄。”照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。合作探究（3）伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”合作探究85合作探究主旨

這篇科幻小說，通過對小姑娘經(jīng)歷的敘述，為我們描繪了奇幻神秘的科學(xué)前景，展示了濃厚深刻的人文關(guān)懷，于科幻中結(jié)合現(xiàn)實，表現(xiàn)了小姑娘對這個世界的無比留戀、熱愛及其敬業(yè)獻身、樂觀堅強的精神和善良的品格，告訴人們珍愛你所擁有的就是珍愛生命。合作探究主旨這篇科幻小說，通過對小姑娘經(jīng)歷的敘述，86整個故事是怎樣發(fā)展的？

故事起于請假旅行，在目標地點的商量中緩慢發(fā)展，在草原游覽中迎來首個小高潮，在回歸時歸于沉寂，又陡起于一次看壁畫的偶然，于人類的對地球深處的探測背景中展示真正高潮，悲涼無奈卻溫暖感人地交代出結(jié)局。合作探究整個故事是怎樣發(fā)展的？故事起于請假旅行，在目標地點的87這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙