口腔種植基礎(chǔ)知識共課件

口腔種植基礎(chǔ)知識聰明出于勤奮，天才在于積累口腔種植基礎(chǔ)知識口腔種植基礎(chǔ)知識聰明出于勤奮，天才在于積累口腔種植基礎(chǔ)知識內(nèi)容口腔種植的發(fā)展歷史口腔種植的相關(guān)基本概念口腔種植的適應(yīng)癥和禁忌癥口腔種植的風(fēng)險(xiǎn)評估口腔種植前的檢查口腔種植治療計(jì)劃設(shè)計(jì)的原則和方法口腔種植外科的治療原則種植義齒冠上修復(fù)的分類設(shè)計(jì)種植牙的維護(hù)一、調(diào)查目的如今，經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢進(jìn)一步加快，文化的全球化也加快了步伐，英語已成為全球使用最廣泛的語言，其國際地位是非常顯著的。寫是英語五項(xiàng)基本技能“聽、說、讀、寫、譯”中的一項(xiàng)，其重要性更是顯而易見。不過從近幾年中考英語科的寫作得分來看，大多數(shù)學(xué)生的英語寫作技能存在著很多的問題，特別是農(nóng)村學(xué)生的這一情況更為嚴(yán)重，許多學(xué)生出現(xiàn)了“談?dòng)⒄Z作文色變”的情況。下面是2007年―2009年的中考英語寫作南寧市平均分與我校平均分的幾組數(shù)據(jù)對比情況(滿分為15分)。表一：從表上看這幾年我校英語寫作的平均分始終以兩分之差低于市平均分的幅度，與市屬學(xué)校比較差距會更大。為了從根本上改變這一局面，本課題組從近年來的初中寫作教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，編制了本套關(guān)于“如何提高農(nóng)村初中生的英語寫作水平”課題的調(diào)查問卷，學(xué)生們本著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)事求是地回答了20道題，為老師提供了真實(shí)的研究依據(jù)。二、調(diào)查時(shí)間2009年9月―11月三、調(diào)查對象對本校的三個(gè)年級共1080個(gè)學(xué)生――七年級為336人，八年級為365人，九年級為379人，認(rèn)真發(fā)放問卷，回收率100％，經(jīng)過仔細(xì)統(tǒng)計(jì)，得到了真實(shí)的第一手資料。四、調(diào)查過程(一)調(diào)查的方法1.問卷調(diào)查自編的問卷共有20道選擇題目，每題有2―3個(gè)選項(xiàng)，問卷內(nèi)容覆蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)做法、存在問題三個(gè)方面。2.抽樣定性調(diào)查從1080個(gè)樣本中，隨機(jī)抽取部分學(xué)生問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的對比分析。(二)調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識從總體來說，受調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語重要的占85％，這是可喜的狀況。另外還有4％的學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)重要，有3％的學(xué)生認(rèn)為不重要。表二：從表中我們看見了可喜的情況：85％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對工作、生活重要。2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣常言道，“好之者不如樂之者”。興趣濃，效果更佳。下表是學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣的程度。表三：在表三中我們可以看到有過半的學(xué)生喜歡英語。興趣是最好的老師，我們應(yīng)該千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，只有吸引住了他們才有可能提高英語成績。3．在作文寫作要求的理解程度方面。表四：從表四可看出有相當(dāng)比例的學(xué)生，由于語文基礎(chǔ)薄弱和單詞匱乏，不知題目所云；也有部分的學(xué)生由于只是對題目的語言和要求不完全了解，不能充分理解題目的要求，不能充分利用有用信息，無從下手，造成題目基本放空；只有少部分的學(xué)生能正確理解題意并寫出作文。（三）影響學(xué)生寫作水平提高的原因分析1.社會家庭因素①國家對農(nóng)村小學(xué)英語課的開展重視程度不夠，相對于城市學(xué)校來講，農(nóng)村近幾年來才開設(shè)英語課，確實(shí)比城市學(xué)校晚了好些年。農(nóng)村小學(xué)三年級才設(shè)英語課而城市早就開設(shè)了，甚至有部分城市幼兒園都開設(shè)了英語課，在時(shí)間上城市遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在農(nóng)村的前面。②許多家長在思想觀念上存在偏差，較少過問子女的學(xué)習(xí)情況，即使過問也只是偶爾過問。③現(xiàn)實(shí)生活中，部分家長忙于生計(jì)，長年在外工作，對子女疏于管教，有的學(xué)生成了留守兒童，有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，影響了學(xué)習(xí)。④社會上許多大中專畢業(yè)生找不到工作，農(nóng)村就流傳“讀書無用論”，書讀再多也無用，還不如早點(diǎn)出去工作好，又可減輕家庭負(fù)擔(dān)。有的還認(rèn)為子女不需要出國，現(xiàn)實(shí)中許多工作與英語一點(diǎn)不沾邊，不學(xué)也罷，英語就這樣被忽略了。2.學(xué)校教學(xué)方面的因素①農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，教具陳舊。②農(nóng)村小學(xué)是三年級才開設(shè)英語課程，有些不具備條件的小學(xué)甚至開不了英語課。③英語寫作在中考中只占10%即總分的1/12。④不管是小學(xué)或初中學(xué)校，部分教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)、水平低等方面的原因也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，成績也參差不齊。⑤即便新課改后，課文內(nèi)容的編排與過去發(fā)生了較大的變化，已向聽說方面發(fā)展，但是在農(nóng)村學(xué)校，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法仍很盛行，強(qiáng)調(diào)語法的講解，忽視運(yùn)用，這使得教師在教學(xué)時(shí)不重視聽力和寫作。⑥平時(shí)英語老師忙于趕課程、趕練習(xí)，基本沒有時(shí)間專門講如何寫作文，如何抓住有用信息，如何結(jié)尾等寫作技巧，更不用說布置學(xué)生寫作文并批改。3.學(xué)生自身的因素①學(xué)生的思想認(rèn)識水平低，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏進(jìn)取心。②農(nóng)村初中生第一次離家在校住宿、學(xué)習(xí)、生活，因自理能力、自制能力差，對初中生活的不適應(yīng)，對學(xué)習(xí)也造成了影響。大部分學(xué)生很渴望提高自己的英語寫作水平，愿望不那么強(qiáng)烈的只占少部分，對自己的英語寫作不渴望提高的只是占極少部分。4.學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握不牢固五、調(diào)查總結(jié)1.詞匯量是英語寫作必不可少的基本要素。要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語教學(xué)大綱要求的初中生應(yīng)掌握的詞匯量，學(xué)生英語單詞的詞匯量匱乏。如寫作的題目是英語的，多數(shù)的學(xué)生連題目都看不懂，即便是中文的題目，看完中文提示語后，對寫作所提供的英語提示詞又不知什么意思。要寫一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上多數(shù)學(xué)生所掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。往往出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，詞語誤用，句子表達(dá)不準(zhǔn)確，某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章出現(xiàn)大量的“造詞”等現(xiàn)象，讓人看了啼笑皆非，顯然詞匯量不足已成為學(xué)生歷次英語考試成績提高的攔路虎。2.句子是文章段落的基礎(chǔ)，學(xué)生對語法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)掌握不熟練，是英語寫作存在的另一個(gè)重要弊端。學(xué)生在寫作過程中語法不規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)混亂，亂堆砌句子。該是簡單句的把句子連接在―起，該是復(fù)合句結(jié)構(gòu)的句子不會運(yùn)用引導(dǎo)詞或連接詞把句子很好地連接，造成句子的含義不清、時(shí)態(tài)不清，寫出的句子錯(cuò)漏百出。3.英語寫作的思維受母語思維影響，沒有培養(yǎng)出英語的思維習(xí)慣，寫作過程中多數(shù)學(xué)生用中文的思維習(xí)慣套英文寫作，結(jié)果寫出不倫不類的語句。4.學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，對英語寫作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息為英語寫作服務(wù)。5.學(xué)生對于用英語寫作的主動(dòng)性不強(qiáng)，只有在被強(qiáng)迫的情況下才不情愿地去進(jìn)行英語寫作。只有激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，才能讓學(xué)生重視英語的寫作，學(xué)生才會學(xué)習(xí)英語寫作的有關(guān)知識和技能，從而用所掌握的英語寫作的知識和技能去寫好文章。但現(xiàn)在大部分學(xué)生的思想較為懶惰，只愿意做些不需要經(jīng)過大腦思考的客觀題，隨便選中一個(gè)答案即可，而對于內(nèi)容復(fù)雜，難度較大的寫作不愿意也不想多思考怎么寫。通過為期兩個(gè)月的調(diào)查、訪談，我們?nèi)w課題組的成員拉近了與學(xué)生的距離，傾聽學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)了問題，分析出了原因，為下階段研究探索出一些對策以提高農(nóng)村初中生的寫作水平，打下了良好的基礎(chǔ)。我們力爭為農(nóng)村初中生找出一條提高英語寫作的道路，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)校甚至整個(gè)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)水平。語文這門學(xué)科對于學(xué)生的發(fā)展來說起著重要的作用，它為學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程知識時(shí)提供了一定的幫助，幫助學(xué)生理解題意，感悟?qū)W科當(dāng)中蘊(yùn)含的知識。學(xué)好語文有助于學(xué)生綜合性的發(fā)展，老師們可以適當(dāng)改變以往的教學(xué)方式，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，以拓展為主，對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，從全局的角度去分析初中語文教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，對這些問題要加以科學(xué)化的分析，找出解決的辦法，提高語文教學(xué)水平。一、拓展教學(xué)的作用教師結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，充分挖掘教材內(nèi)容，在語文課堂上進(jìn)行有效的拓展教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維，還可以豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。二、拓展教學(xué)應(yīng)該遵循的原則1.拓展要緊扣教學(xué)目標(biāo)拓展教學(xué)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，拓展的內(nèi)容要緊扣文本內(nèi)容，不能為拓展而拓展，若是為了嘩眾取寵而東拉西扯，不著邊際，那就失去了拓展的意義。2.拓展的內(nèi)容要適量拓展是文本內(nèi)容的延伸，不能喧賓奪主。如果教學(xué)過程中拓展內(nèi)容占用絕大部分時(shí)間，本末倒置，那就與拓展的目的背道而馳了。何時(shí)何地拓展、如何拓展，拓展多少內(nèi)容，要預(yù)先設(shè)計(jì)好，并做到收放自如。3.拓展要連貫自然拓展對教師儲備的知識量有更高的要求，它更多的是教師在教學(xué)過程中對文本內(nèi)容的創(chuàng)意聯(lián)想、想象和比較，是在教學(xué)過程中自然而然激發(fā)的智慧思想，它不能與文本教學(xué)割裂開來，成為可有可無的附帶品。它是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。三、拓展教學(xué)措施1.開展聯(lián)想的活動(dòng)聯(lián)想這一教學(xué)方式有助于學(xué)生開拓自己的思維，將思維進(jìn)行發(fā)散，在發(fā)散的過程中對知識進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以更好地融入語文教學(xué)的課本當(dāng)中，通過聯(lián)想、想象等方式去感受文章中所要表達(dá)的人物的思想，學(xué)會發(fā)現(xiàn)文章中背后的故事，對文章的內(nèi)容進(jìn)行延伸。在《出師表》一文中，老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先提出問題，比如說：“諸葛亮在寫這篇文章時(shí)是什么感受？”“后主劉禪在讀到這個(gè)奏折時(shí)會是什么的情感？”通過這些問題的設(shè)立，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后在閱讀完成后，提問學(xué)生。并在語文課堂結(jié)束后，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行聯(lián)想想象，對后主劉禪以及諸葛亮的感受進(jìn)行描寫論述，通過論述的過程讓學(xué)生更能感受到文章所要表達(dá)的含義，激發(fā)學(xué)生對文章進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的興趣。在《孔乙己》這一文章的講述中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行文章的后續(xù)寫作，對孔乙己的生死開展聯(lián)想，學(xué)生根據(jù)自己的想象對文章進(jìn)行續(xù)寫，若學(xué)生覺得主人公并沒有死，那么在續(xù)寫的過程中可以適當(dāng)加入孔乙己未來的生活；若覺得主人公死了，學(xué)生就可以對主人公死時(shí)的場景進(jìn)行詳細(xì)的描寫，在寫的時(shí)候融入對封建社會批判的思想，讓寫作的內(nèi)容得以升華。2.對文章進(jìn)行鑒賞鑒賞自古以來便是語文教學(xué)的主要方式，這一方式在語文教學(xué)中運(yùn)用得最為普遍，無論是詩歌還是文章小說，都離不開對其內(nèi)容的鑒賞。在采用鑒賞的方式進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)加入一些比較的方法，讓兩個(gè)文章互相進(jìn)行比較，感受文章之間的魅力，并學(xué)會區(qū)分這種魅力。通過這種鑒賞方式提高學(xué)生的審美品位以及價(jià)值，讓整個(gè)語文課堂變得更加和諧，采用閱讀的方式提高學(xué)生的鑒賞能力。在《敬畏自然》一文中，老師可以依據(jù)文章闡述的自然的美以及自然規(guī)律，讓學(xué)生對其內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，對文章中出現(xiàn)的修辭手法等進(jìn)行分析，更深一步地讓學(xué)生投入到語文教學(xué)當(dāng)中。3.利用活動(dòng)進(jìn)行拓展教學(xué)在以往的語文教學(xué)課堂當(dāng)中，由于語文教材內(nèi)容的單一性，很容易使得學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理，針對這個(gè)現(xiàn)象，老師們可以在語文教學(xué)的課堂中開展一些具有趣味性的活動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂的興趣，減少課堂的枯燥無味，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的語言溝通能力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如說，老師們可以適當(dāng)根據(jù)教材中的內(nèi)容開展辯論賽，對文章《孔乙己》中主人公的生死進(jìn)行辯論，學(xué)生要積極主動(dòng)準(zhǔn)備好辯論的材料，并對《孔乙己》?M行深入的閱讀理解，通過這種辯論方式，能讓學(xué)生做到語文知識的積累，擴(kuò)大學(xué)生的語文知識儲備量，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對初中學(xué)生進(jìn)行拓展性的教學(xué)已經(jīng)成為了我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師們要注意好語文知識的傳授方式，將“拓展”貫穿在整個(gè)語文教學(xué)的課堂當(dāng)中，對語文教材內(nèi)容進(jìn)行情境模式的創(chuàng)立，依據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)立出不同的教學(xué)環(huán)境，通過拓展性的教學(xué)，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師們要不斷地對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能更容易地接受語文知識，通過實(shí)踐等方式，來保證整體語文教學(xué)課堂的質(zhì)量，縮短課時(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。口腔種植基礎(chǔ)知識聰明出于勤奮，天才在于積累口腔種植基礎(chǔ)知識口1口腔種植基礎(chǔ)知識口腔種植基礎(chǔ)知識2口腔種植基礎(chǔ)知識共課件3口腔種植基礎(chǔ)知識共課件4口腔種植基礎(chǔ)知識共課件5口腔種植基礎(chǔ)知識共課件6口腔種植的相關(guān)基本概念口腔種植學(xué)(dentaloralimplantology)口腔種植已從早期的臨床實(shí)驗(yàn),發(fā)展到涵蓋組織學(xué)解剖學(xué)、生物學(xué)、生物力學(xué)、生理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、口腔外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、牙周病、口腔正畸學(xué)和技工工藝等基礎(chǔ)及臨床學(xué)科的一系列不同領(lǐng)域口腔種植的相關(guān)基本概念7口腔種植的相關(guān)基本概念口腔種植義齒的概念種植乂齒是由種植體和種植體所支持的上部結(jié)構(gòu)組成的特殊修復(fù)體,種植體經(jīng)過外科手術(shù)植入缺周圍骨組織發(fā)生骨性結(jié)合后,在其上方安裝上部結(jié)構(gòu)制作人工牙冠,恢復(fù)缺失牙的形態(tài)與功能。與常規(guī)乂齒相比,種植義齒具有美觀、舒適、嚼功能強(qiáng),無需要磨改健康牙齒等優(yōu)點(diǎn),因而受到患者普遍歡迎,越來越多的患者愿意接受種植修復(fù),在很大程度植修復(fù)已楂代多種常規(guī)修復(fù)方法,成為修愛牙列缺的重要宇段?！た谇环N槙包括種槙體的外科槙入、義齒制作、戴冠和完成后的維護(hù)等一系列過程口腔種植的相關(guān)基本概念8口腔種植的相關(guān)基本概念骨結(jié)合(osseointegration)的概念·骨結(jié)合是通過種植體周圍骨組織的形成,使種植體直接錨骨在骨與種植體之間,沒有纖維組織生長。口腔種植的相關(guān)基本概念9口腔種植的相關(guān)基本概念·種植體的功能類型:·骨內(nèi)種植體、骨膜下種植體、根管內(nèi)種植體、顱頜面種植體、正畸支抗種植體等?？谇环N植的相關(guān)基本概念10口腔種植的相關(guān)基本概念·骨內(nèi)種植體·骨內(nèi)種植體可分為根形種植體、葉狀種植體、細(xì)種植體等。根形種植體主要有螺紋狀根形種植體、柱狀根形種植體和錐形根形種植體口腔種植的相關(guān)基本概念11口腔種植基礎(chǔ)知識共課件12口腔種植基礎(chǔ)知識共課件13口腔種植基礎(chǔ)知識共課件14口腔種植基礎(chǔ)知識共課件15口腔種植基礎(chǔ)知識共課件16口腔種植基礎(chǔ)知識共課件17口腔種植基礎(chǔ)知識共課件18口腔種植基礎(chǔ)知識共課件19口腔種植基礎(chǔ)知識共課件20口腔種植基礎(chǔ)知識共課件21口腔種植基礎(chǔ)知識共課件22口腔種植基礎(chǔ)知識共課件23口腔種植基礎(chǔ)知識共課件24口腔種植基礎(chǔ)知識共課件25口腔種植基礎(chǔ)知識共課件26口腔種植基礎(chǔ)知識共課件27口腔種植基礎(chǔ)知識共課件28口腔種植基礎(chǔ)知識共課件29口腔種植基礎(chǔ)知識共課件30口腔種植基礎(chǔ)知識共課件31口腔種植基礎(chǔ)知識共課件32口腔種植基礎(chǔ)知識共課件33口腔種植基礎(chǔ)知識共課件34口腔種植基礎(chǔ)知識共課件35口腔種植基礎(chǔ)知識共課件36口腔種植基礎(chǔ)知識共課件37口腔種植基礎(chǔ)知識共課件38口腔種植基礎(chǔ)知識共課件39口腔種植基礎(chǔ)知識共課件40口腔種植基礎(chǔ)知識共課件41口腔種植基礎(chǔ)知識共課件42口腔種植基礎(chǔ)知識共課件43口腔種植基礎(chǔ)知識共課件44口腔種植基礎(chǔ)知識共課件45口腔種植基礎(chǔ)知識共課件46口腔種植基礎(chǔ)知識共課件47口腔種植基礎(chǔ)知識共課件48口腔種植基礎(chǔ)知識共課件49口腔種植基礎(chǔ)知識共課件50口腔種植基礎(chǔ)知識共課件51口腔種植基礎(chǔ)知識共課件52口腔種植基礎(chǔ)知識共課件53口腔種植基礎(chǔ)知識共課件54口腔種植基礎(chǔ)知識共課件55口腔種植基礎(chǔ)知識共課件56口腔種植基礎(chǔ)知識共課件57口腔種植基礎(chǔ)知識共課件58口腔種植基礎(chǔ)知識共課件59口腔種植基礎(chǔ)知識共課件60口腔種植基礎(chǔ)知識共課件61口腔種植基礎(chǔ)知識共課件62口腔種植基礎(chǔ)知識共課件63口腔種植基礎(chǔ)知識共課件64口腔種植基礎(chǔ)知識共課件65口腔種植基礎(chǔ)知識共課件66口腔種植基礎(chǔ)知識共課件67口腔種植基礎(chǔ)知識共課件68口腔種植基礎(chǔ)知識共課件69口腔種植基礎(chǔ)知識共課件70口腔種植基礎(chǔ)知識共課件71口腔種植基礎(chǔ)知識共課件72口腔種植基礎(chǔ)知識共課件73口腔種植基礎(chǔ)知識共課件74口腔種植基礎(chǔ)知識共課件75口腔種植基礎(chǔ)知識共課件76口腔種植基礎(chǔ)知識共課件77口腔種植基礎(chǔ)知識共課件78口腔種植基礎(chǔ)知識共課件79口腔種植基礎(chǔ)知識共課件80口腔種植基礎(chǔ)知識共課件81口腔種植基礎(chǔ)知識共課件82口腔種植基礎(chǔ)知識共課件83口腔種植基礎(chǔ)知識共課件84口腔種植基礎(chǔ)知識共課件85口腔種植基礎(chǔ)知識共課件86口腔種植基礎(chǔ)知識共課件87口腔種植基礎(chǔ)知識共課件88口腔種植基礎(chǔ)知識共課件89口腔種植基礎(chǔ)知識共課件90口腔種植基礎(chǔ)知識共課件91口腔種植基礎(chǔ)知識共課件92口腔種植基礎(chǔ)知識共課件93口腔種植基礎(chǔ)知識共課件94口腔種植基礎(chǔ)知識共課件95口腔種植基礎(chǔ)知識共課件96口腔種植基礎(chǔ)知識共課件97口腔種植基礎(chǔ)知識共課件98口腔種植基礎(chǔ)知識共課件99口腔種植基礎(chǔ)知識共課件100口腔種植基礎(chǔ)知識共課件101口腔種植基礎(chǔ)知識共課件102口腔種植基礎(chǔ)知識共課件103口腔種植基礎(chǔ)知識共課件104口腔種植基礎(chǔ)知識共課件105口腔種植基礎(chǔ)知識共課件106口腔種植基礎(chǔ)知識共課件107口腔種植基礎(chǔ)知識共課件108口腔種植基礎(chǔ)知識共課件109口腔種植基礎(chǔ)知識共課件110口腔種植基礎(chǔ)知識共課件111口腔種植基礎(chǔ)知識共課件112口腔種植基礎(chǔ)知識共課件113口腔種植基礎(chǔ)知識共課件114口腔種植基礎(chǔ)知識共課件11531、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里116口腔種植基礎(chǔ)知識聰明出于勤奮，天才在于積累口腔種植基礎(chǔ)知識口腔種植基礎(chǔ)知識聰明出于勤奮，天才在于積累口腔種植基礎(chǔ)知識內(nèi)容口腔種植的發(fā)展歷史口腔種植的相關(guān)基本概念口腔種植的適應(yīng)癥和禁忌癥口腔種植的風(fēng)險(xiǎn)評估口腔種植前的檢查口腔種植治療計(jì)劃設(shè)計(jì)的原則和方法口腔種植外科的治療原則種植義齒冠上修復(fù)的分類設(shè)計(jì)種植牙的維護(hù)一、調(diào)查目的如今，經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢進(jìn)一步加快，文化的全球化也加快了步伐，英語已成為全球使用最廣泛的語言，其國際地位是非常顯著的。寫是英語五項(xiàng)基本技能“聽、說、讀、寫、譯”中的一項(xiàng)，其重要性更是顯而易見。不過從近幾年中考英語科的寫作得分來看，大多數(shù)學(xué)生的英語寫作技能存在著很多的問題，特別是農(nóng)村學(xué)生的這一情況更為嚴(yán)重，許多學(xué)生出現(xiàn)了“談?dòng)⒄Z作文色變”的情況。下面是2007年―2009年的中考英語寫作南寧市平均分與我校平均分的幾組數(shù)據(jù)對比情況(滿分為15分)。表一：從表上看這幾年我校英語寫作的平均分始終以兩分之差低于市平均分的幅度，與市屬學(xué)校比較差距會更大。為了從根本上改變這一局面，本課題組從近年來的初中寫作教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，編制了本套關(guān)于“如何提高農(nóng)村初中生的英語寫作水平”課題的調(diào)查問卷，學(xué)生們本著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)事求是地回答了20道題，為老師提供了真實(shí)的研究依據(jù)。二、調(diào)查時(shí)間2009年9月―11月三、調(diào)查對象對本校的三個(gè)年級共1080個(gè)學(xué)生――七年級為336人，八年級為365人，九年級為379人，認(rèn)真發(fā)放問卷，回收率100％，經(jīng)過仔細(xì)統(tǒng)計(jì)，得到了真實(shí)的第一手資料。四、調(diào)查過程(一)調(diào)查的方法1.問卷調(diào)查自編的問卷共有20道選擇題目，每題有2―3個(gè)選項(xiàng)，問卷內(nèi)容覆蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)做法、存在問題三個(gè)方面。2.抽樣定性調(diào)查從1080個(gè)樣本中，隨機(jī)抽取部分學(xué)生問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的對比分析。(二)調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識從總體來說，受調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語重要的占85％，這是可喜的狀況。另外還有4％的學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)重要，有3％的學(xué)生認(rèn)為不重要。表二：從表中我們看見了可喜的情況：85％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對工作、生活重要。2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣常言道，“好之者不如樂之者”。興趣濃，效果更佳。下表是學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣的程度。表三：在表三中我們可以看到有過半的學(xué)生喜歡英語。興趣是最好的老師，我們應(yīng)該千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，只有吸引住了他們才有可能提高英語成績。3．在作文寫作要求的理解程度方面。表四：從表四可看出有相當(dāng)比例的學(xué)生，由于語文基礎(chǔ)薄弱和單詞匱乏，不知題目所云；也有部分的學(xué)生由于只是對題目的語言和要求不完全了解，不能充分理解題目的要求，不能充分利用有用信息，無從下手，造成題目基本放空；只有少部分的學(xué)生能正確理解題意并寫出作文。（三）影響學(xué)生寫作水平提高的原因分析1.社會家庭因素①國家對農(nóng)村小學(xué)英語課的開展重視程度不夠，相對于城市學(xué)校來講，農(nóng)村近幾年來才開設(shè)英語課，確實(shí)比城市學(xué)校晚了好些年。農(nóng)村小學(xué)三年級才設(shè)英語課而城市早就開設(shè)了，甚至有部分城市幼兒園都開設(shè)了英語課，在時(shí)間上城市遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在農(nóng)村的前面。②許多家長在思想觀念上存在偏差，較少過問子女的學(xué)習(xí)情況，即使過問也只是偶爾過問。③現(xiàn)實(shí)生活中，部分家長忙于生計(jì)，長年在外工作，對子女疏于管教，有的學(xué)生成了留守兒童，有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，影響了學(xué)習(xí)。④社會上許多大中專畢業(yè)生找不到工作，農(nóng)村就流傳“讀書無用論”，書讀再多也無用，還不如早點(diǎn)出去工作好，又可減輕家庭負(fù)擔(dān)。有的還認(rèn)為子女不需要出國，現(xiàn)實(shí)中許多工作與英語一點(diǎn)不沾邊，不學(xué)也罷，英語就這樣被忽略了。2.學(xué)校教學(xué)方面的因素①農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，教具陳舊。②農(nóng)村小學(xué)是三年級才開設(shè)英語課程，有些不具備條件的小學(xué)甚至開不了英語課。③英語寫作在中考中只占10%即總分的1/12。④不管是小學(xué)或初中學(xué)校，部分教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)、水平低等方面的原因也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，成績也參差不齊。⑤即便新課改后，課文內(nèi)容的編排與過去發(fā)生了較大的變化，已向聽說方面發(fā)展，但是在農(nóng)村學(xué)校，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法仍很盛行，強(qiáng)調(diào)語法的講解，忽視運(yùn)用，這使得教師在教學(xué)時(shí)不重視聽力和寫作。⑥平時(shí)英語老師忙于趕課程、趕練習(xí)，基本沒有時(shí)間專門講如何寫作文，如何抓住有用信息，如何結(jié)尾等寫作技巧，更不用說布置學(xué)生寫作文并批改。3.學(xué)生自身的因素①學(xué)生的思想認(rèn)識水平低，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏進(jìn)取心。②農(nóng)村初中生第一次離家在校住宿、學(xué)習(xí)、生活，因自理能力、自制能力差，對初中生活的不適應(yīng)，對學(xué)習(xí)也造成了影響。大部分學(xué)生很渴望提高自己的英語寫作水平，愿望不那么強(qiáng)烈的只占少部分，對自己的英語寫作不渴望提高的只是占極少部分。4.學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握不牢固五、調(diào)查總結(jié)1.詞匯量是英語寫作必不可少的基本要素。要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語教學(xué)大綱要求的初中生應(yīng)掌握的詞匯量，學(xué)生英語單詞的詞匯量匱乏。如寫作的題目是英語的，多數(shù)的學(xué)生連題目都看不懂，即便是中文的題目，看完中文提示語后，對寫作所提供的英語提示詞又不知什么意思。要寫一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上多數(shù)學(xué)生所掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。往往出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，詞語誤用，句子表達(dá)不準(zhǔn)確，某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章出現(xiàn)大量的“造詞”等現(xiàn)象，讓人看了啼笑皆非，顯然詞匯量不足已成為學(xué)生歷次英語考試成績提高的攔路虎。2.句子是文章段落的基礎(chǔ)，學(xué)生對語法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)掌握不熟練，是英語寫作存在的另一個(gè)重要弊端。學(xué)生在寫作過程中語法不規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)混亂，亂堆砌句子。該是簡單句的把句子連接在―起，該是復(fù)合句結(jié)構(gòu)的句子不會運(yùn)用引導(dǎo)詞或連接詞把句子很好地連接，造成句子的含義不清、時(shí)態(tài)不清，寫出的句子錯(cuò)漏百出。3.英語寫作的思維受母語思維影響，沒有培養(yǎng)出英語的思維習(xí)慣，寫作過程中多數(shù)學(xué)生用中文的思維習(xí)慣套英文寫作，結(jié)果寫出不倫不類的語句。4.學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，對英語寫作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息為英語寫作服務(wù)。5.學(xué)生對于用英語寫作的主動(dòng)性不強(qiáng)，只有在被強(qiáng)迫的情況下才不情愿地去進(jìn)行英語寫作。只有激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，才能讓學(xué)生重視英語的寫作，學(xué)生才會學(xué)習(xí)英語寫作的有關(guān)知識和技能，從而用所掌握的英語寫作的知識和技能去寫好文章。但現(xiàn)在大部分學(xué)生的思想較為懶惰，只愿意做些不需要經(jīng)過大腦思考的客觀題，隨便選中一個(gè)答案即可，而對于內(nèi)容復(fù)雜，難度較大的寫作不愿意也不想多思考怎么寫。通過為期兩個(gè)月的調(diào)查、訪談，我們?nèi)w課題組的成員拉近了與學(xué)生的距離，傾聽學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)了問題，分析出了原因，為下階段研究探索出一些對策以提高農(nóng)村初中生的寫作水平，打下了良好的基礎(chǔ)。我們力爭為農(nóng)村初中生找出一條提高英語寫作的道路，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)校甚至整個(gè)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)水平。語文這門學(xué)科對于學(xué)生的發(fā)展來說起著重要的作用，它為學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程知識時(shí)提供了一定的幫助，幫助學(xué)生理解題意，感悟?qū)W科當(dāng)中蘊(yùn)含的知識。學(xué)好語文有助于學(xué)生綜合性的發(fā)展，老師們可以適當(dāng)改變以往的教學(xué)方式，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，以拓展為主，對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，從全局的角度去分析初中語文教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，對這些問題要加以科學(xué)化的分析，找出解決的辦法，提高語文教學(xué)水平。一、拓展教學(xué)的作用教師結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，充分挖掘教材內(nèi)容，在語文課堂上進(jìn)行有效的拓展教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維，還可以豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。二、拓展教學(xué)應(yīng)該遵循的原則1.拓展要緊扣教學(xué)目標(biāo)拓展教學(xué)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，拓展的內(nèi)容要緊扣文本內(nèi)容，不能為拓展而拓展，若是為了嘩眾取寵而東拉西扯，不著邊際，那就失去了拓展的意義。2.拓展的內(nèi)容要適量拓展是文本內(nèi)容的延伸，不能喧賓奪主。如果教學(xué)過程中拓展內(nèi)容占用絕大部分時(shí)間，本末倒置，那就與拓展的目的背道而馳了。何時(shí)何地拓展、如何拓展，拓展多少內(nèi)容，要預(yù)先設(shè)計(jì)好，并做到收放自如。3.拓展要連貫自然拓展對教師儲備的知識量有更高的要求，它更多的是教師在教學(xué)過程中對文本內(nèi)容的創(chuàng)意聯(lián)想、想象和比較，是在教學(xué)過程中自然而然激發(fā)的智慧思想，它不能與文本教學(xué)割裂開來，成為可有可無的附帶品。它是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。三、拓展教學(xué)措施1.開展聯(lián)想的活動(dòng)聯(lián)想這一教學(xué)方式有助于學(xué)生開拓自己的思維，將思維進(jìn)行發(fā)散，在發(fā)散的過程中對知識進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以更好地融入語文教學(xué)的課本當(dāng)中，通過聯(lián)想、想象等方式去感受文章中所要表達(dá)的人物的思想，學(xué)會發(fā)現(xiàn)文章中背后的故事，對文章的內(nèi)容進(jìn)行延伸。在《出師表》一文中，老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先提出問題，比如說：“諸葛亮在寫這篇文章時(shí)是什么感受？”“后主劉禪在讀到這個(gè)奏折時(shí)會是什么的情感？”通過這些問題的設(shè)立，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后在閱讀完成后，提問學(xué)生。并在語文課堂結(jié)束后，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行聯(lián)想想象，對后主劉禪以及諸葛亮的感受進(jìn)行描寫論述，通過論述的過程讓學(xué)生更能感受到文章所要表達(dá)的含義，激發(fā)學(xué)生對文章進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的興趣。在《孔乙己》這一文章的講述中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行文章的后續(xù)寫作，對孔乙己的生死開展聯(lián)想，學(xué)生根據(jù)自己的想象對文章進(jìn)行續(xù)寫，若學(xué)生覺得主人公并沒有死，那么在續(xù)寫的過程中可以適當(dāng)加入孔乙己未來的生活；若覺得主人公死了，學(xué)生就可以對主人公死時(shí)的場景進(jìn)行詳細(xì)的描寫，在寫的時(shí)候融入對封建社會批判的思想，讓寫作的內(nèi)容得以升華。2.對文章進(jìn)行鑒賞鑒賞自古以來便是語文教學(xué)的主要方式，這一方式在語文教學(xué)中運(yùn)用得最為普遍，無論是詩歌還是文章小說，都離不開對其內(nèi)容的鑒賞。在采用鑒賞的方式進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)加入一些比較的方法，讓兩個(gè)文章互相進(jìn)行比較，感受文章之間的魅力，并學(xué)會區(qū)分這種魅力。通過這種鑒賞方式提高學(xué)生的審美品位以及價(jià)值，讓整個(gè)語文課堂變得更加和諧，采用閱讀的方式提高學(xué)生的鑒賞能力。在《敬畏自然》一文中，老師可以依據(jù)文章闡述的自然的美以及自然規(guī)律，讓學(xué)生對其內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，對文章中出現(xiàn)的修辭手法等進(jìn)行分析，更深一步地讓學(xué)生投入到語文教學(xué)當(dāng)中。3.利用活動(dòng)進(jìn)行拓展教學(xué)在以往的語文教學(xué)課堂當(dāng)中，由于語文教材內(nèi)容的單一性，很容易使得學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理，針對這個(gè)現(xiàn)象，老師們可以在語文教學(xué)的課堂中開展一些具有趣味性的活動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂的興趣，減少課堂的枯燥無味，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的語言溝通能力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如說，老師們可以適當(dāng)根據(jù)教材中的內(nèi)容開展辯論賽，對文章《孔乙己》中主人公的生死進(jìn)行辯論，學(xué)生要積極主動(dòng)準(zhǔn)備好辯論的材料，并對《孔乙己》?M行深入的閱讀理解，通過這種辯論方式，能讓學(xué)生做到語文知識的積累，擴(kuò)大學(xué)生的語文知識儲備量，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對初中學(xué)生進(jìn)行拓展性的教學(xué)已經(jīng)成為了我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師們要注意好語文知識的傳授方式，將“拓展”貫穿在整個(gè)語文教學(xué)的課堂當(dāng)中，對語文教材內(nèi)容進(jìn)行情境模式的創(chuàng)立，依據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)立出不同的教學(xué)環(huán)境，通過拓展性的教學(xué)，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師們要不斷地對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能更容易地接受語文知識，通過實(shí)踐等方式，來保證整體語文教學(xué)課堂的質(zhì)量，縮短課時(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)?？谇环N植基礎(chǔ)知識聰明出于勤奮，天才在于積累口腔種植基礎(chǔ)知識口117口腔種植基礎(chǔ)知識口腔種植基礎(chǔ)知識118口腔種植基礎(chǔ)知識共課件119口腔種植基礎(chǔ)知識共課件120口腔種植基礎(chǔ)知識共課件121口腔種植基礎(chǔ)知識共課件122口腔種植的相關(guān)基本概念口腔種植學(xué)(dentaloralimplantology)口腔種植已從早期的臨床實(shí)驗(yàn),發(fā)展到涵蓋組織學(xué)解剖學(xué)、生物學(xué)、生物力學(xué)、生理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、口腔外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、牙周病、口腔正畸學(xué)和技工工藝等基礎(chǔ)及臨床學(xué)科的一系列不同領(lǐng)域口腔種植的相關(guān)基本概念123口腔種植的相關(guān)基本概念口腔種植義齒的概念種植乂齒是由種植體和種植體所支持的上部結(jié)構(gòu)組成的特殊修復(fù)體,種植體經(jīng)過外科手術(shù)植入缺周圍骨組織發(fā)生骨性結(jié)合后,在其上方安裝上部結(jié)構(gòu)制作人工牙冠,恢復(fù)缺失牙的形態(tài)與功能。與常規(guī)乂齒相比,種植義齒具有美觀、舒適、嚼功能強(qiáng),無需要磨改健康牙齒等優(yōu)點(diǎn),因而受到患者普遍歡迎,越來越多的患者愿意接受種植修復(fù),在很大程度植修復(fù)已楂代多種常規(guī)修復(fù)方法,成為修愛牙列缺的重要宇段?！た谇环N槙包括種槙體的外科槙入、義齒制作、戴冠和完成后的維護(hù)等一系列過程口腔種植的相關(guān)基本概念124口腔種植的相關(guān)基本概念骨結(jié)合(osseointegration)的概念·骨結(jié)合是通過種植體周圍骨組織的形成,使種植體直接錨骨在骨與種植體之間,沒有纖維組織生長。口腔種植的相關(guān)基本概念125口腔種植的相關(guān)基本概念·種植體的功能類型:·骨內(nèi)種植體、骨膜下種植體、根管內(nèi)種植體、顱頜面種植體、正畸支抗種植體等?？谇环N植的相關(guān)基本概念126口腔種植的相關(guān)基本概念·骨內(nèi)種植體·骨內(nèi)種植體可分為根形種植體、葉狀種植體、細(xì)種植體等。根形種植體主要有螺紋狀根形種植體、柱狀根形種植體和錐形根形種植體口腔種植的相關(guān)基本概念127口腔種植基礎(chǔ)知識共課件128口腔種植基礎(chǔ)知識共課件129口腔種植基礎(chǔ)知識共課件130口腔種植基礎(chǔ)知識共課件131口腔種植基礎(chǔ)知識共課件132口腔種植基礎(chǔ)知識共課件133口腔種植基礎(chǔ)知識共課件134口腔種植基礎(chǔ)知識共課件135口腔種植基礎(chǔ)知識共課件136口腔種植基礎(chǔ)知識共課件137口腔種植基礎(chǔ)知識共課件138口腔種植基礎(chǔ)知識共課件139口腔種植基礎(chǔ)知識共課件140口腔種植基礎(chǔ)知識共課件141口腔種植基礎(chǔ)知識共課件142口腔種植基礎(chǔ)知識共課件143口腔種植基礎(chǔ)知識共課件144口腔種植基礎(chǔ)知識共課件145口腔種植基礎(chǔ)知識共課件146口腔種植基礎(chǔ)知識共課件147口腔種植基礎(chǔ)知識共課件