大班語(yǔ)言教案盆和瓶反思

52大班語(yǔ)言教案盆和瓶反思1、班語(yǔ)言礁盆和瓶思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步學(xué)習(xí)繞口令，嘗試正確、清晰、快速地讀準(zhǔn)繞口令中的字、詞、句。

2、進(jìn)一步了解繞口令的特點(diǎn)，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

3、培育幼兒愿意在眾人面前膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

4、培育幼兒的嘗試精神。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課件-視頻。

2、與繞口令內(nèi)容相符的小圖片六張。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，激發(fā)愛(ài)好。

1、老師快速念讀繞口令，激發(fā)愛(ài)好。

師：今日，老師為小伴侶們帶來(lái)了一段繞口令，想聽(tīng)嗎?

老師快速地表演繞口令《盆和瓶》，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，老師可依據(jù)幼兒的應(yīng)，打算是否再念一遍。

2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受，感受繞口令的特點(diǎn)。

師：聽(tīng)完后，你們有什么感受呢?

引導(dǎo)幼兒自由敘述其感覺(jué)，如：很好玩、聽(tīng)不清晰、很快等。

3、小結(jié)：老師剛才表演的是繞口令，快就是繞口令的特點(diǎn)之一。

繞口令是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言藝術(shù)，里面一些詞語(yǔ)的發(fā)音念起來(lái)都很相像，而且念的速度要求很快，多說(shuō)繞口令可以讓我們的口齒更加清楚，思維更加靈敏。

二、視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)習(xí)朗誦。

1、師：剛才那段繞口令中究竟說(shuō)了什么呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

老師放慢速度，再次朗誦。

2、提問(wèn)：這段繞口令中說(shuō)了什么呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繞口令中的字、詞、句，并依據(jù)幼兒說(shuō)到的內(nèi)容，出示相應(yīng)的圖片，并用繞口令中的語(yǔ)句進(jìn)行饋，同時(shí)，引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)。

如：若幼兒說(shuō)聽(tīng)到了“盆和瓶”，則出示“盆”和“瓶”的圖片，引導(dǎo)幼兒留意其字音，一起念讀等。)

3、看看說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)朗誦。

師：小伴侶，剛才我們聽(tīng)到的這段繞口令的名字就叫《盆和瓶》，現(xiàn)在老師來(lái)完整地念一遍，你們可跟著一起來(lái)念一念。

老師邊念邊依據(jù)繞口令的前后挨次，排好圖片，然后引導(dǎo)幼兒看著圖片，慢速念讀繞口令，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字音?？梢砸约w、分男女等形式，助幼兒復(fù)練習(xí)、念讀，把握繞口令的內(nèi)容。

三、分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)快速朗誦。

1、依據(jù)已有閱歷，分析繞口令的特點(diǎn)。

(1)師：小伴侶們真棒，已經(jīng)把握了繞口令的內(nèi)容了，那么你覺(jué)得怎樣念，才能讓繞口令更好玩呢?

(幼兒知道可以念快一些，讓繞口令更有意思。)

(2)自由嘗試，老師巡察傾聽(tīng)。

老師：請(qǐng)你自己來(lái)試一試，用稍快的速度來(lái)念一念這段繞口令。

幼兒自由嘗試，老師巡察傾聽(tīng)，了解幼兒快速念讀的狀況。

(3)個(gè)別表演。

師：誰(shuí)情愿來(lái)試一試，快速地念一念這段繞口令。

提問(wèn)：那你覺(jué)得快速念讀繞口令簡(jiǎn)單嗎?為什么?

(引導(dǎo)幼兒親自嘗試后，發(fā)覺(jué)念起來(lái)不簡(jiǎn)單，由于它其中許多字音念起來(lái)都是差不多的。)

(4)小結(jié)：原來(lái)，繞口令是由很多讀音相近的字、詞排列在一起的，念的時(shí)候肯定要分清晰。

2、再次練習(xí)，找出其中不易念清的字、詞、句。

提問(wèn)：那你覺(jué)得哪些地方，你念起來(lái)是有困難的?

(提示幼兒留意每個(gè)字念得要短，不要拖，且集體念時(shí)，聲音可以輕一些。)

3、以較快地速度，再次嘗試。

(1)完整示范，以較快的速度來(lái)念讀。

老師：現(xiàn)在葛老師來(lái)將這段繞口令，完整、快速地念一念，請(qǐng)小伴侶們仔細(xì)聽(tīng)。

(2)集體練習(xí)。

老師：讓我們跟著節(jié)奏，一起快速、完整地念一念，留意每個(gè)字音都要念準(zhǔn)了!

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

1、播放相聲視頻，引導(dǎo)幼兒了解說(shuō)繞口令有很的用處，且是不簡(jiǎn)單的。

師：小伴侶們真棒，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)觀賞一段相聲，看看相聲演員的精彩表演。

2、小結(jié)：我們剛剛看的是一段相聲表演，好玩嗎?相聲演員他們每天都要練習(xí)各種繞口令，練習(xí)這些繞口令，讓他們的口齒更加清楚，我們小伴侶回家后，小伴侶們要連續(xù)練習(xí)，還可以去表演給爸爸媽媽看!

附繞口令《盆和瓶》

桌上放個(gè)盆，

盆里有個(gè)瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

還是盆碰瓶。

教學(xué)思：

在第一次上繞口令的時(shí)候，我認(rèn)為這首繞口令很簡(jiǎn)潔。學(xué)習(xí)練習(xí)盆、瓶、碰的一般發(fā)音，并學(xué)會(huì)繞口令就行了。我只用了示肥誦的方法教幼兒，在示范過(guò)程中，我用了緩慢的速度進(jìn)行，一遍幼兒簡(jiǎn)單理解和聽(tīng)清晰繞口令的含義。接著，我讓幼兒進(jìn)行跟讀，可是我發(fā)覺(jué)幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，總是會(huì)記不住，或者是詞語(yǔ)混淆了。最終學(xué)了好就才學(xué)會(huì)，有些吃力。

2、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡(jiǎn)潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開(kāi)白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛(ài)好

截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺(jué)了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的”

二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的”

“假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜”

從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì)

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。

變魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來(lái)了。

變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動(dòng)態(tài)

老師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

“誰(shuí)能來(lái)助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜”

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象

老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。

“草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢”

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛(ài)護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來(lái)。

從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過(guò)程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。

老師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂(lè)。

總結(jié)：

《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來(lái)畫?！钡茖W(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動(dòng)中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來(lái)做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是

活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過(guò)渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得

多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象的過(guò)程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，可愛(ài)的小螞蟻就動(dòng)起來(lái)”來(lái)提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語(yǔ)言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。

體驗(yàn)是最好的老師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

3、班語(yǔ)言礁礁-毛毛和濤濤(繞口令)

幼兒園班語(yǔ)言活動(dòng)礁：毛毛和濤濤(繞口令)

活動(dòng)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)繞口令，努力發(fā)準(zhǔn)"濤、跳"等音。

活動(dòng)預(yù)備：相應(yīng)圖片活動(dòng)過(guò)程：

1.玩嬉戲。

a請(qǐng)你跟我說(shuō)，我就跟你說(shuō)。

(老師怎樣做，孩子就怎樣做;老師怎樣說(shuō)，孩子就怎樣說(shuō))b老師請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)繞口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四塊石頭"，"四十四頭獅子"，"四十四只柿子"

2.出示圖片，引出繞口令《毛毛和濤濤》。

老師用較快的速度念一遍《毛毛和濤濤》，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)剛才老師念的兒歌與平常念的兒歌有什么不一樣，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3.介紹繞口令的特點(diǎn)：繞口令其實(shí)也是兒歌，只不過(guò)有的字發(fā)音很像，很簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，是用來(lái)助小伴侶練習(xí)發(fā)音的。(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：繞口令)

4.用稍慢的速度念一遍，讓幼兒了解內(nèi)容。

5.利用教具讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)簡(jiǎn)單混肴的音。

6.分別拿掉跳高和賽跑的圖片，讓幼兒有節(jié)奏的說(shuō)一說(shuō)。

7.請(qǐng)幼兒用家鄉(xiāng)話說(shuō)一說(shuō)，和家人一起說(shuō)一說(shuō)。

4、班科學(xué)礁礁奇妙妙妙瓶

設(shè)計(jì)思路：

科學(xué)源于生活，生活到處有科學(xué)。科學(xué)不是抽象說(shuō)教，科學(xué)是在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我力求體現(xiàn)“玩中發(fā)覺(jué)，活動(dòng)中體驗(yàn)”的理念，老師的角色從試驗(yàn)的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變到幼兒探究的激發(fā)者，為幼兒供應(yīng)了豐富的探究材料，引導(dǎo)幼兒和科學(xué)親熱接觸，打破科學(xué)在孩子們心中的神奇感，培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。詳細(xì)體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1、科學(xué)啟蒙意識(shí)在活動(dòng)中生成.我為幼兒設(shè)計(jì)的活動(dòng)有自己動(dòng)手試驗(yàn)，怎樣使于瓶口的物體進(jìn)入瓶子.小伴侶會(huì)在操作中發(fā)覺(jué)有的經(jīng)過(guò)擠壓能進(jìn)去，有的捏一捏能進(jìn)去.還有后邊試驗(yàn)怎樣使雞蛋進(jìn)入瓶子，為幼兒供應(yīng)了量操作的機(jī)會(huì)，不僅熬煉動(dòng)手操作力量，還使幼兒體驗(yàn)到玩中有樂(lè)趣，玩中有科學(xué)，體驗(yàn)到操作帶來(lái)的無(wú)窮歡樂(lè).

2、本著“科學(xué)從生活中來(lái)”的理念，我活動(dòng)選取的材料都從生活中來(lái)，是幼兒所熟識(shí)的，如雞蛋積木塑料玩具等等。幼兒對(duì)材料本身就有親切感.能很好愛(ài)護(hù)兒童的科學(xué)啟蒙愛(ài)好，為活動(dòng)的豐富多彩和在活動(dòng)中有所創(chuàng)新做了鋪墊.就是最終的活動(dòng)延長(zhǎng)“怎樣吸到酸奶”也與小伴侶的生活親密相關(guān)。小伴侶對(duì)吸酸奶有著極的熱忱，倒著“吸”不到，這是為什么，引發(fā)他們連續(xù)到生活中探究。

3、留意培育兒童的創(chuàng)新意識(shí).在試驗(yàn)前先讓幼兒猜想哪些物體能進(jìn)入瓶子?在討論如何使雞蛋進(jìn)入瓶子時(shí)，也是先讓幼兒膽猜想哪些方法能使雞蛋進(jìn)入瓶子，培育了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，在試驗(yàn)方法上也誓勵(lì)幼兒不拘一格。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒敢于假設(shè)和樂(lè)于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

2、初步觀看熱脹冷縮現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒：每組一個(gè)瓶子、雞蛋(于瓶口)、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

老師：打火機(jī)一個(gè)、報(bào)紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示奇妙瓶子。

2、幼兒56人一組進(jìn)行試驗(yàn)。

你是怎樣把比瓶口的物品放進(jìn)瓶子里。

3、讓幼兒動(dòng)腦筋想方法有什么方法讓比瓶口的雞蛋放進(jìn)瓶子里，卻不破呢?

4、老師示范“吸蛋入瓶”的過(guò)程。

幼兒嘗試著做試驗(yàn)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

出示酸奶瓶問(wèn)幼兒喜愛(ài)喝嗎?假如倒著喝能喝到嗎?為什么?

5、班體育礁礁；好玩的礦泉水瓶

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班體育活動(dòng)礁;好玩的礦泉水瓶，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)

1,進(jìn)展繞障礙跑的力量。提高動(dòng)作的靈敏性。

2,訓(xùn)練奔跑速度。體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3,培育樂(lè)觀探究及合作的精神。

活動(dòng)預(yù)備

裝有彩色顏料水的小礦泉水瓶每人一只,路線示意圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、利用彩色水瓶跟著音樂(lè)做預(yù)備活動(dòng)

1,上肢運(yùn)動(dòng):雙手上舉,頭頂換瓶;2,下蹲運(yùn)動(dòng):雙手側(cè)平舉下蹲,于身前、身后換瓶;3,擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng):雙手前平舉換瓶;4,環(huán)臂運(yùn)動(dòng):分別單手甩瓶;5,腹背運(yùn)動(dòng):分腿。腹背繞雙腿換瓶:6,手腕運(yùn)動(dòng):分別單手轉(zhuǎn)瓶;7,踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng):瓶倒置于地,活動(dòng)踝關(guān)節(jié),分別并腿向前跳、向后跳。8,幫助練習(xí):握瓶原地?cái)[臂,高抬腿(瓶立于地,模擬抬腿連續(xù)踩瓶)。

二、自由探究活動(dòng)

1,老師:今日我們一起來(lái)玩彩色水瓶,家自己動(dòng)腦筋,試試看有哪幾種好玩的、不同的玩法。(幼兒自由玩瓶子,老師巡回指導(dǎo),讓幼兒充分發(fā)揮自主性,膽地制造玩法。)

2,幼兒分成兩隊(duì)面對(duì)面站好。請(qǐng)不同玩法的幼兒做示范,家跟著學(xué)。(玩法舉例:玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、仿照炮彈、置于頭頂練平衡、繞瓶順跑逆跑等。)

三、嬉戲

1,“種蘿卜”,奇妙布置場(chǎng)地。

老師:我在“蘿卜地”上挖了很多小坑。每一個(gè)坑上都做了記號(hào),請(qǐng)家快去種蘿卜吧。幼兒自由地將自己手中的“蘿卜”(彩色水瓶)置放于事先畫好的記號(hào)上。

2,“巡邏兵”,啟發(fā)幼兒創(chuàng)想出不同的路徑。

老師:蘿卜種好了,我們一起到“蘿卜地”里巡邏。怎樣走才能既可以觀看到每一棵蘿卜,又不會(huì)把蘿卜踩倒、踩壞呢

(1)組織幼兒參看示意圖并爭(zhēng)論巡邏路徑;(2)幼兒成一路縱隊(duì),讓提出方法的幼兒排頭,帶領(lǐng)隊(duì)伍繞“蘿卜地”進(jìn)行巡邏。

3,“接力跑”,訓(xùn)練曲線奔跑的速度(約2~3次)。

幼兒每人收一個(gè)“蘿卜”,成兩橫隊(duì)面對(duì)面站好,老師講解示范嬉戲玩法:嬉戲開(kāi)頭時(shí),幼兒成兩路縱隊(duì)站在起跑線前。聽(tīng)到信號(hào)后兩組幼兒沿箭頭方向,繞瓶做s形向前跑,到最終一個(gè)點(diǎn)便從兩旁直線跑回起點(diǎn)線。最先跑完的一組為贏。

四、放松活動(dòng)

做仿照動(dòng)作:穿衣服-刷牙-洗臉-梳頭等。

五、整理活動(dòng)場(chǎng)地

老師:我們一起用瓶子玩了那么多快樂(lè)的嬉戲,現(xiàn)在我們?cè)撊バ菹⒁幌铝?把我們玩的東西都收起來(lái)。我們一起帶回教室去。

6、班礁瓶瓶罐罐

設(shè)置與投放的依據(jù)

本周我們將開(kāi)展“瓶瓶罐罐”的主題活動(dòng)，在上周我們請(qǐng)幼兒回家收集了各種各樣的瓶瓶罐罐，在本周的活動(dòng)中我們將讓幼兒對(duì)這些好玩的瓶瓶罐罐有更多地熟悉。因此在區(qū)域活動(dòng)中我們將設(shè)置很多有關(guān)“瓶瓶罐罐”的內(nèi)容，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)這些瓶瓶罐罐的熟悉與了解。

區(qū)域名稱

活動(dòng)內(nèi)容及投放材料

指導(dǎo)要點(diǎn)

聰慧屋

“看誰(shuí)找得對(duì)”：投放各種各樣的花瓶、調(diào)味瓶等

“外國(guó)的名勝”：投放世界地圖及拼插玩具。

引導(dǎo)幼兒查找、發(fā)覺(jué)不同的瓶瓶罐罐適合裝不同的東西。

鼓舞幼兒與同伴合作完成作品，并熟悉世界的名勝。

數(shù)學(xué)屋

“手指玩具”投放1、2、3、+、的指環(huán)若干、記錄紙

“找伴侶”投放塑料小蝦、分類卡、記錄紙、計(jì)算練習(xí)等。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)嬉戲、練習(xí)等方法，加深對(duì)2、3的加法的熟悉

引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步鞏固2、3的組成。

巧手屋

“瓶子變變變”：投放各種瓶子以及易拉罐藝術(shù)品

“果殼拼貼”：投放各種干果的果殼、圖畫紙、彩筆

引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀賞易拉罐作品，感受瓶子的藝術(shù)美，并能裝飾各種瓶子。

引導(dǎo)幼兒用果殼及樹(shù)葉拼貼出各種圖案，并加以添畫。

童話屋

*“好玩的瓶瓶罐罐”：投放有關(guān)瓶子、罐子的圖片及資料。

“奇奇提包店”：投放掛圖及圖書(shū)

讓幼兒通過(guò)資料，對(duì)瓶子、罐子有進(jìn)一步的了解

引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。

表演屋

“小熊請(qǐng)客”投放：小熊、公雞、狐貍、貓、狗的木偶、頭飾、尾巴等，增加幫助材料。

引導(dǎo)幼兒能依據(jù)故事內(nèi)容，用木偶或頭飾來(lái)扮演動(dòng)物，并復(fù)述故事中的對(duì)話，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

建筑屋

“我們的幼兒園”投放各種積塑、積木、花片及幫助材料。

引導(dǎo)幼兒拼搭出幼兒園中的各種建筑物及嬉戲設(shè)施。

觀看與推動(dòng)

本周開(kāi)展了有“瓶瓶罐罐”的主題活動(dòng)，在童話屋里，孩子們對(duì)收集來(lái)的資料綻開(kāi)了爭(zhēng)論，有的孩子找來(lái)了有關(guān)于瓶子的歷史的資料，也興致勃勃的和同伴溝通起來(lái)，孩子們用自己富有童貞的語(yǔ)言，來(lái)敘述了自己對(duì)瓶子的了解，增加了孩子們溝通的機(jī)會(huì)，讓孩子們通過(guò)互動(dòng)學(xué)到了關(guān)于瓶子的學(xué)問(wèn)。

在聰慧屋里投放了各種瓶子還有各種花、食品、調(diào)味品等材料，讓孩子進(jìn)行操作了解瓶子的用途，孩子們對(duì)自己熟識(shí)的瓶子都能找到適合的食品或調(diào)味品來(lái)裝，對(duì)于一些別的孩子帶來(lái)的瓶子就亂裝了，有的拿花瓶來(lái)裝調(diào)味品，由此看出孩子對(duì)瓶子的作用了解的還不夠透徹，下周將開(kāi)展一些活動(dòng)讓孩子們加深對(duì)瓶子作用的了解。

巧手屋的瓶瓶罐罐經(jīng)過(guò)孩子們的加工，變成了各種小動(dòng)物，有獅子、小狗、小兔子等等，還有的孩子作成了可愛(ài)的小伴侶，花樣還真多，有些孩子用顏料給瓶子穿上了花衣服，還在里面插上漂亮的花，但是對(duì)于顏色的運(yùn)用，孩子還存在著欠缺，一般都只用一兩種顏色來(lái)加工，下周將支配一個(gè)觀賞活動(dòng)，讓孩子們觀賞各種漂亮的陶瓷花瓶，豐富幼兒對(duì)顏色運(yùn)用的閱歷。

區(qū)域名稱

活動(dòng)內(nèi)容及投放材料

指導(dǎo)要點(diǎn)

聰慧屋

“高樂(lè)高”：投放各種塑料瓶子。

“看誰(shuí)找得對(duì)”：投放各種各樣的花瓶、調(diào)味瓶等

讓幼兒將瓶子一個(gè)一個(gè)壘高，并記錄壘瓶子是數(shù)量。

引導(dǎo)幼兒查找、發(fā)覺(jué)不同的瓶瓶罐罐適合裝不同的東西。

數(shù)學(xué)屋

“數(shù)數(shù)”：投放透亮的瓶子，里面裝上數(shù)量不同的扣子、珠子。

“手指玩具”投放1、2、3、+、的指環(huán)若干、記錄紙

引導(dǎo)幼兒目測(cè)瓶子里玩具的數(shù)量，并進(jìn)行記錄。

引導(dǎo)幼兒套指偶玩具，并正確列出1-3的加法算式。

巧手屋

“漂亮的花瓶”投放各種盒子瓶子、彩紙、蛋殼、瓜子殼等。

“瓶子變變變”：投放各種瓶子以及易拉罐

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用廢舊的材料，設(shè)計(jì)制作、裝飾出各種漂亮的花瓶。

指導(dǎo)幼兒裝飾各種瓶子，感受藝術(shù)美。

童話屋

“好玩的瓶瓶罐罐”：投放有關(guān)瓶子、罐子的圖片及資料。

“奇奇提包店”：投放掛圖及圖書(shū)

讓幼兒通過(guò)資料，對(duì)瓶子、罐子有進(jìn)一步的了解

引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。

表演屋

“瓶子音樂(lè)會(huì)”：投放各種瓶子做的樂(lè)器、音樂(lè)磁帶

“小熊請(qǐng)客”投放：小熊、公雞、狐貍、貓、狗的木偶、頭飾、尾巴等，及幫助材料。

指導(dǎo)幼兒運(yùn)用瓶子樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，并能進(jìn)行創(chuàng)編。

引導(dǎo)幼兒能依據(jù)故事內(nèi)容，用木偶或扮演的方式，再現(xiàn)故事的情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

建筑屋

“我們的幼兒園”投放各種積塑、積木、花片及幫助材料。

引導(dǎo)幼兒拼搭出幼兒園中的各種建筑物及嬉戲設(shè)施。

觀看與推動(dòng)

本周在聰慧屋投放的“高樂(lè)高”嬉戲，孩子們的愛(ài)好并不，有的孩子只玩了一會(huì)兒就不玩了，對(duì)于班的孩子可能太簡(jiǎn)潔了，而且瓶子的數(shù)量不夠多，孩子們很簡(jiǎn)單就將瓶子壘高，缺乏挑戰(zhàn)性，因此，我想假如增加瓶子的數(shù)量，并給贏的孩子一些實(shí)質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)，孩子愛(ài)好可能將有所提高。在聰慧屋里，孩子們很喜愛(ài)玩釣魚(yú)的嬉戲，有個(gè)孩子把塑料瓶也當(dāng)魚(yú)來(lái)釣，這到是引起了孩子們的愛(ài)好，但是由于釣魚(yú)的魚(yú)桿比較小，很難將瓶子釣起來(lái)，我讓孩子們回家設(shè)計(jì)一個(gè)可以用來(lái)釣瓶子的魚(yú)桿，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的樂(lè)觀性，又豐富了區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)孩子們對(duì)陶瓷花瓶的觀賞，很多孩子對(duì)設(shè)計(jì)花瓶的顏色有了很的提高，孩子們畫的設(shè)計(jì)圖，顏色非常艷麗，知道了用多中艷麗的顏色進(jìn)行搭配。在完成設(shè)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，孩子們?cè)谇墒治堇镞€制作了很多花瓶，有用顏料上色的，有用各種彩色紙剪貼的，還有用蛋殼、花生殼、瓜子殼粘貼出來(lái)的，充分進(jìn)展了孩子的想象力，由此可見(jiàn)，閱歷的積累是非常重要的，只有通過(guò)觀賞，學(xué)問(wèn)的積累，孩子才能作出優(yōu)秀的作品。

(二)班第十五周區(qū)域活動(dòng)方案

區(qū)域名稱

活動(dòng)內(nèi)容及投放材料

指導(dǎo)要點(diǎn)

聰慧屋

“調(diào)瓶子”：投放各種小瓶口的瓶子，魚(yú)桿。

“高樂(lè)高”：投放各種塑料瓶子。

讓幼兒看準(zhǔn)瓶口，將魚(yú)桿前的小木棍能精確地放入瓶口里。

讓幼兒將瓶子一個(gè)一個(gè)壘高，并記錄壘瓶子的數(shù)量。

數(shù)學(xué)屋

“數(shù)罐頭”：投放各種貼好4以內(nèi)的加法算式的罐子，玩具若干

“數(shù)數(shù)”：投放透亮的瓶子，里面裝上數(shù)量不同的扣子、珠子。

引導(dǎo)幼兒看算式，投放相應(yīng)數(shù)量的珠子和花片放入罐頭里。

引導(dǎo)幼兒目測(cè)瓶子里扣子、珠子的數(shù)量，并進(jìn)行記錄。

巧手屋

“漂亮的花瓶”投放各種盒子瓶子、彩紙、蛋殼、瓜子殼等。

“瓶子變變變”：投放各種瓶子以及易拉罐

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用廢舊的材料，設(shè)計(jì)制作、裝飾出各種漂亮的花瓶。

指導(dǎo)幼兒裝飾各種瓶子，感受藝術(shù)美。

童話屋

“棕熊家的空瓶子”：投放故事掛圖。

“好玩的瓶瓶罐罐：投放有關(guān)瓶子、罐子的圖片及資料

通過(guò)看圖片，能復(fù)述故事的情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

讓幼兒通過(guò)圖片，讓幼兒依據(jù)不同用途進(jìn)行分類。

表演屋

“瓶子音樂(lè)會(huì)”：投放各種瓶子做的樂(lè)器、音樂(lè)磁帶

“小熊請(qǐng)客”投放：小熊、公雞、狐貍、貓、狗的木偶、頭飾、尾巴等，及幫助材料。

指導(dǎo)幼兒運(yùn)用瓶子樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，并能進(jìn)行創(chuàng)編。

指導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演角色再現(xiàn)故事內(nèi)容。

建筑屋

“我們的幼兒園”投放各種積塑、積木、花片及幫助材料。

引導(dǎo)幼兒拼搭出幼兒園中的各種建筑物及嬉戲設(shè)施。

觀看與推動(dòng)

數(shù)學(xué)屋是孩子們比較少去的一個(gè)區(qū)域，本周投放了數(shù)罐頭和數(shù)數(shù)的嬉戲后，進(jìn)去的孩子變多了，在我的引導(dǎo)下，讓一些數(shù)概念比較薄弱的幼兒進(jìn)區(qū)進(jìn)行嬉戲，通過(guò)看罐頭上的算術(shù)題，孩子們第一次可能還不熟識(shí)，在孩子的相互助下，對(duì)4以內(nèi)的加法，部分孩子都已經(jīng)把握了，可見(jiàn)讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)不但增加了孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也讓孩子能更快的把握學(xué)問(wèn)，比集中活動(dòng)的效果更好。

表演屋這幾天也特殊喧鬧，瓶子樂(lè)器特殊受孩子們的歡迎，孩子用自制的沙球、用罐子、玻璃瓶為樂(lè)曲伴奏，還能依據(jù)樂(lè)曲的變換，選擇不同的樂(lè)器伴奏，并且還說(shuō)出玻璃瓶的聲音像碰鈴，罐子的聲音像鼓，還能在不同的部位敲出不同的聲音。但是，在嬉戲中發(fā)覺(jué)，孩子們對(duì)三拍子的節(jié)奏還把握的不好，遇到三拍子的音樂(lè)不能按強(qiáng)弱弱的規(guī)律來(lái)敲，只會(huì)連續(xù)的敲打，可見(jiàn)孩子們對(duì)節(jié)奏型的把握還不夠，下階段我們將通過(guò)領(lǐng)域活動(dòng)對(duì)這方面進(jìn)行加強(qiáng)。

7、班語(yǔ)言礁班首都北京

活動(dòng)目標(biāo)：

能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的見(jiàn)解。

了解北京的建筑和景色。

體驗(yàn)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

中國(guó)地圖、北京圖片、繪畫紙、彩筆

活動(dòng)過(guò)程：

1.共同回憶有關(guān)情節(jié)，爭(zhēng)論：“我們的家叫中國(guó)，那中國(guó)的首都在哪兒呢?”

2.幼兒看圖片爭(zhēng)論：

溝通各自對(duì)的熟悉：

在哪里?它是什么樣的?廣場(chǎng)的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國(guó)旗的?

邊看圖片邊驗(yàn)證他們的介紹，小結(jié)。

3.溝通北京聞名的古跡、特產(chǎn)。

你們還知道哪些北京特別出名的古跡?建筑?

你最喜愛(ài)北京的什么地方?為什么?

4.選擇北京特別聞名的古跡、建筑留影：

想不想選擇一個(gè)你最喜愛(ài)的北京的景點(diǎn)照張像?

老師用相機(jī)為幼兒拍照留影。

8、班礁瓶瓶罐罐交響曲

活動(dòng)總目標(biāo)：

情感態(tài)度：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)生活中蘊(yùn)含的韻律美，激發(fā)幼兒的審美情趣。

力量培育：在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的各種綜合力量。(如：觀看力、動(dòng)手操作力量、想象力、制造力、表現(xiàn)力、合作力……)音樂(lè)素養(yǎng)：訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受力和節(jié)奏感。

教學(xué)創(chuàng)新：嘗試在藝術(shù)與科學(xué)中查找恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)。

第一樂(lè)章：會(huì)唱歌的瓶子詳細(xì)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探究用各種不同的方法，使不同材質(zhì)的瓶(罐)子發(fā)出不同的聲響，并找出最好的方法使它發(fā)出最好聽(tīng)的聲音。

2、在好玩的嬉戲中，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

3、訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受力和節(jié)奏感。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)材料預(yù)備：

1、老師供應(yīng)各種常見(jiàn)材質(zhì)(如：鐵制、塑料、玻璃、紙制……)的瓶子或罐子若干。

2、幼兒常用打擊樂(lè)器人手一件。如：(鈴鼓、響板、三角鐵……)幼兒力量學(xué)問(wèn)預(yù)備：

1、幼兒已經(jīng)具有辨別常見(jiàn)打擊樂(lè)音色、音高的力量。

2、幼兒具有初步的節(jié)奏感，熟識(shí)各種常見(jiàn)節(jié)奏型，并能在音樂(lè)伴奏下有節(jié)奏的即興演奏。

3、具有較好的音樂(lè)活動(dòng)常規(guī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏訓(xùn)練(1)老師分別演奏三種不同音色、音高的打擊樂(lè)器：鼓(低音)、碰鈴(高音)、響板(中音)，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，聽(tīng)音色說(shuō)出樂(lè)器名稱。

老師邊演奏邊有節(jié)奏地問(wèn)：

“小伴侶/告知我，什么樂(lè)器/在唱歌?”

幼兒有節(jié)奏地回答：

“石老師/告知你，鼓鼓(碰鈴、響板)/在唱歌?！?/p>

(建議：老師與幼兒進(jìn)行節(jié)奏對(duì)答嬉戲時(shí)，可即興變化幼兒熟識(shí)的各種節(jié)奏型，并可不斷轉(zhuǎn)變演奏音量的小，幼兒的回答需與老師的節(jié)奏型、小相全都。)(2)用同樣的方法請(qǐng)幾名幼兒輪番演奏自己手中的打擊樂(lè)器，請(qǐng)其它幼兒猜。

(3)幼兒在音樂(lè)伴奏下演奏節(jié)奏樂(lè)《小星星》。

2、熟識(shí)瓶(罐)子經(jīng)過(guò)敲擊后的不同音色、音高。

(1)老師出示幾種常見(jiàn)的質(zhì)地不同的瓶(罐)子(如：易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶(紙制))，引起幼兒愛(ài)好。

老師：“剛才小伴侶們演奏的真好聽(tīng)，易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶說(shuō)他們也想來(lái)唱歌，小伴侶想聽(tīng)嗎?”

(2)老師用手分別敲擊四種瓶(罐)子，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)辨它們發(fā)出的聲音，感受并熟識(shí)不同的音色、音高。

建議老師可這樣提問(wèn)：

“易拉罐(玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶)是怎樣唱歌的?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?”

(啟發(fā)幼兒用象聲詞仿照，也可進(jìn)一步啟發(fā)幼兒用形容詞來(lái)描述自己聽(tīng)到的聲音。如：脆、悶、洪亮……)“它的聲音像哪種打擊樂(lè)器?”

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出與它音色、音高相近的打擊樂(lè)器名稱。)

(3)請(qǐng)幼兒閉上眼睛，由老師或一名幼兒敲打其中任何一個(gè)瓶(罐)子，讓幼兒猜猜看，是哪一種瓶(罐)子發(fā)出的聲音。

老師邊敲擊有節(jié)奏地問(wèn)：“小伴侶/告知我，什么瓶子/在唱歌?”

幼兒依據(jù)不同瓶(罐)子發(fā)出的聲音，有節(jié)奏地回答：

“石老師/告知你，易拉罐易拉罐(玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶)/在唱歌”

(4)老師或一名幼兒隨便站在活動(dòng)室某一角落，手敲某一種瓶(罐)子，讓幼兒閉上眼睛指出聲音的方向并說(shuō)出是何種瓶(罐)子。

3、幼兒分組嘗試用不同方法讓瓶(罐)子唱歌。

老師：“請(qǐng)小伴侶也試一試，讓這些瓶子、罐子都來(lái)唱歌?！?/p>

(1)老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒膽探究，啟發(fā)幼兒用不同的方法(敲、打、碰、抓、吹、捏、彈……)使瓶子發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏型。

建議老師可這樣引導(dǎo)：

“想想看，除了敲、打，還能用什么方法讓瓶子發(fā)出不同的聲音?”

“除了敲打這兒，還能敲打什么部位?”

“能不能讓它們相互忙?”

“除了用手，我們還能用什么讓它唱歌?”

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讓瓶(罐)子發(fā)出不同聲音的?發(fā)出的聲音是怎樣的?并演示方法。

(3)老師邊總結(jié)邊演示不同的方法和發(fā)出的不同聲音，并請(qǐng)幼兒集體評(píng)價(jià)哪些聲音聽(tīng)起來(lái)感到舒適，好聽(tīng)，教育幼兒不要制造噪音。

4、幼兒任選一種瓶(罐)子當(dāng)樂(lè)器，用自己覺(jué)得最好聽(tīng)的聲音，跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地即興演奏。

其次樂(lè)章：瓶子的變奏曲活動(dòng)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)幼兒探究更多的方式、方法，使瓶(罐)子發(fā)出更好聽(tīng)的聲音。

(2)使幼兒感受到音樂(lè)就在自己的身邊，很多物品都可以成為樂(lè)器。

(3)引導(dǎo)幼兒在探究的過(guò)程中感受隱藏在其中的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)材料預(yù)備：

1、請(qǐng)幼兒自備各種常見(jiàn)材質(zhì)(如：鐵制、塑料、玻璃、紙制……)的瓶子或罐子若干。

2、老師供應(yīng)各種幫助瓶子發(fā)聲的工具和材料(如：筷子、勺子、鉛筆、米、小石子、沙子、豆子、水、透亮膠帶、繩子……)若干。

3、各種小不等的紙箱、盒子;各種厚薄、質(zhì)地不同的紙張若干。

幼兒力量學(xué)問(wèn)預(yù)備：

幼兒已進(jìn)行過(guò)《會(huì)唱歌的瓶子》活動(dòng)。

活動(dòng)建議：

1、先請(qǐng)每位幼兒自選一種瓶(罐)子當(dāng)樂(lè)器，用自己覺(jué)得最好的演奏方法，跟隨音樂(lè)演奏節(jié)奏樂(lè)。

2、老師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，分別用手、筷子敲擊某種瓶(罐)子，請(qǐng)幼兒猜猜是那種瓶(罐)子發(fā)出的聲音。

老師可引導(dǎo)幼兒思索：“用手和用筷子敲擊瓶(罐)子后，發(fā)出的聲音一樣嗎?”

3、老師出示部分幫助工具與材料，引起幼兒思索：“想方法讓這些東西與瓶子結(jié)合起來(lái)，使瓶子唱出更奇妙的歌聲?！?/p>

4、老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒膽探究，啟發(fā)幼兒用多種不同的方法，使瓶子發(fā)出各種聲音和節(jié)奏型。

(1)引導(dǎo)幼兒用不同的工具敲擊瓶子的不同部位，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，聲音一樣嗎?哪個(gè)聲音較高?那個(gè)聲音較低?

(2)引導(dǎo)幼兒將不同種類、不同數(shù)量的材料裝進(jìn)瓶中敲擊或搖擺，試一試聲音會(huì)變化嗎?變高了還是變低了?(如：將水注入幾個(gè)玻璃瓶中，用筷子敲一敲，看看水多的瓶子聲音較高還是水少的瓶子聲音較高呢?)(3)引導(dǎo)幼兒把瓶子捆(粘)在一起，用筷子刮一刮，聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?

(4)引導(dǎo)幼兒把薯片罐子由低到高排列在一起，用筷子按挨次敲一敲，聲音是怎么變化的?

5、請(qǐng)制造出不同聲音或不同節(jié)奏型的幼兒逐個(gè)表演自己的操作方法。使幼兒感受變化多樣的音色、音高和節(jié)奏。

6、出示各種紙張、紙箱、盒子，啟發(fā)幼兒分組嘗試用不同的方法使它們也能發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏型，并請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)。

7、請(qǐng)幼兒找找自己身邊還有那些物品也會(huì)唱歌。

引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地敲敲活動(dòng)室內(nèi)的其它東西。(如：桌子、椅子、玩具、門、窗、黑板、柜子、地板……)了解不同的物體經(jīng)過(guò)敲擊后都能發(fā)出聲音，它們發(fā)出的聲音不一樣，只要?jiǎng)幽X筋，身邊的許多物品都可以成為樂(lè)器。

第三樂(lè)章：我會(huì)做樂(lè)器詳細(xì)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)幼兒利用已有閱歷，嘗試自己選擇各種材料，設(shè)計(jì)制造出各種簡(jiǎn)潔的樂(lè)器，并能較好地演奏它們。

(2)讓幼兒體驗(yàn)勝利帶來(lái)的樂(lè)趣，并愿意與人共享。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)材料預(yù)備：

請(qǐng)幼兒預(yù)備各種自己認(rèn)為能當(dāng)樂(lè)器的物品、或能制作樂(lè)器的材料若干。(如：紙箱、各種盒子、瓶子、罐子、桶、紙、釘子、石頭……)幼兒力量學(xué)問(wèn)預(yù)備：

幼兒已有前兩次活動(dòng)的閱歷積累。

活動(dòng)建議：

1、老師組織幼兒把自己預(yù)備的各類物品與打擊樂(lè)器進(jìn)行比較，幼兒確定制作方向。

建議老師從以下幾方面引起幼兒思索：

“你能讓它能發(fā)出怎樣的聲音?”

“它的聲音比較高還是比較低?”

“它的聲音聽(tīng)上去和哪一種樂(lè)器比較接近?”

“哪種方法使它發(fā)出的聲音聽(tīng)起來(lái)更好聽(tīng)?”

“你覺(jué)得哪種方法演奏起來(lái)更便利?”

2、請(qǐng)幼兒分組自由結(jié)合，制造出各類簡(jiǎn)潔的樂(lè)器，老師賜予適當(dāng)?shù)闹С峙c助。

制作建議：鼓類：

用手拍一拍紙箱或是用筷子、木棒敲一敲，想不想一面鼓?;把不同小的紙箱或紙盒放在一起敲一敲，忽高忽低，忽強(qiáng)忽弱就像一組架子鼓;響板類：

用兩個(gè)瓶蓋相互敲一敲，可不行以做一個(gè)響板?

沙球類：

空瓶(罐)子分別裝上米、豆子、沙子、小釘子，把瓶口封住，搖一搖，猜猜里面裝著什么?這是多好玩的一套沙球啊，假如嫌瓶子不好看還可以動(dòng)手給它進(jìn)行一下裝飾;碰鈴類：

把幾個(gè)小鈴當(dāng)用繩子串起來(lái)，套在手腕上，多好聽(tīng)啊;其他：

拿幾個(gè)杯子、碗或玻璃瓶，注入不同高度的水，再用筷子敲敲看，多奇妙的聲音，我們可以叫它音樂(lè)杯(碗、瓶)。

3、請(qǐng)幼兒講解并演示自己制作的樂(lè)器，并請(qǐng)家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、請(qǐng)幼兒用自己制作的樂(lè)器在音樂(lè)的伴奏下有節(jié)奏地即興演奏。

第四樂(lè)章：小小音樂(lè)會(huì)詳細(xì)目標(biāo)：

通過(guò)小小音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)，激發(fā)幼兒表演的欲望和愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力以及協(xié)調(diào)、合作的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、在活動(dòng)室布置小舞臺(tái)。

2、幼兒自制的各類樂(lè)器。

3、幼兒熟識(shí)的節(jié)奏樂(lè)曲。

活動(dòng)建議：

1、老師充當(dāng)音樂(lè)會(huì)主持人，請(qǐng)幼兒自由結(jié)合組成小樂(lè)隊(duì)(每隊(duì)最少5人)，并給自己的樂(lè)隊(duì)起上好聽(tīng)的名稱。

2、先請(qǐng)每個(gè)小樂(lè)隊(duì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)潔的排練，老師適當(dāng)?shù)刭n予幼兒支持與助。

3、請(qǐng)每個(gè)樂(lè)隊(duì)的幼兒依次上臺(tái)表演。

4、老師與幼兒共同小結(jié)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏狀況，家共同選出最好的樂(lè)隊(duì)，賜予表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)。

9、班語(yǔ)言我是班小伴侶礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能把握詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)用不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌，較有感情。

2、對(duì)做班小伴侶有份驕傲感。

活動(dòng)預(yù)備：

配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰一個(gè)小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問(wèn)他：“你是哪個(gè)班的?”他驕傲地對(duì)我說(shuō)：‘我是班小伴侶!’我夸他真能干，他說(shuō)‘這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)摹?。他還朗誦了一首詩(shī)歌給我聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩(shī)歌兩遍。

3、引導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌內(nèi)容

(1)詩(shī)歌的名字叫什么?

(2)詩(shī)歌里小伴侶說(shuō)了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)”

5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可過(guò)來(lái)。

6、將幼兒朗誦的進(jìn)行錄音，并觀賞。最終請(qǐng)聲音響的聲朗誦一遍。

10、班語(yǔ)言礁我是班小伴侶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能把握詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)用不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌，較有感情。2、對(duì)做班小伴侶有份驕傲感。

活動(dòng)預(yù)備：

配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰一個(gè)小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問(wèn)他：“你是哪個(gè)班的?”他驕傲地對(duì)我說(shuō)：‘我是班小伴侶!’我夸他真能干，他說(shuō)‘這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)摹?。他還朗誦了一首詩(shī)歌給我聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩(shī)歌兩遍。

3、引導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌內(nèi)容

(1)詩(shī)歌的名字叫什么?

(2)詩(shī)歌里小伴侶說(shuō)了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)”

5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可過(guò)來(lái)。

6、將幼兒朗誦的進(jìn)行錄音，并觀賞。最終請(qǐng)聲音響的聲朗誦一遍。

11、班語(yǔ)言礁我是班小伴侶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能把握詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)用不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌，較有感情。

2、對(duì)做班小伴侶有份驕傲感。

活動(dòng)預(yù)備：配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景：老師敘述自己的遭受“有一天我到一個(gè)幼兒園去參觀，碰一個(gè)小伴侶正在弟弟妹妹穿衣服，我問(wèn)他：“你是哪個(gè)班的?”他驕傲地對(duì)我說(shuō)：‘我是班小伴侶!’我夸他真能干，他說(shuō)‘這些是我應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｋ€朗誦了一首詩(shī)歌給我聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩(shī)歌兩遍。

3、引導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌內(nèi)容

(1)詩(shī)歌的名字叫什么?

(2)詩(shī)歌里小伴侶說(shuō)了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎(jiǎng)”

5、分句練習(xí)。老師一句，幼兒一句，也可過(guò)來(lái)。

6、將幼兒朗誦的進(jìn)行錄音，并觀賞。最終請(qǐng)聲音響的聲朗誦一遍。

12、班藝術(shù)礁瓶瓶罐罐交響曲

活動(dòng)總目標(biāo)：

情感態(tài)度：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)生活中蘊(yùn)含的韻律美，激發(fā)幼兒的審美情趣。

力量培育：在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的各種綜合力量。(如：觀看力、動(dòng)手操作力量、想象力、制造力、表現(xiàn)力、合作力……)

音樂(lè)素養(yǎng)：訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受力和節(jié)奏感。

教學(xué)創(chuàng)新：嘗試在藝術(shù)與科學(xué)中查找恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)。

第一樂(lè)章：會(huì)唱歌的瓶子

詳細(xì)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探究用各種不同的方法，使不同材質(zhì)的瓶(罐)子發(fā)出不同的聲響，并找出最好的方法使它發(fā)出最好聽(tīng)的聲音。

2、在好玩的嬉戲中，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

3、訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受力和節(jié)奏感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師供應(yīng)各種常見(jiàn)材質(zhì)(如：鐵制、塑料、玻璃、紙制……)的瓶子或罐子若干。

2、幼兒常用打擊樂(lè)器人手一件。如：(鈴鼓、響板、三角鐵……)

幼兒力量學(xué)問(wèn)預(yù)備：

1、幼兒已經(jīng)具有辨別常見(jiàn)打擊樂(lè)音色、音高的力量。

2、幼兒具有初步的節(jié)奏感，熟識(shí)各種常見(jiàn)節(jié)奏型，并能在音樂(lè)伴奏下有節(jié)奏的即興演奏。

3、具有較好的音樂(lè)活動(dòng)常規(guī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏訓(xùn)練

(1)老師分別演奏三種不同音色、音高的打擊樂(lè)器：鼓(低音)、碰鈴(高音)、響板(中音)，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，聽(tīng)音色說(shuō)出樂(lè)器名稱。

老師邊演奏邊有節(jié)奏地問(wèn)：

“小伴侶/告知我，什么樂(lè)器/在唱歌?”

幼兒有節(jié)奏地回答：

“石老師/告知你，鼓鼓(碰鈴、響板)/在唱歌?！?/p>

(建議：老師與幼兒進(jìn)行節(jié)奏對(duì)答嬉戲時(shí)，可即興變化幼兒熟識(shí)的各種節(jié)奏型，并可不斷轉(zhuǎn)變演奏音量的小，幼兒的回答需與老師的節(jié)奏型、小相全都。)

(2)用同樣的方法請(qǐng)幾名幼兒輪番演奏自己手中的打擊樂(lè)器，請(qǐng)其它幼兒猜。

(3)幼兒在音樂(lè)伴奏下演奏節(jié)奏樂(lè)《小星星》。

2、熟識(shí)瓶(罐)子經(jīng)過(guò)敲擊后的不同音色、音高。

(1)老師出示幾種常見(jiàn)的質(zhì)地不同的瓶(罐)子(如：易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶(紙制))，引起幼兒愛(ài)好。

老師：“剛才小伴侶們演奏的真好聽(tīng)，易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶說(shuō)他們也想來(lái)唱歌，小伴侶想聽(tīng)嗎?”

(2)老師用手分別敲擊四種瓶(罐)子，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)辨它們發(fā)出的聲音，感受并熟識(shí)不同的音色、音高。

建議老師可這樣提問(wèn)：

“易拉罐(玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶)是怎樣唱歌的?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?”

(啟發(fā)幼兒用象聲詞仿照，也可進(jìn)一步啟發(fā)幼兒用形容詞來(lái)描述自己聽(tīng)到的聲音。如：脆、悶、洪亮……)

“它的聲音像哪種打擊樂(lè)器?”

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出與它音色、音高相近的打擊樂(lè)器名稱。)

(3)請(qǐng)幼兒閉上眼睛，由老師或一名幼兒敲打其中任何一個(gè)瓶(罐)子，讓幼兒猜猜看，是哪一種瓶(罐)子發(fā)出的聲音。

老師邊敲擊有節(jié)奏地問(wèn)：“小伴侶/告知我，什么瓶子/在唱歌?”

幼兒依據(jù)不同瓶(罐)子發(fā)出的聲音，有節(jié)奏地回答：

“石老師/告知你，易拉罐易拉罐(玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶)/在唱歌”

(4)老師或一名幼兒隨便站在活動(dòng)室某一角落，手敲某一種瓶(罐)子，讓幼兒閉上眼睛指出聲音的方向并說(shuō)出是何種瓶(罐)子。

3、幼兒分組嘗試用不同方法讓瓶(罐)子唱歌。

老師：“請(qǐng)小伴侶也試一試，讓這些瓶子、罐子都來(lái)唱歌?！?/p>

(1)老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒膽探究，啟發(fā)幼兒用不同的方法(敲、打、碰、抓、吹、捏、彈……)使瓶子發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏型。

建議老師可這樣引導(dǎo)：

“想想看，除了敲、打，還能用什么方法讓瓶子發(fā)出不同的聲音?”

“除了敲打這兒，還能敲打什么部位?”

“能不能讓它們相互忙?”

“除了用手，我們還能用什么讓它唱歌?”

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讓瓶(罐)子發(fā)出不同聲音的?發(fā)出的聲音是怎樣的?并演示方法。

(3)老師邊總結(jié)邊演示不同的方法和發(fā)出的不同聲音，并請(qǐng)幼兒集體評(píng)價(jià)哪些聲音聽(tīng)起來(lái)感到舒適，好聽(tīng)，教育幼兒不要制造噪音。

4、幼兒任選一種瓶(罐)子當(dāng)樂(lè)器，用自己覺(jué)得最好聽(tīng)的聲音，跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地即興演奏。

其次樂(lè)章：瓶子的變奏曲

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)幼兒探究更多的方式、方法，使瓶(罐)子發(fā)出更好聽(tīng)的聲音。

(2)使幼兒感受到音樂(lè)就在自己的身邊，很多物品都可以成為樂(lè)器。

(3)引導(dǎo)幼兒在探究的過(guò)程中感受隱藏在其中的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)材料預(yù)備：

1、請(qǐng)幼兒自備各種常見(jiàn)材質(zhì)(如：鐵制、塑料、玻璃、紙制……)的瓶子或罐子若干。

2、老師供應(yīng)各種幫助瓶子發(fā)聲的工具和材料(如：筷子、勺子、鉛筆、米、小石子、沙子、豆子、水、透亮膠帶、繩子……)若干。

3、各種小不等的紙箱、盒子;各種厚薄、質(zhì)地不同的紙張若干。

幼兒力量學(xué)問(wèn)預(yù)備：

幼兒已進(jìn)行過(guò)《會(huì)唱歌的瓶子》活動(dòng)。

活動(dòng)建議：

1、先請(qǐng)每位幼兒自選一種瓶(罐)子當(dāng)樂(lè)器，用自己覺(jué)得最好的演奏方法，跟隨音樂(lè)演奏節(jié)奏樂(lè)。

2、老師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，分別用手、筷子敲擊某種瓶(罐)子，請(qǐng)幼兒猜猜是那種瓶(罐)子發(fā)出的聲音。

老師可引導(dǎo)幼兒思索：“用手和用筷子敲擊瓶(罐)子后，發(fā)出的聲音一樣嗎?”

3、老師出示部分幫助工具與材料，引起幼兒思索：“想方法讓這些東西與瓶子結(jié)合起來(lái)，使瓶子唱出更奇妙的歌聲?！?/p>

4、老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒膽探究，啟發(fā)幼兒用多種不同的方法，使瓶子發(fā)出各種聲音和節(jié)奏型。

(1)引導(dǎo)幼兒用不同的工具敲擊瓶子的不同部位，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，聲音一樣嗎?哪個(gè)聲音較高?那個(gè)聲音較低?

(2)引導(dǎo)幼兒將不同種類、不同數(shù)量的材料裝進(jìn)瓶中敲擊或搖擺，試一試聲音會(huì)變化嗎?變高了還是變低了?(如：將水注入幾個(gè)玻璃瓶中，用筷子敲一敲，看看水多的瓶子聲音較高還是水少的瓶子聲音較高呢?)

(3)引導(dǎo)幼兒把瓶子捆(粘)在一起，用筷子刮一刮，聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?

(4)引導(dǎo)幼兒把薯片罐子由低到高排列在一起，用筷子按挨次敲一敲，聲音是怎么變化的?

5、請(qǐng)制造出不同聲音或不同節(jié)奏型的幼兒逐個(gè)表演自己的操作方法。使幼兒感受變化多樣的音色、音高和節(jié)奏。

6、出示各種紙張、紙箱、盒子，啟發(fā)幼兒分組嘗試用不同的方法使它們也能發(fā)出不同的聲音和節(jié)奏型，并請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)。

7、請(qǐng)幼兒找找自己身邊還有那些物品也會(huì)唱歌。

引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地敲敲活動(dòng)室內(nèi)的其它東西。(如：桌子、椅子、玩具、門、窗、黑板、柜子、地板……)了解不同的物體經(jīng)過(guò)敲擊后都能發(fā)出聲音，它們發(fā)出的聲音不一樣，只要?jiǎng)幽X筋，身邊的許多物品都可以成為樂(lè)器。

第三樂(lè)章：我會(huì)做樂(lè)器

詳細(xì)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)幼兒利用已有閱歷，嘗試自己選擇各種材料，設(shè)計(jì)制造出各種簡(jiǎn)潔的樂(lè)器，并能較好地演奏它們。

(2)讓幼兒體驗(yàn)勝利帶來(lái)的樂(lè)趣，并愿意與人共享。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)材料預(yù)備：

請(qǐng)幼兒預(yù)備各種自己認(rèn)為能當(dāng)樂(lè)器的物品、或能制作樂(lè)器的材料若干。(如：紙箱、各種盒子、瓶子、罐子、桶、紙、釘子、石頭……)

幼兒力量學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已有前兩次活動(dòng)的閱歷積累。

活動(dòng)建議：

1、老師組織幼兒把自己預(yù)備的各類物品與打擊樂(lè)器進(jìn)行比較，幼兒確定制作方向。

建議老師從以下幾方面引起幼兒思索：

“你能讓它能發(fā)出怎樣的聲音?”

“它的聲音比較高還是比較低?”

“它的聲音聽(tīng)上去和哪一種樂(lè)器比較接近?”

“哪種方法使它發(fā)出的聲音聽(tīng)起來(lái)更好聽(tīng)?”

“你覺(jué)得哪種方法演奏起來(lái)更便利?”

2、請(qǐng)幼兒分組自由結(jié)合，制造出各類簡(jiǎn)潔的樂(lè)器，老師賜予適當(dāng)?shù)闹С峙c助。

制作建議：鼓類：

用手拍一拍紙箱或是用筷子、木棒敲一敲，想不想一面鼓?;把不同小的紙箱或紙盒放在一起敲一敲，忽高忽低，忽強(qiáng)忽弱就像一組架子鼓;

響板類：用兩個(gè)瓶蓋相互敲一敲，可不行以做一個(gè)響板?;

沙球類：

空瓶(罐)子分別裝上米、豆子、沙子、小釘子，把瓶口封住，搖一搖，猜猜里面裝著什么?這是多好玩的一套沙球啊，假如嫌瓶子不好看還可以動(dòng)手給它進(jìn)行一下裝飾;

碰鈴類：把幾個(gè)小鈴當(dāng)用繩子串起來(lái)，套在手腕上，多好聽(tīng)啊;

其他：拿幾個(gè)杯子、碗或玻璃瓶，注入不同高度的水，再用筷子敲敲看，多奇妙的聲音，我們可以叫它音樂(lè)杯(碗、瓶)。

3、請(qǐng)幼兒講解并演示自己制作的樂(lè)器，并請(qǐng)家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、請(qǐng)幼兒用自己制作的樂(lè)器在音樂(lè)的伴奏下有節(jié)奏地即興演奏。

第四樂(lè)章：小小音樂(lè)會(huì)

詳細(xì)目標(biāo)：

通過(guò)小小音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)，激發(fā)幼兒表演的欲望和愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力以及協(xié)調(diào)、合作的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、在活動(dòng)室布置小舞臺(tái)。

2、幼兒自制的各類樂(lè)器。

3、幼兒熟識(shí)的節(jié)奏樂(lè)曲。

活動(dòng)建議：

1、老師充當(dāng)音樂(lè)會(huì)主持人，請(qǐng)幼兒自由結(jié)合組成小樂(lè)隊(duì)(每隊(duì)最少5人)，并給自己的樂(lè)隊(duì)起上好聽(tīng)的名稱。

2、先請(qǐng)每個(gè)小樂(lè)隊(duì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)潔的排練，老師適當(dāng)?shù)刭n予幼兒支持與助。

3、請(qǐng)每個(gè)樂(lè)隊(duì)的幼兒依次上臺(tái)表演。

4、老師與幼兒共同小結(jié)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏狀況，家共同選出最好的樂(lè)隊(duì)，賜予表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)。

13、班礁好玩的瓶和棒

班體育礁：好玩的瓶和棒

活動(dòng)預(yù)備

1.人手一根金箍棒

2.灌滿水的可樂(lè)瓶子

3.磁帶、錄音機(jī)

4.布置好的嬉戲場(chǎng)地

過(guò)程：

一.預(yù)備操

師：小伴侶，你們喜愛(ài)孫悟空嗎?讓我們拿著金箍棒來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的動(dòng)作好嗎?

二.讓幼兒嘗試用小棒推瓶子

1.師：小伴侶，你們?yōu)槭裁聪矏?ài)孫悟空?對(duì)，由于孫悟空不但聰慧，還會(huì)打妖怪，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的本事，這里有許多瓶子，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣使瓶子能滾動(dòng)起來(lái)?(幼兒玩耍，老師參加，對(duì)幼兒的玩法準(zhǔn)時(shí)確定)。

2.幼兒敘述自己的玩法，并綻開(kāi)爭(zhēng)論：同樣用小棒推瓶子，哪種方法又快又穩(wěn)?(幼兒自由探究，得出結(jié)論：把小棒放在瓶子中間推起來(lái)又快又穩(wěn))。

3.幼兒再次練習(xí)。

三.在此基礎(chǔ)上，讓幼兒連續(xù)探究

現(xiàn)在我們要讓瓶子聽(tīng)你的話，你讓它快它就快，你讓它慢它就慢，你讓它停它就停，我們來(lái)試一試。

1.先讓幼兒探究，老師參加。

2.然后老師指揮，師生共同嬉戲。

四.結(jié)合音樂(lè)，讓幼兒敏捷地掌握瓶子

師：小伴侶玩得真棒，小瓶子多聽(tīng)你們的話，現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，讓你的小瓶子來(lái)跳舞，當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏快時(shí)，你的瓶子就滾的快些，當(dāng)音樂(lè)慢時(shí)，你的瓶子就慢些，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，你就讓你的瓶子停下來(lái)，看看誰(shuí)的瓶子跳舞最美。

1.第一次師生共同嬉戲。

2.其次次幼兒聽(tīng)音樂(lè)，老師在旁用語(yǔ)言稍加提示。

五.嬉戲：撲滅火焰山

師：小伴侶練習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間的本事，現(xiàn)在我們要去完成一個(gè)艱難的任務(wù)撲滅火焰山。

14、班礁好玩的瓶和棒

活動(dòng)預(yù)備：1人手一根金箍棒2、灌滿水的可樂(lè)瓶子3、磁帶、錄音機(jī)4、布置好的嬉戲場(chǎng)地

過(guò)程：一預(yù)備操

師：小伴侶，你們喜愛(ài)孫悟空嗎?讓我們拿著金箍棒來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的動(dòng)作好嗎?

二.讓幼兒嘗試用小棒推瓶子

1.師：小伴侶，你們?yōu)槭裁聪矏?ài)孫悟空?對(duì)，由于孫悟空不但聰慧，還會(huì)打妖怪，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的本事，這里有許多瓶子，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣使瓶子能滾動(dòng)起來(lái)?(幼兒玩耍，老師參加，對(duì)幼兒的玩法準(zhǔn)時(shí)確定)。

2.幼兒敘述自己的玩法，并綻開(kāi)爭(zhēng)論：同樣用小棒推瓶子，哪種方法又快又穩(wěn)?(幼兒自由探究，得出結(jié)論：把小棒放在瓶子中間推起來(lái)又快又穩(wěn))。

3.幼兒再次練習(xí)。

三.在此基礎(chǔ)上，讓幼兒連續(xù)探究

現(xiàn)在我們要讓瓶子聽(tīng)你的話，你讓它快它就快，你讓它慢它就慢，你讓它停它就停，我們來(lái)試一試。

1.先讓幼兒探究，老師參加。

2.然后老師指揮，師生共同嬉戲。

四.結(jié)合音樂(lè)，讓幼兒敏捷地掌握瓶子

師：小伴侶玩得真棒，小瓶子多聽(tīng)你們的話，現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，讓你的小瓶子來(lái)跳舞，當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏快時(shí)，你的瓶子就滾的快些，當(dāng)音樂(lè)慢時(shí)，你的瓶子就慢些，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，你就讓你的瓶子停下來(lái)，看看誰(shuí)的瓶子跳舞最美。

1.第一次師生共同嬉戲。

2.其次次幼兒聽(tīng)音樂(lè)，老師在旁用語(yǔ)言稍加提示。

五.嬉戲：撲滅火焰山

師：小伴侶練習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間的本事，現(xiàn)在我們要去完成一個(gè)艱難的任務(wù)撲滅火焰山。

15、班礁好玩的瓶和棒

班體育：好玩的瓶和棒

活動(dòng)預(yù)備：

1.人手一根金箍棒

2.灌滿水的可樂(lè)瓶子

3.磁帶、錄音機(jī)

4.布置好的嬉戲場(chǎng)地

過(guò)程：

一.預(yù)備操

師：小伴侶，你們喜愛(ài)孫悟空嗎?讓我們拿著金箍棒來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的動(dòng)作好嗎?

二.讓幼兒嘗試用小棒推瓶子

1.師：小伴侶，你們?yōu)槭裁聪矏?ài)孫悟空?對(duì)，由于孫悟空不但聰慧，還會(huì)打妖怪，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的本事，這里有許多瓶子，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣使瓶子能滾動(dòng)起來(lái)?(幼兒玩耍，老師參加，對(duì)幼兒的玩法準(zhǔn)時(shí)確定)。

2.幼兒敘述自己的玩法，并綻開(kāi)爭(zhēng)論：同樣用小棒推瓶子，哪種方法又快又穩(wěn)?(幼兒自由探究，得出結(jié)論：把小棒放在瓶子中間推起來(lái)又快又穩(wěn))。

3.幼兒再次練習(xí)。

三.在此基礎(chǔ)上，讓幼兒連續(xù)探究

現(xiàn)在我們要讓瓶子聽(tīng)你的話，你讓它快它就快，你讓它慢它就慢，你讓它停它就停，我們來(lái)試一試。

1.先讓幼兒探究，老師參加。

2.然后老師指揮，師生共同嬉戲。

四.結(jié)合音樂(lè)，讓幼兒敏捷地掌握瓶子

師：小伴侶玩得真棒，小瓶子多聽(tīng)你們的話，現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，讓你的小瓶子來(lái)跳舞，當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏快時(shí)，你的瓶子就滾的快些，當(dāng)音樂(lè)慢時(shí)，你的瓶子就慢些，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，你就讓你的瓶子停下來(lái)，看看誰(shuí)的瓶子跳舞最美。

1.第一次師生共同嬉戲。

2.其次次幼兒聽(tīng)音樂(lè)，老師在旁用語(yǔ)言稍加提示。

五.嬉戲：撲滅火焰山

師：小伴侶練習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間的本事，現(xiàn)在我們要去完成一個(gè)艱難的任務(wù)撲滅火焰山。

老師示范：先翻

一個(gè)跟頭，在把瓶子運(yùn)到山前，撲進(jìn)山里。

嬉戲以競(jìng)賽的形式進(jìn)行一次。

六.聽(tīng)音樂(lè)，做《西游記》里師徒四人的動(dòng)作，結(jié)束教學(xué)。

16、班體育礁好玩的瓶和棒

活動(dòng)預(yù)備：1、人手一根金箍棒2、灌滿水的可樂(lè)瓶子

3、磁帶、錄音機(jī)4、布置好的嬉戲場(chǎng)地

過(guò)程：

一、預(yù)備操

師：小伴侶，你們喜愛(ài)孫悟空嗎?讓我們拿著金箍棒來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的動(dòng)作好嗎?

二、讓幼兒嘗試用小棒推瓶子

1、師：小伴侶，你們?yōu)槭裁聪矏?ài)孫悟空?對(duì)，由于孫悟空不但聰慧，還會(huì)打妖怪，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的本事，這里有許多瓶子，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣使瓶子能滾動(dòng)起來(lái)?(幼兒玩耍，老師參加，對(duì)幼兒的玩法準(zhǔn)時(shí)確定)。

2、幼兒敘述自己的玩法，并綻開(kāi)爭(zhēng)論：同樣用小棒推瓶子，哪種方法又快又穩(wěn)?(幼兒自由探究，得出結(jié)論：把小棒放在瓶子中間推起來(lái)又快又穩(wěn))。

3、幼兒再次練習(xí)。

三、在此基礎(chǔ)上，讓幼兒連續(xù)探究

現(xiàn)在我們要讓瓶子聽(tīng)你的話，你讓它快它就快，你讓它慢它就慢，你讓它停它就停，我們來(lái)試一試。

1、先讓幼兒探究，老師參加。

2、然后老師指揮，師生共同嬉戲。

四、結(jié)合音樂(lè)，讓幼兒敏捷地掌握瓶子

師：小伴侶玩得真棒，小瓶子多聽(tīng)你們的話，現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，讓你的小瓶子來(lái)跳舞，當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏快時(shí)，你的瓶子就滾的快些，當(dāng)音樂(lè)慢時(shí)，你的瓶子就慢些，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，你就讓你的瓶子停下來(lái)，看看誰(shuí)的瓶子跳舞最美。

1、第一次師生共同嬉戲。

2、其次次幼兒聽(tīng)音樂(lè)，老師在旁用語(yǔ)言稍加提示。

五、嬉戲：撲滅火焰山

師：小伴侶練習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間的本事，現(xiàn)在我們要去完成一個(gè)艱難的任務(wù)撲滅火焰山。

老師示范：先翻一個(gè)跟頭，在把瓶子運(yùn)到山前，撲進(jìn)山里。

嬉戲以競(jìng)賽的形式進(jìn)行一次。

六、聽(tīng)音樂(lè)，做《西游記》里師徒四人的動(dòng)作，結(jié)束教學(xué)。

17、班體育礁好玩的瓶和棒

活動(dòng)預(yù)備：1、人手一根金箍棒2、灌滿水的可樂(lè)瓶子

3、磁帶、錄音機(jī)4、布置好的嬉戲場(chǎng)地

過(guò)程：

一、預(yù)備操

師：小伴侶，你們喜愛(ài)孫悟空嗎?讓我們拿著金箍棒來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的動(dòng)作好嗎?

二、讓幼兒嘗試用小棒推瓶子

1、師：小伴侶，你們?yōu)槭裁聪矏?ài)孫悟空?對(duì)，由于孫悟空不但聰慧，還會(huì)打