普通高中畢業(yè)班語文單科質(zhì)量檢查試題

36/36HYPERLINK"/"2009年福建省一般高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查語文試題一、古代詩文閱讀(27分)（一)默寫常見的名句名篇。(6分)1．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(只選三小題)(6分)（1）、劍閣崢嶸而崔嵬，，。(李白《蜀遭難》)（2)、不有幽愁暗恨生，。銀瓶乍破水漿迸，。(白居易《琵琶行》)（3）故不積跬步，；，無以成江海。(荀子《勸學(xué)》)（4）、歌臺暖響，；舞殿冷袖，。(杜牧(阿房宮賦))（二)文言文閱讀(15分)閱讀下面的文言文，完成2—4題。（建武二十七年）秋，七月，武陵蠻寇臨沅。遣李嵩、中山太守馬成討之，不克。馬援請行，帝憫其老，未許，援曰：“臣尚能被甲上馬。”帝令試之。援據(jù)鞍顧眄，以示可用，帝笑曰：“矍鑠哉是翁！”遂遣援率中郎將馬武、耿舒等將四萬余人征五溪。援謂友人杜愔曰：“吾受厚恩，年迫日索，?？植坏盟绹拢唤瘾@所愿，甘心瞑目，但畏長者家兒或在左右，或與從事，殊難得調(diào)，介介獨(dú)惡是耳！”（洪培欣語文網(wǎng)整理）

馬援軍至臨鄉(xiāng)，擊破蠻兵，斬獲二千余人。

初，援嘗有疾，虎賁中郎將梁松來候之，獨(dú)拜床下，援不答。松去后，諸子問曰：“梁伯孫，帝婿，貴重朝庭，公卿已下莫不憚之，大人奈何獨(dú)不為禮？”援曰：“我乃松父友也，雖貴，何得失其序乎！”松由是恨援。

及援討武陵蠻，軍次下雋，有兩道可入：從壺頭則路近而水險(xiǎn)，從充則涂夷而運(yùn)遠(yuǎn)。耿舒欲從充道，援以為棄日費(fèi)糧，不如進(jìn)壺頭，扼其喉咽，充賊自破。以事上之，帝從援策。進(jìn)營壺頭，賊乘高守隘，水疾，船不得上。會(huì)暑甚，士卒多疫死，援亦中病，乃穿岸為室以避炎氣。賊每升險(xiǎn)鼓噪，援輒曳足以觀之，左右哀其壯意，莫不為之流涕。耿舒與兄好畤侯弇書曰：“前舒上書當(dāng)先擊充，糧雖難運(yùn)而兵馬得用，軍人數(shù)萬，爭欲先奮。今壺頭竟不得

進(jìn)，大眾怫郁行死，誠可痛惜！前到臨鄉(xiāng)，賊無故自致，若夜擊之，即可殄滅。伏波[注]類西域賈胡，到一處輒止，以是失利。今果疾疫，皆如舒言?！睆m得書奏之，帝乃使梁松乘驛責(zé)問援，因代監(jiān)軍。會(huì)援卒，松因是構(gòu)陷援。帝大怒，追收援新息侯印綬。(選白《資治通鑒》，略有刪改)[注]伏速：馬援因功累官伏波將軍，故稱其為伏波。2．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋．不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．遣李嵩、中山太守馬成討之，不克克：戰(zhàn)勝B．臣尚能被甲上馬被：通“披”，穿C．軍次下雋次：到達(dá)D．大眾怫郁行死行：將要3．以下各組句子中，全部講明馬援“武陵平叛．盡心盡責(zé)”的一組是()(3分)（洪培欣語文網(wǎng)整理）①馬援請行②矍鑠哉是翁!③雖貴，何得失其序乎!④擊破蠻兵，斬獲二千余人⑤軍人數(shù)萬，爭欲先奮⑥賊每升險(xiǎn)鼓噪，援輒曳足以觀之A①②④B②⑤⑥C③④⑤D①④⑥4．把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)吾受厚恩，年迫日索，?？植坏盟绹?3分)(2)以事上之，帝從援策(3分)(3)會(huì)援卒，松因是構(gòu)陷援(3分)(三)古代詩歌閱讀{6分)5．閱讀下面的消詩，然后回答問題。(6分)客發(fā)笤溪葉燮客心如水水如愁,容易歸舟趁疾流。忽訝船窗送吳語,故山月已掛船頭。[注]①葉燮(1627、1703)，淆代詩論家。②笤溪是流經(jīng)詩人家鄉(xiāng)吳興的一條河流。(1)“客心如水水如愁”是如何表現(xiàn)“愁”的，(3分)答：(2)詩歌末聯(lián)兩句表達(dá)了詩人如何樣的心情?<3分)答：二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(16分)(一)文學(xué)名著閱讀(10分)6．下列各項(xiàng)中，對作品故情況節(jié)的敘述不正確的兩項(xiàng)是()()<5分)A.佗曰：“某有一法；先飲麻肺湯，然后用利斧砍開腦袋，取出風(fēng)涎，方可除根?！辈俅笈唬骸叭暌?dú)⒐乱?！”曹操的頭疼病復(fù)發(fā)．華佗提出了要想根治就要打開頭顱的治病方案。曹操擔(dān)心他是要謀害自己而不同意．華佗以關(guān)羽刮骨療毒為例勸講曹操，曹操覺得華佗嘲笑他膽小，就將他下大枷關(guān)進(jìn)牢獄，長期監(jiān)禁折磨他。(《三國演義》)D.高老太爺六十壽辰時(shí)．馮樂山把侄孫女許配給覺民，高老太爺承諾了。正與琴處于熱戀中的覺民表示反對，覺新把覺民的意見向祖父解釋了一下，高老太爺趕忙生氣地駁斥道：“我講是對的，哪個(gè)敢講不對?我講如何樣，就要如何樣做!”(《家》)C．趙伯韜表面上借款給危機(jī)中的益中公司表示“和解”，實(shí)際上是在一步步完成吞并吳蓀甫的打算。但吳毫不屈服，決定孤注一擲，做最后的決斗。吳在公債市場上完全失敗了，面對已去的大勢，攜妻離開上海。(《子夜》)D．堂古訶德講：“在征險(xiǎn)方面你依舊外行。他們是巨人。假如你可怕了，此靠邊站,我去同他們展開殊死的搏斗?！碧眉X德第一次出游，遇到的第一件事，確實(shí)是把郊野里的三四十架風(fēng)車當(dāng)做一群巨人。他不顧桑丘的勸阻，向第一架風(fēng)車撲去，想砍斷風(fēng)車的翅翼。剛好這時(shí)起了一陣風(fēng)，那風(fēng)車將他連人帶馬都摔了出去。(《堂吉訶德》)E．巴黎的乞丐王國區(qū)域，是一個(gè)專門大的廣場，居住著巴黎的下層人民，他們中有法國人、西班牙人、意大利人、德國人，他們有著不同的宗教信仰，白天是乞丐，晚上是小偷。愛斯梅拉達(dá)就住在那個(gè)區(qū)域。(《巴黎圣母院》)7．簡答題。(任選一題．每題l00字左右)(5分)(1)請簡述“劉姥姥一進(jìn)大觀園”的情節(jié)。(《紅樓夢》)

(2)假現(xiàn)在后并無子女，則夫婦雙方的財(cái)產(chǎn)，包括動(dòng)產(chǎn)不動(dòng)產(chǎn)，一律全部互相遺贈(zèng)。任何一方身故后，不得舉辦遺產(chǎn)登記，因?yàn)槊獬撌掷m(xù)才不致?lián)p害繼承人或權(quán)益持有者。歐也妮承諾嫁給公證人的兒子．初級裁判所所長特·篷風(fēng)。這是特·篷風(fēng)在簽訂婚書的時(shí)候?qū)懙臈l款，特·篷風(fēng)的目的何在?情況進(jìn)展的結(jié)果如何?請簡要敘述。(《歐也妮·葛朗臺》)第()題答：（洪培欣語文網(wǎng)整理）(二)文化經(jīng)典閱讀(6分)8．閱讀下面《孟子》選段，回答問題。(6分)鄒與魯訌①。穆公②問曰：“吾有司死者三十三人，而民莫之死也”。誅之，則不可勝誅；不誅，則疾視其長上之死而不救．如之何則可也？”

孟子對曰：“兇年饑歲，君之民老弱轉(zhuǎn)③乎溝壑，壯者散而之對方者，幾千人矣；而君之倉廩實(shí)，府庫充，有司莫以告，是上慢④而殘⑤下也。曾子曰：‘戒之戒之！出乎爾者，反乎爾者也。’夫民今而后得反之也。君無尤⑥焉！君行仁政，斯民親其上，死其長矣?！?《梁惠王下》)[注]①訌；交戰(zhàn)。②穆公：即鄒穆公。③特；棄尸的意思。④慢：輕慢。⑤殘：殘害。⑥尤：責(zé)備、歸罪。(1)下列各項(xiàng)中，對下面(孟子)選段的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．穆公感到不解的是，有一批死命報(bào)效國家的忠臣，什么緣故百姓不情愿為國家赴死盡節(jié)。孟子認(rèn)為這根子上依舊君與民、官與民的關(guān)系問題。B．在古代，下情想要上達(dá)，必須以官員為橋梁，因而問題的癥結(jié)，就在于有司與百姓這層關(guān)系。君要緊施行仁政，讓官員勤政，善待人民，百姓才情愿為他赴難。C．孟子指出當(dāng)老百姓災(zāi)荒年歲餓死或逃荒時(shí)，國家明明是倉廩充實(shí)，而官吏卻乘機(jī)巧取豪奪。這種毫不體恤百姓的貪官污吏，是不可能得到百姓的信任的。D．孟子引述曾子的話“出乎爾者．反乎爾者”，確實(shí)是要讓穆公明白．事出必有因，若真要追究的話，那么棄百姓于不顧的官員，才是造成惡果的要緊緣故。(2)“君之視臣如手足，則臣視君如腹心”(《離婁下》)，孟子講的也是投桃報(bào)李的道理，結(jié)合上面的選段，請簡要講明你對“出乎爾者，反乎爾者”的理解。(3分)答：三、現(xiàn)代文閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成9—11題。國學(xué)是一個(gè)民族通過自己的體完，融貫各種知識形成的思想。鄧實(shí)在《國學(xué)講習(xí)記》中指出，我國國學(xué)的內(nèi)容包括經(jīng)學(xué)、史學(xué)、子學(xué)、理學(xué)、掌故學(xué)、文學(xué)。研究它，不是為了博古炫耀，也不僅僅是為了存亡繼絕，而是為了我們能以自己的思想自立于天地之間。人們在全球化時(shí)代渴望找到自己的身份與認(rèn)同。全球化并不是一個(gè)單純的日趨同質(zhì)化和一體化的過程，同時(shí)也是一個(gè)各個(gè)專門群體渴望認(rèn)同自身的過程。正是隨著全球化過程的進(jìn)行，這些群體產(chǎn)生了要在全球——人類環(huán)境的關(guān)系中認(rèn)同自身的愿望。每一個(gè)群體都必須在向不人學(xué)習(xí)的同時(shí)又保持其認(rèn)同感。現(xiàn)代性并未給予人類以明確的方向，它充其量提供無方向的方向——追逐眼前利益。正因?yàn)橐院鬀]有預(yù)定的方向，我們才迫不得已從自己的過去中查找給自己以后定位的坐標(biāo)。（洪培欣語文網(wǎng)整理）國學(xué)確實(shí)是我們古人對他們面臨的種種問題的考慮和回答。其中有的只有歷史價(jià)值，但也有的有永恒的價(jià)值，具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代相關(guān)性。人類今天生活在現(xiàn)代性危機(jī)之中，美國學(xué)者賈雷德·戴蒙德講：“我們第一次面臨全球崩潰的危機(jī)?！边@并不僅僅因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提供了這種全體毀滅的手段，更是因?yàn)楝F(xiàn)代性差不多將毀滅的價(jià)值固子滲進(jìn)進(jìn)人類生活的方方面面。現(xiàn)代性有其自身的邏輯，從它自身的邏輯是無法跳出它的毀滅進(jìn)程的。好在我們的古人(并不只是中國古人，而是所有人類的古人)，給我們提供了另外一種思維的邏輯，提供了今天人們需要的思想和智慧。任何傳統(tǒng)，假如不能不斷注入新的內(nèi)容的話，就舍失去生命。宋儒在佛學(xué)的刺激下，借鑒了佛學(xué)的某些固素更新了儒掌。包容與開放是國學(xué)的品行；要恢復(fù)國學(xué)的活力，必須給它注入新的生命，因此，今天的國學(xué)決不是仿古，更不是復(fù)古，而是要開新。(選自張汝倫《國學(xué)與當(dāng)代世界》，略有刪改)9．下列對文章內(nèi)容理解不正確的兩項(xiàng)是()()(5分)A．國學(xué)是一個(gè)民族通過自己的體究，融貫各種知識形成的思想，其內(nèi)容包括經(jīng)學(xué)、史學(xué)、子學(xué)、理學(xué)、掌放學(xué)、文學(xué)等。B，人們在全球化時(shí)代渴望找到自己的身份與認(rèn)同，擺脫現(xiàn)代性危機(jī)，是“國學(xué)”重新得到關(guān)注的內(nèi)在緣故之一?！瓹.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但現(xiàn)代性并未給予人類明確的進(jìn)展方向，反而將毀滅的價(jià)值因子滲透進(jìn)人類的生活。D．人類總是不可幸免地要面臨種種問題，古人對問題的考慮邏輯，為當(dāng)今的進(jìn)展提供了所需要的另一種智慧和思想。E．本文探討國學(xué)與當(dāng)代世界的關(guān)系，要緊目的在于強(qiáng)調(diào)中國國學(xué)關(guān)于人類進(jìn)展的重要意義，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。10．研究國學(xué)有哪些意義，請依照原文作簡要概括。(3分)答：11，簡要談?wù)勀銓Α鞍菖c開放是國學(xué)的品行”這句話含意的理解。(4分)答：四、文學(xué)類、有用類文本閱讀(15分)本大題為選考題．請從甲、乙兩類文本中選定一類作答。不能全選。(甲)。文學(xué)類文本閱讀(15分)（洪培欣語文網(wǎng)整理）閱讀下面的文字．完成11-l4題。畫家和職業(yè)經(jīng)理人邵孤城安生專門小的時(shí)候，就顯露出超平平常的繪畫天賦。他刷刷幾筆，就能把正在講臺上滔滔不絕的老師的光輝形象留到扳上。但是，老師們不明白，安生的父親，事實(shí)上是一名真正的畫家。安生的父親是一名畫家，卻吃了畫畫的虧。十年浩劫，他被下放到農(nóng)場，等他從遙遠(yuǎn)的新疆回歸故土的時(shí)候，看見的是妻子小小的墳塋。因此，當(dāng)我們的美術(shù)老師牽著安生的手來到安生父親面前的時(shí)候，他的父親冷冷地講：“你以為你有資格調(diào)教我的兒子嗎?”美術(shù)老師局促不安又尷尬異常地坐了片刻后起身告辭，從此再不提教安生畫畫的事。然而，安生偷偷的學(xué)，偷偷的畫，到高中的時(shí)候，他的畫差不多在學(xué)校里小有名氣了。高三那年，安生決定去報(bào)考美術(shù)學(xué)院，因此征求了父親的意見。“你明白什么是井底之蛙嗎？”安生的父親有些不屑，“你至少得拿幾十獎(jiǎng)回來證明給我看吧!全國的不講，市里的總該有吧？”安生開始頻繁地參加市里舉辦的各類美術(shù)競賽，因此，結(jié)果都在他父親的預(yù)料之中，他不僅沒拿到獎(jiǎng)項(xiàng)，甚至連自信也在這期間被消磨殆盡。安生問我：“你講，我能成為一名畫家嗎?”我堅(jiān)決地點(diǎn)頭：“安生，假如你也成不了畫家，沒人會(huì)成為畫家的?！卑采屑さ乜粗遥骸案兄x你。我預(yù)備再去參加一次競賽，最后一次?！卑采o我看一張當(dāng)天的報(bào)紙，有一則本地一家企業(yè)征集產(chǎn)品徽標(biāo)的啟事。然而當(dāng)結(jié)果公布出來后，安生就像泄了氣的皮球。安生完全放棄了，高考時(shí)，他按照父親的意思，以高分被北京一所名牌大學(xué)的治理學(xué)院錄用。然后，我們開始了各自的人生。我陸陸續(xù)續(xù)從他的老父親處明白他的一些情況，畢業(yè)后，他先是留在北京一家國有企業(yè)．然后跳槽到廣東一家跨國公司，從基層的治理人員一直做到了中國區(qū)助理總裁。他的父親，特不中意安生的現(xiàn)狀。我們再見面時(shí)走在談判桌上，我所在的啤酒廠由于經(jīng)營不善面臨倒閉，而安生的公司情愿收購。我是用我們自己生產(chǎn)的“蘆花”牌啤酒招待安生的，我講，“蘆花”牌啤酒現(xiàn)在是我們的，但專門快確實(shí)是你們的了。你該好好喝一杯!酒端上桌的時(shí)候，安生沒有講話。他專門久都默默凝視著那幾瓶酒，然后，伏在桌子上失聲痛哭。我不明白到底發(fā)生了什么。我想，痛哭的事實(shí)上莊該是我啊。安生指著“蘆花”牌啤酒的商標(biāo)圖章講：你明白嗎?我參加的最后一次競賽，畫的確實(shí)是那個(gè)徽標(biāo)啊!我?guī)桶采业搅四谴蔚脑u委會(huì)主任。他依舊清晰地記得這件事，他對安生講：“你是安佑之老師的兒子吧，你的父親講，不能讓你得獎(jiǎng)。但是，啤酒廠的人特不喜愛你的作品，執(zhí)意要拿它去做商標(biāo)?！逼【茝S并購成功后，安生給我打過一次電話?！拔腋赣H常講，‘有心栽花，花未必不成；無心插柳，柳也未必成蔭’。我現(xiàn)在明白了，我確實(shí)是父親有心栽下的那株未必不成的花啊，”安生在電話里有些欲言又止，良久，他告訴我：“我辭職了，我又開始畫畫丁。我想，我能做一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，就一定能做成一名優(yōu)秀的畫家。但是，你講．我如此做，值得嗎?”我頓了專門久，講：“也許值得吧!”電話那頭，專門久不出聲。然后．我聽到輕輕的一聲嘆息。12，下列對小講的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是()()(5分)A.十年浩劫中．安佑之因?yàn)楫嫯嫸黄入x開妻子并永久地失去了她，為了幸免兒子重蹈他的覆轍．他不惜采納各種手段來阻止安生學(xué)畫。B．“你的父親講，不能讓你得獎(jiǎng)”一句話讓讀者明白：為了打消兒子學(xué)畫的念頭，父親要兒子獲獎(jiǎng)卻又利用自己的阻礙不讓他獲獎(jiǎng)。C.事業(yè)有成的兒子在得知當(dāng)年的真相后，為了報(bào)復(fù)父親，毅然放棄了自己的職位，重新拿起畫筆，接著圓上兒時(shí)的夢想。D．小講在故情況節(jié)的進(jìn)展中安排了大量的對話、心理等描寫，成功地塑造了父親、安生這兩個(gè)悲劇性的人物形象，深刻地體現(xiàn)了批判性的主題。E．從作品中能夠看出，對父親的批判并不完全是作者本意，實(shí)際上作者對父親也有同情的一面，十年浩劫父親是個(gè)受害者，對兒子學(xué)畫的于涉也是出于父愛。13．安生的父親對美術(shù)老師講：“你以為你有資格調(diào)教我的兒子嗎？”那個(gè)地點(diǎn)的“資格”指的是什么y(4分)答：14．作者極力渲染安生的繪畫天賦和對繪畫的熱愛有什么作用?請結(jié)合作品進(jìn)行探究。(6分)答：(乙)有用類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成12—14題。家有“胡同”——憶陳垣先生陸其國講家有“胡同”，容易讓人誤以為家坐落在胡同里。想想也是，家在胡同再正常只是。如講胡同在家里——即家有“胡同”，會(huì)讓人覺得不可思議，但確有一個(gè)人如此講，他確實(shí)是歷史學(xué)家陳垣。

陳垣字援庵，生于1880年，卒于1971年，廣東新會(huì)人。辛亥革命后，陳垣到北京，開始鉆研文史。一生從事教育達(dá)七十年，并先后任京師圖書館館長、北平圖書館委員、故宮博物院理事兼故宮圖書館館長等職。

陳垣是李希泌的父執(zhí)，李曾撰文講起有一次陳垣的助手和學(xué)生劉乃和在老師家，遵師命去書房取一部《元六十家文集目錄》稿本，陳垣告訴劉此書在第幾條“胡同”第幾層書架；一會(huì)兒又要取一張老照片，那在第幾條“胡同”第幾層書架，劉皆隨手取來。李希泌對陳老如此得心應(yīng)手地使用自己的圖書資料，既驚奇，又佩服。1964年夏，李希泌陪同亞非學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人艾毅根訪問陳垣，應(yīng)客人要求，陳垣請適在他家的劉乃和領(lǐng)客人參觀廂房里的藏書。“廂房的面積并不大，但書架一行一行地排列得專門整齊，行與行之間留有一條通道，陳老名之為‘胡同’，順序名之為‘第一條胡同’、‘第二條胡同’……。書架上的書也放得專門整齊。陳老對哪本書放在第幾條胡同第幾個(gè)書架都記得一清二楚?！保ɡ钕Ｃ谡Z）

原來“胡同”是陳垣喻指他的藏書室。在我看來，陳垣自況家有“胡同”，蓋緣于他腹有詩書。腹有詩書的人，即使家無“胡同”，依舊能夠氣定神閑，因?yàn)樗言趦?nèi)心“砌”起了“胡同”；反之，腹無詩書，即使在家里砸鈔票堆起再多的“胡同”，只是是附庸風(fēng)雅，華而不實(shí)。由是觀之，一個(gè)人要做到腹有詩書，家里有無“胡同”并不重要，重要的是內(nèi)心要有“胡同”；這是一種先由外而內(nèi)，再由內(nèi)而外的抵達(dá)；那個(gè)地點(diǎn)包含的已不僅僅是學(xué)問和學(xué)識，還有運(yùn)氣人格，乃至學(xué)術(shù)精神。能完成這種抵達(dá)的人專門少，就像陳垣家有“胡同”，并與之融會(huì)貫穿的人專門少一樣。但惟其少，才更令我們這些后人仰慕。仰慕他，也是仰慕真學(xué)問、真學(xué)識，更是仰慕一種品行、一種境地。

陳垣的弟子趙光賢，曾對梁啟超依照《新唐書·薛延陀傳》里“值貞觀二年突厥葉護(hù)可汗見弒”的記載，考證出唐玄奘赴印度動(dòng)身年代為貞觀元年，而非歷來以為的貞觀三年佩服得五體投地。后來他讀到1924年10月上?！稏|方雜志》第21卷第19期上發(fā)表的陳垣《書內(nèi)學(xué)院校慈恩傳后》一文，該文將梁氏的諸條考證一一駁倒?！捌渲杏幸粭l我記得最清晰，確實(shí)是先生據(jù)《通典》、《冊府元龜》諸書，證明在貞觀元年（不是二年）被殺的是統(tǒng)葉護(hù)，而玄奘到西突厥素葉城見到的是統(tǒng)葉護(hù)的兒子肆葉護(hù)。一字之差，遂成大錯(cuò)。當(dāng)時(shí)我想，原來我國還有比梁氏更高超的人，從此使我五體投地地佩服的人不是梁任公而是援庵先生了。”（趙光賢語）

因此，做一個(gè)學(xué)人，學(xué)問當(dāng)然重要，風(fēng)骨更不可缺?！锻ㄨb胡注表微》是陳垣一部嘔心瀝血之作，從這部書專門能夠看出陳垣的風(fēng)骨。陳垣讀胡三省《通鑒注》時(shí)，正身處敵偽統(tǒng)治的北平，人民生活在黑背地。他講自己“精神異常痛苦，閱讀胡注，體會(huì)了他當(dāng)日的心情，慨嘆彼此的遭遇，忍不住流淚，甚至痛哭?！备星榈慕咏枷氲南嗤?，各自身受的苦難，驅(qū)使陳垣下決定為胡注寫出“表微”。這部著作彰顯了胡三省的內(nèi)心情懷，也凸顯出陳垣的民族氣節(jié)和學(xué)人傲骨。11下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是()()(5分)A．本文由“胡同”在家里講起，再引出回憶的對象．開篇出人意料，激發(fā)下讀者的閱讀興趣，又為下文的敘評做了專門好的鋪墊。B．文章第二段對陳垣的簡要介紹，講明了陳垣學(xué)術(shù)生涯的漫長以及在圖書館治理方面的豐富經(jīng)歷，在全文起到總領(lǐng)作用。C．文中引用李希泌的話介紹了陳垣家中的“胡同”的具體設(shè)置，講明了陳垣家中藏書的豐富以及他能專門好地治理與使用。D文章用較大篇幅引用趙光賢的話，內(nèi)容上突出了陳垣的博學(xué)與治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，形式上體現(xiàn)了回憶錄這種文體對真實(shí)性的要求。E．本文在詳細(xì)敘寫“胡同”、簡要評價(jià)人物的基礎(chǔ)上，點(diǎn)明文章的主旨——擁有大量的藏書關(guān)于學(xué)術(shù)研究具有重要的意義。13．文中講“這是一種先由外而內(nèi)，再由內(nèi)而外的抵達(dá)”，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)這一“抵達(dá)”?請談?wù)勀愕睦斫?。?分)答：14．文章標(biāo)題為“家有‘胡同”’，但后兩段并未提及“胡同”。請對后兩段的作用進(jìn)行探究。{6分)答：五、語言文字運(yùn)用(10分)15．為紀(jì)念改革開放30周年，《福建日報(bào)》近期推出了“百姓親歷”欄目，該欄目下有“傾聽歷史的回聲，觸摸時(shí)代的脈搏”兩句話。同樣，中央電視臺也推出了“圖講天下”欄日，請你按照以上句式，也為這一欄目寫兩句話。(3分)答：，16.閱讀下列兩則材料，回答問題。(7分)材料1：我曾在夏令營見到一個(gè)中學(xué)生給大伙兒發(fā)自己的名片，上面有她的各種頭銜和所獲榮譽(yù)，如學(xué)生會(huì)副主席、xx報(bào)小記者、xx市三好學(xué)生、某大賽一等獎(jiǎng)等等，她通過這種方式向大伙兒介紹自己，令夏令營的菅員們刮目相看，印象深刻。材料2：在一所中學(xué)的高二年級，筆者對四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，被卷入名片交換熱旋風(fēng)的人數(shù)比例是相當(dāng)高的，占30％以上；其中有一個(gè)班級，全班48名學(xué)生產(chǎn)，難道有17名學(xué)生曾與同學(xué)交換過名片，占全班人敷的35％以上。(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分)答：(2)你對中學(xué)生使用名片有何看法?清簡述。(4分)答：六、寫作{70分)17．請以“中國味”為標(biāo)題寫一篇文章：(70分)[注意]①立意自定；②文體自選；③許多于800字。

2009年福建省一般高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、(27分)(一)(6分)1．(6分)(1)一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開(2)現(xiàn)在無聲勝有聲鐵騎突出刀槍鳴(3)無以至千里不積小流(4)春光融融風(fēng)雨凄凄(每處1分，有錯(cuò)、漏、添字的該處不給分，如四小題全答，按前三小題評分)(二)(15分)2.(3分)C(駐扎)3，(3分)D4．(9分)(1)我受皇上厚恩，(我的)歲月緊迫，生活不多了，常擔(dān)心不能為國事而死：(意思對、浯句通順1分．“迫”、“死”譯對各給1分)(2)馬援把這件事報(bào)告給朝廷，皇帝采納了他的策略。(意思對、語句通順1分，“以”、“上”譯對各攔1分)(3)正遇上馬援去世，梁松就趁此羅織罪狀陷害馬援。(意思對、語句通順1分，“會(huì)”、“因”譯對各給1分)(三)(6分)5．(6分)(1)詩句運(yùn)用了比喻、頂針的手法，將客愁比成源源不斷的流水；又將客愁與流水相比，突出客愁綿長。(2)末聯(lián)兩句表現(xiàn)了詩人船到家鄉(xiāng)那一瞬間的感受。通過兩個(gè)情景表現(xiàn)這種感受：先是突然聽到鄉(xiāng)音吳語，竟不敢相信已到家鄉(xiāng)，接著抬頭望故山明月，充滿歸鄉(xiāng)的喜悅之情。二、(6分)(一)(10分)6．（5分)AD(A．①“曹操覺得華佗嘲笑他膽小”有誤，應(yīng)是曹操認(rèn)定華佗是來為關(guān)羽報(bào)的。①曹操殺了華佗．而不是關(guān)進(jìn)牢牢獄。長期監(jiān)禁折磨他：D①“第一次出游”有誤，應(yīng)是“第二次出游”。②“想砍斷風(fēng)車的翅翼”有誤，巨是用長槍剌進(jìn)了風(fēng)車的翅翼。)7．(5分)(1)京官后代王狗兒淪落鄉(xiāng)間務(wù)農(nóng)．因祖上曾與王夫人、鳳姐的娘家聯(lián)宗，便讓岳母劉姥姥到榮國府求助。劉姥姥進(jìn)賈府，見到王熙鳳時(shí)．鳳姐講起家事的難處，劉姥姥以為告助無望，可風(fēng)姐依舊給了幾十兩銀于．劉姥姥千恩萬謝地歸去。(2)特·篷風(fēng)把這一條作為讓歐也妮獨(dú)居的條件，目的是在歐也妮死后能得到她的全部財(cái)產(chǎn)。但是，他沒有得到歐也妮的遺聲．因?yàn)樵跉W也妮三十幾歲時(shí)，他當(dāng)上代表索漠的國會(huì)議員之后僅僅一星期，就死了：(二)(6分)8(6分)(1)(3分)C(原文沒有“乘機(jī)巧取豪奪’的童思．而是強(qiáng)調(diào)官吏在災(zāi)年毫不體恤百姓，見死不救。)(2)(3分)賢明的君主待臣下如手足，臣下必把君主當(dāng)腹心，以死相報(bào)：“出乎爾者，反乎爾者也”這種情況在我們平常的人際交往中，也同樣存在；“你不仁．我不義”和“你仁我義”情況的產(chǎn)生，差不多上原先善惡的回報(bào)。三、(12分)9．(5分)AE(A.對“國學(xué)”概念的理解有誤，將包括世界各民族的“國學(xué)”與我國的“國學(xué)”混淆了。E“要緊目的在于強(qiáng)調(diào)中國國學(xué)關(guān)于人類進(jìn)展的重要意義”有誤。)10．(3分)傳承傳統(tǒng)思想和智慧，使我們能有不同于現(xiàn)代的另一種思維邏輯，在全球化時(shí)代找到具有自己文化特性的坐標(biāo)和進(jìn)展方向．讓我們能以自己的思想立于天地之間。11．(4分)答案示例：提倡和研究國學(xué)，決不是文化保守主義．也不是文化民族主義，而是在保持本國文化特性的同時(shí)，借鑒外來文化、學(xué)術(shù)，更新和進(jìn)展國學(xué)。四、(15分}(甲)(15分)11.(5分)CD(C．“為了報(bào)復(fù)父親”的講法有誤D．“大量的”“心理”“描寫”講法有誤)13．(4分)安生的父親所講的“資格”既指教繪畫的專業(yè)素養(yǎng)，更是指導(dǎo)安生生活方向的資格。(一點(diǎn)2分，意思對即可)14．(6分)答案示例1：作者極力渲染安生的繪畫天賦和對繪畫的熱愛，與下文安生的一次次失敗形成了巨大的反差。這種反差，表現(xiàn)了“父親”通過他的阻礙來阻止安生選擇繪畫，同時(shí)成功地把兒子蒙在鼓里，達(dá)到了操縱、決定兒子的以后走向的目的，有力地突出了小講的批判主題。答案示例2：作者的這種渲染，也給讀者留下了懸念，引發(fā)讀者對安生成長的期待和最后結(jié)局的考慮，行文一波三折，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。(如有其他講法，能言之成理即可)(乙)(15分)11．(5分)BE(D．“總領(lǐng)作用”有誤。E.文章的主旨在于如何治學(xué)和做人。)13．(4分)實(shí)現(xiàn)這一“抵達(dá)”首先要由擁有藏書到腹有詩書，富有學(xué)問和學(xué)識；再次要能對所學(xué)詩書融會(huì)貫穿，表達(dá)出自己的感悟與評析，將學(xué)問和學(xué)識化為自己的運(yùn)氣人格。14．(6分)答案示例：文中的“胡同”有內(nèi)外之分，后兩段雖未提及“胡同”，但實(shí)際上也是在寫“胡同”，寫的不是陳垣家中外在的“胡同”——藏書，而是陳垣內(nèi)在的“胡同”——學(xué)問和風(fēng)骨；后兩段承接第四段的評價(jià)，由前文對陳垣得心應(yīng)手地使用藏書的贊美，上升到對陳垣的學(xué)問和風(fēng)骨的敬佩，豐富了人物的形象和文章的內(nèi)涵。五、(10分)15．(3分)答案示例l：回放無聲的歷史，查找激葫的情懷。答案示例2：展現(xiàn)圖片的精彩，傾聽歷史的回聲。16．(7分)(1)(3分)名片熱正在中學(xué)生中悄然興起。(意思對即可)(2)(4分)答案示例l：中學(xué)生使用名片無可非議。名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡明而直接地向不人介紹自己。另外，中學(xué)生遲早要進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式積極地表現(xiàn)自己，推舉自己。答案示例2：中學(xué)生使用名片為時(shí)尚早。中學(xué)生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟悉的，無須通過名片介紹。另外，過早地使用名片，也會(huì)助長一些人的虛榮心，不利于中學(xué)生的健康成長。(觀點(diǎn)1分，簡述3分)六、(70分)17．(70分)參照2008年福建高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。[參考譯文](一)(建武二十四年)秋，七月，武陵蠻夷侵犯臨沅縣；(皇帝)派遣李嵩、中山郡太守馬成討伐他們，不能取勝。馬援請求出征，皇帝憐恤他年老．沒有承諾。馬援講：“臣還能披甲上馬?！被实勖钏囋嚳?。馬援騎上馬回頭示意，表示還能夠被用，皇帝笑著講：“那個(gè)老翁精神健旺啊！”因此，派遣馬援率領(lǐng)中郎將馬武、耿舒等帶領(lǐng)四萬多人去征伐五溪。馬援對友人杜情講：“我受皇上厚思，(我的)歲月緊迫，生活不多了，常擔(dān)心不能為國事而死；現(xiàn)在獵取愿望．甘心閉目，只是可怕權(quán)貴子弟有的在周圍，有的參與做事，專門難能夠調(diào)和，耿耿于懷．只是厭惡這些罷了！”馬援軍隊(duì)到臨鄉(xiāng)，擊破蠻兵，斬獲二千多人。當(dāng)初，馬援常生病，虎賁中郎將粱松來探候他，在床下獨(dú)自跪拜，馬援不答禮。粱松離開后，眾子問講：“粱伯孫，是皇帝的女婿，在朝廷特不顯貴，受到尊重，從公卿到下面的官員，沒有一個(gè)不畏懼他。大人什么緣故唯獨(dú)不回禮呢?”馬援講：“我是粱松父親的朋友，他即使顯貴，我如何能夠失卻彼此的輩份呢!”粱松因此怨恨馬援。到后來馬援討伐武陵蠻夷，軍隊(duì)駐扎在下雋，有兩條路能夠進(jìn)入武陵，沿著壺頭山進(jìn)軍，路程近但水流湍急；從充縣進(jìn)軍，道路平坦但運(yùn)箱遙遠(yuǎn)。耿舒打算從充縣這條路進(jìn)軍，但是，馬援認(rèn)為那樣花費(fèi)時(shí)刻，耗費(fèi)糧食，不如從壺頭山進(jìn)軍，操縱住蠻人的咽喉的地帶，充縣的盜賊也就自破；馬援把這件事報(bào)告給朝廷，皇帝采納了他的策略。進(jìn)軍扎營在壺頭山，盜賊憑借著高峻的山勢，守住險(xiǎn)隘，河水湍急，船只不能上行；正好遇到天氣十分炎熱，士兵有專門多得了傳染病而死，馬援也得了病。盜賊每次登上高險(xiǎn)之地，擊鼓嘩噪，馬援總是拖著病體蹣躇緩行來觀看，部下都為他壯志未酬面哀嘆，沒有一個(gè)不為他而流淚的。耿舒給兄長好畤侯耿弇的信講：“前次我上書講應(yīng)當(dāng)先攻擊充縣，糧食