初中歷史教學(xué)工作計劃優(yōu)秀范文三篇

第9頁共9頁初中歷史教學(xué)工作方案優(yōu)秀范文三篇初中歷史工作方案篇1一指導(dǎo)思想根據(jù)教育部人教版教科書、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《XX市歷史中考說明》實在貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育開展，落實縣教育局有關(guān)我縣“高效課堂”的繼續(xù)開展和學(xué)校下達(dá)的有關(guān)歷史學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，使歷史教學(xué)再創(chuàng)輝煌。二學(xué)情分析^p我校現(xiàn)有四個教學(xué)班級，一個陽光班，三個普通班，在去年全縣組織的期末考試中，我校歷史考試成績排名在全縣平平，優(yōu)生人數(shù)不多，合格生較好，但有部分人數(shù)在差生線下，本學(xué)期教學(xué)中，必須引起高度的重視。三詳細(xì)措施1、努力鉆研教材，教法，做好集體備課，有的放矢，抓好重點，打破難點，注重對學(xué)生的才能培養(yǎng)。2、在教學(xué)中，要以先進的`素質(zhì)教育理論武裝自己，武裝課堂。精心設(shè)計問題，既抓根底知識，又注重才能培養(yǎng)，為拔高成績的培養(yǎng)積累經(jīng)歷。3、今年一定要針對學(xué)情，制定出輔優(yōu)轉(zhuǎn)差方案，不搞空架子，做樣子，定人，定時，定內(nèi)容，定人員，讓優(yōu)生吃得飽，讓合格生吃得好，讓差生吃得了，力爭全校歷史在全縣的綜合排名再有一個打破。4、第一輪復(fù)習(xí)備考時，再一次制定出周密的復(fù)習(xí)方案，把內(nèi)容方案到每一節(jié)課，加強集體備課，分工協(xié)作，討論好后，再打印出來。5、走出去，請進來。我們必須抽空到他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)、觀摩，借鑒別人成功的經(jīng)歷，請專家、教研員來我校作指導(dǎo)、點評，彌補自己的知識的缺乏，同時也開闊自己的視野，理解中考信息。6、綜合復(fù)習(xí)時，要對中考考試說明仔細(xì)地研究，對周年大事，時政熱點，重點出題。對容易張冠李戴的內(nèi)容反復(fù)出題，讓學(xué)生爛熟于心。初中歷史工作方案篇2一、指導(dǎo)思想為更好地抓好七年級的教學(xué)工作任務(wù)，本期歷史除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的根底知識之外，還向?qū)W生進展愛國教育、維護祖國統(tǒng)一，增進民族團結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、理論才能以及正確評價歷史人物的才能。同時要把環(huán)境教育與課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，進步學(xué)生的環(huán)保意識。二、學(xué)情分析^p所任教的學(xué)生上課時的情況有所不同：女同學(xué)比較聽話，上課時的整體紀(jì)律較好，但學(xué)生的思維不夠靈敏，課堂氣氛有點沉悶。從總體上觀察，大部分學(xué)生的情緒比較穩(wěn)定，對這門方案網(wǎng)課程較感興趣，特別是將有關(guān)內(nèi)容以故事的形式講出來的時候，學(xué)生聽得特別認(rèn)真；有一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏積極性主動性。在學(xué)習(xí)過程中他們往往看一時的心情或愛好來決定是不是認(rèn)真聽課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約束才能，自覺性較差。三、教材分析^p初一歷史第二冊的內(nèi)容是從我國隋唐時期至明末清初的歷史，主要講述了各個朝代的興衰過程和經(jīng)濟、文化的開展情況，共22課。是政治思想性很強的一門課程，思想性、科學(xué)性、可讀性強，圖文并茂，興趣性較強。四、教學(xué)目的〔圍繞三維目的〕要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握根底的歷史知識，即理解中國古代史開展的根本線索，理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的根本特征及其開展趨勢。向?qū)W生進展初步的辯證唯物和歷史唯物教育，尤其是以開展規(guī)律教育，初入中學(xué)的學(xué)生初步掌握記憶、分析^p、綜合比較、概括等方法，培養(yǎng)方案網(wǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的才能，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物的根本觀點觀察問題、分析^p問題的才能、識圖、讀史料的分析^p才能，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。五、教學(xué)重點與難點教材重點在于與歷史開展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的開展。難點在于向?qū)W生進展思想教育及對歷史事件、人物的評價。六、教學(xué)措施1、注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。從學(xué)生的實際出發(fā)，確定教學(xué)目的、步驟，抓住教材的重點。2、在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生縱橫比較，穿針引線，使整個歷史開展情況顯得脈絡(luò)清楚，思路明晰。同時，注意學(xué)習(xí)方法的傳授，著意培養(yǎng)和進步學(xué)生用歷史唯物觀點分析^p問題、解決問題的才能。3、加強素質(zhì)教育理念和德育浸透，堅持“以學(xué)生終身開展為本”的原那么，培養(yǎng)學(xué)生安康的生活態(tài)度，促進其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。增強學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感，開展他們的創(chuàng)新精神和理論才能，以及對社會的理解及適應(yīng)才能。4、關(guān)心、保護學(xué)生，加強與學(xué)生之間的溝通，拉近與學(xué)生之間的間隔。特別是要進一步進步對學(xué)困生的關(guān)注。重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和作用，加強對薄弱學(xué)生的檢查和催促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進展學(xué)法指導(dǎo)。初中歷史工作方案篇3一、多更新觀念觀念即認(rèn)識問題，這是首先要解決的。對我們歷史教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，必須樹立正確的教育觀念，理解先進的教育理念。例如：怎樣從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面開展？怎樣從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”？如何樹立新的學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系？歷史教育如何浸透情感智力教育？怎樣從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程？如何對待歷史學(xué)科“學(xué)困生”？如何處理、運用教材、教法？如何重視歷史學(xué)法指導(dǎo)？如何根據(jù)詳細(xì)情況布置、修改歷史作業(yè)？等等這些方面的問題都值得我們?nèi)ブ匦抡J(rèn)識、認(rèn)真考慮、深化探究、找出更好的方法。二、多理論創(chuàng)新歷史教學(xué)是一門藝術(shù)，本質(zhì)上更是一門理論的藝術(shù)。我們歷史教師要多研究課堂教學(xué)理論。課堂是我們歷史教師的試驗田，務(wù)必立足課堂，立足學(xué)生，立足教材。要有意識、有目的、有方案地對課堂教學(xué)中的現(xiàn)象與問題進展“教學(xué)案例”研究，在發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷到達(dá)新的歷史教學(xué)境界。三、多學(xué)習(xí)完善一位不擅長學(xué)習(xí)的歷史教師是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。另外，自身不學(xué)習(xí)也不可能體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。我認(rèn)為根本理論要篤學(xué)，本職業(yè)務(wù)要深學(xué)，修身知識要勤學(xué)，急需知識要先學(xué)。專業(yè)知識是一名歷史教師外在美的依托！專業(yè)知識包括通用知識、學(xué)科知識、教育知識。社會、歷史、人文等通用知識既有修養(yǎng)人文素質(zhì)的價值，又能在一定程度上滿足學(xué)生多元化的需求。教育學(xué)、心理學(xué)等教育知識和學(xué)科知識那么是歷史教師專業(yè)化的必然要求，新課程中有不少新知識、新實驗、新方法，不學(xué)習(xí)、不重構(gòu)學(xué)科知識體系，就會落伍。系統(tǒng)地讀一些東西，特別是讀一些好的教育刊物上的好文章。這些文章，觀點新穎，思想深化，讀后肯定能受益匪淺?？傊覀儦v史教師要主動地學(xué)、用心地學(xué)、創(chuàng)新地學(xué)，做學(xué)習(xí)中的有心人，要讓讀書學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。四、多訓(xùn)練進步訓(xùn)練進步主要是指專業(yè)程度的進步。對歷史教師自身來說，假設(shè)不注意自我進步，聽說才能、詞匯量等就很容易下降。我們決不能滿足于自己的學(xué)歷，應(yīng)積極、主動地承受繼續(xù)教育，進步歷史聽說讀寫譯的程度和教育教學(xué)才能。平時的教學(xué)中要求學(xué)生做到，歷史教師必須做好；要求學(xué)生做好，歷史教師必須做到完美。如你要求學(xué)生歷史書寫要認(rèn)真，整潔，流暢，你自己就必須練就一手美觀的歷史書法，能給學(xué)生起示范作用；你要求學(xué)生讀音正確，教師自己必須讀的不僅準(zhǔn)確，還要有洋腔洋調(diào)。五、多交流改進語言教學(xué)是外向型的。教師之間應(yīng)多交流、多學(xué)習(xí)。不可固步自封，閉門造車。交流才能產(chǎn)生啟迪或省悟；交流才能發(fā)現(xiàn)缺乏。我們可通過聽講座、集體備課、說課、聽課、評課、片斷教學(xué)、專題研討等等形式開展學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流，商討教藝。我們應(yīng)該向同行學(xué)習(xí)，既可以向名師學(xué)習(xí)，又可以向一般教師學(xué)習(xí)；可以向本校教師學(xué)習(xí)，也可以向外校教師學(xué)習(xí)；可以向年長的教師學(xué)習(xí)，也可以向年輕的教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，改進教法，不斷進步自身素質(zhì)和教學(xué)程度。六、多理解溝通理解溝通是指教師與學(xué)生之間的理解溝通。多元智能理論用于學(xué)生。語言教學(xué)離不開情感活動。歷史教師只有更多地理解學(xué)生所需、理解學(xué)生的心理活動才能有效地組織教學(xué)。平時可以利用課間時間和學(xué)生聊聊天。通過聊天的方式多接觸他們，往往在交談中，很容易發(fā)現(xiàn)、感悟和搜集到學(xué)生身上存在的思想意識、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、知識技能等方面的問題，往往許多“教然后知困”就會“得來全不費工夫”。七、多教后反思美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長等于經(jīng)歷加反思。這個公式，從某種意義上反映了反思對教師成長的作用。教學(xué)的自我反思，是通過內(nèi)省或其他方式對自己的教學(xué)思維、教學(xué)過程以及教學(xué)活動再認(rèn)識。在自我反思過程中，去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。教學(xué)過程的自我反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段，而教后反思，往往是反思中最具活力的時刻，主要是反思師生在課堂教學(xué)中教、學(xué)行為的得與失。比方，這堂課的教學(xué)目的是否到達(dá)？教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是否科學(xué)？教師自己在教學(xué)中出現(xiàn)了那些教學(xué)靈感與頓悟？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙和“閃光點”？這堂課最大的成功之處和失敗之處在哪里？這堂課今后在備課和教學(xué)時應(yīng)在哪些地方作改進和創(chuàng)新？等等。八、多勤于動筆俗話說：好記性，不如爛筆頭。歷史教師如能堅持在教后將自己的教學(xué)得失、教學(xué)機智、教學(xué)偶得和各種學(xué)習(xí)所悟，及時整理并記錄下來，天長日久，可以防止許多經(jīng)歷和教訓(xùn)流失，更能在聚沙成塔般的積累中，感受和享受到教學(xué)的樂趣，不斷進步自己。教后動筆的形式主要有：一是寫教學(xué)后記。二是寫教育**記。蘇霍姆林斯基說：“我建議每位教師都來寫教育**記，教育**記是一筆宏大的財富，讓教