英語復(fù)習(xí)課學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)航的設(shè)計(jì)方案

英語復(fù)習(xí)課學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)航的設(shè)計(jì)方案英語復(fù)習(xí)課學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)航的設(shè)計(jì)方案英語復(fù)習(xí)課學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)航的設(shè)計(jì)方案英語復(fù)習(xí)課學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)航的設(shè)計(jì)方案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:英語復(fù)習(xí)課學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)航的設(shè)計(jì)方案于素芳一、課前集體備課，精心編制學(xué)案集體備課是提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，尤其在備戰(zhàn)高考時(shí)更要發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)教師個(gè)體備課過程中的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高。通過集體備課的研討，實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)水平。我們集體備課的環(huán)節(jié)是：“集體初備—輪流主備—集體探討—確定學(xué)案—形成個(gè)案—課堂實(shí)踐—課后反思—再次創(chuàng)新”。集體備課時(shí)在所有教師已初備的基礎(chǔ)上，主備人首先進(jìn)行說課，然后大家一起進(jìn)行探討研究，提出改進(jìn)意見，最后形成符合學(xué)生的實(shí)際接受水平和身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)案。集體備課中人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，在集體討論交流中互通有無，資源共享。我們備課組遵循統(tǒng)一中有靈活，統(tǒng)一中有自主，統(tǒng)一中有創(chuàng)新的基本原則，堅(jiān)持集體與個(gè)體相結(jié)合。教師在集體備課的基礎(chǔ)上，再結(jié)合本班實(shí)際情況，形成個(gè)案。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，教師們反思不足和收獲，在下次集體備課時(shí)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，不斷地修改學(xué)案，使其更科學(xué)、更實(shí)用。而學(xué)案的使用，節(jié)省了老師在黑板上抄題，學(xué)生記筆記的時(shí)間，使學(xué)生有更多的思維時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，課堂教學(xué)的節(jié)奏和容量都加大了。在學(xué)案上可以給學(xué)生把重要的語法和詞法進(jìn)行歸納整理，并對(duì)相關(guān)的一些需要在課堂上進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練的知識(shí)留出空間，便于學(xué)生思考。由于學(xué)生在上課前已做了預(yù)習(xí)工作，對(duì)上課內(nèi)容有所了解，易于加快課堂節(jié)奏。而且學(xué)案是學(xué)生上課時(shí)必備的任務(wù)手冊(cè)，是課后復(fù)習(xí)的參考資料，具有較強(qiáng)的使用和保存價(jià)值。在編制學(xué)案時(shí)，教師首先應(yīng)吃透教材，盡量多做題，提煉出精華、難點(diǎn)和重點(diǎn)。不在無關(guān)痛癢的知識(shí)點(diǎn)上兜圈，教師首先要對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行篩選。其次，課堂上要充分利用學(xué)案，爭取讓學(xué)生在學(xué)案上提供的有限的范圍內(nèi)盡早地熟悉更深層次的內(nèi)容，降低記憶的難度。主要有以下幾個(gè)措施：1.給予充足時(shí)間，學(xué)生先自學(xué)學(xué)案上羅列的課文中的重要短語、句子、單詞用法等。教師在課堂上將本單元的主要講述點(diǎn)用很少的時(shí)間予以講述，然后由學(xué)生以舊代新進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。2.多種方式檢查督促。①詞匯鞏固課文：檢查詞匯用法，并讓學(xué)生說出包含該詞匯的課文原文原句；②連點(diǎn)成面：寫出五個(gè)短語或單詞，從可考性方面進(jìn)行講解，有時(shí)直接用這個(gè)詞匯曾在各種考題中出現(xiàn)的原句讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，提高答題技能；③造句訓(xùn)練：每天寫出十個(gè)左右的短語或單詞，讓學(xué)生說出其意思，并能造句子。二、為了提高復(fù)習(xí)課的針對(duì)性，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容上，努力做到有的放矢。通過啟發(fā)性的思維帶動(dòng)學(xué)生自己思考，這樣不斷發(fā)散，求新求異求變化，刺激大腦保持興奮，能達(dá)到事半功倍之效。課堂上還要運(yùn)用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生開口，盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練、掌握語法的用法，幫助他們找到語言的感覺。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。句型復(fù)習(xí)時(shí)，同樣要啟發(fā)學(xué)生思維，增效減負(fù)。運(yùn)用發(fā)散性思維課堂教學(xué)是增效減負(fù)的好方法，它能集各種教學(xué)法于一身，取百家之長于一體，熔思想性、知識(shí)性、趣味性于一爐，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的思維和智能潛力，利于真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)。三、預(yù)習(xí)導(dǎo)航精心擇題，實(shí)現(xiàn)分層目標(biāo)初中要目標(biāo)分層，專題引領(lǐng)，循序漸進(jìn)；問題的布置不可盲目，切忌進(jìn)行機(jī)械性的作業(yè)訓(xùn)練，亦不可以量代質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。跳躍性不能太大，否則會(huì)使學(xué)生失去信心，“苦海無邊”，也不利于語用能力培養(yǎng)。另外，初中的英語試題會(huì)更多地具備了外語的實(shí)際運(yùn)用，寫作的開放性特點(diǎn)也逐漸明朗，強(qiáng)化了語言的應(yīng)用。因此，在新課程的背景下，靠題海戰(zhàn)術(shù)將很難適應(yīng)新的考試要求。試題與生活的聯(lián)系也越來越緊密，較注重對(duì)學(xué)生綜合能力考查。我們平時(shí)博覽各地新課改試題，精心選擇平時(shí)練習(xí)題，嚴(yán)格把握好時(shí)間，抓住重點(diǎn)，不搞面面俱到，側(cè)重基礎(chǔ)，對(duì)于一些偏題、難題、怪題，則大膽舍棄。英語學(xué)習(xí)，如果一味反復(fù)地進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且只能讓學(xué)生熟能生厭在學(xué)中，要在聽力和口語方面有所突破，以使學(xué)生能面對(duì)各種情境應(yīng)用自如，不