中考物理一輪復(fù)習(xí)策略與方法

初中物理一輪復(fù)習(xí)策略

一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)一輪復(fù)習(xí)方法教案內(nèi)容及意圖一輪復(fù)習(xí)課模式一輪復(fù)習(xí)策略一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)訓(xùn)練，達(dá)到《課標(biāo)》中內(nèi)容目標(biāo)的知識(shí)、技能要求。2、熟悉《課標(biāo)》中有過(guò)程性要求點(diǎn)，如探究方案設(shè)計(jì)思路、探究過(guò)程中的思想方法、探究結(jié)論等。3、建立知識(shí)聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。

第一輪復(fù)習(xí)以單元為主，重在知識(shí)的重組，兼顧小專題和小綜合。

目的是找準(zhǔn)找全知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小網(wǎng)絡(luò)的全面復(fù)習(xí)。

——知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，兼顧能力和方法

找準(zhǔn)節(jié)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)一輪復(fù)習(xí)的方法

錄第13章

內(nèi)能第14章

內(nèi)能的利用

第15章

電流和電路第16章

電壓電阻第17章

歐姆定律第18章

電功率第19章

生活用電第20章

電與磁第21章

信息的傳遞第22章

能源與可持

續(xù)發(fā)展

重組目第1章

機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第2章

聲現(xiàn)象

第3章

物態(tài)變化

第4章光現(xiàn)象第5章透鏡及其應(yīng)用第6章質(zhì)量與密度第7章

力第8章運(yùn)動(dòng)和力

第9章壓強(qiáng)第10章浮力第11章功和機(jī)械能第12章簡(jiǎn)單機(jī)械

建網(wǎng)光的色散不均勻介質(zhì)折射現(xiàn)象平面鏡成像鏡面反射漫反射紅外線紫外線直線傳播同種均勻介質(zhì)中折射反射光速現(xiàn)象成像兩種介質(zhì)交界面上反射現(xiàn)象反射定律反射種類折射定律看不見(jiàn)的光折射成像光的傳播光源

1）教師選題。典型例題應(yīng)體現(xiàn)單元重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和解題的技巧方法。此部分需要教師的高質(zhì)量的創(chuàng)造。典型題找準(zhǔn)是基礎(chǔ)，要少而精。

2）學(xué)生習(xí)作。做題過(guò)程中熟悉單元的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

3）教師點(diǎn)撥做題的技巧方法，并指出考查的內(nèi)容及題的變式，做到舉一反三。典例分析練習(xí)

檢測(cè)內(nèi)容為為課堂上的復(fù)習(xí)涉及到的內(nèi)容，少而精（5道題），凝練本單元的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，和本節(jié)課運(yùn)用的方法，題型多樣性。每堂課用檢測(cè)環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成聽(tīng)課，練習(xí)、自覺(jué)解決問(wèn)題的好習(xí)慣，同時(shí)檢測(cè)也是教學(xué)效果的及時(shí)檢驗(yàn)，為教師課后輔導(dǎo)提供依據(jù)。

當(dāng)堂檢測(cè)，形成能力（約5分鐘）。鞏固練習(xí)，深化反饋教案內(nèi)容及意圖

內(nèi)容

意圖課標(biāo)要求不遺漏、有標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)：中考趨向及形式明確方向知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖認(rèn)識(shí)提升、知識(shí)回憶典型例題重點(diǎn)、難點(diǎn)、思路方法鞏固練習(xí)選擇、順序當(dāng)堂檢測(cè)

它包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)——即教學(xué)的引領(lǐng)作用，點(diǎn)撥、啟發(fā)、調(diào)控，幫助學(xué)生構(gòu)建、深化、完善整個(gè)學(xué)科的知識(shí)框架，完成復(fù)習(xí)的任務(wù)。二是學(xué)生主體作用的發(fā)揮——即學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)自己的努力去認(rèn)識(shí)把握、融會(huì)貫通，在頭腦中建立起對(duì)學(xué)科基本的知識(shí)框架。物理一輪復(fù)習(xí)模式物理一輪復(fù)習(xí)模式列出課標(biāo)形成網(wǎng)絡(luò)典例分析鞏固練習(xí)檢測(cè)反饋建框架創(chuàng)情境完善網(wǎng)擇典型擴(kuò)展練增效果15考什么？怎么考考到什么程度《課標(biāo)》《考試說(shuō)明》做、整理歷屆大連中考考題指導(dǎo)考題的考點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)命題意圖知道知識(shí)層次要求和對(duì)應(yīng)的考法策略一、明確方向與目標(biāo)

20XX中考各部分知識(shí)分值與權(quán)重

力電熱光31分34.4%27分30%19分21.1%13分14.5%一模5月8、9日一輪復(fù)習(xí)3.19-5.7七周中考6月28、29日二模6月3、4日二輪復(fù)習(xí)5.12-6.3三周三輪復(fù)習(xí)6.5-6.27三周1、全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階3、綜合練習(xí)補(bǔ)漏洞4、考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài)三輪復(fù)習(xí)，強(qiáng)化、遞進(jìn)關(guān)系，絕非補(bǔ)充！策略二、科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)全程策略三、發(fā)揮集體智慧，形成高質(zhì)量的資源校內(nèi)合作組內(nèi)統(tǒng)整，資源整合。培優(yōu)補(bǔ)差，分工協(xié)作。對(duì)學(xué)生定位不準(zhǔn)，起點(diǎn)和目標(biāo)練習(xí)題不切合學(xué)生實(shí)際教師作用發(fā)揮不當(dāng)，只有布置任務(wù)、組織學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助復(fù)習(xí)方法單一，教師包講到底或整課做卷，簡(jiǎn)單重復(fù)的操練占據(jù)課堂，靈活運(yùn)用的不足，無(wú)層次體現(xiàn)課堂教學(xué)深度不夠，不注重知識(shí)的生成和聯(lián)系，就知識(shí)講知識(shí)，聯(lián)系少、拓展少、變式少作業(yè)布置沒(méi)有針對(duì)性，反饋不及時(shí)。歸根到底教師對(duì)復(fù)習(xí)課的研究不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究不夠。堅(jiān)決杜絕！課堂是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)把主要的時(shí)間和精力用來(lái)備課。繁忙變成了迷茫但是……課堂上完不成任務(wù)，留做作業(yè)；作業(yè)一多，老師花時(shí)間來(lái)批；批作業(yè)的時(shí)間越多，就沒(méi)有時(shí)間備課；沒(méi)有備好課，課堂效率就低；效率不高，就得在課后彌補(bǔ)；課后去補(bǔ)差，就沒(méi)有時(shí)間去備課，由此，形成了惡性循環(huán)

提高復(fù)習(xí)效果，最好的途徑是用心備課！5．科學(xué)探究能力

（1）提出問(wèn)題：能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)并提出與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。

（2）猜想與假設(shè)：嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的可能答案提出猜想。對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃:經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃的過(guò)程。明確探究目的和已有條件，確定實(shí)驗(yàn)方案及所需要的器材。能找出影響問(wèn)題的相關(guān)因素，具有控制變量的意識(shí)，能在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)變量的控制。

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù):能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和公共信息資源收集數(shù)據(jù)。嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。具有安全操作的意識(shí)。

（5）分析與論證:經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程。能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類及比較。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。

（6）評(píng)估:有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)。能關(guān)注探究活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。嘗試改進(jìn)探究方案。題號(hào)物理：探究能力分值20分;22.2%19通過(guò)探究“平面鏡成像時(shí)像與物的大小是否相等”，考查根據(jù)探究問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)次數(shù)，以及設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)次數(shù)的目的22通過(guò)探究“凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像距與物距的關(guān)系”，考查實(shí)驗(yàn)的條件以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集的信息量30-1通過(guò)讀取溫度計(jì)的讀數(shù)，考查測(cè)量工具的使用30-2通過(guò)畫(huà)實(shí)驗(yàn)圖像，考查分析論證中處理實(shí)驗(yàn)信息的能力30-3通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，考查分析論證的能力31-1通過(guò)滑動(dòng)變阻器的選取，考查選擇實(shí)驗(yàn)器材31-2通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，