作文課件：寫人凸顯特點(diǎn)-抑揚(yáng)結(jié)合

寫人要凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合作文課件：寫人凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合作文課件：寫人凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合寫人要凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合作文課件：寫人凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合1作文課件：寫人凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合2作文課件：寫人凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合3你了解的人有何特點(diǎn)你了解的人有何特點(diǎn)4父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只5魯迅所寫的長媽媽：對(duì)長媽媽的描寫長媽媽的特點(diǎn)她沒有名字地位低下睡覺總是擺“大”字是一個(gè)粗人常喜歡切切察察饒舌多事“逼”我吃福桔有著太多的繁文縟節(jié)長媽媽給我講長毛的故事無知而淳樸長媽媽給我買來《山海經(jīng)》真誠、善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子魯迅所寫的長媽媽：對(duì)長媽媽的描寫長媽媽的特點(diǎn)她沒有名字地位6你喜歡被表揚(yáng)嗎？夸一夸“我”最熟悉的人試試:你喜歡被表揚(yáng)嗎？夸一夸“我”最熟悉的人試試:7

孫老師是我們的語文老師。不知是她本來記性不好，還是她那“孫二”的名字取錯(cuò)了，她似乎總是分不清“兔”和“鬼”。曾經(jīng)，一堂語文課上，她給我們講詩人杜甫。講到晚年的杜甫時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)，她還特別認(rèn)真的一一板書，卻將“落魄”二字寫成大大的“落兔”，引得同學(xué)們哈哈大笑：“孫老師，你又犯二啦！”她立在那兒，傻乎乎的摸摸腦袋，開啟了孫氏賣萌模式：“嗯？錯(cuò)了嗎？我又寫錯(cuò)了嗎？”原本尷尬又嚴(yán)肅的氣氛一下子變得輕松起來。她吐吐舌頭，一邊寫一邊念叨:“pò,tù,pò,tù......”還一邊咧嘴笑著，活像個(gè)長不大的孩子。后來，我才明白，“犯二”的老孫像有七十二般變化一樣，用無限的“鬼點(diǎn)子”將我們牢牢地拴在她的課堂上。時(shí)間久了，同學(xué)們便把語文課當(dāng)做學(xué)習(xí)的樂園?！稅邸胺抖钡睦蠈O》方丹孫老師是我們的語文老師。不知是她本來記性不好，8

蘭老師吧，人挺不錯(cuò)的，但他實(shí)在太古板。似乎總怕我們有空閑的時(shí)間。所以無論什么時(shí)候，都會(huì)找億萬個(gè)理由給我們布置最多的作業(yè)。有時(shí)候想想蘭老師對(duì)我們還是很好的，從不讓我們感到無聊。因?yàn)槲覀冇袩o限的英語作業(yè)。記得去年夏天那個(gè)晚自習(xí)，我們做了英語測驗(yàn)。交完試卷，他竟然還給我們布置了作業(yè)，而且強(qiáng)調(diào)第二天早自習(xí)之前必須交，我想，不對(duì)呀，怎么睡一晚上就交作業(yè)了呢？難道他是想讓我們?cè)趬?mèng)里做作業(yè)嗎？《我的英語老師》趙勝偉蘭老師吧，人挺不錯(cuò)的，但他實(shí)在太古板。似乎總怕我們有空閑9

那一刻我真的特別無語！嘴里一直喃喃自語……

第二天早上，伴隨起床鐘聲的是一陣翻身捂頭的起床氣。我迷迷糊糊睜開眼睛。嚇了一大跳：咦？蘭老師怎么在寢室里？不是吧！這么早就來催作業(yè)啦？只見他倚靠在門框邊，立在那兒，眼里滿是慈愛，他輕聲說道：“昨天晚上讓你們做的作業(yè)，忘記給你們說清楚了，我怕你們沒時(shí)間做，所以想過來提醒你們一哈，看你們睡得這么香，那就慢慢起來了再去做嘛！”說完便走了。一聽這話，原本還賴在床上的我們，似乎瞬間有了某種偉大的神力，一個(gè)跟頭就從床上翻起來了，以最快的速度洗涑完畢，直奔教室。腳下好像生了風(fēng)……

一進(jìn)教室簡直嚇傻了——每個(gè)同學(xué)的桌上放了一張整整齊齊的試卷。上面畫滿了紅色的圈點(diǎn)還有醒目的分?jǐn)?shù)。同學(xué)們，你看看我，我看看你，目瞪口呆：蘭老師在夢(mèng)里改試卷了！我的天吶！蘭老師！在夢(mèng)里！改試卷了！

自此，同學(xué)們似乎再也不忍心于英語課中偷懶了……那一刻我真的特別無語！嘴里一直喃喃自語……10兩篇文章有什么共同點(diǎn)兩篇文章有什么共同點(diǎn)11人物，不論是虛構(gòu)的還是真實(shí)的，都是不完美的。人物，不論是虛構(gòu)的還是真實(shí)的，都是不完美的。12動(dòng)起來動(dòng)起來13抓住人物特點(diǎn)，寫一個(gè)你最熟悉的人。抓住人物特點(diǎn)，寫一個(gè)你最熟悉的人。14

小結(jié)：寫人：寫人的什么？為什么要寫人，寫人的目的何在？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫人的所作所為……無論寫什么，最終都是為了表現(xiàn)人的思想感情，弘揚(yáng)美好的人性。因?yàn)槲恼聦懗鰜硎且绊懭说模o別人好的、積極向上的影響。

小結(jié)：寫人：寫人的什么？為什么要寫人，寫人的15作文課件：寫人凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合16作家的工作就是寫一個(gè)人，講一個(gè)關(guān)于人的故事?！久馈坷聿榈隆て杖R斯頓作家的工作就是寫一個(gè)人，講一個(gè)關(guān)于人的故事。17作文課件：寫人凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合18親愛的同學(xué)們，再見！親愛的同學(xué)們，再見！19寫人要凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合作文課件：寫人凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合作文課件：寫人凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合寫人要凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合作文課件：寫人凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合20作文課件：寫人凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合21作文課件：寫人凸顯特點(diǎn)——抑揚(yáng)結(jié)合22你了解的人有何特點(diǎn)你了解的人有何特點(diǎn)23父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只24魯迅所寫的長媽媽：對(duì)長媽媽的描寫長媽媽的特點(diǎn)她沒有名字地位低下睡覺總是擺“大”字是一個(gè)粗人常喜歡切切察察饒舌多事“逼”我吃福桔有著太多的繁文縟節(jié)長媽媽給我講長毛的故事無知而淳樸長媽媽給我買來《山海經(jīng)》真誠、善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子魯迅所寫的長媽媽：對(duì)長媽媽的描寫長媽媽的特點(diǎn)她沒有名字地位25你喜歡被表揚(yáng)嗎？夸一夸“我”最熟悉的人試試:你喜歡被表揚(yáng)嗎？夸一夸“我”最熟悉的人試試:26

孫老師是我們的語文老師。不知是她本來記性不好，還是她那“孫二”的名字取錯(cuò)了，她似乎總是分不清“兔”和“鬼”。曾經(jīng)，一堂語文課上，她給我們講詩人杜甫。講到晚年的杜甫時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)，她還特別認(rèn)真的一一板書，卻將“落魄”二字寫成大大的“落兔”，引得同學(xué)們哈哈大笑：“孫老師，你又犯二啦！”她立在那兒，傻乎乎的摸摸腦袋，開啟了孫氏賣萌模式：“嗯？錯(cuò)了嗎？我又寫錯(cuò)了嗎？”原本尷尬又嚴(yán)肅的氣氛一下子變得輕松起來。她吐吐舌頭，一邊寫一邊念叨:“pò,tù,pò,tù......”還一邊咧嘴笑著，活像個(gè)長不大的孩子。后來，我才明白，“犯二”的老孫像有七十二般變化一樣，用無限的“鬼點(diǎn)子”將我們牢牢地拴在她的課堂上。時(shí)間久了，同學(xué)們便把語文課當(dāng)做學(xué)習(xí)的樂園?！稅邸胺抖钡睦蠈O》方丹孫老師是我們的語文老師。不知是她本來記性不好，27

蘭老師吧，人挺不錯(cuò)的，但他實(shí)在太古板。似乎總怕我們有空閑的時(shí)間。所以無論什么時(shí)候，都會(huì)找億萬個(gè)理由給我們布置最多的作業(yè)。有時(shí)候想想蘭老師對(duì)我們還是很好的，從不讓我們感到無聊。因?yàn)槲覀冇袩o限的英語作業(yè)。記得去年夏天那個(gè)晚自習(xí)，我們做了英語測驗(yàn)。交完試卷，他竟然還給我們布置了作業(yè)，而且強(qiáng)調(diào)第二天早自習(xí)之前必須交，我想，不對(duì)呀，怎么睡一晚上就交作業(yè)了呢？難道他是想讓我們?cè)趬?mèng)里做作業(yè)嗎？《我的英語老師》趙勝偉蘭老師吧，人挺不錯(cuò)的，但他實(shí)在太古板。似乎總怕我們有空閑28

那一刻我真的特別無語！嘴里一直喃喃自語……

第二天早上，伴隨起床鐘聲的是一陣翻身捂頭的起床氣。我迷迷糊糊睜開眼睛。嚇了一大跳：咦？蘭老師怎么在寢室里？不是吧！這么早就來催作業(yè)啦？只見他倚靠在門框邊，立在那兒，眼里滿是慈愛，他輕聲說道：“昨天晚上讓你們做的作業(yè)，忘記給你們說清楚了，我怕你們沒時(shí)間做，所以想過來提醒你們一哈，看你們睡得這么香，那就慢慢起來了再去做嘛！”說完便走了。一聽這話，原本還賴在床上的我們，似乎瞬間有了某種偉大的神力，一個(gè)跟頭就從床上翻起來了，以最快的速度洗涑完畢，直奔教室。腳下好像生了風(fēng)……

一進(jìn)教室簡直嚇傻了——每個(gè)同學(xué)的桌上放了一張整整齊齊的試卷。上面畫滿了紅色的圈點(diǎn)還有醒目的分?jǐn)?shù)。同學(xué)們，你看看我，我看看你，目瞪口呆：蘭老師在夢(mèng)里改試卷了！我的天吶！蘭老師！在夢(mèng)里！改試卷了！

自此，同學(xué)們似乎再也不忍心于英語課中偷懶了……那一刻我真的特別無語！嘴里一直喃喃自語……29兩篇文章有什么共同點(diǎn)兩篇文章有什么共同點(diǎn)30人物，不論是虛構(gòu)的還是真實(shí)的，都是不完美的。人物，不論是虛構(gòu)的還是真實(shí)的，都是不完美的。31動(dòng)起來動(dòng)起來32抓住人物特點(diǎn)，寫一個(gè)你最熟悉的人。抓住人物特點(diǎn)，寫一個(gè)你最熟悉的人。33

小結(jié)：寫人：寫人的什么？為什么要寫人，寫人的目的何在？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫人的所作所為……無論寫什么，最終都是為了表現(xiàn)人的思想感