快樂(lè)讀書(shū)吧：在那奇妙的王國(guó)里(部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件)

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧：在那奇妙的王國(guó)里語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧：走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)吧，了解推薦書(shū)目第一課時(shí)

小朋友們，歡迎來(lái)到“快樂(lè)讀書(shū)吧”，讓我們一起走進(jìn)奇妙的童話王國(guó)。走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)吧，了解推薦書(shū)目第一課時(shí)小朋友們，歡迎

讓我們走進(jìn)《安徒生童話》中的奇妙世界，先來(lái)一起讀一讀教材呈現(xiàn)的《拇指姑娘》片段，看看怎么讀更能感受童話的有趣。讓我們走進(jìn)《安徒生童話》中的奇妙世界，先來(lái)一起讀一讀

《拇指姑娘》中那個(gè)和拇指一樣大的美麗姑娘，相信小朋友們一定印象深刻。

“是的，我要和你一塊兒去!”拇指姑娘說(shuō)。她坐在鳥(niǎo)兒的背上，把腳擱在他展開(kāi)的雙翼上，同時(shí)用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實(shí)的一根羽毛上。燕子就這樣飛到空中，飛過(guò)了森林，飛過(guò)了海洋，飛過(guò)了常年積雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來(lái)。于是地就鉆到鳥(niǎo)兒溫暖的羽毛下面，只把她的小腦袋伸出來(lái)欣賞下面那些美麗的景致。終于他們來(lái)到了溫暖的國(guó)度，那兒的陽(yáng)光更加明亮。田溝里、蘺笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄。樹(shù)林里到處掛著檸檬和橙子。

——選自丹麥安徒生的《拇指姑娘》，葉君健譯《拇指姑娘》中那個(gè)和拇指一樣大的美麗姑娘，相信

品讀片段，說(shuō)一說(shuō)：拇指姑娘在鳥(niǎo)兒的背上看到了什么？它們來(lái)到了什么地方？根據(jù)題目，猜故事內(nèi)容

再讀片段，想象：哪一個(gè)場(chǎng)景觸動(dòng)了你？此時(shí)，你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？品讀片段，說(shuō)一說(shuō)：拇指姑娘在鳥(niǎo)兒的背上看到了什么？它

邊讀邊想象畫(huà)面，可以更好地理解童話中描述的場(chǎng)景。

童話世界無(wú)奇不有。閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略的魅力。小貼士邊讀邊想象畫(huà)面，可以更好地理解童話中描述的場(chǎng)景。把自己帶入童話中感受。(1)小組合作，畫(huà)一畫(huà)。小組內(nèi)分工，試著畫(huà)出拇指姑娘和燕子一起飛翔的畫(huà)面，也可以把自己想象中的“溫暖的國(guó)度”畫(huà)出來(lái)。(2)把自己帶入童話中的場(chǎng)景，同學(xué)之間交流。同學(xué)之間互相交流：如果你是拇指姑娘，離開(kāi)了沒(méi)有陽(yáng)光、陰暗的地洞，此時(shí)會(huì)是什么樣的心情？你會(huì)對(duì)燕子說(shuō)什么？到了溫暖的國(guó)度里，你會(huì)做些什么？把自己帶入童話中感受。(1)小組合作，畫(huà)一畫(huà)。

把自己想象成童話中的主人公，融入故事中，設(shè)身處地、感同身受，可以更好地體驗(yàn)角色的心理。小貼士

我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。把自己想象成童話中的主人公，融入故事中，設(shè)身處地、感

拇指姑娘后來(lái)怎么樣了呢？她有沒(méi)有獲得幸福？相信讀過(guò)的小朋友都知道。童話是常讀常新的，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的這兩種方法再去讀一讀，你一定會(huì)有全新的感受。拇指姑娘后來(lái)怎么樣了呢？她有沒(méi)有獲得幸福？相信讀過(guò)的

請(qǐng)把課本翻到第44頁(yè)，看看本學(xué)期的“快樂(lè)讀書(shū)吧”向我們推薦了哪些童話的故事。拓展閱讀，了解推薦書(shū)目閱讀封面，你能借助封面說(shuō)說(shuō)對(duì)這三本書(shū)的了解嗎？請(qǐng)把課本翻到第44頁(yè)，看看本學(xué)期的“快樂(lè)讀書(shū)吧”向

我從封面看出，《安徒生童話》的作者是丹麥的安徒生，《稻草人》的作者是葉圣陶，《格林童話》的作者是德國(guó)的格林兄弟。

《安徒生童話》的封面上有一個(gè)小女孩，這就是賣(mài)火柴的那個(gè)小女孩，這個(gè)故事我讀過(guò)，我很同情這個(gè)小女孩的遭遇。

《格林童話》的封面畫(huà)的是白雪公主和七個(gè)小矮人，這個(gè)故事我讀過(guò)，很有趣。我從封面看出，《安徒生童話》的作者是丹麥的安徒生，《

除了書(shū)名、作者、插圖，我們還可以關(guān)注一下出版社、主編等相關(guān)信息。這三本書(shū)里還有許多和拇指姑娘一樣精彩的故事，讓我們快去看看吧！除了書(shū)名、作者、插圖，我們還可以關(guān)注一下出版社、主編

讀目錄，猜內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的這三本書(shū)，讀一讀目錄，說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是哪個(gè)故事，猜猜它可能寫(xiě)的是什么。(1)討論交流:如何制定自己的閱讀計(jì)劃?根據(jù)目錄猜測(cè)內(nèi)容，制定閱讀計(jì)劃。讀目錄，猜內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的這三①這三本書(shū)分別有多少頁(yè)？共有幾個(gè)故事？哪些故事你沒(méi)讀過(guò)？哪些故事你雖然讀過(guò)了，還想重讀？②你準(zhǔn)備從哪本書(shū)開(kāi)始讀起？為什么？③你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讀完這三本書(shū)？每天需要讀幾頁(yè)？①這三本書(shū)分別有多少頁(yè)？共有幾個(gè)故事？哪些故事你沒(méi)讀過(guò)？哪些同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況確定閱讀順序和閱讀時(shí)間。同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況確定閱讀順序和閱讀時(shí)間。《閱讀計(jì)劃表》閱讀書(shū)目閱讀日期閱讀頁(yè)數(shù)閱讀時(shí)長(zhǎng)你看懂了什么？這樣做的好處是什么？自己的閱讀計(jì)劃又該如何做呢？《閱讀計(jì)劃表》閱讀書(shū)目閱讀日期閱讀頁(yè)數(shù)閱讀時(shí)長(zhǎng)你看懂了什么？

閱讀時(shí)，可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法——“邊讀邊想象畫(huà)面”和“把自己融入故事”來(lái)領(lǐng)略童話的魅力，體驗(yàn)角色的心理。閱讀過(guò)程中，遇到問(wèn)題，可及時(shí)向同伴、家長(zhǎng)或老師請(qǐng)教。閱讀時(shí)，可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法——“邊讀邊想象畫(huà)面

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀過(guò)程中，同學(xué)們可以做好閱讀，以方便書(shū)讀完后的交流分享?？梢越柚x書(shū)記錄卡的形式做記錄，也可以借助讀書(shū)日記的形式來(lái)記錄。在日記中可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問(wèn)，還可以摘抄一些喜歡的語(yǔ)句。總結(jié)提升，做好閱讀記錄。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀過(guò)程中，同學(xué)們可以做好閱讀，以“走進(jìn)童話”讀書(shū)記錄卡閱讀日期：書(shū)名/頁(yè)碼：閱讀時(shí)長(zhǎng)：我的積累：（有新鮮感的詞語(yǔ)和句子）我的一句話感想：我的疑問(wèn)：“走進(jìn)童話”讀書(shū)記錄卡閱讀日期：書(shū)名/頁(yè)碼：閱讀時(shí)長(zhǎng)：

我喜歡邊讀邊發(fā)揮想象，并把想象到的畫(huà)面說(shuō)給同伴或家人聽(tīng)。

我喜歡把自己想象成童話中的主人公，入情入境地讀一讀，演一演。

我能像上圖的小朋友一樣運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法閱讀童話，并與同伴或家人分享自己的閱讀收獲。自我評(píng)價(jià)：同伴或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：我喜歡邊讀邊發(fā)揮想象，并把想象到的畫(huà)面說(shuō)給同伴或家

多管齊下，推進(jìn)閱讀。

（3個(gè)月）第二課時(shí)多管齊下，推進(jìn)閱讀。第二課時(shí)

同學(xué)們現(xiàn)在正在讀哪本書(shū)？讀到哪里了？都是什么時(shí)間讀的？交流閱讀進(jìn)程，培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣。同學(xué)們現(xiàn)在正在讀哪本書(shū)？讀到哪里了？都是什么時(shí)間讀的？

在家里，在學(xué)校，外出游玩時(shí)，一有空閑就拿出來(lái)讀。

隨時(shí)隨地、有空就讀是閱讀的好習(xí)慣。古人讀書(shū)，講究“三上”（馬上，枕上，廁上）、“三余”（冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余），就是說(shuō)要抓住一切時(shí)機(jī)，爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū)。在家里，在學(xué)校，外出游玩時(shí)，一有空閑就拿出來(lái)讀。讀好書(shū)就應(yīng)該這樣，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味，每一次讀，都會(huì)有新的收獲。這本書(shū)我很喜歡，已經(jīng)讀第二遍了。讀好書(shū)就應(yīng)該這樣，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味，每一次讀，都會(huì)有新的收獲（1）同學(xué)們積累了哪些有新鮮感的詞語(yǔ)？分享閱讀記錄，學(xué)習(xí)閱讀好方法。（2）閱讀過(guò)程中，有沒(méi)有碰到什么問(wèn)題或困惑？你是怎么解決的？（1）同學(xué)們積累了哪些有新鮮感的詞語(yǔ)？分享閱讀記錄，學(xué)習(xí)閱讀

遇到不認(rèn)識(shí)的字詞——聯(lián)系上下文猜一猜；查一查字典或詞典；問(wèn)一問(wèn)身邊的人；不影響理解時(shí)，還可以跳讀。遇到不理解的地方——聯(lián)系生活想一想；問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)簧暇W(wǎng)查一查；小組里交流交流；課堂上提出來(lái)，與老師同學(xué)一起探討。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞——聯(lián)系上下文猜一猜；查一查請(qǐng)大家關(guān)注三本書(shū)里的“閱讀指導(dǎo)”，根據(jù)提示的方法進(jìn)行自主閱讀或小組合作閱讀，為即將到來(lái)的閱讀交流做好準(zhǔn)備。特別提醒：這是一項(xiàng)難度較大的新挑戰(zhàn)，如果遇到問(wèn)題，小組內(nèi)解決不了，可以向老師提出，全班一起探討。關(guān)注閱讀指導(dǎo)，享受閱讀體驗(yàn)。請(qǐng)大家關(guān)注三本書(shū)里的“閱讀指導(dǎo)”，根據(jù)提示的方法進(jìn)行自主閱讀讀后：交流分享，拓展提升

這段時(shí)間，同學(xué)們讀了許多童話故事，還做了各種形式的閱讀記錄。很多同學(xué)養(yǎng)成了隨時(shí)閱讀的好習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了跟同伴分享自己感興趣的故事，碰到問(wèn)題能在組內(nèi)探討或請(qǐng)教老師，同學(xué)們真了不起！第三課時(shí)讀后：交流分享，拓展提升這段時(shí)間，同學(xué)們讀了許多童話讓我們一起來(lái)回顧一下，這段時(shí)間認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧！1.看一看。看看自己閱讀中期形成的一些成果如閱讀記錄卡、讀書(shū)筆記、摘錄等。2.讀一讀。說(shuō)說(shuō)看到這些畫(huà)面的感受。

有成就感把我們帶回到閱讀生活中。很溫馨、美好回顧閱讀歷程讓我們一起來(lái)回顧一下，這段時(shí)間認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧！1.看一課前，同學(xué)們完成了學(xué)習(xí)單，這節(jié)課，我們就圍繞學(xué)習(xí)單分享一下閱讀這些童話故事的想法，聊一聊大家最感興趣的故事和人物。快樂(lè)讀書(shū)吧：在那奇妙的王國(guó)里(部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件)快樂(lè)讀書(shū)吧學(xué)習(xí)單姓名______班級(jí)_______1.摘錄你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的段落，把自己想象成童話故事中的主人公，練習(xí)有感情地閱讀。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.在童話王國(guó)里，我們遇到了許多新朋友。誰(shuí)給你留下的印象最深？你能用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)他（她）的印象嗎？快樂(lè)讀書(shū)吧學(xué)習(xí)單姓名______班級(jí)_______1.3.童話故事推薦。

我喜愛(ài)的故事

我推薦這個(gè)故事的理由

（）1.2.3.4.讀了這三本書(shū)，我想考大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題。問(wèn)題1：___________________________________________________問(wèn)題2：___________________________________________________問(wèn)題3：___________________________________________________3.童話故事推薦。我喜愛(ài)的故事1.活動(dòng)一：猜猜他（她）是誰(shuí)。我們請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，通過(guò)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵事件的描述，讓大家猜猜你印象最深刻的童話角色。

示例：關(guān)鍵詞：天真、善良關(guān)鍵事件：在睡夢(mèng)中看見(jiàn)花兒們的舞會(huì)，醒來(lái)后，為死去的花兒舉行隆重的葬禮。

謎底：小意達(dá)。分享閱讀成果1.活動(dòng)一：猜猜他（她）是誰(shuí)。示例：關(guān)鍵詞：天真、善2.活動(dòng)二：評(píng)選最佳朗讀者。（1）根據(jù)學(xué)習(xí)單第1題，把自己想象成童話故事中的主人公，繪聲繪色地朗讀自己認(rèn)為最精彩的片段。（2）小組內(nèi)展示，推出小組最佳朗讀者。（3）全班展示，評(píng)選班級(jí)最佳朗讀者。分享閱讀成果2.活動(dòng)二：評(píng)選最佳朗讀者。分享閱讀成果3.活動(dòng)三：評(píng)選最受歡迎的童話故事。。（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)單第3題匯總，篩選出最受大家歡迎的5個(gè)童話故事。（2）按這5個(gè)童話故事中自己最喜歡的故事進(jìn)行分組，相同喜好的一組，共同討論推薦這個(gè)故事的理由。（3）全班投票，評(píng)選出最受歡迎的童話故事。3.活動(dòng)三：評(píng)選最受歡迎的童話故事。。4.活動(dòng)四：童話達(dá)人大比拼。（1）根據(jù)學(xué)習(xí)單第4題匯總，篩選出若干問(wèn)題?！栋餐缴挕分惺恢粠е鸸诘囊疤禊Z的原形是什么？《格林童話》中會(huì)吐金子的毛驢的主人是誰(shuí)？《稻草人》中神奇的種子最終在誰(shuí)的照料下開(kāi)出了美麗的花？4.活動(dòng)四：童話達(dá)人大比拼。《安徒生童話》中十一只帶著金冠的（2）以小組為單位，參與競(jìng)答。規(guī)則：①每組5—6人。②每題計(jì)時(shí)30秒。每答對(duì)一道題得5分，答錯(cuò)一道題扣2分。（盡可能設(shè)計(jì)開(kāi)放題，答案不唯一）③小組討論，成員舉手搶答。（3）競(jìng)答結(jié)束，統(tǒng)計(jì)各小組得分。得分最高的小組的成員或得“童話達(dá)人”稱(chēng)號(hào)。（2）以小組為單位，參與競(jìng)答。規(guī)則：①每組5—6人。（3）競(jìng)

總結(jié)提升，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典童話的共同特征?？偨Y(jié)提升，拓展閱讀

《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》，作者不同，產(chǎn)生于不同的國(guó)家，描寫(xiě)的故事也各不相同，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同之處嗎？總結(jié)提升，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典童話的共同特征。總結(jié)提升，拓展閱讀

故事淺顯，貼近兒童生活；想象奇特，讓人意想不到；語(yǔ)言生動(dòng)，富有趣味……這些就是經(jīng)典童話的共同特征，也是它們流傳廣、受歡迎的原因。

來(lái)推薦自己讀過(guò)的其他童話故事吧！故事淺顯，貼近兒童生活；想象奇特，讓人意想不到；語(yǔ)言

這三本書(shū)都是作家童話作品的選集，沒(méi)有包括他們創(chuàng)作的全部童話故事。同學(xué)們課后可以再去讀讀他們的其他童話故事，比如，葉圣陶的《聰明的野?！贰对鹿媚锏挠H事》，安徒生的《打火匣》《大克勞斯和小克勞斯》，格林兄弟的《布勒門(mén)鎮(zhèn)上的音樂(lè)家》《雪白和玫瑰紅》，也可以讀一讀其他作家的經(jīng)典童話作品。別忘了以讀書(shū)卡或讀書(shū)日記的形式記錄自己的閱讀收獲哦！這三本書(shū)都是作家童話作品的選集，沒(méi)有包括他們創(chuàng)作的全語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧：在那奇妙的王國(guó)里語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧：走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)吧，了解推薦書(shū)目第一課時(shí)

小朋友們，歡迎來(lái)到“快樂(lè)讀書(shū)吧”，讓我們一起走進(jìn)奇妙的童話王國(guó)。走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)吧，了解推薦書(shū)目第一課時(shí)小朋友們，歡迎

讓我們走進(jìn)《安徒生童話》中的奇妙世界，先來(lái)一起讀一讀教材呈現(xiàn)的《拇指姑娘》片段，看看怎么讀更能感受童話的有趣。讓我們走進(jìn)《安徒生童話》中的奇妙世界，先來(lái)一起讀一讀

《拇指姑娘》中那個(gè)和拇指一樣大的美麗姑娘，相信小朋友們一定印象深刻。

“是的，我要和你一塊兒去!”拇指姑娘說(shuō)。她坐在鳥(niǎo)兒的背上，把腳擱在他展開(kāi)的雙翼上，同時(shí)用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實(shí)的一根羽毛上。燕子就這樣飛到空中，飛過(guò)了森林，飛過(guò)了海洋，飛過(guò)了常年積雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來(lái)。于是地就鉆到鳥(niǎo)兒溫暖的羽毛下面，只把她的小腦袋伸出來(lái)欣賞下面那些美麗的景致。終于他們來(lái)到了溫暖的國(guó)度，那兒的陽(yáng)光更加明亮。田溝里、蘺笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄。樹(shù)林里到處掛著檸檬和橙子。

——選自丹麥安徒生的《拇指姑娘》，葉君健譯《拇指姑娘》中那個(gè)和拇指一樣大的美麗姑娘，相信

品讀片段，說(shuō)一說(shuō)：拇指姑娘在鳥(niǎo)兒的背上看到了什么？它們來(lái)到了什么地方？根據(jù)題目，猜故事內(nèi)容

再讀片段，想象：哪一個(gè)場(chǎng)景觸動(dòng)了你？此時(shí)，你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？品讀片段，說(shuō)一說(shuō)：拇指姑娘在鳥(niǎo)兒的背上看到了什么？它

邊讀邊想象畫(huà)面，可以更好地理解童話中描述的場(chǎng)景。

童話世界無(wú)奇不有。閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略的魅力。小貼士邊讀邊想象畫(huà)面，可以更好地理解童話中描述的場(chǎng)景。把自己帶入童話中感受。(1)小組合作，畫(huà)一畫(huà)。小組內(nèi)分工，試著畫(huà)出拇指姑娘和燕子一起飛翔的畫(huà)面，也可以把自己想象中的“溫暖的國(guó)度”畫(huà)出來(lái)。(2)把自己帶入童話中的場(chǎng)景，同學(xué)之間交流。同學(xué)之間互相交流：如果你是拇指姑娘，離開(kāi)了沒(méi)有陽(yáng)光、陰暗的地洞，此時(shí)會(huì)是什么樣的心情？你會(huì)對(duì)燕子說(shuō)什么？到了溫暖的國(guó)度里，你會(huì)做些什么？把自己帶入童話中感受。(1)小組合作，畫(huà)一畫(huà)。

把自己想象成童話中的主人公，融入故事中，設(shè)身處地、感同身受，可以更好地體驗(yàn)角色的心理。小貼士

我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。把自己想象成童話中的主人公，融入故事中，設(shè)身處地、感

拇指姑娘后來(lái)怎么樣了呢？她有沒(méi)有獲得幸福？相信讀過(guò)的小朋友都知道。童話是常讀常新的，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的這兩種方法再去讀一讀，你一定會(huì)有全新的感受。拇指姑娘后來(lái)怎么樣了呢？她有沒(méi)有獲得幸福？相信讀過(guò)的

請(qǐng)把課本翻到第44頁(yè)，看看本學(xué)期的“快樂(lè)讀書(shū)吧”向我們推薦了哪些童話的故事。拓展閱讀，了解推薦書(shū)目閱讀封面，你能借助封面說(shuō)說(shuō)對(duì)這三本書(shū)的了解嗎？請(qǐng)把課本翻到第44頁(yè)，看看本學(xué)期的“快樂(lè)讀書(shū)吧”向

我從封面看出，《安徒生童話》的作者是丹麥的安徒生，《稻草人》的作者是葉圣陶，《格林童話》的作者是德國(guó)的格林兄弟。

《安徒生童話》的封面上有一個(gè)小女孩，這就是賣(mài)火柴的那個(gè)小女孩，這個(gè)故事我讀過(guò)，我很同情這個(gè)小女孩的遭遇。

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除了書(shū)名、作者、插圖，我們還可以關(guān)注一下出版社、主編等相關(guān)信息。這三本書(shū)里還有許多和拇指姑娘一樣精彩的故事，讓我們快去看看吧！除了書(shū)名、作者、插圖，我們還可以關(guān)注一下出版社、主編

讀目錄，猜內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的這三本書(shū)，讀一讀目錄，說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是哪個(gè)故事，猜猜它可能寫(xiě)的是什么。(1)討論交流:如何制定自己的閱讀計(jì)劃?根據(jù)目錄猜測(cè)內(nèi)容，制定閱讀計(jì)劃。讀目錄，猜內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的這三①這三本書(shū)分別有多少頁(yè)？共有幾個(gè)故事？哪些故事你沒(méi)讀過(guò)？哪些故事你雖然讀過(guò)了，還想重讀？②你準(zhǔn)備從哪本書(shū)開(kāi)始讀起？為什么？③你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讀完這三本書(shū)？每天需要讀幾頁(yè)？①這三本書(shū)分別有多少頁(yè)？共有幾個(gè)故事？哪些故事你沒(méi)讀過(guò)？哪些同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況確定閱讀順序和閱讀時(shí)間。同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況確定閱讀順序和閱讀時(shí)間?！堕喿x計(jì)劃表》閱讀書(shū)目閱讀日期閱讀頁(yè)數(shù)閱讀時(shí)長(zhǎng)你看懂了什么？這樣做的好處是什么？自己的閱讀計(jì)劃又該如何做呢？《閱讀計(jì)劃表》閱讀書(shū)目閱讀日期閱讀頁(yè)數(shù)閱讀時(shí)長(zhǎng)你看懂了什么？

閱讀時(shí)，可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法——“邊讀邊想象畫(huà)面”和“把自己融入故事”來(lái)領(lǐng)略童話的魅力，體驗(yàn)角色的心理。閱讀過(guò)程中，遇到問(wèn)題，可及時(shí)向同伴、家長(zhǎng)或老師請(qǐng)教。閱讀時(shí)，可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法——“邊讀邊想象畫(huà)面

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀過(guò)程中，同學(xué)們可以做好閱讀，以方便書(shū)讀完后的交流分享?？梢越柚x書(shū)記錄卡的形式做記錄，也可以借助讀書(shū)日記的形式來(lái)記錄。在日記中可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問(wèn)，還可以摘抄一些喜歡的語(yǔ)句?？偨Y(jié)提升，做好閱讀記錄。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀過(guò)程中，同學(xué)們可以做好閱讀，以“走進(jìn)童話”讀書(shū)記錄卡閱讀日期：書(shū)名/頁(yè)碼：閱讀時(shí)長(zhǎng)：我的積累：（有新鮮感的詞語(yǔ)和句子）我的一句話感想：我的疑問(wèn)：“走進(jìn)童話”讀書(shū)記錄卡閱讀日期：書(shū)名/頁(yè)碼：閱讀時(shí)長(zhǎng)：

我喜歡邊讀邊發(fā)揮想象，并把想象到的畫(huà)面說(shuō)給同伴或家人聽(tīng)。

我喜歡把自己想象成童話中的主人公，入情入境地讀一讀，演一演。

我能像上圖的小朋友一樣運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法閱讀童話，并與同伴或家人分享自己的閱讀收獲。自我評(píng)價(jià)：同伴或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：我喜歡邊讀邊發(fā)揮想象，并把想象到的畫(huà)面說(shuō)給同伴或家

多管齊下，推進(jìn)閱讀。

（3個(gè)月）第二課時(shí)多管齊下，推進(jìn)閱讀。第二課時(shí)

同學(xué)們現(xiàn)在正在讀哪本書(shū)？讀到哪里了？都是什么時(shí)間讀的？交流閱讀進(jìn)程，培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣。同學(xué)們現(xiàn)在正在讀哪本書(shū)？讀到哪里了？都是什么時(shí)間讀的？

在家里，在學(xué)校，外出游玩時(shí)，一有空閑就拿出來(lái)讀。

隨時(shí)隨地、有空就讀是閱讀的好習(xí)慣。古人讀書(shū)，講究“三上”（馬上，枕上，廁上）、“三余”（冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余），就是說(shuō)要抓住一切時(shí)機(jī)，爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū)。在家里，在學(xué)校，外出游玩時(shí)，一有空閑就拿出來(lái)讀。讀好書(shū)就應(yīng)該這樣，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味，每一次讀，都會(huì)有新的收獲。這本書(shū)我很喜歡，已經(jīng)讀第二遍了。讀好書(shū)就應(yīng)該這樣，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味，每一次讀，都會(huì)有新的收獲（1）同學(xué)們積累了哪些有新鮮感的詞語(yǔ)？分享閱讀記錄，學(xué)習(xí)閱讀好方法。（2）閱讀過(guò)程中，有沒(méi)有碰到什么問(wèn)題或困惑？你是怎么解決的？（1）同學(xué)們積累了哪些有新鮮感的詞語(yǔ)？分享閱讀記錄，學(xué)習(xí)閱讀

遇到不認(rèn)識(shí)的字詞——聯(lián)系上下文猜一猜；查一查字典或詞典；問(wèn)一問(wèn)身邊的人；不影響理解時(shí)，還可以跳讀。遇到不理解的地方——聯(lián)系生活想一想；問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)簧暇W(wǎng)查一查；小組里交流交流；課堂上提出來(lái)，與老師同學(xué)一起探討。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞——聯(lián)系上下文猜一猜；查一查請(qǐng)大家關(guān)注三本書(shū)里的“閱讀指導(dǎo)”，根據(jù)提示的方法進(jìn)行自主閱讀或小組合作閱讀，為即將到來(lái)的閱讀交流做好準(zhǔn)備。特別提醒：這是一項(xiàng)難度較大的新挑戰(zhàn)，如果遇到問(wèn)題，小組內(nèi)解決不了，可以向老師提出，全班一起探討。關(guān)注閱讀指導(dǎo)，享受閱讀體驗(yàn)。請(qǐng)大家關(guān)注三本書(shū)里的“閱讀指導(dǎo)”，根據(jù)提示的方法進(jìn)行自主閱讀讀后：交流分享，拓展提升

這段時(shí)間，同學(xué)們讀了許多童話故事，還做了各種形式的閱讀記錄。很多同學(xué)養(yǎng)成了隨時(shí)閱讀的好習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了跟同伴分享自己感興趣的故事，碰到問(wèn)題能在組內(nèi)探討或請(qǐng)教老師，同學(xué)們真了不起！第三課時(shí)讀后：交流分享，拓展提升這段時(shí)間，同學(xué)們讀了許多童話讓我們一起來(lái)回顧一下，這段時(shí)間認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧！1.看一看?？纯醋约洪喿x中期形成的一些成果如閱讀記錄卡、讀書(shū)筆記、摘錄等。2.讀一讀。說(shuō)說(shuō)看到這些畫(huà)面的感受。

有成就感把我們帶回到閱讀生活中。很溫馨、美好回顧閱讀歷程讓我們一起來(lái)回顧一下，這段時(shí)間認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧！1.看一課前，同學(xué)們完成了學(xué)習(xí)單，這節(jié)課，我們就圍繞學(xué)習(xí)單分享一下閱讀這些童話故事的想法，聊一聊大家最感興趣的故事和人物?？鞓?lè)讀書(shū)吧：在那奇妙的王國(guó)里(部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件)快樂(lè)讀書(shū)吧學(xué)習(xí)單姓名______班級(jí)_______1.摘錄你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的段落，把自己想象成童話故事中的主人公，練習(xí)有感情地閱讀。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.在童話王國(guó)里，我們遇到了許多新朋友。誰(shuí)給你留下的印象最深？你能用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)他（她）的印象嗎？快樂(lè)讀書(shū)吧學(xué)習(xí)單姓名______班級(jí)_______1.3.童話故事推薦。

我喜愛(ài)的故事

我推薦這個(gè)故事的理由

（）1.2.3.4.讀了這三本書(shū)，我想考大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題。問(wèn)題1：___________________________________________________問(wèn)題2：___________________________________________________問(wèn)題3：___________________________________________________3.童話故事推薦。我喜愛(ài)的故事1.活動(dòng)一：猜猜他（她）是誰(shuí)。我們請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，通過(guò)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵事件的描述，讓大家猜猜你印象最深刻的童話角色。

示例：關(guān)鍵詞：天真、善良關(guān)鍵事件：在睡夢(mèng)中看見(jiàn)花兒們的舞會(huì)，醒來(lái)后，為死去的花兒舉行