年級美術課教學反思

年級美術課教學反思

<萬綠叢中一點紅>教學反思五年級的學生，對美術的專業(yè)知識有了一定的理解，教學時我以引導為主，講解為輔，使學生認識對比色，了解色彩調合的方法，知道對比色之間是一種補色關系。通過欣賞感受，體會對比色繪畫的配合原理與裝飾效果，使學生發(fā)現對比色在生活中的運用，并能將所學知識運用到自己的繪畫創(chuàng)作中。學生基本掌握了所學知識，但還有個別學生對補色的運用還不夠靈活，當畫面出現兩種或兩種以上的顏色時，就不知道畫面的補色是什么了。這一點我應該注意強調一下主次關系，即找主要的面積大的色塊的補色，使畫面協調統(tǒng)一。

《色彩的和諧》教學反思推薦自然界的顏色千變萬化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學生融入在這色彩斑斕的世界當中,就會增加他們的色感,對色彩的認識就會大大提高。<<色彩的和諧>>是小學美術五年級上冊第二課.本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫，運用暖色和冷色的的兩中對比，讓學生感受和諧色給人的舒適魅力。本課是色彩基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產生舒適、和諧的美感;色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必須有一個主色調，主色調對畫面的和諧產生決定性的作用。因此，本課在實際授課過程中，主要以激發(fā)學生的學習興趣為前提，通過學生接觸和諧色，認識和諧色，，運用和諧色激發(fā)學生運用色彩的欲望，以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養(yǎng)學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發(fā)展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯系，更加熱愛美術課。鄰近色在創(chuàng)作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會產生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡不清。一幅冷色調的畫面或暖色調的畫面里主要都運用的是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學生初學使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶領學生作畫，提醒學生用水要適當，不要太多。輔導時及時糾正學生用水多與少的失誤。因為，學生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業(yè)要求不要太高，對畫得比較好的作業(yè)及時鼓勵，對不成功的作業(yè)不要批評和指責，找出產生問題的原因，為下節(jié)課做好準備?！抖Y物的外套》課后反思本課是一節(jié)動手制作課，當學生們手中的廢舊盒子、瓶子或紙袋變成了一件件精美的禮品時，使我非常感動。我真的感受到了學生們的動手能力得到了發(fā)揮。我認為從課前的搜集各種包裝材料開始，就激發(fā)了學生對包裝的興趣，生活的熱愛。設計禮品包裝不僅培養(yǎng)了學生動手能力同時也體現了制作者的愛好和情趣。同時，教師利用課件演示，讓學生欣賞到多種包裝形式精美的禮品，不但使學生了解了禮物包裝的作用，又培養(yǎng)了學生美化生活的情趣。調動了學生的積極性同時也拓寬了學生的設計思路，再通過教師的折、剪、粘等技法的直觀演示從而解決了包裝的難點。使學生將禮物的外套設計得更加精美。

《趣味文字》教學反思五年級美術課《趣味文字》一課是選自人民教育出版社出版的小學美術教材第9冊，對于五年級的學生來說，他們會設計字體的骨架，添加雙線等基本的方法。因此，這節(jié)課的教學不難。關鍵是讓學生在教學活動的過程中發(fā)現變形美術字的特點，掌握規(guī)律，學會設計的方法。在教學中我設計了解決教學關鍵的環(huán)節(jié)讓學生在活動――探索的過程中學會設計的方法。在這堂課中我也開始了嘗試探索教學，首先是初次探索階段，通過提問和猜想的方式來解決，我是這樣提問的，變形美術字有什么特點呢?讓我們先來根據這類美術字的名字猜想一下，同學們的回答還不少，有的說，變形美術字就是要有變化，我肯定了他的說法，還有的說形狀有變化，我說對呀。然后我們就進入了第二個環(huán)節(jié)在觀察和比較的過程發(fā)現規(guī)律，讓學生應用已有知識和經驗對問題作出假設和預測，這是一個利用舊知同化新知的過程，我說，讓我們來觀看黑體美術字，它的設計是在長方形或正方形的格子中寫骨架的。所以它的特點樸素、端莊、大方得體。那么變形美術字該如何操作呢?這時我讓同學們分小組討論，同學們議論紛紛，大家都說形狀可以變化，如梯形、扇形、等等，這一下思路開拓了?？吹酵瑢W們的想法越來越多，我為他們感到高興。

美術課出殼了教學反思一《出殼了》一課屬于“造型?表現”領域。教學目標是探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現出一種自己喜愛生物出殼時候的情景，通過觀察、幻想、體驗與交流，感受美麗生命的不屈和獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出殼了的特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力，同時我讓學生在發(fā)現過程中再進行練習，使學生發(fā)現得到鞏固和形象表現。因此，在本課的教授中，我運用了引領學生反復地遞進式觀察、探究的方法，和創(chuàng)作環(huán)節(jié)緊密相扣，強調學生“自己去看，自己去想，自己去畫”，從而為能夠使學生更為大膽自由進行表現奠定了基礎。教學中讓學生設身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么？讓學生角色扮演，設計這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學生們的表現也令我滿意，基本都能很好地投入學習。

美術課出殼了教學反思二本節(jié)課是一節(jié)繪畫課，學生對這一節(jié)興趣很大，都知道生活中有那些小動物是從殼里出生的，本節(jié)課主要引導學生探索生命的'奧秘，來珍惜生命，熱愛生命，表達母親對孩子的愛。上課開始用圖片導入，讓孩子猜這枚蛋是什么小動物，他怎么樣破殼而出，引出本節(jié)課的課題，然后告知學生本節(jié)的學習目標，在自學階段，通過設置多種問題，讓學生了解出殼的基本知識，加上對學生的情感教育，通過欣賞書上大量的繪畫作品，讓學生知道可以用襯托的方法來畫，教師演示重難點，邊演示邊講解，大部分學生繪畫很好，有個別學生態(tài)度不認真，以后的教學要多加教育?！冻鰵ち恕方虒W設計目的要求：知識與技能：探索生命伊使的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。過程與方法：通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，培養(yǎng)學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情。培養(yǎng)學生在集體活動過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質，提高觀察、想象、探索、聯想的能力。重點:啟發(fā)學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現出生動的畫面。難點:表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。教學方法:觀察法研究法操作法教學準備:師：課件、范畫生：膠棒、剪刀、彩紙、圖畫紙課時分配:1課時教學過程:一、組織教學，做好上課準備。二、導入新課：1、胖胖的蘆花雞媽媽每天都下一個蛋，可是有一天，蛋全都不見了，雞媽媽好傷心??！過了幾天，蘆花雞在草叢中捉蟲子的時候，發(fā)現了有各種各樣的蛋，不知是哪個粗心的媽媽丟掉的，蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦的孵化了一個多月，這期間，先先后后地，蛋卵里的小生命一點一點的發(fā)生變化了┉┈生：組織學生加入講故事系列，編出不同的過程和結尾：（1）誰會第一個從蛋殼里鉆出來呢？（2）會不會只是小雞呢？（3）雞媽媽會不會帶著一群寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小鴕鳥，甚至是小鱷魚┉（4）除了你知道的動物，還會不會有一些神秘的物種呢？2、觀察蛋殼中的神秘現象10天――血管象樹根一樣輸送營養(yǎng)。20天――寶寶的身體成形了。安靜的睡在里邊。29天――寶寶的身體越來越大，覺得里邊的空間太擠了，它們開始動起來了，想沖出這個黑暗的房間。觀察孵卵的剖面圖，聯想圖形加深印象。3、表演：（1）假如你是蛋寶寶，你怎么出來？請表演一下。（設計一個大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個出氣孔，假設雞蛋內的空間。）學生：組織學生帶上尖尖的嘴巴，體會蛋寶寶出殼的艱難和勇氣。（2）怎樣用嘴巴啄蛋殼？生：啄破一個洞，啄破一圈。用腳蹬開，露出一半身體，滾出來……（3）出來時的心情和動態(tài)是什么樣子的？驚奇、興奮、自豪、害羞？討論心情的具體表現：興奮的走來走去；自豪的伸長脖子；害羞的低下頭；躲在媽媽的身后。（4）蛋寶寶看見這么多與自己長得不一樣的同伴，會怎么樣呢？生：馬上成為好朋友，用動作表示友好。用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。幫助未出殼的寶寶出來。4、構圖思路：（1）生命自然形成的連接圖。（2）先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里呼外應。三、學生作畫，教師指導。四、展評作品：（1）選出感情最生動、友情動人的作品。（2）誰畫的家庭成員種類最多？（3）找出畫面里面最有意思的地方。（4）提出一個好的改進建議來。（5）掙脫蛋殼情趣點。（6）媽媽關注保護蛋寶寶的情節(jié)。（7）你喜歡哪個家庭？為什么？生：分小組討論推薦典型的畫面。《瓜果飄香》教學反思本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉喜好的瓜果為內容題材，貼近學生的生活，引導學生認識和了解瓜果的基本形狀、色彩及其特點，然后把自己喜愛的水果畫下來。課前我畫了一幅瓜果圖，還搜集了各種各樣的瓜果圖片，制作了一組精美的課件，以供課堂上和孩子們一起觀察、了解瓜果的基本形狀、色彩及其特點。這些熟悉的、誘人的瓜果，從視覺上大大刺激了學生的感官，調動了學生記憶中對瓜果的原始印象——既好看又好吃，觸動了學生的情結，從而引發(fā)其表現的欲望，促進其主動學習。一、激趣導入，激發(fā)探究的欲望蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在導入時，為了滿足學生的這種心理需求，豐富學生的學習的內容，激發(fā)學生探究的欲望，我挖掘教材內容呈現形式，追求刺激的新異與變化。如：在本課通過猜謎語的方式導入課題，猜出是哪種常見的水果，激發(fā)學生的學習興趣，學生的探究欲望一下子被激起來了，興趣盎然，以積極的情緒飽滿的精神狀態(tài)進入學習活動中。二、仔細觀察，了解瓜果的特點接下來出示一些精美的瓜果課件，讓學生仔細觀察我們日常生活中的瓜果形狀和顏色，了解它們的特點：形狀漂亮、顏色鮮艷、畫面飽滿。在表現色彩上，為了讓學生更好地使用色彩，我復習了前面學過的色彩知識——三原色和三間色。學生了解了瓜果的特點，為下面的作畫打下了基礎。三、創(chuàng)設情境，體驗作畫的快樂美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。合作交流，體驗探究樂趣?！痹谧鳟嬊?，我選擇在黑板上直接示范單個水果水彩畫，我認為這樣不單單是體現美術老師的繪畫功底，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學生學習到繪畫技法，提高他們對形的把握。然后讓學生說作畫步驟，目的有兩個：一是檢查學生上課的專注度，是否認真聽課;二是讓學生掌握作畫的基本步驟，養(yǎng)成良好的作畫習慣。緊接著通過欣賞一幅幅學生作品，拓展學生的思維。在學生作業(yè)時配上音樂，營造了一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生體驗到了作畫的快樂。如果這時候能把前面欣賞的學生作品循環(huán)播放，學生作畫的思路會更開闊。接著把學生作業(yè)貼上黑板上進行展示、講評，比一比，那一組畫得最好。在本節(jié)課中采用讓學生猜一猜、看一看，比一比、說一說、想一想等活動。尊重學生個體差異和獨到見解，滿足學生求愉悅、求自信、求發(fā)展的心理需求，使學生的個性和諧發(fā)展。上完這節(jié)課，我覺得有很多地方做得不夠，需要改進。一、課堂設計不嚴謹。首先要說明的一點是，這課本來是以瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的搭配為教授新課內容，通過了解水果的形狀和特點，品嘗其色香滋味，使學生從感官的滿足引發(fā)表現的欲望。然后讓學生創(chuàng)作一幅自己喜愛的瓜果組合圖。但根據學生的實際情況，我把難度給降低了，因為在一節(jié)課里，學生根本不可能完成一幅瓜果組合圖，我在范畫的時候也只畫一種水果，所以，后來作業(yè)時我只要求學生畫一種瓜果。我準備下節(jié)課再讓學生畫瓜果組合畫，可是我的課題畫出現的是一幅瓜果組合畫，所以說課堂設計不嚴謹。二、教學手段還可多樣化這節(jié)課要學生畫瓜果，只是讓學生觀看瓜果圖片，沒有瓜果實物。如果本節(jié)課采用直觀教具（瓜果實物），在每小組的桌上擺一盆常見的瓜果，讓學生親眼近距離地看到這些瓜果，在讓學生聞一聞，摸一摸，看一看，嘗一嘗，猜一猜、想一想，然后再讓學生說出它們的形狀、顏色及特點，那就更容易、更直觀了。在具體生動的情境中，調動學生的多種感官，去感覺、去體驗、去發(fā)現、去想象，讓他們經歷知識的發(fā)現、問題的思考、規(guī)律的尋找、結論的概括、疑難的質問乃至知識結構的構建和探索的過程，可能效果會更好。本來，在引入時我是設計了一個環(huán)節(jié)讓學生摸一摸袋子里的瓜果，并猜猜看是什么瓜果，可后來為了節(jié)省時間，把教案一改再改就刪掉了。三、教學時間安排不科學，學生準備不夠充分。前一部分觀察了解瓜果的基本形狀及特點用的時間太長，并且老師講