2020中考語(yǔ)文-病句辨析和修改(二)(有解析)課件

2020中考語(yǔ)文——病句辨析和修改（二）2020中考語(yǔ)文——病句辨析和修改（二）1.[2019·呼和浩特3題]請(qǐng)選出下列句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng) (

)(2分)A.在我黃發(fā)垂髫初懂事理的時(shí)候，母親告誡我：勿懶惰要勤學(xué)。B.最近，自治區(qū)內(nèi)外30多家新聞界對(duì)我校進(jìn)行了連續(xù)報(bào)道。C.他明智而富于遠(yuǎn)見的發(fā)言，獲得了全校師生的肯定與贊賞。D.他離開學(xué)校后，仍然無(wú)時(shí)無(wú)刻不記著老師對(duì)他的叮囑。[答案]D

[解析]本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)，“黃發(fā)垂髫”出自陶淵明的《桃花源記》，“黃發(fā)”指老人，“垂髫”指小孩，與后面的“初懂事理”矛盾；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“30多家”與“新聞界”不搭配，將“新聞界”改為“新聞媒體”；C項(xiàng)，重復(fù)贅余，“贊賞”包含了“肯定”的意思，刪除“肯定與”。1.[2019·呼和浩特3題]請(qǐng)選出下列句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng) 2.[2018·呼和浩特3題]請(qǐng)選出下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng) (

)(2分)A.有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。B.我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種植果樹、馬鈴薯和莜麥，此外，還適宜栽種梨樹和杏樹。C.全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于“引進(jìn)專業(yè)人才，改善經(jīng)營(yíng)管理”的報(bào)告。D.昨天，許多代表在休息室里熱情地同他交談，鼓勵(lì)他勇于面對(duì)眼前的困境。2.[2018·呼和浩特3題]請(qǐng)選出下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)[答案]D

[解析]A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“對(duì)事件進(jìn)行批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”不搭配，應(yīng)把“事件”改為“人”。B項(xiàng)不合邏輯，“梨樹”和“杏樹”都是果樹，可將“莜麥”后面的話刪去。C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“討論”和“聽取”應(yīng)調(diào)換位置。[答案]D3.[2017·呼和浩特3題]請(qǐng)選出下面句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng) (

)(2分)A.人們都喜愛觀賞日出，而對(duì)日落，卻很少有人去流連把玩、吟詠描繪。B.天然要比人工更美麗些；在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。C.據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有的戲曲劇種約有三百六十多種左右，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬(wàn)計(jì)。D.隨著對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重視，使我們都有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)。[答案]B

[解析]A項(xiàng)，“對(duì)日落，卻很少有人去流連把玩”中“把玩日落”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)成分贅余，“約有三百六十多種左右”中“約”與“左右”重復(fù)；D項(xiàng)成分殘缺，句首濫用介詞“隨著”構(gòu)成介賓短語(yǔ)，介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，造成該句主語(yǔ)殘缺。3.[2017·呼和浩特3題]請(qǐng)選出下面句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)4.[2016·呼和浩特3題]下面有四個(gè)句子，不是病句的不要?jiǎng)铀阒恍薷牟【洹?2分)(1)他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，雖然身在病中，但他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘學(xué)校交給他的任務(wù)。(2)看到他被雨水澆得像個(gè)落湯雞，大家都忍俊不禁。(3)有些人非?？釔弁媸謾C(jī)，結(jié)果功課學(xué)得完全一塌糊涂。(4)教育局號(hào)召各學(xué)校行動(dòng)起來(lái)，做好校園安保工作，防止校園安全事故再次發(fā)生。[答案](1)把“無(wú)時(shí)無(wú)刻”改成“每時(shí)每刻”或“時(shí)刻”。(3)去掉“非?！?，去掉“完全”。[解析]修改時(shí)要注意不能改變句子原意，盡可能少改，不要畫蛇添足。(1)句不合邏輯，否定失當(dāng)，“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”表示肯定意思。(3)句語(yǔ)意重復(fù)，“非常”與“酷愛”的“酷”重復(fù)，“完全”與“一塌糊涂”的“一”重復(fù)，刪去“非?！焙汀巴耆薄?.[2016·呼和浩特3題]下面有四個(gè)句子，不是病句的不要5.[2015·呼和浩特3題]在下面語(yǔ)段中，先找出有語(yǔ)病的句子，然后提出修改意見。(2分)①為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教師的業(yè)務(wù)水平，②學(xué)校特意請(qǐng)了幾個(gè)中學(xué)的優(yōu)秀教師來(lái)我校上課.③他們的課講得非常好，使我校師生收獲頗豐。5.[2015·呼和浩特3題]在下面語(yǔ)段中，先找出有語(yǔ)病的句[答案]病句：②。修改意見：把“幾個(gè)”放到“中學(xué)的”后面?；?qū)ⅰ皫讉€(gè)”改為“幾所”?；?qū)ⅰ皫讉€(gè)”改為“幾位”。[解析]此題中“幾個(gè)”修飾的中心語(yǔ)不明確。把“幾個(gè)”放在“中學(xué)的”后面，就表示“幾個(gè)優(yōu)秀教師”；把“幾個(gè)”改為“幾所”，就表示“幾所中學(xué)”；把“幾個(gè)”改為“幾位”，就表示“幾位優(yōu)秀教師”。多層定語(yǔ)一般是按照邏輯關(guān)系來(lái)排列，與中心語(yǔ)關(guān)系越密切的定語(yǔ)越靠近中心語(yǔ)。多層定語(yǔ)從遠(yuǎn)到近的順序一般是：表領(lǐng)屬關(guān)系(誰(shuí)的)、表示時(shí)間、處所(什么時(shí)候、什么地方)、表指代或數(shù)量(多少)、表動(dòng)詞性詞語(yǔ)、主謂短語(yǔ)(怎樣的)、表形容詞性短語(yǔ)(什么樣的)、表性質(zhì)、類別或范圍(什么)。三種改法答出其中一種即可。[答案]病句：②。修改意見：把“幾個(gè)”放到“中學(xué)的”后面。或【考情總結(jié)】(1)《考試說(shuō)明》要求：①辨別句子的正誤；②修改常見病句.病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、表意不明、不合邏輯。(2)考查題型：選擇題、辨析修改題，分值2分。(3)考查頻次：2018年、2017年、2014年考查病句的辨析，2016年和2015年考查病句的辨析、修改?！究记榭偨Y(jié)】五種病句類型及針對(duì)訓(xùn)練[病例1]定語(yǔ)語(yǔ)序排列不當(dāng).如“目前，我國(guó)發(fā)現(xiàn)的時(shí)間最早的青銅制品，是在甘肅東鄉(xiāng)林家1977年出土的青銅刀.”(分析：“1977年”應(yīng)移至“在”之前.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]多項(xiàng)定語(yǔ)的一般規(guī)律是：屬、數(shù)、動(dòng)、形、名.即表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的定語(yǔ)；表示數(shù)量的短語(yǔ)；表示動(dòng)作行為的動(dòng)詞性短語(yǔ)；表示“什么樣”的形容詞、形容詞性短語(yǔ)；表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語(yǔ)。類型一語(yǔ)序不當(dāng)(八年級(jí)下冊(cè)P15“語(yǔ)序要合理”)五種病句類型及針對(duì)訓(xùn)練[病例1]定語(yǔ)語(yǔ)序排列不當(dāng).如“目前，[病例2]狀語(yǔ)順序排序不當(dāng).如“失主為表達(dá)謝意，去派出所昨天誠(chéng)摯地又為辦案民警送上了錦旗.”(分析：應(yīng)為“昨天又去派出所誠(chéng)摯地為辦案民警送上了錦旗”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]多重狀語(yǔ)的排列順序一般是：①表目的或原因的詞語(yǔ)；②表示時(shí)間或處所的詞語(yǔ)；③表示地點(diǎn)或方向的詞語(yǔ)；④表示狀態(tài)、情態(tài)的形容詞；⑤表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)。如：今天早上(表時(shí)間)許多教師都(副詞，表范圍)熱情地(表情態(tài))同他(表對(duì)象)交談。[病例2]狀語(yǔ)順序排序不當(dāng).如“失主為表達(dá)謝意，去派出所昨天[病例3]邏輯順序不當(dāng).在多重復(fù)句的表達(dá)中，分句之間往往有相對(duì)固定的邏輯(或先后)順序，一般不能顛倒，更不能亂排列，否則，就易出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題.如2018年呼和浩特第3題C項(xiàng)“全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于“引進(jìn)專業(yè)人才，改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告.”(分析：應(yīng)該先“聽取”再“討論”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到多個(gè)動(dòng)詞不放過(guò)；看到頓號(hào)或“和”“并”等連接的詞語(yǔ)不放過(guò).如：“干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止”，“開展、籌備、策劃”，“討論并聽取”，“整治和宣傳”，“解決問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題”等。[病例3]邏輯順序不當(dāng).在多重復(fù)句的表達(dá)中，分句之間往往有相[病例4]修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)錯(cuò)位.如“走出門，迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)冷戰(zhàn)，頭腦頓時(shí)清醒多了.”(分析：“使我”應(yīng)放在“不禁”前.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]根據(jù)語(yǔ)感，分析修飾語(yǔ)(形容詞、副詞)與中心語(yǔ)(名詞、動(dòng)詞等)是否搭配不當(dāng)。[病例4]修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)錯(cuò)位.如“走出門，迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁[病例5]虛詞位置不當(dāng).如“由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高.”(分析：“不是……就是”表并列關(guān)系，而前面主語(yǔ)是“質(zhì)量”，后面是“成本”，應(yīng)該把“不是”放在“質(zhì)量”前.)再如“與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭.”(分析：“把”字句的否定形式一般是“否定詞+把”，應(yīng)該把“沒有”放在“把”前.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)，看到“把”“被”不放過(guò).前后分句的主語(yǔ)如果一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)后；把字句的否定形式一般是“否定詞+把”。[病例5]虛詞位置不當(dāng).如“由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不1.許多附近的老人和孩子都跑來(lái)看他們。

2.里面陳列著各式各樣余光中過(guò)去所使用過(guò)的東西。

3.一個(gè)小時(shí)不停地搬東西，他呼哧呼哧累得直喘粗氣。｜針對(duì)訓(xùn)練｜定語(yǔ)的順序不當(dāng)。改為：附近的許多老人和孩子都跑來(lái)看他們。定語(yǔ)的順序不當(dāng)。改為：里面陳列著余光中過(guò)去所使用過(guò)的各式各樣的東西。狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。改為：他累得呼哧呼哧直喘粗氣。1.許多附近的老人和孩子都跑來(lái)看他們。｜針對(duì)訓(xùn)練｜定語(yǔ)的順序4.由此可見，我國(guó)早在這個(gè)時(shí)期就有珍珠的利用和采集了。

5.我們改正并發(fā)現(xiàn)了工作中的缺點(diǎn)。并列詞語(yǔ)詞序安排不當(dāng)。改為：由此可見，我國(guó)早在這個(gè)時(shí)期就有珍珠的采集和利用了。并列詞語(yǔ)詞序安排不當(dāng)。改為：我們發(fā)現(xiàn)并改正了工作中的缺點(diǎn)。4.由此可見，我國(guó)早在這個(gè)時(shí)期就有珍珠的利用和采集了。并列詞類型二搭配不當(dāng)(八年級(jí)下冊(cè)P99“句子成分搭配要恰當(dāng)”)[病例1]主謂搭配不當(dāng).如“由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷往河南、河北等省.”(分析：主語(yǔ)“生產(chǎn)量”和謂語(yǔ)“供應(yīng)”“銷往”不搭配，應(yīng)改為“該基地每年生產(chǎn)的無(wú)公害蔬菜”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]辨析此類病句，可提取句子主干，看主語(yǔ)是否和謂語(yǔ)搭配。類型二搭配不當(dāng)(八年級(jí)下冊(cè)P99“句子成分搭配要恰當(dāng)”)[[病例2]動(dòng)賓搭配不當(dāng).如2014年呼和浩特第2題D項(xiàng)“從某種意義上說(shuō)，睡眠質(zhì)量決定著生活的質(zhì)量.我們必須全面改善公眾的睡眠健康水平.”(分析：“改善”“水平”不搭配，應(yīng)將“改善”改為“提高”或?qū)ⅰ八健备臑椤皸l件”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看謂語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配.(括號(hào)內(nèi)為正確用法)如：增強(qiáng)……方式(意識(shí))、改進(jìn)……態(tài)度(方法)、培養(yǎng)……水平(能力)、看到……聲音(景象)、聽到……容貌(聲音)、創(chuàng)造(推進(jìn))……進(jìn)程、提高……范圍(效率)、召開……活動(dòng)(會(huì)議)、舉辦……典禮(活動(dòng))、提高(加深)……合作。[病例2]動(dòng)賓搭配不當(dāng).如2014年呼和浩特第2題D項(xiàng)“從某[病例3]主賓搭配不當(dāng).如“隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，孩子的教育問(wèn)題，已然成為一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的.”(分析：主語(yǔ)“問(wèn)題”與賓語(yǔ)“過(guò)程”搭配不當(dāng).)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]可提取句子主干，看主語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配.特別要關(guān)注包含“是”“不是”的語(yǔ)句，看主語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配。[病例4]狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng).如“南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)烈地證明地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng).”(分析：“強(qiáng)烈”修飾“證明”不恰當(dāng)，可以改為“有力”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到副詞不放過(guò).看副詞與對(duì)應(yīng)的修飾對(duì)象是否搭配。[病例3]主賓搭配不當(dāng).如“隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，孩子的[病例5]定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng).如2019年呼和浩特第3題B項(xiàng)“最近，自治區(qū)內(nèi)外30多家新聞界對(duì)我校進(jìn)行了連續(xù)報(bào)道.”(分析：搭配不當(dāng)，“30多家”與“新聞界”不搭配，將“新聞界”改為“新聞媒體”)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到形容詞不放過(guò).看形容詞與對(duì)應(yīng)的修飾對(duì)象是否搭配。[病例6]一面與兩面搭配不當(dāng).如2013年呼和浩特第2題A項(xiàng)“回首三年的初中生活，我們?cè)僖淮蚊鞔_了這樣的道理：勤奮、踏實(shí)是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵.”(分析：“成敗”表示兩個(gè)方面，“勤奮、踏實(shí)”表示肯定，代表一面，應(yīng)將“成敗”改為“成功”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到兩面詞不放過(guò).如果句子中出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“是不是”“好壞”“成敗”“優(yōu)劣”等詞語(yǔ)，就要考慮是否存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。[病例5]定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng).如2019年呼和浩特第3題B[病例7]關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng).如“荊州古城是目前我國(guó)南方保存最完整的古城，城池雖然構(gòu)筑堅(jiān)牢，建筑藝術(shù)也獨(dú)具風(fēng)格.”(分析：“雖然”與“也”搭配不當(dāng)，“雖然”應(yīng)改為“不僅”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò).常見關(guān)聯(lián)詞如下：①轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……/盡管……還是……/……然而……/雖然……卻②假設(shè)關(guān)系：如果……就……/要是……那么……/即使……也……/要是……就……③并列關(guān)系：一邊……一邊……/既……又……/一面……一面……/又……又……[病例7]關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng).如“荊州古城是目前我國(guó)南方保存最④遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……/不僅……還……/不但不……反而……⑤選擇關(guān)系：是……還是……/要么……要么……/或者……或者……/與其……不如……⑥因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?之所以……是因?yàn)椤?由于……因此……⑦條件關(guān)系：只要……就……/只有……才……/無(wú)論……都……⑧承接關(guān)系：一……就……/首先……然后……/……于是……/……才……④遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……/不僅……還……/不但不……反而1.法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。

2.地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長(zhǎng)俞康華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。3.一個(gè)天使般的微笑若能化解一個(gè)人多年的苦悶，就應(yīng)該是無(wú)價(jià)的，也應(yīng)該是解決困境的有效方法之一。｜針對(duì)訓(xùn)練｜“羞辱……自己的不滿”搭配不當(dāng)，“羞辱或者”可刪掉?！把谧o(hù)”與“安全”動(dòng)賓不搭配，去掉“的安全”?！敖鉀Q困境”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“擺脫困境”。1.法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄4.張宇除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了廣播站《音樂時(shí)空》《英語(yǔ)角》欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。5.該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問(wèn)題。

6.綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的必然要求，是能否解決污染問(wèn)題的根本之策?！俺袚?dān)”與“欄目主持”搭配不當(dāng)，可改“承擔(dān)”為“擔(dān)任”?！皩?shí)施”和“實(shí)事”不能搭配，可以將“實(shí)施”改為“做好”“能否”兩面對(duì)一面，與上半句不搭配。刪除“能否”。4.張宇除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了廣播站《音樂時(shí)空》類型三成分殘缺(八年級(jí)下冊(cè)P32“句子結(jié)構(gòu)要完整”)[病例1]主語(yǔ)殘缺.如2014年呼和浩特第2題C項(xiàng)“當(dāng)‘鋼琴王子’李云迪和‘歌壇巨星’王力宏來(lái)到呼和浩特時(shí)，受到首府歌迷的熱烈歡迎.”(分析：缺少主語(yǔ)，可刪除“當(dāng)”和“時(shí)”.)再如“由于《流浪地球》的熱映，使中國(guó)科幻電影事業(yè)邁向一個(gè)新時(shí)代.”(分析：濫用介詞“由于”造成主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“由于”或“使”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到介詞短語(yǔ)不放過(guò).看到如“由于”“通過(guò)”“在”“從”“為了”“經(jīng)過(guò)”“根據(jù)”“對(duì)”等介詞短語(yǔ)時(shí)，就要考慮是否因?yàn)闉E用介詞短語(yǔ)導(dǎo)致主語(yǔ)缺失了。類型三成分殘缺(八年級(jí)下冊(cè)P32“句子結(jié)構(gòu)要完整”)[病例[病例2]謂語(yǔ)殘缺.如“無(wú)論是振興傳統(tǒng)節(jié)日、保護(hù)傳統(tǒng)村落，還是打造文化精品、挖掘非遺項(xiàng)目，牢牢把握時(shí)代脈搏，為推動(dòng)文化繁榮興盛注入不竭動(dòng)能.”(分析：缺少謂語(yǔ)，應(yīng)在“牢牢把握時(shí)代脈搏”之前加上“都應(yīng)該”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]辨析此類病句，可提取句子主干，看是否有謂語(yǔ)成分，或介賓短語(yǔ)誤用為謂語(yǔ)。[病例3]賓語(yǔ)殘缺.如“他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍.”(分析：缺少賓語(yǔ)，應(yīng)該是“大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏的精神”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到動(dòng)詞不放過(guò).及物動(dòng)詞作謂語(yǔ)時(shí)，要看是否有與之對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)。[病例2]謂語(yǔ)殘缺.如“無(wú)論是振興傳統(tǒng)節(jié)日、保護(hù)傳統(tǒng)村落，還1.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。

2.觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。3.10月1日，抱著向三班學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。｜針對(duì)訓(xùn)練｜“使”的主語(yǔ)應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過(guò)”這個(gè)介詞，使主語(yǔ)喪失了。去掉“通過(guò)”或“使”。介詞“對(duì)”的使用使句子沒有了主語(yǔ)，刪去。前面的主語(yǔ)是“我們”，后面的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”，后句可改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。1.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。｜針對(duì)訓(xùn)練｜“使”的主4.可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過(guò)早地離開了我們。

5.復(fù)讀的第一天，上語(yǔ)文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約四十歲，精神抖擻，帶著微笑走進(jìn)了教室?！斑^(guò)早地離開了我們”的主語(yǔ)只能是“他”，而不會(huì)是承上省略的“巨著”，本句缺少主語(yǔ)“他”。在“就過(guò)早地”前面加上“他”。這是主語(yǔ)的定語(yǔ)較長(zhǎng)造成殘缺，在“四十歲”后加上“的老師”或“的人”。4.可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就類型四表意不明[病例1]歧義.如“他在某期刊上發(fā)表的關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多.”(分析：是他批評(píng)的人很多，還是批評(píng)他發(fā)表的文章的人很多，表意不明.)[病例2]指代不明.如“小張告訴小王，睡前看電視時(shí)間太長(zhǎng)或玩手機(jī)時(shí)間太長(zhǎng)，都會(huì)導(dǎo)致他難以入眠.”(分析：“他”指代不明，產(chǎn)生歧義.可把“他”改為“人”.)[病例3]修飾不明——句子中的定語(yǔ)，因其修飾限制的對(duì)象不確定，也會(huì)引起歧義.如“局長(zhǎng)吩咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色.”(分析：“幾個(gè)”是修飾“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，還是“幾個(gè)學(xué)?！毙揎棥邦I(lǐng)導(dǎo)”，表意不明.)類型四表意不明[病例1]歧義.如“他在某期刊上發(fā)表的關(guān)于飲[病例4]停頓不明——句子中停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，造成歧義.句子中不該停頓的地方停頓了(加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào))，也可能使句子產(chǎn)生歧義.如“縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào).”(分析：本句停頓時(shí)可理解為“本月15日前”和“前去匯報(bào)”兩種意思，造成表意不明.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]辨別表意，一要看多音、多義詞，這些詞往往造成歧義；二要看代詞，如“這、這個(gè)、這些、其”等指代的內(nèi)容是否明確；三要看數(shù)量短語(yǔ)，數(shù)量短語(yǔ)與“的”同時(shí)出現(xiàn)，往往會(huì)產(chǎn)生歧義；四要根據(jù)語(yǔ)感判斷句子是否有可以不同停頓的地方。[病例4]停頓不明——句子中停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差1.申先生十年前來(lái)北京打拼，憑著一股鍥而不舍的精神，終于成就了一番事業(yè).更難能可貴的是，成功后的他沒有忘記窮困的故鄉(xiāng)的孩子。

｜針對(duì)訓(xùn)練｜窮困的是“故鄉(xiāng)”還是“孩子”，表意不明?！翱嫉煤玫膶W(xué)生就通知家長(zhǎng)去登記報(bào)名”有歧義。2.個(gè)別學(xué)校為了搶生源，竟把老師編成小分隊(duì)，派到各個(gè)小學(xué)組織學(xué)生考試，考得好的學(xué)生就通知家長(zhǎng)去登記報(bào)名。1.申先生十年前來(lái)北京打拼，憑著一股鍥而不舍的精神，終于成就3.電動(dòng)自行車數(shù)量大，速度快，引發(fā)的治安案件多，因此對(duì)電動(dòng)自行車實(shí)行登記制度，將會(huì)得到許多城市的市民的理解。

“許多城市的市民”表意不明?！肮艥h語(yǔ)專家張教授在接受采訪時(shí)予以堅(jiān)決否定”，否定的是“影響”還是“不影響”，表意不明。4.以通俗的語(yǔ)言來(lái)解讀《論語(yǔ)》，是否影響其學(xué)術(shù)含量，古漢語(yǔ)專家張教授在接受采訪時(shí)予以堅(jiān)決否定。3.電動(dòng)自行車數(shù)量大，速度快，引發(fā)的治安案件多，因此對(duì)電動(dòng)自5.“黃金周”這一現(xiàn)行休假制度不予保留以及將傳統(tǒng)節(jié)日增設(shè)為法定假日，并非一項(xiàng)簡(jiǎn)單工作，有關(guān)部門經(jīng)過(guò)研究后作出了肯定的回答。語(yǔ)意不明，“肯定”的回答指向不明確。5.“黃金周”這一現(xiàn)行休假制度不予保留以及將傳統(tǒng)節(jié)日增設(shè)為法類型五不合邏輯[病例1]概念混亂.概念之間有六種關(guān)系，即同一關(guān)系、屬種關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系、對(duì)立關(guān)系、矛盾關(guān)系.運(yùn)用概念時(shí)，必須嚴(yán)格遵守這些關(guān)系，否則就要違背邏輯.如2018年呼和浩特第3題B項(xiàng)“我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種植果樹、馬鈴薯和莜麥，此外，還適宜栽種梨樹和杏樹.”(分析：“梨樹和杏樹”同樣屬于“果樹”，是從屬關(guān)系，不能稱“此外”再次單獨(dú)列出.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]注意有關(guān)種屬關(guān)系的句子，要考慮是否是同一種類，是否有從屬混亂、交叉等現(xiàn)象。類型五不合邏輯[病例1]概念混亂.概念之間有六種關(guān)系，即同[病例2]否定不當(dāng).指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將本意弄反了.此類語(yǔ)病的原因有兩個(gè)：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問(wèn)句本身就表示一重否定.如“廣大中學(xué)生在寫作時(shí)一定要表達(dá)真情實(shí)感，切忌不要胡編亂造.”(分析：否定不當(dāng)，“切忌”和“不要”都是否定意思，雙重否定表示肯定.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到否定詞不放過(guò)；看到反問(wèn)句不放過(guò).句子中出現(xiàn)否定詞，一定要看清楚要否定的內(nèi)容和句子的本意，是否雙重否定不當(dāng)，是否與本意相反等.常見否定意義的詞有“禁止”“杜絕”“切忌”“避免”“防止”“以防”“缺乏”“以免”“毋需”“沒有不”“不可不”“不得不”“不會(huì)不”“難道不”……[病例2]否定不當(dāng).指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將[病例3]強(qiáng)加關(guān)系.沒有弄清分句中是否存在某種關(guān)系，就強(qiáng)加于句子；或者是沒有弄明白分句間的關(guān)系而錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞.如“他的文章寫得不長(zhǎng)，所以藝術(shù)成就不高.”(分析：“文章寫得不長(zhǎng)”與“藝術(shù)成就不高”構(gòu)不成因果關(guān)系.)再如“在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng).”(分析：“缺乏”與“勇氣不足”“謀略不當(dāng)”前后矛盾，應(yīng)刪去“不足”“不當(dāng)”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò).由關(guān)聯(lián)詞連接構(gòu)成的句子，需要看前后分句是否構(gòu)成因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系。[病例3]強(qiáng)加關(guān)系.沒有弄清分句中是否存在某種關(guān)系，就強(qiáng)加于[病例4]不合事理(自相矛盾).指語(yǔ)句陳述的事實(shí)或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的公理.或語(yǔ)意邏輯前后不一致.如“為了豐富市民生活，市政府統(tǒng)籌規(guī)劃，修建了三個(gè)文化廣場(chǎng)，其中一個(gè)是將二十多米的深坑夷為平地而建成的.”(分析：“夷為平地”是指鏟成一塊平地，與“深坑”矛盾.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]根據(jù)語(yǔ)感，可以從事理、情理上分析，看句子表述的邏輯是否正確，句意關(guān)系是否合理。[病例4]不合事理(自相矛盾).指語(yǔ)句陳述的事實(shí)或表述的觀點(diǎn)[病例5]數(shù)量誤用.如“該企業(yè)狠抓技術(shù)創(chuàng)新，不斷挖潛，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本反而降低了一倍.”(分析：“降低”應(yīng)與“一半”搭配，不能與“倍”搭配.)再如“根據(jù)相關(guān)規(guī)劃，到2020年全國(guó)高鐵營(yíng)運(yùn)里程將達(dá)到約3萬(wàn)千米左右.”(分析：“約”與“左右”重復(fù).)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到數(shù)量詞不放過(guò).①“縮小”“減少”“降低”“下滑”等表示降低的詞語(yǔ)，不能與倍數(shù)相搭配，只能與百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)結(jié)合；②最多、最大、至少、不少于、不到、約、左右、上下等表示約數(shù)或概數(shù)的詞語(yǔ)，與它相鄰的必須是確數(shù)，不能再與其他表示約數(shù)的詞相鄰或連用，如不能說(shuō)“大約30人左右”“最高8848米上下”；③“第一”“第二”等不能與“首先”“其次”等詞混用。[病例5]數(shù)量誤用.如“該企業(yè)狠抓技術(shù)創(chuàng)新，不斷挖潛，今年比1.今年的“3·15”晚會(huì)曝光了有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。

｜針對(duì)訓(xùn)練｜不合事理，試想誰(shuí)會(huì)“不擇手段”地“仿造偽劣產(chǎn)品”呢?應(yīng)將“仿造”改為“制造”，或?qū)ⅰ皞瘟印备臑椤皟?yōu)質(zhì)”。不合事理，“既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱”怎能叫音樂作品呢?應(yīng)在“既”的前面加上“在現(xiàn)代”，呼應(yīng)前面的“在古代”。

2.在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。1.今年的“3·15”晚會(huì)曝光了有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)3.過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來(lái)了。

“突然”和“漸漸地”矛盾，去掉其中一個(gè)。既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說(shuō)是“遇難者中”呢?可改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)”?！耙幻妗幻妗北硎緝杉峦瑫r(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拼命地向上爬，但是終不免跌落深淵?！?.他是多少個(gè)遇難者中幸免的一個(gè)。5.他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。3.過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來(lái)了?！巴蝗弧焙汀皾u漸地”快速辨析語(yǔ)病的六種方法方法一：看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)病題有的是復(fù)句形式，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該是最先關(guān)注的.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、不合邏輯、濫用詞語(yǔ)等毛病.如“專家說(shuō)，親子鑒定不僅‘鑒’出了社會(huì)世相，也‘鑒’出了血肉親情.”(“不僅……也…”是表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，該句兩個(gè)分句內(nèi)容不合邏輯，應(yīng)先說(shuō)“血肉親情”，后說(shuō)“社會(huì)世相”.)快速辨析語(yǔ)病的六種方法方法一：看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)方法二：看句子主干緊縮句子主干是解題的第二步.句子主干上易出現(xiàn)的病點(diǎn)是搭配不當(dāng)、成分殘缺、句式雜糅.運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，將句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，提取出主干，檢查主干是否有語(yǔ)病，是否成分搭配不當(dāng)或成分殘缺，如“安順是一個(gè)美麗的城市，夏日的龍宮是人們避暑納涼的好季節(jié).”(主干是“龍宮是季節(jié)”，顯然主賓搭配不當(dāng).)方法二：看句子主干方法三：看修飾成分解答語(yǔ)病題的第三步是看修飾成分.修飾成分方面易出現(xiàn)的病點(diǎn)是多層定語(yǔ)或狀語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、重復(fù)多余.如2016年呼和浩特中考卷第3題(3)小題：“有些人非?？釔弁媸謾C(jī)，結(jié)果功課學(xué)得完全一塌糊涂.”該句狀語(yǔ)“非常”和“完全”分別與所修飾的中心語(yǔ)“酷愛”“一塌糊涂”重復(fù)，應(yīng)刪去“非常”和“完全”。方法四：看并列短語(yǔ)句子中并列短語(yǔ)上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明.如“黨的指示進(jìn)一步堅(jiān)定了我們走社會(huì)主義道路的信心和勇氣.”(“堅(jiān)定”只能和賓語(yǔ)中的“信心”搭配，和“勇氣”搭配不當(dāng).)方法三：看修飾成分方法五：看否定詞在否定詞方面易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是多重否定造成表意相反、否定詞和反問(wèn)句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的動(dòng)詞連用造成表意相反、位置不當(dāng)，在病句審查時(shí)要特別注意.另外“否則”后面不能接“如果(若)不這樣”的句子，不然就犯了重復(fù)的毛病.如“睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng).”(“忌”含有否定意義，再出現(xiàn)否定詞，造成否定混亂，應(yīng)去掉三個(gè)“不可”.)方法五：看否定詞方法六：看兩面詞兩面詞指的是句子中出現(xiàn)的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語(yǔ).在兩面詞上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面的不照應(yīng).如“我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù).”(“能不能”表兩面，后面陳述的只表一面，不能照應(yīng)，該句犯了兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤.)方法六：看兩面詞病句修改的方法修改病句要遵循的原則是：①真實(shí)性原則.盡量保持句子的原意，不另起爐灶。②針對(duì)性原則.要抓住病因，運(yùn)用具體的方法進(jìn)行有針對(duì)性的修改。③經(jīng)濟(jì)性原則.要“多就少改”，如可以調(diào)整語(yǔ)序，就盡量不增刪，可以改一處的，就不改兩處。病句修改的方法修改病句要遵循的原則是：病句類型修改方法修改示例搭配不當(dāng)換——根據(jù)句子表達(dá)的意思，從不搭配的A、B兩個(gè)詞語(yǔ)中選出一個(gè)，換成另外的詞與其搭配刪或補(bǔ)——不搭配的A或B刪除一個(gè)；或者為另一個(gè)補(bǔ)上搭配的成分，使得A、B均完整呈現(xiàn)

①2010年呼和浩特中考卷第3題(2)小題：改革開放30年來(lái)，人民的物質(zhì)生活水平有了明顯的改變.(“改變”和主語(yǔ)“水平”不搭配，應(yīng)改為“提高”)

②讀經(jīng)典作品，會(huì)拓展我們的人生感受和視野.(刪“感受和”或補(bǔ)為“會(huì)加深我們的人生感受，拓展我們的視野”)病句類型修改方法修改示例搭配不當(dāng)換——根據(jù)句子表達(dá)的意思，病句類型修改方法修改示例語(yǔ)序不當(dāng)調(diào)——把不合理的句子順序進(jìn)行前后移動(dòng)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌干預(yù)、預(yù)防和處理機(jī)制，保障每個(gè)孩子健康成長(zhǎng).(改為“預(yù)防、干預(yù)和處理機(jī)制”)成分殘缺或贅余殘缺的成分補(bǔ)上——缺少主語(yǔ)補(bǔ)主語(yǔ)，缺少賓語(yǔ)補(bǔ)賓語(yǔ)

通過(guò)觀看央視播放的《記住鄉(xiāng)愁》節(jié)目，對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村及民俗文化有了更多的了解.(缺少主語(yǔ)，后一個(gè)分句句首應(yīng)加“我”)贅余的成分刪去——從多余的兩個(gè)或以上的詞語(yǔ)中選擇合適的刪去，切忌胡亂刪除我市計(jì)劃三年建設(shè)大約600余座公園.(“大約”和“余”重復(fù)，刪其一)（續(xù)表）病句類型修改方法修改示例語(yǔ)序不當(dāng)調(diào)——把不合理的句子順序進(jìn)（續(xù)表）病句類型修改方法修改示例表意不明換或調(diào)——哪個(gè)詞語(yǔ)造成了歧義，就調(diào)整哪個(gè)詞語(yǔ)的順序或更換句中的其他關(guān)鍵詞語(yǔ)兩個(gè)師范大學(xué)的學(xué)生來(lái)到錦江公園.(是“兩個(gè)大學(xué)”還是“兩個(gè)學(xué)生”；應(yīng)調(diào)序?yàn)椤皫煼洞髮W(xué)的兩個(gè)學(xué)生”或?qū)ⅰ皞€(gè)”改為“所”)不合邏輯調(diào)——違反邏輯或事理的部分，按照由小到大、由個(gè)人到集體的順序調(diào)整刪——矛盾的部分刪去其一

2010年呼和浩特中考卷第3題(1)小題：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，交警部門加大了執(zhí)法力度.(多次否定，造成語(yǔ)意反轉(zhuǎn)，“防止”和“不再發(fā)生”形成了“防止不發(fā)生交通事故”的意思，應(yīng)刪去“不”)（續(xù)表）病句類型修改方法修改示例表意不明換或調(diào)——哪個(gè)詞語(yǔ)2020中考語(yǔ)文——病句辨析和修改（二）2020中考語(yǔ)文——病句辨析和修改（二）1.[2019·呼和浩特3題]請(qǐng)選出下列句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng) (

)(2分)A.在我黃發(fā)垂髫初懂事理的時(shí)候，母親告誡我：勿懶惰要勤學(xué)。B.最近，自治區(qū)內(nèi)外30多家新聞界對(duì)我校進(jìn)行了連續(xù)報(bào)道。C.他明智而富于遠(yuǎn)見的發(fā)言，獲得了全校師生的肯定與贊賞。D.他離開學(xué)校后，仍然無(wú)時(shí)無(wú)刻不記著老師對(duì)他的叮囑。[答案]D

[解析]本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)，“黃發(fā)垂髫”出自陶淵明的《桃花源記》，“黃發(fā)”指老人，“垂髫”指小孩，與后面的“初懂事理”矛盾；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“30多家”與“新聞界”不搭配，將“新聞界”改為“新聞媒體”；C項(xiàng)，重復(fù)贅余，“贊賞”包含了“肯定”的意思，刪除“肯定與”。1.[2019·呼和浩特3題]請(qǐng)選出下列句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng) 2.[2018·呼和浩特3題]請(qǐng)選出下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng) (

)(2分)A.有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。B.我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種植果樹、馬鈴薯和莜麥，此外，還適宜栽種梨樹和杏樹。C.全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于“引進(jìn)專業(yè)人才，改善經(jīng)營(yíng)管理”的報(bào)告。D.昨天，許多代表在休息室里熱情地同他交談，鼓勵(lì)他勇于面對(duì)眼前的困境。2.[2018·呼和浩特3題]請(qǐng)選出下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)[答案]D

[解析]A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“對(duì)事件進(jìn)行批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”不搭配，應(yīng)把“事件”改為“人”。B項(xiàng)不合邏輯，“梨樹”和“杏樹”都是果樹，可將“莜麥”后面的話刪去。C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“討論”和“聽取”應(yīng)調(diào)換位置。[答案]D3.[2017·呼和浩特3題]請(qǐng)選出下面句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng) (

)(2分)A.人們都喜愛觀賞日出，而對(duì)日落，卻很少有人去流連把玩、吟詠描繪。B.天然要比人工更美麗些；在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。C.據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有的戲曲劇種約有三百六十多種左右，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬(wàn)計(jì)。D.隨著對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重視，使我們都有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)。[答案]B

[解析]A項(xiàng)，“對(duì)日落，卻很少有人去流連把玩”中“把玩日落”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)成分贅余，“約有三百六十多種左右”中“約”與“左右”重復(fù)；D項(xiàng)成分殘缺，句首濫用介詞“隨著”構(gòu)成介賓短語(yǔ)，介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，造成該句主語(yǔ)殘缺。3.[2017·呼和浩特3題]請(qǐng)選出下面句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)4.[2016·呼和浩特3題]下面有四個(gè)句子，不是病句的不要?jiǎng)铀阒恍薷牟【洹?2分)(1)他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，雖然身在病中，但他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘學(xué)校交給他的任務(wù)。(2)看到他被雨水澆得像個(gè)落湯雞，大家都忍俊不禁。(3)有些人非?？釔弁媸謾C(jī)，結(jié)果功課學(xué)得完全一塌糊涂。(4)教育局號(hào)召各學(xué)校行動(dòng)起來(lái)，做好校園安保工作，防止校園安全事故再次發(fā)生。[答案](1)把“無(wú)時(shí)無(wú)刻”改成“每時(shí)每刻”或“時(shí)刻”。(3)去掉“非常”，去掉“完全”。[解析]修改時(shí)要注意不能改變句子原意，盡可能少改，不要畫蛇添足。(1)句不合邏輯，否定失當(dāng)，“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”表示肯定意思。(3)句語(yǔ)意重復(fù)，“非?！迸c“酷愛”的“酷”重復(fù)，“完全”與“一塌糊涂”的“一”重復(fù)，刪去“非常”和“完全”。4.[2016·呼和浩特3題]下面有四個(gè)句子，不是病句的不要5.[2015·呼和浩特3題]在下面語(yǔ)段中，先找出有語(yǔ)病的句子，然后提出修改意見。(2分)①為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教師的業(yè)務(wù)水平，②學(xué)校特意請(qǐng)了幾個(gè)中學(xué)的優(yōu)秀教師來(lái)我校上課.③他們的課講得非常好，使我校師生收獲頗豐。5.[2015·呼和浩特3題]在下面語(yǔ)段中，先找出有語(yǔ)病的句[答案]病句：②。修改意見：把“幾個(gè)”放到“中學(xué)的”后面?；?qū)ⅰ皫讉€(gè)”改為“幾所”。或?qū)ⅰ皫讉€(gè)”改為“幾位”。[解析]此題中“幾個(gè)”修飾的中心語(yǔ)不明確。把“幾個(gè)”放在“中學(xué)的”后面，就表示“幾個(gè)優(yōu)秀教師”；把“幾個(gè)”改為“幾所”，就表示“幾所中學(xué)”；把“幾個(gè)”改為“幾位”，就表示“幾位優(yōu)秀教師”。多層定語(yǔ)一般是按照邏輯關(guān)系來(lái)排列，與中心語(yǔ)關(guān)系越密切的定語(yǔ)越靠近中心語(yǔ)。多層定語(yǔ)從遠(yuǎn)到近的順序一般是：表領(lǐng)屬關(guān)系(誰(shuí)的)、表示時(shí)間、處所(什么時(shí)候、什么地方)、表指代或數(shù)量(多少)、表動(dòng)詞性詞語(yǔ)、主謂短語(yǔ)(怎樣的)、表形容詞性短語(yǔ)(什么樣的)、表性質(zhì)、類別或范圍(什么)。三種改法答出其中一種即可。[答案]病句：②。修改意見：把“幾個(gè)”放到“中學(xué)的”后面。或【考情總結(jié)】(1)《考試說(shuō)明》要求：①辨別句子的正誤；②修改常見病句.病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、表意不明、不合邏輯。(2)考查題型：選擇題、辨析修改題，分值2分。(3)考查頻次：2018年、2017年、2014年考查病句的辨析，2016年和2015年考查病句的辨析、修改。【考情總結(jié)】五種病句類型及針對(duì)訓(xùn)練[病例1]定語(yǔ)語(yǔ)序排列不當(dāng).如“目前，我國(guó)發(fā)現(xiàn)的時(shí)間最早的青銅制品，是在甘肅東鄉(xiāng)林家1977年出土的青銅刀.”(分析：“1977年”應(yīng)移至“在”之前.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]多項(xiàng)定語(yǔ)的一般規(guī)律是：屬、數(shù)、動(dòng)、形、名.即表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的定語(yǔ)；表示數(shù)量的短語(yǔ)；表示動(dòng)作行為的動(dòng)詞性短語(yǔ)；表示“什么樣”的形容詞、形容詞性短語(yǔ)；表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語(yǔ)。類型一語(yǔ)序不當(dāng)(八年級(jí)下冊(cè)P15“語(yǔ)序要合理”)五種病句類型及針對(duì)訓(xùn)練[病例1]定語(yǔ)語(yǔ)序排列不當(dāng).如“目前，[病例2]狀語(yǔ)順序排序不當(dāng).如“失主為表達(dá)謝意，去派出所昨天誠(chéng)摯地又為辦案民警送上了錦旗.”(分析：應(yīng)為“昨天又去派出所誠(chéng)摯地為辦案民警送上了錦旗”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]多重狀語(yǔ)的排列順序一般是：①表目的或原因的詞語(yǔ)；②表示時(shí)間或處所的詞語(yǔ)；③表示地點(diǎn)或方向的詞語(yǔ)；④表示狀態(tài)、情態(tài)的形容詞；⑤表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)。如：今天早上(表時(shí)間)許多教師都(副詞，表范圍)熱情地(表情態(tài))同他(表對(duì)象)交談。[病例2]狀語(yǔ)順序排序不當(dāng).如“失主為表達(dá)謝意，去派出所昨天[病例3]邏輯順序不當(dāng).在多重復(fù)句的表達(dá)中，分句之間往往有相對(duì)固定的邏輯(或先后)順序，一般不能顛倒，更不能亂排列，否則，就易出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題.如2018年呼和浩特第3題C項(xiàng)“全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于“引進(jìn)專業(yè)人才，改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告.”(分析：應(yīng)該先“聽取”再“討論”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到多個(gè)動(dòng)詞不放過(guò)；看到頓號(hào)或“和”“并”等連接的詞語(yǔ)不放過(guò).如：“干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止”，“開展、籌備、策劃”，“討論并聽取”，“整治和宣傳”，“解決問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題”等。[病例3]邏輯順序不當(dāng).在多重復(fù)句的表達(dá)中，分句之間往往有相[病例4]修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)錯(cuò)位.如“走出門，迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)冷戰(zhàn)，頭腦頓時(shí)清醒多了.”(分析：“使我”應(yīng)放在“不禁”前.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]根據(jù)語(yǔ)感，分析修飾語(yǔ)(形容詞、副詞)與中心語(yǔ)(名詞、動(dòng)詞等)是否搭配不當(dāng)。[病例4]修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)錯(cuò)位.如“走出門，迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁[病例5]虛詞位置不當(dāng).如“由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高.”(分析：“不是……就是”表并列關(guān)系，而前面主語(yǔ)是“質(zhì)量”，后面是“成本”，應(yīng)該把“不是”放在“質(zhì)量”前.)再如“與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭.”(分析：“把”字句的否定形式一般是“否定詞+把”，應(yīng)該把“沒有”放在“把”前.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)，看到“把”“被”不放過(guò).前后分句的主語(yǔ)如果一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)后；把字句的否定形式一般是“否定詞+把”。[病例5]虛詞位置不當(dāng).如“由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不1.許多附近的老人和孩子都跑來(lái)看他們。

2.里面陳列著各式各樣余光中過(guò)去所使用過(guò)的東西。

3.一個(gè)小時(shí)不停地搬東西，他呼哧呼哧累得直喘粗氣。｜針對(duì)訓(xùn)練｜定語(yǔ)的順序不當(dāng)。改為：附近的許多老人和孩子都跑來(lái)看他們。定語(yǔ)的順序不當(dāng)。改為：里面陳列著余光中過(guò)去所使用過(guò)的各式各樣的東西。狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。改為：他累得呼哧呼哧直喘粗氣。1.許多附近的老人和孩子都跑來(lái)看他們。｜針對(duì)訓(xùn)練｜定語(yǔ)的順序4.由此可見，我國(guó)早在這個(gè)時(shí)期就有珍珠的利用和采集了。

5.我們改正并發(fā)現(xiàn)了工作中的缺點(diǎn)。并列詞語(yǔ)詞序安排不當(dāng)。改為：由此可見，我國(guó)早在這個(gè)時(shí)期就有珍珠的采集和利用了。并列詞語(yǔ)詞序安排不當(dāng)。改為：我們發(fā)現(xiàn)并改正了工作中的缺點(diǎn)。4.由此可見，我國(guó)早在這個(gè)時(shí)期就有珍珠的利用和采集了。并列詞類型二搭配不當(dāng)(八年級(jí)下冊(cè)P99“句子成分搭配要恰當(dāng)”)[病例1]主謂搭配不當(dāng).如“由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷往河南、河北等省.”(分析：主語(yǔ)“生產(chǎn)量”和謂語(yǔ)“供應(yīng)”“銷往”不搭配，應(yīng)改為“該基地每年生產(chǎn)的無(wú)公害蔬菜”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]辨析此類病句，可提取句子主干，看主語(yǔ)是否和謂語(yǔ)搭配。類型二搭配不當(dāng)(八年級(jí)下冊(cè)P99“句子成分搭配要恰當(dāng)”)[[病例2]動(dòng)賓搭配不當(dāng).如2014年呼和浩特第2題D項(xiàng)“從某種意義上說(shuō)，睡眠質(zhì)量決定著生活的質(zhì)量.我們必須全面改善公眾的睡眠健康水平.”(分析：“改善”“水平”不搭配，應(yīng)將“改善”改為“提高”或?qū)ⅰ八健备臑椤皸l件”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看謂語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配.(括號(hào)內(nèi)為正確用法)如：增強(qiáng)……方式(意識(shí))、改進(jìn)……態(tài)度(方法)、培養(yǎng)……水平(能力)、看到……聲音(景象)、聽到……容貌(聲音)、創(chuàng)造(推進(jìn))……進(jìn)程、提高……范圍(效率)、召開……活動(dòng)(會(huì)議)、舉辦……典禮(活動(dòng))、提高(加深)……合作。[病例2]動(dòng)賓搭配不當(dāng).如2014年呼和浩特第2題D項(xiàng)“從某[病例3]主賓搭配不當(dāng).如“隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，孩子的教育問(wèn)題，已然成為一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的.”(分析：主語(yǔ)“問(wèn)題”與賓語(yǔ)“過(guò)程”搭配不當(dāng).)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]可提取句子主干，看主語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配.特別要關(guān)注包含“是”“不是”的語(yǔ)句，看主語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配。[病例4]狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng).如“南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)烈地證明地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng).”(分析：“強(qiáng)烈”修飾“證明”不恰當(dāng)，可以改為“有力”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到副詞不放過(guò).看副詞與對(duì)應(yīng)的修飾對(duì)象是否搭配。[病例3]主賓搭配不當(dāng).如“隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，孩子的[病例5]定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng).如2019年呼和浩特第3題B項(xiàng)“最近，自治區(qū)內(nèi)外30多家新聞界對(duì)我校進(jìn)行了連續(xù)報(bào)道.”(分析：搭配不當(dāng)，“30多家”與“新聞界”不搭配，將“新聞界”改為“新聞媒體”)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到形容詞不放過(guò).看形容詞與對(duì)應(yīng)的修飾對(duì)象是否搭配。[病例6]一面與兩面搭配不當(dāng).如2013年呼和浩特第2題A項(xiàng)“回首三年的初中生活，我們?cè)僖淮蚊鞔_了這樣的道理：勤奮、踏實(shí)是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵.”(分析：“成敗”表示兩個(gè)方面，“勤奮、踏實(shí)”表示肯定，代表一面，應(yīng)將“成敗”改為“成功”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到兩面詞不放過(guò).如果句子中出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“是不是”“好壞”“成敗”“優(yōu)劣”等詞語(yǔ)，就要考慮是否存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。[病例5]定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng).如2019年呼和浩特第3題B[病例7]關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng).如“荊州古城是目前我國(guó)南方保存最完整的古城，城池雖然構(gòu)筑堅(jiān)牢，建筑藝術(shù)也獨(dú)具風(fēng)格.”(分析：“雖然”與“也”搭配不當(dāng)，“雖然”應(yīng)改為“不僅”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò).常見關(guān)聯(lián)詞如下：①轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……/盡管……還是……/……然而……/雖然……卻②假設(shè)關(guān)系：如果……就……/要是……那么……/即使……也……/要是……就……③并列關(guān)系：一邊……一邊……/既……又……/一面……一面……/又……又……[病例7]關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng).如“荊州古城是目前我國(guó)南方保存最④遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……/不僅……還……/不但不……反而……⑤選擇關(guān)系：是……還是……/要么……要么……/或者……或者……/與其……不如……⑥因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?之所以……是因?yàn)椤?由于……因此……⑦條件關(guān)系：只要……就……/只有……才……/無(wú)論……都……⑧承接關(guān)系：一……就……/首先……然后……/……于是……/……才……④遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……/不僅……還……/不但不……反而1.法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。

2.地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長(zhǎng)俞康華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。3.一個(gè)天使般的微笑若能化解一個(gè)人多年的苦悶，就應(yīng)該是無(wú)價(jià)的，也應(yīng)該是解決困境的有效方法之一。｜針對(duì)訓(xùn)練｜“羞辱……自己的不滿”搭配不當(dāng)，“羞辱或者”可刪掉?！把谧o(hù)”與“安全”動(dòng)賓不搭配，去掉“的安全”。“解決困境”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“擺脫困境”。1.法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄4.張宇除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了廣播站《音樂時(shí)空》《英語(yǔ)角》欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。5.該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問(wèn)題。

6.綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的必然要求，是能否解決污染問(wèn)題的根本之策?！俺袚?dān)”與“欄目主持”搭配不當(dāng)，可改“承擔(dān)”為“擔(dān)任”。“實(shí)施”和“實(shí)事”不能搭配，可以將“實(shí)施”改為“做好”“能否”兩面對(duì)一面，與上半句不搭配。刪除“能否”。4.張宇除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了廣播站《音樂時(shí)空》類型三成分殘缺(八年級(jí)下冊(cè)P32“句子結(jié)構(gòu)要完整”)[病例1]主語(yǔ)殘缺.如2014年呼和浩特第2題C項(xiàng)“當(dāng)‘鋼琴王子’李云迪和‘歌壇巨星’王力宏來(lái)到呼和浩特時(shí)，受到首府歌迷的熱烈歡迎.”(分析：缺少主語(yǔ)，可刪除“當(dāng)”和“時(shí)”.)再如“由于《流浪地球》的熱映，使中國(guó)科幻電影事業(yè)邁向一個(gè)新時(shí)代.”(分析：濫用介詞“由于”造成主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“由于”或“使”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到介詞短語(yǔ)不放過(guò).看到如“由于”“通過(guò)”“在”“從”“為了”“經(jīng)過(guò)”“根據(jù)”“對(duì)”等介詞短語(yǔ)時(shí)，就要考慮是否因?yàn)闉E用介詞短語(yǔ)導(dǎo)致主語(yǔ)缺失了。類型三成分殘缺(八年級(jí)下冊(cè)P32“句子結(jié)構(gòu)要完整”)[病例[病例2]謂語(yǔ)殘缺.如“無(wú)論是振興傳統(tǒng)節(jié)日、保護(hù)傳統(tǒng)村落，還是打造文化精品、挖掘非遺項(xiàng)目，牢牢把握時(shí)代脈搏，為推動(dòng)文化繁榮興盛注入不竭動(dòng)能.”(分析：缺少謂語(yǔ)，應(yīng)在“牢牢把握時(shí)代脈搏”之前加上“都應(yīng)該”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]辨析此類病句，可提取句子主干，看是否有謂語(yǔ)成分，或介賓短語(yǔ)誤用為謂語(yǔ)。[病例3]賓語(yǔ)殘缺.如“他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍.”(分析：缺少賓語(yǔ)，應(yīng)該是“大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏的精神”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到動(dòng)詞不放過(guò).及物動(dòng)詞作謂語(yǔ)時(shí)，要看是否有與之對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)。[病例2]謂語(yǔ)殘缺.如“無(wú)論是振興傳統(tǒng)節(jié)日、保護(hù)傳統(tǒng)村落，還1.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。

2.觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。3.10月1日，抱著向三班學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。｜針對(duì)訓(xùn)練｜“使”的主語(yǔ)應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過(guò)”這個(gè)介詞，使主語(yǔ)喪失了。去掉“通過(guò)”或“使”。介詞“對(duì)”的使用使句子沒有了主語(yǔ)，刪去。前面的主語(yǔ)是“我們”，后面的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”，后句可改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。1.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。｜針對(duì)訓(xùn)練｜“使”的主4.可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過(guò)早地離開了我們。

5.復(fù)讀的第一天，上語(yǔ)文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約四十歲，精神抖擻，帶著微笑走進(jìn)了教室。“過(guò)早地離開了我們”的主語(yǔ)只能是“他”，而不會(huì)是承上省略的“巨著”，本句缺少主語(yǔ)“他”。在“就過(guò)早地”前面加上“他”。這是主語(yǔ)的定語(yǔ)較長(zhǎng)造成殘缺，在“四十歲”后加上“的老師”或“的人”。4.可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就類型四表意不明[病例1]歧義.如“他在某期刊上發(fā)表的關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多.”(分析：是他批評(píng)的人很多，還是批評(píng)他發(fā)表的文章的人很多，表意不明.)[病例2]指代不明.如“小張告訴小王，睡前看電視時(shí)間太長(zhǎng)或玩手機(jī)時(shí)間太長(zhǎng)，都會(huì)導(dǎo)致他難以入眠.”(分析：“他”指代不明，產(chǎn)生歧義.可把“他”改為“人”.)[病例3]修飾不明——句子中的定語(yǔ)，因其修飾限制的對(duì)象不確定，也會(huì)引起歧義.如“局長(zhǎng)吩咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色.”(分析：“幾個(gè)”是修飾“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，還是“幾個(gè)學(xué)?！毙揎棥邦I(lǐng)導(dǎo)”，表意不明.)類型四表意不明[病例1]歧義.如“他在某期刊上發(fā)表的關(guān)于飲[病例4]停頓不明——句子中停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，造成歧義.句子中不該停頓的地方停頓了(加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào))，也可能使句子產(chǎn)生歧義.如“縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào).”(分析：本句停頓時(shí)可理解為“本月15日前”和“前去匯報(bào)”兩種意思，造成表意不明.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]辨別表意，一要看多音、多義詞，這些詞往往造成歧義；二要看代詞，如“這、這個(gè)、這些、其”等指代的內(nèi)容是否明確；三要看數(shù)量短語(yǔ)，數(shù)量短語(yǔ)與“的”同時(shí)出現(xiàn)，往往會(huì)產(chǎn)生歧義；四要根據(jù)語(yǔ)感判斷句子是否有可以不同停頓的地方。[病例4]停頓不明——句子中停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差1.申先生十年前來(lái)北京打拼，憑著一股鍥而不舍的精神，終于成就了一番事業(yè).更難能可貴的是，成功后的他沒有忘記窮困的故鄉(xiāng)的孩子。

｜針對(duì)訓(xùn)練｜窮困的是“故鄉(xiāng)”還是“孩子”，表意不明?！翱嫉煤玫膶W(xué)生就通知家長(zhǎng)去登記報(bào)名”有歧義。2.個(gè)別學(xué)校為了搶生源，竟把老師編成小分隊(duì)，派到各個(gè)小學(xué)組織學(xué)生考試，考得好的學(xué)生就通知家長(zhǎng)去登記報(bào)名。1.申先生十年前來(lái)北京打拼，憑著一股鍥而不舍的精神，終于成就3.電動(dòng)自行車數(shù)量大，速度快，引發(fā)的治安案件多，因此對(duì)電動(dòng)自行車實(shí)行登記制度，將會(huì)得到許多城市的市民的理解。

“許多城市的市民”表意不明。“古漢語(yǔ)專家張教授在接受采訪時(shí)予以堅(jiān)決否定”，否定的是“影響”還是“不影響”，表意不明。4.以通俗的語(yǔ)言來(lái)解讀《論語(yǔ)》，是否影響其學(xué)術(shù)含量，古漢語(yǔ)專家張教授在接受采訪時(shí)予以堅(jiān)決否定。3.電動(dòng)自行車數(shù)量大，速度快，引發(fā)的治安案件多，因此對(duì)電動(dòng)自5.“黃金周”這一現(xiàn)行休假制度不予保留以及將傳統(tǒng)節(jié)日增設(shè)為法定假日，并非一項(xiàng)簡(jiǎn)單工作，有關(guān)部門經(jīng)過(guò)研究后作出了肯定的回答。語(yǔ)意不明，“肯定”的回答指向不明確。5.“黃金周”這一現(xiàn)行休假制度不予保留以及將傳統(tǒng)節(jié)日增設(shè)為法類型五不合邏輯[病例1]概念混亂.概念之間有六種關(guān)系，即同一關(guān)系、屬種關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系、對(duì)立關(guān)系、矛盾關(guān)系.運(yùn)用概念時(shí)，必須嚴(yán)格遵守這些關(guān)系，否則就要違背邏輯.如2018年呼和浩特第3題B項(xiàng)“我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種植果樹、馬鈴薯和莜麥，此外，還適宜栽種梨樹和杏樹.”(分析：“梨樹和杏樹”同樣屬于“果樹”，是從屬關(guān)系，不能稱“此外”再次單獨(dú)列出.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]注意有關(guān)種屬關(guān)系的句子，要考慮是否是同一種類，是否有從屬混亂、交叉等現(xiàn)象。類型五不合邏輯[病例1]概念混亂.概念之間有六種關(guān)系，即同[病例2]否定不當(dāng).指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將本意弄反了.此類語(yǔ)病的原因有兩個(gè)：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問(wèn)句本身就表示一重否定.如“廣大中學(xué)生在寫作時(shí)一定要表達(dá)真情實(shí)感，切忌不要胡編亂造.”(分析：否定不當(dāng)，“切忌”和“不要”都是否定意思，雙重否定表示肯定.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到否定詞不放過(guò)；看到反問(wèn)句不放過(guò).句子中出現(xiàn)否定詞，一定要看清楚要否定的內(nèi)容和句子的本意，是否雙重否定不當(dāng)，是否與本意相反等.常見否定意義的詞有“禁止”“杜絕”“切忌”“避免”“防止”“以防”“缺乏”“以免”“毋需”“沒有不”“不可不”“不得不”“不會(huì)不”“難道不”……[病例2]否定不當(dāng).指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將[病例3]強(qiáng)加關(guān)系.沒有弄清分句中是否存在某種關(guān)系，就強(qiáng)加于句子；或者是沒有弄明白分句間的關(guān)系而錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞.如“他的文章寫得不長(zhǎng)，所以藝術(shù)成就不高.”(分析：“文章寫得不長(zhǎng)”與“藝術(shù)成就不高”構(gòu)不成因果關(guān)系.)再如“在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng).”(分析：“缺乏”與“勇氣不足”“謀略不當(dāng)”前后矛盾，應(yīng)刪去“不足”“不當(dāng)”.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到關(guān)聯(lián)詞不放過(guò).由關(guān)聯(lián)詞連接構(gòu)成的句子，需要看前后分句是否構(gòu)成因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系。[病例3]強(qiáng)加關(guān)系.沒有弄清分句中是否存在某種關(guān)系，就強(qiáng)加于[病例4]不合事理(自相矛盾).指語(yǔ)句陳述的事實(shí)或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的公理.或語(yǔ)意邏輯前后不一致.如“為了豐富市民生活，市政府統(tǒng)籌規(guī)劃，修建了三個(gè)文化廣場(chǎng)，其中一個(gè)是將二十多米的深坑夷為平地而建成的.”(分析：“夷為平地”是指鏟成一塊平地，與“深坑”矛盾.)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]根據(jù)語(yǔ)感，可以從事理、情理上分析，看句子表述的邏輯是否正確，句意關(guān)系是否合理。[病例4]不合事理(自相矛盾).指語(yǔ)句陳述的事實(shí)或表述的觀點(diǎn)[病例5]數(shù)量誤用.如“該企業(yè)狠抓技術(shù)創(chuàng)新，不斷挖潛，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本反而降低了一倍.”(分析：“降低”應(yīng)與“一半”搭配，不能與“倍”搭配.)再如“根據(jù)相關(guān)規(guī)劃，到2020年全國(guó)高鐵營(yíng)運(yùn)里程將達(dá)到約3萬(wàn)千米左右.”(分析：“約”與“左右”重復(fù).)[關(guān)鍵點(diǎn)撥]看到數(shù)量詞不放過(guò).①“縮小”“減少”“降低”“下滑”等表示降低的詞語(yǔ)，不能與倍數(shù)相搭配，只能與百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)結(jié)合；②最多、最大、至少、不少于、不到、約、左右、上下等表示約數(shù)或概數(shù)的詞語(yǔ)，與它相鄰的必須是確數(shù)，不能再與其他表示約數(shù)的詞相鄰或連用，如不能說(shuō)“大約30人左右”“最高8848米上下”；③“第一”“第二”等不能與“首先”“其次”等詞混用。[病例5]數(shù)量誤用.如“該企業(yè)狠抓技術(shù)創(chuàng)新，不斷挖潛，今年比1.今年的“3·15”晚會(huì)曝光了有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。

｜針對(duì)訓(xùn)練｜不合