《元朝的統(tǒng)治》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)課題第11課元朝的統(tǒng)治課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間教材分析《元朝的統(tǒng)治》是人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第二單元第11課。主要內(nèi)容是元朝的疆域、行省制度和元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管轄。行省制度是我國(guó)歷史上政治制度的一次重大改革。元朝時(shí)設(shè)立澎湖巡檢司和宣政院說明臺(tái)灣、西藏是中國(guó)不可分割的領(lǐng)土。學(xué)生分析通過近一年的歷史學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，初步具備了在老師的指導(dǎo)下從材料中提取有效信息，分析說明問題的能力。鑒于此，我在教學(xué)中，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的語言講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性；另一方面通過多媒體課件展示一些資料，預(yù)設(shè)一些問題，使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力知道元朝的政權(quán)性質(zhì)和元朝的疆域；掌握元朝的行省制度和對(duì)邊疆地區(qū)的管轄措施。過程與方法了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀肯定元朝的歷史地位；行省制度對(duì)內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)了民族融合；加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)行省制度和元朝對(duì)今西藏、臺(tái)灣的管轄。學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)行省制度的分析和評(píng)價(jià)。教學(xué)方法活動(dòng)法、合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，相關(guān)圖片資料、。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖趣味導(dǎo)入出示中國(guó)朝代順序表。提問：中國(guó)封建社會(huì)有幾次結(jié)束大分裂之后的大統(tǒng)一局面？這些史實(shí)闡明了天下大勢(shì)分久必合的道理，同時(shí)也說明了在我國(guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，統(tǒng)一一直是主旋律。提出問題:元朝在統(tǒng)一全國(guó)后，是怎樣治理國(guó)家的呢？以此導(dǎo)人新課。生:秦朝的統(tǒng)一、西晉的短暫統(tǒng)一、隋的統(tǒng)一、元朝的統(tǒng)一。跟隨老師的提問一同進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)舊知，引出新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。明確目標(biāo)用多媒體展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生齊讀目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢。自主學(xué)習(xí)分發(fā)本課導(dǎo)學(xué)案?？焖匍喿x課文，結(jié)合本課導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】環(huán)節(jié)，完成自學(xué)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。元朝疆域展示圖片：元朝疆域圖。1.師：從上述圖片中，你能得出什么結(jié)論？展示圖片：元朝、西漢和唐朝疆域圖。2.與漢唐時(shí)期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？3.元朝疆域有何突出特點(diǎn)？4.元朝的疆域是怎樣的？請(qǐng)你結(jié)合地理知識(shí)，制作元朝疆域示意圖。1.生：元朝疆域遼闊。2.生：今天的新疆、西藏、云南，東北廣大地區(qū)，臺(tái)灣及南海諸島，都在元朝的統(tǒng)治范圍之內(nèi)。3.生：元朝的版圖是我國(guó)歷史上最大的。4.學(xué)生動(dòng)手制作元朝疆域示意圖。學(xué)會(huì)從圖片中獲取有效信息的能力。復(fù)習(xí)舊知，對(duì)比記憶。調(diào)節(jié)課堂氣氛，引出本課的重點(diǎn)內(nèi)容。行省制度師：西周是如何管理國(guó)家的？秦朝又是如何管理地方的？師：出示元朝疆域圖。1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本52頁，找出元朝是怎么管理國(guó)家的？具體內(nèi)容是什么？師：在中央：元朝建立后，忽必烈在漢族知識(shí)分子的幫助下，參照中原歷代王朝的統(tǒng)治方式，逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度。在中央，由中書省掌管全國(guó)的行政事務(wù)，下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項(xiàng)政務(wù);設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國(guó)的軍事事務(wù)，調(diào)度全國(guó)的軍隊(duì);設(shè)御史臺(tái)負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù)。在地方：元朝把山東、山西和河北稱作“腹里”，直屬于中央的中書省;其他地區(qū)，除了吐蕃、畏兀兒地區(qū)之外，設(shè)置了嶺北、遼陽等10個(gè)行省。在行省之下，繼承前代的制度，設(shè)置路、府、州、縣。這一行政區(qū)劃與管理制度，被稱為“行省制度”，在歷史上影響深遠(yuǎn)。2.結(jié)合地圖，討論行省制度有何歷史影響？元代的政治措施除了行省制度之外，還有其他的嗎？生：西周實(shí)行分封制，秦朝實(shí)行郡縣制。生：行省制度，設(shè)立中書省、樞密院、御史臺(tái)；地方：設(shè)立行省。學(xué)生討論問題。生：有，對(duì)臺(tái)灣和西藏的管理。突出重點(diǎn)。理解行省制度是我國(guó)歷史上政治制度的一次重大改革。元朝對(duì)邊疆地區(qū)的管轄請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，找出下列問題：1.臺(tái)灣在元朝被稱之為什么？元朝是如何對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行管轄的？元朝對(duì)臺(tái)灣的管轄有什么意義？2.元朝是如何對(duì)西藏進(jìn)行管轄的？元朝對(duì)西藏的管轄有什么意義？生：1.臺(tái)灣在元朝時(shí)稱為琉球；元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉球；意義：這是歷史上中央王朝首次在臺(tái)灣地區(qū)正式建立的行政機(jī)構(gòu)。2.由宣政院直接統(tǒng)轄；意義：西藏正式成為中央直接管轄下的一個(gè)地方行政區(qū)域。突出重點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握基本歷史知識(shí)?；仡櫄v史師：元朝時(shí)設(shè)專門機(jī)構(gòu)管轄西藏和琉球，歷史上都有哪些史實(shí)可以說明西藏和臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分？教師展示不同時(shí)期臺(tái)灣和琉球的圖片。教師指出：以上史實(shí)說明西藏、臺(tái)灣自古以來是中國(guó)領(lǐng)土，一切“藏獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”分子企圖將西藏、臺(tái)灣分裂出去的行為都是不得人心的，注定要失敗的。學(xué)生歸納：1.臺(tái)灣的史實(shí)：三國(guó)時(shí)期—隋朝—元朝。2.西藏的史實(shí)：唐朝—元朝。追溯歷史，掌握由來，理清史實(shí)；培養(yǎng)學(xué)生概括歸納能力。課堂小結(jié)出示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以供學(xué)生參考。在知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的引導(dǎo)下自行歸納、總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生整合知識(shí)。沙場(chǎng)點(diǎn)兵知識(shí)鞏固出示練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成題目。鞏固知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.結(jié)合《元朝疆域圖》說出你要生活在元朝屬于哪一機(jī)構(gòu)管轄？2.配套練習(xí)第12課作業(yè)。學(xué)生課后完成。強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)元朝的疆域：超越漢唐中央：中書省、樞密院、御史臺(tái)元朝的統(tǒng)治行省制度