幼兒園區(qū)域角名稱

幼兒園區(qū)域角名稱幼兒園區(qū)域角名稱幼兒園區(qū)域角名稱幼兒園區(qū)域角名稱編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:[標簽:標題]篇一：區(qū)角名稱區(qū)角名稱：語言區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)活動目標：1、能選擇自己喜歡的區(qū)域，并在所選區(qū)域里自主活動；2、能選擇獨立、合作、討論等方式進行操作，完成作品；3、體驗自主活動的快樂。投放材料：語言區(qū)：圖書、圖片、圖譜，胸飾，故事錄音，簡單的字卡，寫字板等；美工區(qū)：宣紙，水粉顏料，油畫棒，石頭，毛筆，棉簽，噴壺，種子，相框模型，白膠，橡皮泥，牛奶瓶，紙盤，毛線，不干膠等建構(gòu)區(qū)：木制積木，塑料積木，幼兒自制的果樹、動物等；益智區(qū)：貝旺玩具，彩色回形針，幾何圖形，排序卡，圖釘，彩釘，皮筋，穿線板，拼圖，迷宮，磁鐵等。活動過程：一、幼兒自由選擇區(qū)角?！跋胍幌?，你今天想去哪個活動區(qū)玩”二、幼兒自主開展活動，教師巡回觀察、指導。1、觀察：幼兒是否進入了區(qū)角，選擇了活動內(nèi)容。語言區(qū)：觀察幼兒有否遵守語言區(qū)歸哦則進行活動，在活動中是否遇到困難；建構(gòu)區(qū)：觀察幼兒的構(gòu)建能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難；2、重點指導：（1）、美工區(qū)（美麗的相框）在觀察的基礎(chǔ)上指導幼兒進行有序的擺放，注意白膠的涂抹是否均勻。（2）、益智區(qū)在觀察幼兒的操作過程中，參與幼兒的活動，引導幼兒發(fā)揮想象。3、整理活動材料。篇二：幼兒園區(qū)角說明益智區(qū)區(qū)角名稱：益智區(qū)活動規(guī)則及要求:1、有序進區(qū)，不爭不搶2.小朋友在活動中，學會互相合作，能根據(jù)圖示開動腦筋、發(fā)揮想象力，拼搭出各種各樣的物品3.要愛護玩具，操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護材料的好習慣4.活動結(jié)束時，請小朋友將物品放回原處篇三：幼兒園區(qū)域設(shè)計與布置如何優(yōu)化幼兒園區(qū)域設(shè)計與布置2014-03-25【字號：大中小】【背景色■■■■■■】【收藏此頁】【打印】【投稿】【關(guān)閉】《如何優(yōu)化幼兒園區(qū)域設(shè)計與布置》摘要：間、幼兒認知、年齡段等條件設(shè)計。區(qū)域的主題一般可設(shè)置為以下幾類：1、自然主題區(qū)以自然為主題的區(qū)域是以養(yǎng)殖、種植動植物為主要內(nèi)容的幼兒活動區(qū)。其教育目的是讓幼兒通過觀察生物生長規(guī)律了解自然知識。在自然...相關(guān)：

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主題性區(qū)域活動實踐有感>>詳細一、區(qū)域設(shè)計要有明確的主題目前，我國大部分幼兒園的教育活動組織形式，仍主要以上課或集體活動為主，孩子們?nèi)狈ψ杂苫顒拥膮^(qū)域，即使在自由、分散活動時，也因缺乏一定的材料和場所及有效的指導，而存在著“放羊”現(xiàn)象，這樣既增加了老師的精神負擔，又不利于幼兒的發(fā)展，要改變這種狀況，設(shè)置活動區(qū)域勢在必行。因為，沒有一定的場所和材料，孩子便沒有活動的機會與條件，而他們又必須通過具體的操作、體驗去獲得經(jīng)驗，發(fā)展認知能力，可以說活動區(qū)域是幼兒園的一個必備的“硬件”。盡管有的幼兒園設(shè)置了活動區(qū)域，但是由于區(qū)域的主題含糊，幼兒在活動中易產(chǎn)生混亂。因此區(qū)域的設(shè)計與劃分必須在一個明確的主題下進行，區(qū)域設(shè)置應涵蓋幼兒身心和諧發(fā)展的各個方面，滿足幼兒各項活動的需要。各個主題的分配要依據(jù)實際空間、幼兒認知、年齡段等條件設(shè)計。區(qū)域的主題一般可設(shè)置為以下幾類：1、自然主題區(qū)以自然為主題的區(qū)域是以養(yǎng)殖、種植動植物為主要內(nèi)容的幼兒活動區(qū)。其教育目的是讓幼兒通過觀察生物生長規(guī)律了解自然知識。在自然區(qū)內(nèi)可以根據(jù)季節(jié)性性要求種植一些植物，讓幼兒觀察植物的生長規(guī)律，也可以養(yǎng)殖一些小動物，讓幼兒觀察小動物的習性。在教室內(nèi)，還可以利用花盆種植反季節(jié)的植物，用魚缸、籠子飼養(yǎng)魚、鳥等小動物，使幼兒有機會了解更多的生物知識。區(qū)域內(nèi)可放置隔斷架，將動植物按類擺放整齊。教師可繪制觀察表，貼在墻上，讓幼兒進行記錄。2、手工主題區(qū)手工區(qū)是為了鍛煉幼兒的小肌肉活動能力和創(chuàng)造能力所設(shè)計以幼兒手工創(chuàng)造活動為主的教育區(qū)域。手工區(qū)內(nèi)進行的構(gòu)造活動，可以鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)育。在手工活動區(qū)內(nèi)，要為幼兒準備一些用于構(gòu)造活動的材料，如廢舊紙板、小木塊、針、線、布頭，紐扣等等，手工區(qū)的材料要經(jīng)常更換，并按材質(zhì)不同分類擺放，以便于幼兒利用不同材料進行不同的構(gòu)造活動。3、語言主題區(qū)語言區(qū)是幼兒進行語言鍛煉的活動區(qū)域，語言主題區(qū)域設(shè)計一般應有啟發(fā)幼兒說話的景物。如：利用玩具柜的背面掛一塊布，畫上美麗的景物，組織幼兒把舊圖書里的人物、動物剪下來做成貼絨教具，進行桌面表演和講故事等，可以有效提高幼兒的語言表達能力。4、科學主題區(qū)以科學知識為主題的區(qū)域設(shè)計中一般以幼兒園常識教學所涉及的知識內(nèi)容為主，把一些能夠培養(yǎng)幼兒科學素質(zhì)的物品集中在科學區(qū)內(nèi)，并定期更換區(qū)域內(nèi)景物設(shè)計，以啟發(fā)幼兒對科學探索的興趣。區(qū)域內(nèi)放有水箱、木塊、小木船、磁鐵、蠟燭、塑料袋、小瓶子等不同材料，幼兒可以利用這些材料進行不同的探索，以了解科學的奧秘，培養(yǎng)對科學的興趣，以及觀察事物變化的能力和動手制作能力。材料的擺訪應是開放式的，能供幼兒自由選擇和取放。5、閱讀主題區(qū)設(shè)立圖書閱讀區(qū)的主要目的是讓幼兒自己閱讀兒童讀物，幼兒能夠讀懂或看懂的讀物是啟發(fā)幼兒智力的重要工具，從小培養(yǎng)幼兒認真閱讀的習慣是使其形成學習能力的基礎(chǔ)，因此設(shè)立圖書閱讀區(qū)是非常重要的。在圖書閱讀區(qū)還應備有漿糊、紙條、剪刀等物品，供幼兒隨時修補圖書使用。6、社會活動主題區(qū)所謂的社會活動區(qū)是指根據(jù)幼兒渴望參加社會活動的心理需要，按照社會生活實際設(shè)計的某種場景，讓幼兒在活動區(qū)域內(nèi)模仿社會實踐活動。如娃娃家、兒童醫(yī)院、小商店等，在這些區(qū)域設(shè)計中不僅有一定的場景，還要準備一些仿真玩具，以便于幼兒利用這些場景和玩具進行不同角色的創(chuàng)造性游戲。我們在設(shè)計幼兒的主題活動區(qū)域時要著重體現(xiàn)出環(huán)境的教育性，讓幼兒有充分的條件和更多時間在活動區(qū)域內(nèi)學習。各區(qū)域間采用平面、立體、懸掛張貼式的整體結(jié)構(gòu)形式為界限布局，體現(xiàn)學習環(huán)境美觀、有序的效果，在吸引幼兒進行活動的同時也便于教師的管理。要注意的是，各個主題區(qū)域之間彼此是相互開放的，雖然，表面看來是各自相對獨立，有矮柜和隔離欄或桌子相隔，但在需要時可以隨時拆除，各區(qū)域之間形成一個形散神聚的活的有機體。幼兒園區(qū)域設(shè)計要有不同的層次，要注意動靜交替，突顯各區(qū)域教育的主題。二、區(qū)域設(shè)計要力求合理、美觀區(qū)域作為個別活動教育或教育教學活動的前期準備的場所，能夠充分調(diào)動幼兒參與活動的主動性、積極性，激發(fā)他們的操作、探索欲望。因此，區(qū)域設(shè)計要牢牢把握住合理、有效、美觀的原則。有些教師片面的認為只要搞好班級活動室內(nèi)的墻面裝飾，把幼兒的桌椅和玩具擺放好就已經(jīng)達到了區(qū)域布置地目的，甚至認為在墻面上畫一些卡通形象、掛幾幅或手工作品就可以了。這種做法忽視了幼兒園整體環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的影響和作用，由于幼兒缺乏鑒別力和思考能力，自主性和獨立性都很差，所以，他們將被動地接受周圍環(huán)境的影響。因此，在進行設(shè)計和布局時要考慮到室內(nèi)陳設(shè)造型、空間環(huán)境、墻飾、色彩和戶外綠化、路徑、設(shè)施、景點等，園內(nèi)各類區(qū)域都要符合兒童的審美需求。在進行區(qū)域劃分的時候要遵循合理性和有效性原則，選擇的造型要富有童趣性，室內(nèi)陳設(shè)要形象可愛、線條優(yōu)美且富有親切感?？梢詫π蜗筮M行擬人化處理，夸張與變形處理，稚拙與優(yōu)美處理，動態(tài)詼諧處理。為形象添加相應的道具空間，層次要豐富，多擺放幼兒喜歡的玩具。幼兒園的教室里都有墻面和墻角，它是區(qū)域設(shè)計中不可忽視的園地?？梢愿鶕?jù)墻角與墻面不同的特點，利用舊毛線、廢電線、草辮子等廢舊材料，進行了多種風格、形式的布置美化，這樣不僅可以較好地表現(xiàn)出了層次感、立體感，增加了室內(nèi)美化景點，而且隨著季節(jié)變化、知識更新的需要，便于增減更換內(nèi)容。另外還要注意，墻飾要鮮明、生動，富有趣味，故事性強，色彩明快，美觀大方，設(shè)計中要同時考慮合理性和藝術(shù)性。如：某幼兒園教室后墻面有根大水管，這是個安全隱患，小朋友活動時稍不留神就會碰傷。我建議老師們先用海綿將水管層層包裹起來，然后做出長頸鹿的造型，長長的水管正好做了長頸鹿的脖子，上面還畫上標尺和刻度。小朋友們看到后非常感興趣，都被吸引過來，要和長頸鹿做朋友還給它起好聽的名字，老師利用長頸鹿脖子上的標尺教會了小朋友認識刻度，學會用它量身高，大家都很喜歡這只長頸鹿，小朋友每天都要跑過去量量，看自己長高了沒有。這樣的設(shè)計合理利用了資源和廢舊物重新創(chuàng)設(shè)了美好的環(huán)境?，F(xiàn)在，這根水管但不會帶來危險相反它生動有趣的造型使得整個區(qū)域充滿生機。三、區(qū)域設(shè)計要與幼兒實際發(fā)展相契合在區(qū)域設(shè)計中，環(huán)境布置要考慮幼兒的年齡特點。幼兒與環(huán)境互動對話，環(huán)境能暗示引導、協(xié)調(diào)并控制幼兒的行為。因此區(qū)域內(nèi)容的設(shè)計要與幼兒實際發(fā)展相契合，區(qū)域的規(guī)則與名稱，要以幼兒能理解的形式呈現(xiàn)。如，在小班“閱讀區(qū)”的墻面上貼上兩個娃娃看書的圖片，暗示幼兒在這個區(qū)域內(nèi)要安靜閱讀，協(xié)調(diào)同伴，材料共享；“手工區(qū)”地面上貼著四只小腳丫的標志，表示這個區(qū)域要控制幼兒的人數(shù)，這些形象的圖形使小班幼兒在區(qū)分辨認不同區(qū)域的同時規(guī)范了他們的行為。根據(jù)小幼兒發(fā)展水平，在區(qū)域投放的材料上要力求突出個性化，賦予幼兒極大的選擇和自由度，提供不同層次的操作材料，符合每個幼兒的興趣愛好，使他們結(jié)合自己的認知水平自由地選擇。另外，根據(jù)幼兒的實際需要，固定的區(qū)域要設(shè)計在教室采光較好的地方，如：科學主題區(qū)較為固定且相對獨立，需要安靜，同時可以使用立體或透明的界面進行隔斷，這樣能暗示幼兒集中注意力；社會生活區(qū)可相對集中在平面界限的活動區(qū)內(nèi)，使用不同顏色的塑料地毯，便于幼兒進行區(qū)域的區(qū)分；手工制作區(qū)域相應設(shè)置在盥洗間附近，便于幼兒取水和洗手；走廊和樓梯拐角可設(shè)置成運動娛樂區(qū)，易于幼兒開展活動。區(qū)域內(nèi)物品的擺放要滿足幼兒視覺美的需求，陳設(shè)品本身的造型應具有童趣美，要與環(huán)境相互協(xié)調(diào)。可將色彩對比、調(diào)和、構(gòu)成和比例等方法運用到擺放中去。不能把器物擺放在與它自身色彩相近的區(qū)域，致使幼兒不易識別，狹窄區(qū)域不能擺放大件玩具，這樣不利與幼兒取放。區(qū)域要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況靈活地創(chuàng)設(shè)與調(diào)整。區(qū)域活動空間是幼兒教育的重要資源，應該對幼兒園的各個區(qū)域進行科學化、藝術(shù)化的創(chuàng)設(shè)。這種優(yōu)化后的區(qū)域環(huán)境將更加適合幼兒身心成長的需要，使幼兒在自由，輕松、快樂、和諧的環(huán)境中成長，讓他們樂于與人溝通、交往、合作，學會尊重和寬容，養(yǎng)成良好的性格和行為習慣，優(yōu)秀的區(qū)域設(shè)計將是幼兒快樂童年中最難忘的風景。環(huán)境對人的影響是明顯的，人類的不斷進步與發(fā)展，同環(huán)境密切