淺談大學教學中滲透挫折教育的必要性

淺談大學教學中浸透挫折教育的必要性〔〕:

摘要：高校的首要任務是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧１疚膹拇髮W消費生挫折的成因出發(fā)，分析了大學生挫折教育的必要性，并對大學教學中如何浸透挫折教育提出了幾點看法。

關鍵詞：挫折教育；大學教學；大學生

大學在一個人的成長當中是一個非常關鍵的時期，是人生觀和價值觀形成的重要階段。面對挫折時的態(tài)度和才能是建立正確的人生觀、培養(yǎng)合格人才的一個重要環(huán)節(jié)。每一位教師都應該負起對大學生進展教育與引導的責任，充分利用課堂教學這個主渠道，遵循教書育人和學生成長的規(guī)律，"潤物細無聲";地將挫折教育有機地浸透到教學的各個環(huán)節(jié)，幫助學生戰(zhàn)勝挫折，實現(xiàn)人生的自我超越。

一、大學生挫折成因分析

大學生挫折成因可分為客觀因素和主觀因素。客觀因素主要包括來自自然界、社會、家庭以及學校等方面的環(huán)境因素。比方遭遇自然災害和疾病時，往往令人措手不及；社會的變革使得人們面臨各種壓力和挑戰(zhàn)，從踏入校園開始就要面對學業(yè)、人際關系、就業(yè)前景等壓力，步入社會后更要面臨購房、結婚生子、子女教育等現(xiàn)實壓力；而不和諧的家庭氣氛也常造成子女性格和行為的不健全。

主觀因素主要表現(xiàn)為以下幾個方面。第一，自我認知和定位出現(xiàn)偏向，對自己和將來期望值過高，有的產(chǎn)生自卑心理，而有的過度自負。第二，缺乏自理才能和自律精神。家長從小對學生的過度溺愛和凡事包辦，使得學生分開父母的監(jiān)管后無法合理安排自己的生活和學習。第三，人際交往不適，無法正確處理與新同學以及教師之間的關系。第四，陷入情感上的困惑，不能正確處理親情、戀情、失戀、單相思等帶來的情感上的糾結。第五，動機過于功利，忘記了"天道酬勤";的道理，不努力卻希望有好成績。

二、大學生挫折教育的必要性

社會開展需要德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。強調(diào)，教育強那么國家強，"要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人";。每一個大學生都應該把成為合格人才、可以對社會做出奉獻作為自身奮斗的目的。因此，挫折教育的必要性表達在社會的客觀需要和大學生成才的主觀需要這兩個方面。從客觀上講，挫折教育已經(jīng)成為社會開展的必然要求，是推動人類社會不斷進步的需要。大學生是祖國的將來和希望，肩負著實現(xiàn)中國夢的歷史使命。所以，大學生挫折教育是落實新形勢下高校思想政治工作，培養(yǎng)合格人才的需要。從主觀上而言，大學生挫折教育是素質教育的重要組成局部，是大學生素質全面開展的需要，是成為合格人才的需要。每個人都會遇到挫折，而正確認識挫折并戰(zhàn)勝挫折是成為合格人才的必然因素。

三、大學教學中浸透挫折教育的途徑探究

在大學教學中應有機地將挫折教育浸透其中，使大學教育的效果得到提升。首先，教師應以身作那么，建立師生之間的信任與愛。教師應真正起到為人師表的作用，用自身的人格力量來教育學生，以自身優(yōu)良的行為示范去影響學生，使學消費生戰(zhàn)勝挫折的積極心境。信任學生并得到學生的信任，學生才會對教師敞開心扉，無所不談，挫折教育才具有了本質的內(nèi)涵和效果。而保護和尊重學生意味著教師要具備寬容和博愛之心，有足夠的耐心接納學生的優(yōu)缺點，理解學生面對挫折時的行為和情緒，讓學生時刻被關注、信任和鼓勵著，從而產(chǎn)生積極的心理效應，逐步抑制挫折，戰(zhàn)勝困難。

其次，應引導學生正確認識挫折，預防學生遭遇挫折時產(chǎn)生不良情緒和心理活動。例如，可以在課程緒論課上，通過正反兩方面的例子使學生明白挫折是每個人都會遇到的，關鍵在于正確對待。例如紅軍長征歷經(jīng)磨難最終獲得成功；霍金身殘志不殘等。只要積極面對，分析原因，戰(zhàn)勝挫折的方法有很多，比方，適當忍受和防御、改變想法、調(diào)節(jié)情緒、向教師或心理醫(yī)生求助等等。

再次，當學生遭遇挫折時及時干預，幫助學生進步應對挫折的才能。以學習為例，期中考試之后，有些學生因為成績不理想導致自暴自棄，放棄學習。這時假設能在上課時對所有學生加以引導，或者個別約談學生，告訴學生面對學習上的挫折所應有的積極態(tài)度，誠懇地幫學生做個分析，適當加以鼓勵并設定一個合理的目的，找到適宜個體的有效方法并催促其執(zhí)行，那么有很大幾率讓學生振作起來，使其逐漸抑制困難并從中體會到成就感，從而極大進步學生的自信心以及對抗挫折的才能，使其往好的方面開展。

挫折教育的終極目的是促進學生的自我開展。我們應使得大學生在校就讀期間通過挫折教育成為一個政治理念堅決、價值觀正確、知識豐富、內(nèi)心強大、心理素質良好的全面開展的人才，從而盡早適應社會的現(xiàn)狀和變化，更好地立足于社會，效勞于社會，為人類做出應有的奉獻。

參考文獻：