開魯縣高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出41物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗f課稿2必修1

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗肥谡n稿各位評委、老師，大家好！今天我授課的題目為《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?我參照的教材是人教版新課標(biāo)高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第四章第一節(jié)，題目為《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?下面我將從授課方案理念、教材解析、學(xué)情解析、教法學(xué)法、授課過程、板書設(shè)計六個方面對本課題進(jìn)行說明。一、授課方案理念依照新課程理念的要求，本著“課堂授課要促進(jìn)課程向生活中的回歸”，充發(fā)散揮師生的積極性、主動性和創(chuàng)立性的原則，在授課中要重視對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思慮、主動研究。同時,引進(jìn)課堂過程性談?wù)摰氖侄?提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控、自我談?wù)?、自我發(fā)展的能力。二、教材解析(一)教材的地位和作用本節(jié)課是在第三章《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》基礎(chǔ)上對細(xì)胞功能的認(rèn)識；同時也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運輸方式確定了基礎(chǔ).因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。別的，本節(jié)課中，"植物細(xì)胞的吸水和失水的研究"是學(xué)生在高中階1學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精段第一次接觸研究實驗,學(xué)好本課知識能為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)開拓道路,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此本節(jié)課有重要的授課價值.(二）授課目的依照以上對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的解析,我擬定了以下授課目的。（1）知識目標(biāo):說出浸透作用的看法及發(fā)生的條件可以說出研究實驗的一般步驟，實驗設(shè)計的基根源則和方法（2）能力目標(biāo)：學(xué)會從生活現(xiàn)象中提出問題，作出假設(shè)經(jīng)過“植物細(xì)胞吸水和失水”研究實驗方案的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生研究、解析、歸納、表達(dá)的能力（3)感神態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的研究性學(xué)習(xí)的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生積極思慮、主動研究、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。（三）授課重點難點基于以上對授課目的的解析，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，我得出本節(jié)課的授課重難點.重點:(1)浸透作用的看法和發(fā)生的條件；(2）“植物細(xì)胞吸水和失水”研究實驗方案的設(shè)計.2學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精難點：(1)試一試提出問題、作出假設(shè)；2)“植物細(xì)胞吸水和失水”研究實驗方案的設(shè)計。三、學(xué)情解析本節(jié)的授課對象一般為高一的學(xué)生，在初中階段，同學(xué)們對物質(zhì)交換有了簡易的認(rèn)識，經(jīng)過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和基本功能有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，為新知識的學(xué)習(xí)確定了認(rèn)知基礎(chǔ)。并且具備了必然的認(rèn)知能力,思想能力，能獨立思慮。同時對事物的研究有激情，但經(jīng)常對研究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思慮，需要教師的引導(dǎo)。四、教法學(xué)法為了講清楚教材的重難點，使學(xué)生可以達(dá)到上面所說的授課目的，我決定采用啟迪式及問題驅(qū)動法相結(jié)合的授課方法。并且讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行談?wù)?、解析、比較等方式，使他們形成“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)模式.五、授課過程解析了教法學(xué)法，下面我將詳盡說一下本次授課的第五部分—授課過程，這一部分我將分為以下四個環(huán)節(jié).（一）導(dǎo)入新課3學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精利用演示實驗引入新課(課前用同一打孔器在蘿卜塊上打出四個蘿卜條，分別放入到等量的清水和鹽水中浸泡,上課時請學(xué)生取出蘿卜條并體驗其變化）由此引出浸透作用。設(shè)計妄圖:這樣使學(xué)生經(jīng)過體驗產(chǎn)生思疑,激發(fā)研究新知的欲望.（二）新課講解1、浸透作用第一利用課件演示浸透作用的原理，利用動畫介紹半透膜的作用，在此基礎(chǔ)上設(shè)置“問題串”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、商議.爾后啟迪學(xué)生自主成立浸透作用的看法和條件。設(shè)計妄圖：這樣利用動畫演示，增強直觀感;設(shè)計“問題串”是為了以問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主研究、合作，最后完成對知識的主動建構(gòu)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“細(xì)胞的吸水和失水”打下基礎(chǔ).2、動物細(xì)胞的吸水與失水第一步,引導(dǎo)學(xué)生回憶“制備細(xì)胞膜”的實驗中成熟紅細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點（沒有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器）以及制備原理(將紅細(xì)胞放入清水中間凹陷消失紅細(xì)胞漲破),解析紅細(xì)胞漲破的原因是由于水分子進(jìn)入紅細(xì)胞中造成的。第二步,向?qū)W生顯現(xiàn)“水分進(jìn)出哺乳動物紅細(xì)胞的情況”的三幅圖片（見課本P60）。對三幅圖片作以說明，指出分別放在清水、10％的4學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精鹽水、0.9％的生理鹽水中，并創(chuàng)立問題，組織學(xué)生談?wù)摻馕觥５谌?，引?dǎo)學(xué)生總結(jié)：動物細(xì)胞相當(dāng)于一個浸透裝置，會發(fā)生滲透吸水和失水。設(shè)計妄圖：經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生怎樣把無生命的物理裝置與有生命的動物細(xì)胞聯(lián)系在一起,并利用新舊知識的結(jié)合點,培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，學(xué)會英勇猜想，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和解析、總結(jié),進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論的能力。3、植物細(xì)胞的吸水和失水的研究實驗方案的設(shè)計第一步,圖片顯現(xiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶“成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)組成”，師生共同總結(jié)出原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中與植物細(xì)胞吸水和失水相關(guān)的實例,依照這些實例，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出研究的問題,并作出相應(yīng)的假設(shè)，依照假設(shè)設(shè)計可行的實驗方案。設(shè)計妄圖：經(jīng)過聯(lián)系生活實例,有利于提高學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)和運用生物學(xué)知識的能力，同時可以引導(dǎo)學(xué)生善于從生活實例中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè).最后設(shè)計方案顯現(xiàn)、交流、共享5學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精1、組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計方案的顯現(xiàn)與交流：每組介紹代表,簡要介紹本組設(shè)計的“植物細(xì)胞的吸水和失水"研究實驗方案，師生共同談?wù)?2、教師顯現(xiàn)參照案例，激勵并啟迪學(xué)生共同總結(jié)研究實驗方案的設(shè)計方法和步驟,并共同談?wù)摫緦嶒灥囊恍┘?xì)節(jié)問題(如選材、操作、記錄、等問題）。設(shè)計妄圖：經(jīng)過研究案例的親身設(shè)計、成就交流、師生談?wù)摗咐@現(xiàn)、自我修正等過程的體驗，引導(dǎo)學(xué)生漸漸領(lǐng)悟研究實驗方案的設(shè)計方法與基本思想,培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計、語言表達(dá)、解析歸納的能力。（三）總結(jié)談?wù)撘龑?dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，重視指出浸透作用的看法及發(fā)生的條件,研究實驗方案設(shè)計的一般方法和基本步驟，談?wù)搶W(xué)習(xí)情況。設(shè)計妄圖:知識系統(tǒng)化，及時引導(dǎo)自我反響與談?wù)?促進(jìn)學(xué)生積極主動地參加研究實驗方案的設(shè)計。(四）牢固練習(xí)給學(xué)生部署作業(yè)，我將選擇不同樣種類難度的題目，做到既兼顧基礎(chǔ),又有拔高鍛煉.六、板書設(shè)計1、浸透作用原理浸透作用發(fā)生的條件：（1）擁有半透膜（2）半透膜兩側(cè)溶液擁有濃度差2、細(xì)胞的吸水和失水（1)動物細(xì)胞的吸水和失水吸水:外界溶液的濃度＜細(xì)胞質(zhì)的濃度6學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精失水:外界溶液的濃度＞細(xì)胞質(zhì)的濃度動向平衡:外界溶液的濃度=細(xì)胞質(zhì)的濃度(2)植物細(xì)胞的吸水和失水—-研究植物細(xì)胞的吸水和失水失水:外界溶液的濃度＞細(xì)胞液的濃度（出現(xiàn)質(zhì)壁分別