《竹節(jié)人》教學(xué)實錄

《竹節(jié)人》教學(xué)實錄、課堂導(dǎo)入:1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹宋倚r候的一個玩具，請看一一知道這是什么嗎？（呈現(xiàn)實物）生：竹節(jié)人。一一師：你是怎么猜到的？2、請大家快速瀏覽課文，看看剛才兩位同學(xué)的答案是否如你們所猜測的呢？生快速瀏覽課文。生：這就是竹節(jié)人，課文介紹的正是竹節(jié)人的做法以及它的制作過程。一一師：這位小姑娘特別會讀書，她帶著這個問題去閱讀，在課文的開始部分就找到了答案。3、你們看，同樣的文章，同樣的問題，有的同學(xué)可以很快找到答案，有的同學(xué)卻需要通讀完全文才能確定，就是因為采用的閱讀方法不同,而本單元我們要學(xué)習(xí)的正是：（課件出示）生：（齊讀）根據(jù)閱讀目的選擇恰當?shù)拈喿x方法。二、借助導(dǎo)語，學(xué)習(xí)檢視閱讀，悟制作之樂（一）讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、學(xué)習(xí)本課我們需要完成哪些任務(wù)呢？（課件出示）：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。師：第二個任務(wù)是？（體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣）第三個任務(wù)是？講一個有關(guān)老師的故事。（二）帶任務(wù)，練習(xí)檢視閱讀1、我們先來看第一個任務(wù)，你知道帶著這個任務(wù)該怎么讀課文嗎？預(yù)設(shè)：如果我們想了解這個玩具的制作過程，我們先要在整篇課文中找到作者描寫制作竹節(jié)人的過程，把這個自然段讀懂，理解這個自然段，再根據(jù)右上角的圖進行觀察，我們就會知道怎么制作了。（全班掌聲）2、好的，他已經(jīng)告訴了我們閱讀的方法一一當我們帶著第一個任務(wù)去讀書的時候，要先找到和它相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。請你快速默讀課文，你的目光鎖定在哪里？（師巡視）預(yù)設(shè)1：我把目光鎖定在了第3自然段，這個自然段講了制作竹節(jié)人的材料、工具、步驟和注意事項。師：她一下就找到了和做竹節(jié)人關(guān)系最緊密的部分。預(yù)設(shè)2：我找的是5、6自然段。（三）參照讀，感受制作之樂1、你找的是怎么玩，很好。那么，其他部分比如：玩得時候產(chǎn)生的樂趣，我們讀的時候就不需要逐字逐句細讀，瀏覽一下就可以了。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，同桌兩個人一起再來讀一讀《風(fēng)向袋的制作》,結(jié)合風(fēng)向袋的制作指南思考一下竹節(jié)人的制作指南你該怎么寫？完成課堂練習(xí)。（同桌討論，教師巡視，同桌匯報。）2、匯報：A：制作竹節(jié)人準備的材料和工具是毛筆桿和納鞋底的線。師追問：那我問一下認為是準備毛筆桿和納鞋底線的同學(xué)們舉手。師：孩子們，這個玩具叫什么名字？（齊答）竹節(jié)人。一一師：你反應(yīng)過來了，你來說。生：為什么沒有竹子呢？一一師：是呀，為什么不用竹子而用毛筆桿呢？生：老師，因為當時在學(xué)校，不可能去樹林里把竹子砍下來。3、這就叫把課文讀懂了，所以在準備材料這里，你給別人寫制作指南，你是寫毛筆桿呢？還是小竹桿呢？（小竹桿）我們在寫制作指南的時候，文章中有些內(nèi)容你可以拿來直接用，但有些內(nèi)容你一定要轉(zhuǎn)化一下，不能直接把它抄過來。生補充：還缺一個，要用鋸子。4、真棒，這個小姑娘很有生活經(jīng)驗，要把竹桿變成一截一截的還需要鋸子或者小刀。對于文中沒有寫到的內(nèi)容，我們可以補充。第一步完成很好,第二步呢？（把毛筆桿鋸成寸把長的一截,再鋸八截短的，鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄）師：非常好，寫得很詳細，但是我要問你：“一個寸把長的一截〃，這個地方別人能不能看明白呀？（可以把“寸把長〃轉(zhuǎn)化成一寸長）5、一寸長大概是幾厘米呢？（全班小聲討論）生：4厘米。師：那么“這八截短〃也可以轉(zhuǎn)化成數(shù)字，預(yù)計是多少？生：一厘米或二厘米。我們在數(shù)學(xué)課上不要求精準表示的時候，會用到一個詞是什么？（大約）生：這個竹節(jié)人它并不是每個胳膊都是由相同的兩段組成的，沒必要兩段竹子的厘米數(shù)都是一樣長的，比如說，里面我可以做成一厘米左右，外面可以做成兩厘米左右的。6、你很會觀察也特別會思考。所以在寫這一步的時候，我們要學(xué)會將課文內(nèi)容結(jié)合具體的生活經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)化。“一截長的〃轉(zhuǎn)化成一一4厘米左右；“八截短的〃可以轉(zhuǎn)化成一一2厘米左右；都鋸好了，第三步干什么呢？一一第三步用納鞋底的線把竹節(jié)人穿在一起。好的，孩子，如果沒有納鞋底的線怎么辦？一一可以用很長，很粗的線、可以用結(jié)實的線。一一師：為什么要結(jié)實？生：要不然容易斷。師：所以這個“納鞋底的線〃可以換一種表述方式一一生：長的，粗的，結(jié)實的線、這個線還有一個特點就是要有韌性，如果沒有韌性的話，玩竹節(jié)人這個動作就會很笨拙。7、你玩過竹節(jié)人吧？生：在北京的時候，他們都玩，我見過。生：我覺得第三步不能直接用納鞋底的線把竹節(jié)人穿在一起，因為前面寫的是在上面鉆一對小眼。沒有這個眼這個線就穿不進去。師：所以在這一步里，先要寫鉆眼，然后一一生：穿線。生：穿線的時候，要在竹節(jié)人的胳膊這里系個結(jié)，不然線就從竹節(jié)里滑出去了。生：我看有的人玩竹節(jié)人的時候，還在腳的下面系個扣子，便于竹節(jié)人更好地移動。8、感謝這兩位同學(xué)！你們看，在完成制作指南的過程中，針對具體的細節(jié)，我們也要盡量考慮到并寫進去，這樣才能便于別人操作。孩子們，趕緊完善一下你的制作指南吧！（同桌二次完善制作指南）9、竹節(jié)人做好了，怎么玩呢？生：使勁地扯它，就會動。（生笑）在哪里扯，怎么扯呢？生；得在有縫隙的地方，把線從縫隙里塞進去，一拉，竹節(jié)人就站起來了。師：原來，這個竹節(jié)人是立起來拉著玩的。課文里不是說要在有裂縫的桌子上嗎？你為什么說是在有縫隙的地方呢？生；那是因為作者小時候條件艱苦，教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上豁開的裂縫，像黃河長江，而這些裂縫正好可以用來玩竹節(jié)人。我們現(xiàn)在已經(jīng)沒有這樣的課桌了，所以找個有裂縫的地方就行。三、品悟語言，熏習(xí)檢視閱讀，感游戲之樂（一）聚焦重點段落，鎖定關(guān)聯(lián)內(nèi)容1、這下我們都知道了，原來竹節(jié)人是這樣玩的??！那么這個傳統(tǒng)的玩具能給我們帶來哪些樂趣呢？帶著這個任務(wù)再次進行閱讀，想一想你的目光要聚焦哪里？（從第8自然段開始直到最后都在寫傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣）2、是的，這次我們讀文的時候，要特別注意文章中寫“我們〃投入地做玩具、玩玩具的部分。拿起筆，一邊讀一邊把你認為最有趣的地方劃下來。（師巡視）（二）琢磨文章語言，品味戲?？鞓?一人舞動之樂。預(yù)設(shè)：我找的地方是8、9、10三個自然段。師：能說說有趣在哪里嗎？生：線一拉緊，竹節(jié)人就站起來了，像一個威風(fēng)凜凜的壯士，而鞋線一松一緊，這個竹節(jié)人就手舞足蹈。師：孩子，請你來試著拉一下這個竹節(jié)人。（學(xué)生操作）好玩嗎？生：（笑）好玩。（1）我不說停，你不許停，松，緊，松，緊，緊，松……此時的小人一一生：手舞足蹈。師：這竹節(jié)人的感覺像一一生：打醉拳。生：打太極。（2）萬般的變化皆因手下一松一緊，怎不令我們著迷呢？如果，再來一個竹節(jié)人，又會怎樣呢？.二人PK之樂預(yù)設(shè)：兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對著打，不知疲倦，也永不會倒下。（1）反正就是從早打到晚。但是我覺得只會打還不夠，更有趣的是什么？生：更有趣的就是還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。（2）本想顯示威風(fēng)，反倒弄巧成拙，自己主動敗下陣來。失敗了你們服氣嗎？生；不服氣（齊答）師：愿意認輸嗎？生：不愿意（齊答）（3）好，不服氣的來再戰(zhàn)！請看這個表格，結(jié)合課文內(nèi)容，把你們覺得最厲害的詞填進去。（課件出示表格，學(xué)生快速閱讀，加工整理信息）師：第一行，怎么填？生：我填的是金箍棒和“齊天小圣〃一一師：齊天小圣，你們想到誰了？生：齊天大圣孫悟空。師：你怎么不填齊天大圣??？生；因為他的兵器金箍棒其實就是我們吃剩的冰棍棒。（笑）師：原來如此，齊天小圣也赫赫有名！第二行呢？生；我填的是虎頭雙鉤和"金鉤大王〃師：真神氣！金鉤大王，你的雙鉤從何而來呢？生：是我奶奶針織機上廢棄的鉤針。（4）齊天小圣對金鉤大王，倒也旗鼓相當。那么接下來的偃月刀對生：蛇矛一一師：拿偃月刀的起名（武圣關(guān)羽）一一師；厲害，拿蛇矛的你打算叫什么？生：燕人張飛。生：熊虎之將。一一師：聽著名字就感覺很厲害。生：那我就給偃月刀起名“天下無敵〃。（5）你們看，這就戀上了，別光聽著名號響亮，來，我們過幾招試試。黑虎掏心！生：泰山壓頂！生：雙龍搶珠！一一師：獅子搖頭!生：大鵬展翅。（學(xué)生鼓掌）生：力擊華山。一一師：真是女中豪杰，還有嗎？生：橫掃千軍。生：排山倒海。一一師：分身化影。生：鬼魅胭胭。一一師：幻術(shù)的招式都出來了。生：金鐘罩一一師：那我就用鐵布衫。生：如來神掌。一一師：袖里乾坤。.眾人觀戰(zhàn)之樂（1）孩子們，就讓我們一起去領(lǐng)略這份傳統(tǒng)玩具帶給我們的快樂吧?。ㄉ^看視頻，隨機為視頻配音）師：瞧，這個竹節(jié)人頗有關(guān)公耍大刀的威風(fēng)。生：這是燕人張飛出場了。生：看，黑虎掏心。生：大鵬展翅。生：泰山壓頂。（2）看到這么精彩的比武，作為旁觀的我們會喊一一加油！力口油?。?）結(jié)果，拉竹節(jié)人的線斷了，大家都樂開了花，你們現(xiàn)在知道為什么開始我們要準備納鞋底的結(jié)實而有韌性的線了吧？生：就是為了防止在打斗過程中線斷了。."一””眾〃對比,感悟童年快樂（1）是呀，孩子們，就是這樣一個傳統(tǒng)的玩具卻能給我們帶來這么多的快樂，那是因為什么呢？我們一起來看，制作竹節(jié)人的時候只需要簡單的一（）一（）教師板書：一竹一線、一桿一線。一一師：玩的時候只有兩個動作，一（）一（）。生：一拉一扯。生：一拉一送。生：一緊一松。（2）在哪里有這個關(guān)鍵詞？（在第九自然段）一一師：你看，這就叫帶著目的去閱讀，我們玩的時候只需要一松一緊，而這個場地僅需一（）一（）。生：一桌一縫。（全班掌聲）師：特別會概括、特別會讀書的孩子！（3）在那個時代，條件非常艱苦，只能在有裂縫的桌子上玩竹節(jié)人，今天你們打算在哪里玩？生:桌洞。生:有些公園的躺椅中間會有縫。（全班掌聲）師：你看，這就叫傳統(tǒng)玩具現(xiàn)代玩法。就是這么簡單的一個小玩具，帶給我們這么多的歡樂，是有原因的，繼續(xù)帶著這個問題到課文中找答案。預(yù)設(shè)：我覺得在第16自然段，其中有句話說：“其實，竹節(jié)人的動作壓根兒不由扯線人做主，而是它自己想做什么就做什么，它的主人給它松緊就行，不用一直盯著它去控制它的動作。（4）其實它很簡單，就是在不停地拉和松。生：我看的是第19自然段，下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課,便一哄作鳥獸散。這代表他們一直玩到上課，還意猶未盡，一直想玩竹節(jié)人。四、追憶童年，鞏固檢視閱讀，暢享回憶之樂1、這份快樂直到上課還意猶未盡，那是為什么？你說。預(yù)設(shè)：他們想自己辛辛苦苦做出來的竹節(jié)人，在下課這個戰(zhàn)場上贏得了第一名，他們非常高興，所以興致不減，他們認為自己做的東西就應(yīng)該是第一，仿佛就是自己贏得了整場戰(zhàn)斗。（全班掌聲）2、課文中有一句話直接寫出了這個玩具是自己做的，在哪里？生：在第1自然段。我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家