高二生物重點知識口訣與記憶方法

高二生物重點知識口訣與記憶方法生物學中有許多重要的、簡單的內容不簡單記憶，可將這些學問的核心內容或關鍵詞語提煉出來，編程口訣作為學問的綱要。接下來我為大家整理了相關內容，盼望能關心到您。

高二生物重點學問口訣

1原核生物的種類

藍色細線織(支)毛衣

即藍藻、細菌、放線菌、支原體、衣原體

2、微量元素

鐵猛碰新木桶

FeMnBZnMoCu

3、八種必需氨基酸

方法一

攜一兩本單色書來

纈氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸(蛋氨酸)、色氨酸、蘇氨酸、賴氨酸

方法二

姓賴的好色(賴、色)，笨笨的(苯、丙)，頭上光光的(亮、異亮)，蘇嫁劉(蘇、甲硫)，賒了(纈)。賴、色;苯丙;亮、異亮;蘇、甲硫;纈。

4、色素層析

(從上到下)胡黃ab

5、植物有絲分裂

前中后末由人定

(各期人為劃定)

仁消膜逝兩體現(xiàn)

(核膜、核仁消逝，染色體、紡錘體消失。)

赤道板處點整齊

(著絲點排列在赤道板處)

姐妹分別分極去

(染色單體分開，移向兩極。)

膜仁重現(xiàn)兩體失

(核膜、核仁重新消失，染色體、紡錘體消逝)

6、光合作用

光合作用兩反應，

(光反應、暗反應)

光暗交替同步行;

(光反應為暗反應基礎，同時進行)

光暗各分兩不走，

(光反應、暗反應都包括兩步)

光為暗還供氫能;

(光反應為暗反應還原C3化合物供應氫和能量)

色素吸光兩用途，

(色素汲取的光能有兩方面用途)

解水釋氧暗供氫;

(分解水釋放氧氣，為暗反應供應還原劑氫)

ADP變ATP，光變不穩(wěn)化學能;

(光能轉變成ATP中不穩(wěn)定的化學能)

光完成行暗反應，后還原來先固定;

(在光反應的基礎上進行暗反應，先固定CO2再還原C3)

二氧化碳由孔入，C5結合C3生;

(CO2由氣孔進入，與C5化合物結合生成C3化合物)

C3多步被還原，需酶需能又需氫;

(C3化合物的還原需要酶、能量、還原劑氫，經受多步反應)

還原產生有機物，能量儲存在其中;

(C3化合物被還原生成儲存能量的有機物)

C5離出再反應，循環(huán)往復不曾停。

(C3化合物被還原，分別出C5化合物，連續(xù)固定CO2)

7、減數分裂

性原細胞做預備，初母細胞先聯(lián)會;

排板以后同源分，從今染色不成對;

次母似與有絲同，排板接著點裂匆;

姐妹道別分極去，再次質縊個西東;

染色一復胞兩裂，數目減半同源別;

精質平分卵相異，其他在此暫不提。

8、堿基互補配對

DNA，四堿基，A對T，G對C，互補配對雙鏈齊;

RNA，沒有T，轉錄只好U來替，AUGC傳信息;

核糖體，做機器，tRNA上三堿基，能與密碼配對齊。

9、遺傳判定

核、質基因，特點不同。

父親有，子女沒有，母親有子女才有，基因在細胞質;

父親有，子女也有，基因在細胞核;

基因分顯隱，推斷要細心

無中生有，此有必為隱;

顯性世代相傳無間斷;

基因所在染色體，有常有X還有Y，

母病子必病，女病父難逃，是X隱;

父病女必病，是X顯;

傳兒不傳女，是伴Y;

此外皆由常。

生物備考必備記憶法

一、高中生物的基本學習方法

1.把握基本學問要點，“先記憶，后理解”

與學習其它理科一樣，生物學的學問也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。

對于大家學習了很多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思索的對象即思維元素卻是生疏的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇怪的規(guī)律關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能把握生物學的規(guī)律規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

2.弄清學問內在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是留意學問體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

如：關于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯(lián)系起來思索，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習很多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

3.深刻理解重點學問，讀書做到“六個W”

對于一些重點和難點學問，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時思索“六個W”。這六個W分別是：

Who誰或什么結構

What發(fā)生了什么變化或有什么

How怎樣發(fā)生的

When什么時間或什么挨次

Where在什么場所或結構中發(fā)生的

Why為什么會發(fā)生這樣的變化

大家在思索中常常將這六個W連起來思索確定會有不小的收獲。除了上述三點以外，同學們還要堅持在學習中不斷探究適合自己的學習方法。用辛勤的汗水和科學的方法肯定可以換回優(yōu)異的生物學習成果!

二、高中生物的三個理論聯(lián)系實際

生物學的理論學問與自然、生產、生活都有較親密的關系。在生物學學習中，要留意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實把握生物學學問，也有利于提高自己的解決問題的力量。

1.聯(lián)系自然實際

居住地四周的農田、草地、樹林、花園、動物園、庭院都會有很多動植物在那里生活生長，學習有關學問時，到這些地方去參觀考察，對理論學問的理解和把握大有好處。當學到生物與環(huán)境的學問時，更要想到愛護當地的動植物資源和愛護四周的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系生產實際

生物學中的很多原理都和工農業(yè)生產有親密的關系，學習這些原理時，就要考慮它能否關心解決生產上的什么問題，這樣做有利于原理的把握。

3.聯(lián)系生活實際

生物學學問與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中親密聯(lián)系生活實際

就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和將來的生活行為兩類。生活常識可關心我們理解生物學學問，生物學學問也可以指導我們的生活行為。

三、高中生物常用的記憶方法

1.簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將學問簡化成有規(guī)律的幾個字來關心記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種

基本物質、許多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)章的雙螺旋結構。

2.聯(lián)想記憶法

即依據教材內容，奇妙地利用聯(lián)想關心記憶。

3.對比記憶法

在生物學學習中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內容，可運用對比法

記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮亮，簡單記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調整與神經調整、物質循環(huán)與能量流淌等等。

4.綱要記憶法

生物學中有許多重要的、簡單的內容不簡單記憶，可將這些學問的核心內容或關鍵詞語

提煉出來，作為學問的綱要。抓住了綱要則有利于學問的記憶。例如高等動物的物質代謝就很簡單，但它也有肯定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“汲取”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則可成為記憶學問的綱要。

5.衍射記憶法