九年級下冊語文《音樂之聲》教案【三篇】

九年級下冊語文《音樂之聲》教案【三篇】篇一學(xué)習(xí)目標(biāo).有感情地朗讀課文；.依據(jù)人物的語言和動作把握人物性格特征；.體會作品在反復(fù)比照與沖突沖突中凸顯人物性格的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn).把握人物性格特點(diǎn)；.體會作品中多處進(jìn)展比照的用意。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入播放《哆來咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽后隨便地說說這首歌帶給自己怎樣的一種心情或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中熟悉這位歡樂活潑的姑娘。二、簡介影片依據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡影片獎、導(dǎo)演獎、音響?yīng)?、改編音樂獎和剪輯獎五?xiàng)大獎?！兑魳分暋肥侨澜缙狈康碾娪爸唬诟鲊褚鉁y驗(yàn)中常常被評亞的初次鏈接，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中熟悉唱這首歡樂活潑布滿諧趣的歌的姑娘。二、簡介影片依據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實(shí)的故事。它獲得了1965年（第38屆）的奧斯卡影片獎、導(dǎo)演獎、音響?yīng)?、改編音樂獎和剪輯獎五?xiàng)大獎?！兑魳分暋肥侨澜缙狈康碾娪爸?，在各國民意測驗(yàn)中常常被評為歡送的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有膚淺凝重的感情。《音樂之聲》中和善漂亮、不受繁文縛節(jié)省束的修女瑪麗亞、奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清亮的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑得意的孩子，還有抵抗納粹、追求自由的士氣打動了世界各地的人們的心。三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、用自己的話說說課文節(jié)選的局部敘述了怎樣的情形。2、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征?你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？四、朗讀課文，把握人物性格特征1、學(xué)生分角色上臺表演朗讀課文。要求“演員們”摹擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調(diào)，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的比照以及在比照中呈現(xiàn)出來的沖突沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺表現(xiàn)技巧。2、文中的各位修女是怎樣評價(jià)瑪麗亞的？她們喜愛她嗎？你從何得知?從文中找到修女們的評價(jià)是很簡單的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)峻。不過她們的觀點(diǎn)是全都的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。五、探討性閱讀1、瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？假如你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會讓她留下嗎？應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守法規(guī)方面來看，她不算一個合格的修女;而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心布滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不牽強(qiáng)她的共性進(jìn)展。應(yīng)當(dāng)說怎樣做都是有道理的。2、課文中存在著哪些沖突？把它們找出來，說說這樣設(shè)計(jì)有什么好處。品嘗課文中隨處可見的沖突是一件饒好玩味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中沖突沖突和變化，將人物性格展現(xiàn)于其中。課文中表達(dá)得最為明顯的是一班遵守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有①風(fēng)光的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同風(fēng)格恰恰示意著瑪麗亞和修女們之間必定產(chǎn)生的沖突沖突。②語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，好像在我們眼前活畫出幾位修女在查找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然③同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。描繪群像而絕不千人一面。④同一人物前后神態(tài)、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由拘束的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)覺眾人嚴(yán)厲的目光之后當(dāng)心翼翼的樣子。在頻發(fā)的比照沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。3、讀完本課我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活敏捷現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展現(xiàn)了瑪麗亞的舉止、語言,又通過眾修女的評價(jià)從側(cè)面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。4、介紹故事梗概，請學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請留意設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。為歡送的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有膚淺凝重的感情。《音樂之聲》中和善漂亮、不受繁文縛節(jié)省束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清亮的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑得意的孩子，還有抵抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容.用自己的話說說課文節(jié)選的局部敘述了怎樣的情形。.課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征?你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？四、朗讀課文，把握人物性格特征.學(xué)生分角色上臺表演朗讀課文。要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調(diào)，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的比照，以及在比照中呈現(xiàn)出來的沖突沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺表演技巧。.文中的各位修女是怎樣評價(jià)瑪麗亞的？她們喜愛她嗎？你從何得知？從文中找到修女們的評價(jià)是很簡單的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)峻。不過她們的觀點(diǎn)是全都的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。五、探討性閱讀.瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？假如你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會讓她留下嗎？應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守法規(guī)方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心布滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不牽強(qiáng)她的共性進(jìn)展。應(yīng)當(dāng)說怎樣做都是有道理的。.課文中存在哪些沖突?把它們找出來，說說這樣設(shè)計(jì)有什么好處。品嘗課文中隨處可見的沖突是一件饒好玩味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中沖突沖突和變化，將人物性格展現(xiàn)其中。課文中表達(dá)得最為明顯的是一班遵守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：①風(fēng)光的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀,一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰示意著瑪麗亞和修女們之間必定產(chǎn)生的沖突沖突。②語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，好像在我們眼前活畫出幾位修女在查找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。③同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。描繪群像而絕不千人一面。④同一人物前后神態(tài)、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由拘束的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)覺眾人嚴(yán)厲的目光之后當(dāng)心翼翼的樣子。在頻繁的比照沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。.讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活敏捷現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展現(xiàn)了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價(jià)從側(cè)面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。4.介紹故事?？?，請學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請留意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。故事梗概：女主角瑪麗亞是一共性格開朗、熱忱奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她喜愛大自然的清爽、安靜、漂亮。她經(jīng)常溜出修道院的大門，在青翠的群山之間像云雀一樣唱歌，在清亮的溪水邊和潺潺的流水合唱。由于她不拘的天性，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個脾氣奇怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得訓(xùn)練孩子，他的七個孩子由于感受不到父親的愛而變得特別頑皮，曾氣走了11位家庭教師。瑪麗亞本人就具有孩子般的性格，她愛孩子、理解孩子，待他們以懇切和真誠，很快贏得了孩子們由衷的寵愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加?，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷。瑪麗亞的到來給死寂的家庭注入了生氣和活力?，旣悂喓吞乩丈闲Ｏ鄲哿耍麄兘⒘撕椭C幸福的家庭。與此同時，戰(zhàn)斗的陰影覆蓋了奧地利。為了不當(dāng)亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。篇二教學(xué)目標(biāo)：1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。2、學(xué)習(xí)用語言、動作、表情描寫表現(xiàn)人物。3、感受環(huán)境描寫的作用。4、體會課文的畫面感。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。2、學(xué)習(xí)用語言、動作、表情描寫表現(xiàn)人物。課前預(yù)備：1、（教師）多媒體課件《音樂之聲》視頻、音頻2、（學(xué)生）自學(xué)課文字詞反復(fù)朗讀課文教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程：㈠導(dǎo)入：播放《音樂之聲》中的插曲《鈴兒響叮當(dāng)》。電影《音樂之聲》中的仆人瑪麗亞喜愛唱歌，并以音樂的形式表達(dá)出她對祖國的喜愛，今日，我們共同走進(jìn)瑪麗亞的音樂世界，體會她無拘無束的歡樂天性及宏大的愛國情懷。（二）簡介影片依據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于1938年法在奧地利的一個真實(shí)的故事，薩爾茨堡地方有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，處處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以和善漂亮的瑪麗婭，奧地利漂亮迷人的秀麗風(fēng)光，及一群活潑得意的孩子打動了全世界觀眾的心,本片獲得了1965年第38屆奧斯卡影片獎。（三）、了解劇情思索：課文可分為幾個場景？每個場景寫什么？明確：全文共有兩個場景：第一場景：（開頭至“急速地跑下山來“）在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，盡情唱歌。其次場景：（“古老的修道院”至結(jié)尾）在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪麗亞的談?wù)摗＃ㄋ模?、劇情表演第一個場景表演：由一個女學(xué)生表演主角“瑪麗亞在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，盡情唱歌”的情景。（歌詞可以讀）（播放背景音樂《音樂之聲》主題曲）其次個場景表演：由八名女同學(xué)分別表演瑪麗亞、修道院院長、貝爾塔、瑪格麗塔、貝爾尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亞在修道院內(nèi)的情形。（歌詞可以讀）（放背景音樂《鈴兒響叮當(dāng)》《哆來咪》）學(xué)生點(diǎn)評表演。（五）人物形象分析我們熟悉一個活潑自由、喜愛生活、音樂、心地和善美妙、有豐富情感的少女，那么，院長及眾嬤嬤眼中的瑪麗亞是什么樣的姑娘呢？（明確：在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，喜愛唱歌;不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由拘束;她自己歡樂，也總是給別人帶來歡樂；她非常得意又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿瘢桥c修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞特別寵愛而又無所適從。）（六）問題探究，深入賞析：1、課文中哪些地方是對女仆人公形象的正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，有什么藝術(shù)效果?（第一個場景以及其次個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時的情形，是對瑪麗亞形象的正面描寫；其次個場景中院長與眾嬤嬤的對話和對唱，則是側(cè)面描寫。課文對女仆人公的正面描寫和側(cè)面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫很見藝術(shù)功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加飽滿；將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)；活潑幽默的談?wù)?，增加了輕松歡快的喜劇氣氛。）2.課文是怎樣表達(dá)音樂故事片的特色的？（課文作為電影劇本的節(jié)選，其中瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)白式的盡情唱歌，具有濃郁的抒情風(fēng)格;眾嬤嬤對白式的、帶有夸大的唱歌，則富有喜劇風(fēng)格。二者都表達(dá)了《音樂之聲》的音樂故事片的特色，而后者突出地表達(dá)了音樂故事片常有的喜劇顏色。）3、修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比方恰當(dāng)嗎？為什么？（恰當(dāng)。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無方法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光修道院院長把瑪麗亞比做這兩件事物，生動而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷寵愛而又無所適從。）形象美——音樂美形象美——音樂美形象美——音樂美4、《音樂之聲》的勝利之處：畫面美畫面美景物秀麗明快形象美——音樂美形象美一一活潑歡樂天使瑪麗亞音樂美一一音樂悠揚(yáng)悅耳（七）音樂觀賞：《鈴兒響叮當(dāng)》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》、《哆來咪》（八