教科版六年級下冊科學實驗指導

教科版六年級下冊科學實驗指導教科版六年級下冊科學實驗指導教科版六年級下冊科學實驗指導V:1.0精細整理，僅供參考教科版六年級下冊科學實驗指導日期：20xx年X月六年級下冊教材：（四十二）放大鏡的使用方法學生經常用放大鏡，但是不一定知道正確的使用方法。課文資料中，提示了正確使用放大鏡的方法。觀察方法一:讓放大鏡靠近觀察的物體，觀察對象不動，人眼和觀察對象之間的距離不變，然后移動手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動，直至圖像大而清楚。方法二:放大鏡盡量靠近眼睛。放大鏡不動，移動物體，直至圖像大而清楚。自制放大鏡的方法：（1）廣口瓶、玻璃杯、燒瓶、燒杯、塑料碗等，這些圓柱形和球形的無色、無紋路和花紋的透明器皿裝上水有放大的功能；（2）塑料袋裝水后也能起放大作用；（3）凸透鏡狀或碗狀的冰塊、水滴有放大作用；（4）透明玻璃球也能放大。（5）不同倍數(shù)的老花眼鏡片組合起來可制作顯微鏡。（四十三）制作晶體實驗目的：指導學生用白糖、食鹽、堿面在玻璃片上制作晶體。實驗材料：食鹽、味精、白糖、堿的晶體玻片各25個，燒杯、滴管、載玻片、放大鏡、顯微鏡各25個制作方法及注意事項：晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質的晶體是用肉眼看不見的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至X光才能看到。自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們指導學生制造晶體的方法可以有減少水分和降低溫度兩種。減少水分法，也就是把某種溶液風干即使其水分蒸發(fā)，使物質重新析出;降低溫度，即先把某種物質的溶液加熱制成飽和溶液，然后冷卻，使物質重新析出。課本上介紹的制作的方法是蒸發(fā)法，即先制作物質的溶液，然后滴一滴在玻片上，讓其自然蒸發(fā)。用這種方法制作的晶體比較小，教科書上還介紹了一種制作比較大的晶體的方法。用一只大的玻璃杯，多放些水和食鹽，直到食鹽全部溶解為止。用漏斗過濾溶液，將過濾后的溶液注人一只清潔的玻璃杯內，在杯中懸吊一根細線，一端拴上一小塊食鹽晶體浸泡在溶液中，然后靜置數(shù)天。在玻璃杯底首先出現(xiàn)了第一批晶體，濾去溶液中殘留的晶體，然后把懸在細線上的晶體浸人過濾后的溶液中，晶體會緩慢地生長。如果在杯中繼續(xù)倒人飽和食鹽溶液，則晶體的生長會持續(xù)幾周甚至幾個月。制造晶體的方法就是利用我們學過的方法一蒸發(fā)的方法。步驟如下:先制作食鹽或堿面的溶液，然后用滴管或玻璃棒滴一至二滴在玻片上。為了蒸發(fā)得塊，滴后要輕輕晃一下，讓溶液擴散得薄而均勻，放在通風的地方。也可以用夾子夾住玻片在酒精燈上微微加熱，加熱時玻片離酒精燈火焰遠一些，慢慢烘干。在溶液蒸發(fā)的過程中，千萬不要用手或器物觸摸它。注意：制作食鹽、白糖的晶體，在課堂中是不可行的。時間比較長，效果不明顯。如果在天氣干燥的晴天，一滴濃鹽水在玻璃片上出現(xiàn)鹽粒需要一個小時左右，而白糖水經過二個多小時，出現(xiàn)的只是透明的一塊，根本看不出晶體的模樣。（四十四）制作簡易顯微鏡實驗目的：知道兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。實驗材料：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、壁紙刀、膠水或雙面膠帶、鉛筆、橡皮各25份制作方法及注意事項：

教師講解制作方法和步驟。為使兩個放大鏡之間的距離便于調節(jié)。教師可以選用合適的紙筒(和放大鏡的鏡片直徑相當，又達到一定的長度)，在一側縱切一條縫，縫的寬窄和放大鏡鏡柄的粗細差不多。然后把放大鏡從紙筒的一端放人，柄從縫中伸出，這樣放大鏡既被紙筒卡住也可以上下移動。其中的物鏡最好在紙筒的底端上邊幾厘米的地方固定，只移動目鏡。紙筒的長度最好根據(jù)凸透鏡的焦距來粗略地估算一下。學生用的透鏡一般放大倍數(shù)較低，而焦距相對較長，可能在幾厘米左右，那么紙筒要有3^-4倍焦距左右的長度。觀察時要注意提醒學生把觀察對象放在光線比較強的地方，還可以用手電筒或用鏡子反光的方法增加觀察對象的亮度。觀察周圍的物體，讓學生用自制的顯微鏡去觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，或青苔、花粉等，看看觀察效果如何?；ǚ垡话愣己苄『苄?，教師要選擇提供較大的花粉品種讓學生觀察。不要局限于課文中提到的物體，還可以觀察前面我們曾用放大鏡觀察過的物體，比如昆蟲的翅、眼、觸角、足、口器，厥類植物的袍子，等等。并把觀察到的圖像和原來用放大鏡觀察到的進行比較。相關知識：為什么兩個凸透鏡組合起來能把物體放得更大呢（顯微鏡一般構造、原理）答：用透鏡成像的規(guī)律來分析、解釋：兩個凸透鏡放大倍數(shù)不同，對著物體的透鏡焦距較小，叫物鏡，對著人眼的透鏡焦距較大叫目鏡。把物體放在物鏡的焦點附近，使物距稍大小焦距，物體在目鏡的焦距內生成一個放大的倒立的實像，這個放大的實像通過目鏡的折射后進入人眼，人們就會在目鏡中看到一個放得更大的正立的虛像。即目鏡相當于一個放大鏡。物體的入射光線通過物鏡成像后，再經目鏡放大。（四十五）制作洋蔥表皮裝片實驗目的：學習制作洋蔥表皮標本。實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、鑷子碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡各25份制作方法及注意事項：玻片標本是生物標本的一種。從保存時間長短分，有臨時玻片標本和永久玻片標本。從制作的方法來分，有切片、裝片、涂片和壓片等。切片，是用從生物體上切取的薄片制成的玻片標本，如椴樹莖的永久橫切片。涂片，即用涂布的方法將動、植物中比較疏松的組織均勻地涂布在載玻片上制成的玻片標本，如血涂片。裝片，是用微小的生物或從生物體上撕下、挑取的少量材料制成的玻片標本，如草履蟲裝片、洋蔥表皮臨時裝片。壓片，是將植物或動物比較疏松的材料，用較小的壓力壓碎在載玻片上使其成一薄層的一種玻片標本。洋蔥表皮裝片的制作步驟：把洋蔥鱗莖切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內表皮;然后在內表皮上用小刀輕輕劃“井”字;用鑷子撕取“井”字中間的表皮。取到標本后就可以制作顯微鏡裝片，具體方法如下:

1.在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水;

2.用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊;

3.用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡;

4.從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水;

5.然后將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺上。顯微鏡的使用方法教科書第13頁的資料詳細介紹了正確使用顯微鏡觀察的方法和步驟。簡單說來可以概括為這樣幾步，即:安放一對光一上片一調焦一觀察。

相關知識：下面介紹兩種人體細胞的制作方法。口腔上皮細胞裝片的制作方法:先用涼開水漱口，然后用牙簽在口腔的腮壁處輕輕刮一下，牙簽上會附著一些上皮細胞。然后把它輕輕涂在放有一滴清水的載玻片上，攪拌一下，使細胞分散開，再蓋上蓋玻片。最后從蓋玻片的一側滴一滴碘酒染色，用吸水紙吸去多余的水，就做成了口腔上皮細胞的臨時裝片。人血涂片的制作方法是:用蘸有'7500酒精的脫脂棉，對將要取血的部位(手指尖)進行消毒，再用消毒的針尖刺破指尖的皮膚，擠出一滴血，滴在已消毒的載玻片上;另取一塊載玻片作推片，將推片自血滴左側向右移動，當血滴均勻地附著在兩片之間后，再將推片向左平穩(wěn)地推移(兩片成30^-45度夾角)，推出均勻的血膜，待血膜晾干后即可放在顯微鏡下觀察。如果能給血膜染色觀察效果更佳。如果要制作植物的根、莖、葉的裝片，就要把植物的根、莖、葉橫切成極薄的薄片。裝片制作方法和洋蔥表皮細胞的做法一樣。（四十六）采集、培養(yǎng)微生物觀察微生物就要采集或培養(yǎng)微生物。魚缸、池塘、溪溝的水中生活著大量的微生物，是采集微生物的主要場所。微生物也可以自己利用干草培養(yǎng)。教科書第17頁的插圖介紹的是利用干草培養(yǎng)微小生物的方法。取一些池塘或魚缸中的水，倒人裝有干草的燒杯中，幾天后，可以發(fā)現(xiàn)水面上出現(xiàn)了霉點，這些霉點是由肉眼看不見的細菌結集而成，瓶中許多單細胞生物以及其他微生物正是以此為養(yǎng)料大量繁殖。如果池水中本來就含有草履蟲，那么大約10^-14天后干草培養(yǎng)液中就會出現(xiàn)大量同類生物。其他許多單細胞生物都密布在水面之下或者干草之間。過1-}-2周微生物就可以大量繁殖出來。

注意事項：本單元教學成功的關鍵，是提供水中活著的微生物供學生觀察。因此教師事先要在學?；驅W校附近的溝渠或池塘里(這些水不太流動、含有較多有機質適合微生物的生長)，取一些水親自調查一下，看看水中是否能看見微生物。在取水時可多跑幾個點，并在瓶上做好標簽，回校后在顯微鏡下觀察，哪個水域里含的微生物比較多，就可以作為教學觀察材料的取水處。同時，要記錄這樣的水中能看見哪些微生物，針對這些微生物，草履蟲是一種水中常見的單細胞原生動物，體形較大，是水中微生物的典型觀察材料。采集的方法是:從有機物豐富的池塘、水渠、溪溝中，取水放人試管內。將試管對著陽光，如看到有白色小點在水里游動，就說明水中可能有草履蟲，帶回校后再用顯微鏡觀察、確認。如果要需要自己培養(yǎng)，可將當年或前一年的稻草稈剪成3厘米長的節(jié)段，取10克左右，置于1000毫升的水中煮沸后，再繼續(xù)煮10^-15分鐘，待水涼18^-24小時后，就制成了草履蟲培養(yǎng)液。然后將采集到的草履蟲放入培養(yǎng)液中，一星期后，草履蟲就會大量繁殖出來。在培養(yǎng)時要注意:因為草履蟲是好氣性生物，所以培養(yǎng)器皿的液面上要留有一定的空間。如長期培養(yǎng)，隔2^-3天就需更換部分培養(yǎng)液，方法是用滴管吸出底部培養(yǎng)液和沉淀物，然后加人等量的新鮮培養(yǎng)液。還需定期測定培養(yǎng)液的酸堿度，培養(yǎng)液要略帶堿性(pH為6.5^-'7.5)，如果偏酸，可加質量分數(shù)為1%的碳酸氫鈉溶液中和。還要及時進行顯微鏡檢查，如果蟲體瘦小、活動遲鈍，需要改變培養(yǎng)條件，更換培養(yǎng)液。如果是短期培養(yǎng)或在無稻草的條件下，可以每隔2^-3天向培養(yǎng)液中滴人1^-2滴牛奶液。草履蟲的生殖有兩種，其中有性生殖為結合生殖，無性生殖以橫裂方式進行。正常條件下，特別是水溫為240C-}-2'70C時，草履蟲每天橫二分裂一次。若用葛芭葉培養(yǎng)液代替稻草培養(yǎng)液，草履蟲在良好的條件下，幾個小時以后即進行大量橫二分裂。葛芭葉培養(yǎng)液的制作方法：取一克葛芭葉，加100毫升水，煮沸幾分鐘，冷卻后即可使用。注意，葛芭葉培養(yǎng)也不能放置過久，否則容易變質。在4份(容積)新鮮葛芭葉培養(yǎng)液中加1份草履蟲液，水溫保持在240C-}-2'70C，經過幾個小時培養(yǎng)后，用滴管從營養(yǎng)條件良好的草履蟲培養(yǎng)液中吸取一些液體，滴一滴在干凈載玻片中央，蓋上蓋玻片，再把制成的裝片放在低倍顯微鏡下觀察，慢慢移動載玻片，就能看到草履蟲分裂。

觀察前的制片：觀察用的微生物臨時裝片要在即將觀察時制作，這樣才能保證微生物是活著的。先從裝有池水或溝水的瓶內，用滴管在靠近水面處吸取水少許，滴在載玻片的中央，再加上蓋玻片。為避免水中活著的微小生物跑來跑去不好觀察，可先取少量(幾絲)纖維(如脫脂藥棉、玉米棒上的毛或干凈毛筆上的毛等)，交織成網狀放在載玻片上，然后再在纖維上滴水，蓋上蓋玻片。也可以用吸水紙從蓋玻片邊緣吸去多余的水分，起到限制微生物活動的作用。（四十七）觀察加熱白糖的變化實驗目的：.學習用蠟燭給白糖加熱，體會一些物質在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。實驗材料：一根蠟燭，一個小勺、一點白糖實驗方法及注意事項：白糖在加熱的過程中，首先會發(fā)生物理變化，即固體的白糖在加熱的情況下變成液體的白糖，然后繼續(xù)加熱，白糖的顏色逐漸加深，直到全部炭化，能聞到焦味，這時發(fā)生了化學變化。如果繼續(xù)加熱，黑色的炭還會燃燒。在加熱白糖的過程中，先發(fā)生物理變化一白糖的熔化，隨后發(fā)生了化學變化一白糖的炭化，在白糖炭化的過程中，物理變化是伴隨著化學變化進行的。引導學生在加熱的過程中，仔細觀察、記錄現(xiàn)象，從現(xiàn)象的變化中，分析、比較白糖發(fā)生的兩種變化，體會兩種變化的區(qū)別。這個實驗屬于有一定危險性的活動，那么在加熱白糖的時候要注意什么?教科書第29頁出示了加熱的示意圖，要求學生用長柄的金屬湯匙，如果有木柄的金屬湯匙就更理想了。白糖的數(shù)量不能太多，大約1克左右。在加熱的過程中，會產生氣泡，如果白糖的量過多，產生氣泡時會溢出來，可能會影響課堂教學秩序。加熱時，用蠟燭火焰的外焰，這樣在湯匙底部產生的煙會少一些。加熱結束，一定要把湯匙放在盤子上，不要跟桌面直接接觸。一定要提醒學生，千萬不能用手直接去摸加熱的部分。在加熱白糖的過程中，蠟燭也在不斷地燃燒，它也在同時發(fā)生著化學變化和物理變化。蠟燭熔化是物理變化，液體的蠟燭油氣化后燃燒是化學變化。這個現(xiàn)象，也希望學生在加熱的過程中能夠觀察到。（四十八）小蘇打和白醋混合后的變化實驗目的：通過實驗知道小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產生新的物質。實驗材料：小蘇打、白醋、較高玻璃杯、玻璃毛片、筷子、火柴、蠟燭各25份實驗方法及注意事項：小蘇打和白醋的反應屬于復分解反應。復分解反應是由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應，可用字母表示為:AB十CD-AD十CB0復分解反應的本質是溶液中的離子結合成難電離的物質(如水)、難溶的物質或揮發(fā)性氣體，而使復分解反應趨于完成。怎樣進行小蘇打和白醋的混合?一般學生會出現(xiàn)兩種情況:一種是先倒好白醋，然后加人適量的小蘇打;另一種是先放人小蘇打，再倒人白醋。其實兩種方法產生的現(xiàn)象是一樣的。這個實驗在數(shù)量上是有要求的，這是考慮到一份小蘇打與三份白醋大致能夠反應完。所以比例一定要控制好，不然會造成很大的浪費。小蘇打和醋的反應速度是很快的，在反應過程中，產生了大量的二氧化碳氣體。在學生不知道產生了什么氣體的情況下，產生的氣體也許會由于操作不當而散失，所以教科書提出了蓋上玻璃片進行觀察。用手觸摸玻璃杯的外壁，能夠感覺到稍微比原來涼一些，因為這個反應是吸熱反應，這也是這兩種物質發(fā)生化學反應時伴隨的現(xiàn)象。在活動中，學生觀察到的現(xiàn)象越多，對作出正確判斷的依據(jù)就越多，因此要提示學生不要僅僅被氣泡所吸引，觀察要全面細致。當小蘇打和白醋反應時，產生了大量的氣體，這種現(xiàn)象吸引著學生的觀察注意力，學生也很容易會產生這樣的問題:這是什么氣體?

教科書設計了兩個實驗，來檢驗產生的氣體。這是一個很重要的驗證活動，也是培養(yǎng)學生思維發(fā)展的極好時機。實驗步驟：(1)先觀察杯中的氣體與空氣有什么不同。當學生觀察不出有什么不同時，提出用實驗的方法繼續(xù)檢驗杯中的氣體。(2)指導學生用燃燒的細木條伸人杯中，觀察火焰的變化。(3)像倒水一樣，把玻璃杯中的氣體倒在燃燒的蠟燭火焰上，用火柴檢驗小蘇打和醋的混合物不要滿足于“火柴熄火了”這個事實。如果產生的氣體，像氫氣球中的氣體那樣，我們還能檢測到它嗎?氣體沒有上升，而是沉在杯子里，說明產生的氣體比空氣重，火柴在這種氣體中會熄滅，兩者共同說明這種氣體的性質