粵教滬版初中物理九年級(jí)下冊第16單元教案

1 從永磁體談起第1課時(shí)磁體.認(rèn)識(shí)磁體,會(huì)判斷物體是否有磁性,以及磁體的磁極。.了解磁體具有吸鐵性和指向性,知道磁極間的相互作用規(guī)律。.知道“磁化”和“去磁”的簡單方法，了解磁性的廣泛應(yīng)用。?點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)磁體的極性判斷及磁極間的相互作用規(guī)律的應(yīng)用。難點(diǎn).會(huì)判斷物體是否具有磁性以及磁體的磁極。.通過實(shí)驗(yàn)了解磁極間的相互作用規(guī)律。AM條形磁鐵，蹄形磁鐵，小磁針，鐵屑，鐵釘，細(xì)線，大頭針，鋸條和鋼尺，多媒體等。救學(xué)過程ー、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知磁學(xué)是物理學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。在學(xué)習(xí)磁效應(yīng)之前，我們需要對磁現(xiàn)象有基本的認(rèn)識(shí)。我國在兩千多年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁體,并利用磁體制作了我國的四大發(fā)明之 指南針。指南針的出現(xiàn)有利于航海事業(yè)的發(fā)展。而現(xiàn)在，磁體構(gòu)成了生活的重要組成部分之一,被廣泛應(yīng)用于電カ設(shè)備、家電、信息空間等多個(gè)領(lǐng)域。今天，我們來研究磁體的ー些基本性質(zhì)。二、自主合作,感受新知閱讀教材并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線?高效課堂》“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分。三、師生互動(dòng),理解新知（一）認(rèn)識(shí)磁體指南針由什么材料構(gòu)成?指南針為什么能使人辨別方向?物體能夠吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性,具有磁性的物體叫磁體。顧名思義,能夠長期保持磁性的磁體叫做永磁體。磁體分為:①天然磁體、人造磁體;②條形磁體、蹄形磁體、磁針;③硬磁體、軟磁體。同學(xué)們看一下課本圖16—1,圖中給出了三種常見的人造永磁體，分別為條形磁鐵、蹄形磁鐵和小磁針。這三種磁體在以后的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到，同學(xué)們務(wù)必加以認(rèn)識(shí)。在科研中根據(jù)磁體制備出了很多儀器,請學(xué)生閱讀課本P2“信息瀏覽”部分給出的“。ー磁譜儀”，圖16—2為磁譜儀的結(jié)構(gòu)，它是ー個(gè)巨大的磁體。教師提問:磁體能吸引我們身邊什么樣的物體?學(xué)生討論、交流后，教師引導(dǎo):剛オ已經(jīng)講過磁體能夠吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì),所以凡是生活中由鐵、鉆、饃構(gòu)成的物體都能被磁體吸引,比如鐵鍋、小刀等。思考:ー塊磁體的任何部位吸引物體的牢固程度都相同么?磁體與磁體之間又有何作用呢?請學(xué)生看課本活動(dòng)1圖16—3給出的幾種器材，其中有條形磁鐵、鐵屑、大頭針、鋸條和鋼尺、細(xì)線、磁針、大頭針。用來探究磁體中磁性最強(qiáng)的部位以及磁體與磁體之間的相互作用規(guī)律。條形磁鐵鐵屬鍋條和鋼尺細(xì)線磯針大頭針?biāo)伎?(1)條形磁鐵和小磁針都具有兩端，這兩端是否都具有磁性?磁鐵是否在任何部位磁性都相同?(2)怎樣判斷磁體的磁性強(qiáng)弱?(3)如何判斷磁鐵與磁鐵之間的作用呢?學(xué)生討論、交流后,教師總結(jié)：(D可以通過其能否吸引鐵制品判斷是否具有磁性,磁性的強(qiáng)弱可以通過吸引大頭針的數(shù)量驗(yàn)證。(2)可以將鐵屑撒在磁鐵的周圍，觀察鐵屑在磁體周圍的分布,判斷磁鐵的磁性強(qiáng)弱。(3)將條形磁鐵靠近小磁針,觀察小磁針的旋轉(zhuǎn)方向,通過改變條形磁鐵的方向確定磁體具有幾個(gè)磁極以及磁極與磁極之間的作用。實(shí)驗(yàn):根據(jù)剛オ的分析,請同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,寫出得到的結(jié)論,并完成圖!6—3下面的填空。教師指導(dǎo)學(xué)生完成上述實(shí)驗(yàn)。教師指出:(1)條形磁鐵的兩端均可吸引相同數(shù)量的大頭針，將鐵屑灑在條形磁鐵周圍后，可以看出磁鐵的磁性強(qiáng)弱分布，發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極鐵屑密度大，中間部位鐵屑密度小,這說明磁鐵具有磁極，磁極處的磁性最強(qiáng)。(2)將條形磁鐵用細(xì)線水平懸掛(或讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)),發(fā)現(xiàn)不管條形磁鐵原先指向何方,靜止時(shí),總是一端指南,一端指北。(3)當(dāng)條形磁鐵標(biāo)有字母N的一端接近小磁針的N端時(shí)，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),最終S端靠近條形磁鐵的N端,而反過來放置時(shí)，小磁針的N端靠近條形磁鐵的S端，這說明同名磁極相排斥,異名磁極相吸引。通過實(shí)驗(yàn)我們可以得出結(jié)論:(1)磁體的兩端磁性最強(qiáng)，稱為磁極，每個(gè)磁體都有兩個(gè)磁極。(2)懸掛著的磁體靜止時(shí)，總是一端指南，一端指北;指南的一端是磁體的南極,又叫做S極;另一端是北極，又叫做N極。(3)磁極間的相互作用規(guī)律是:同名磁極相排斥，異名磁極相吸引。典例解讀【例1】甲鐵棒能吸引小磁針，乙鐵棒能排斥小磁針,若甲、乙鐵棒相互靠近，則兩鐵棒()一定互相吸引一定互相排斥C.可能無磁力的作用D,可能互相吸引，也可能排斥【解析】鐵棒吸引小磁針，說明甲鐵棒具有和小磁針相反的磁性或者不具有磁性;乙鐵棒能排斥小磁針,說明乙鐵棒具有和小磁針相同的磁性;若甲、乙鐵棒相互靠近，則會(huì)出現(xiàn)互相吸引或者排斥的現(xiàn)象,則D正確?！敬鸢浮緿【例2】如圖所示,將圖甲所示的條形磁鐵從中間鋸斷，如圖乙所示,則下列關(guān)于圖乙的說法正確的是(N:Siicdi>acdn

甲 乙a端是N極,b端是S極,c,d兩端不是磁極a、b、c、d四端都不是磁極a、c兩端是N極，b、d兩端是S極a、d兩端是N極，b、c兩端是S極【解析】每個(gè)磁體都有兩個(gè)磁極,它是磁體上磁性最強(qiáng)的部分,位于磁體的兩端,一個(gè)叫做南極，另ー個(gè)叫做北極。自然界中不存在只有單個(gè)磁極的磁體,磁體上的磁極總是成對出現(xiàn)的，而且ー個(gè)磁體也不能多于兩個(gè)磁極。如果條形磁鐵從中間鋸斷變成兩段,則每段將各有兩個(gè)磁極,如果再讓這兩段磁鐵合為一體,則靠近的兩個(gè)磁極便不再存在，整個(gè)磁體仍然只有兩個(gè)磁極?！敬鸢浮緿(二)磁化和去磁請學(xué)生閱讀課本P3“信息瀏覽”部分,ー塊磁體總有兩極,那么是否存在只有一個(gè)磁極的磁體呢?在1931年狄拉克就預(yù)測了磁單極子的存在,關(guān)于尋找磁單極子的工作仍在進(jìn)行。一旦尋找出,這將是物理學(xué)領(lǐng)域的重大突破。是否那些不具有磁性的物體就不能具有磁性呢?比如鐵釘、鋼尺等能否具有磁性呢?我們來進(jìn)行活動(dòng)2的探討。請學(xué)生看課本P4活動(dòng)2的圖16—4,圖中給出了條形磁鐵、鐵釘和鐵屑。首先用鐵釘接觸鐵屑證明鐵釘無磁性。根據(jù)圖(a)所示,將磁鐵的ー極靠近鐵釘,觀察其是否能夠吸引鐵屑;然后根據(jù)圖(b)所示,將磁鐵的ー極在鐵釘上沿同一方向反復(fù)摩擦,然后拿開磁鐵后觀察能否吸引鐵屑。請同學(xué)們根據(jù)上圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師指出:上述兩種情況下,鐵釘均能吸引鐵屑,這說明鐵釘在上述兩種情況下均具有磁性,那么磁鐵究竟使鐵釘發(fā)生了什么樣的變化而使其具有磁性?用人工的方法可以使物體獲得磁性,這種使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。我們不斷敲擊后的鐵釘或者將其進(jìn)行加熱,可以發(fā)現(xiàn)鐵釘失去磁性,這個(gè)過程叫做去磁。典例解讀【例3】一根條形磁體的一端吸起兩枚大頭針，小華說兩枚大頭針會(huì)保持平行,如圖中A所示;小紅說兩枚大頭針將會(huì)張開，如圖中B所示;小明說兩枚大頭針將會(huì)靠近,如圖中C所示。你認(rèn)為正確的是 ,因?yàn)?n]rsiPn【解析】條形磁體的兩端吸起大頭針后,大頭針就被磁化。以圖A為例,被吸起的兩枚大頭針靠近磁體S極的那一端被磁化后都為N極,大頭針的下端都為S極,根據(jù)磁極間的相互作用規(guī)律可知，兩枚大頭針下端因同名磁極互相排斥而分開，因此正確的是B?！敬鸢浮緽兩枚大頭針因被磁化后下端是同名磁極,所以相互排斥而分開四、嘗試練習(xí)，掌握新知請同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“隨堂演練”部分。五、課堂小結(jié)，梳理新知.具有磁性的物體叫做磁體。.磁體有兩個(gè)磁極，分別是磁北(N)極、磁南(S)極，磁極的磁性最強(qiáng)。.同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。.能被磁化的物質(zhì)叫鐵磁性物質(zhì)，如鐵、鉆、鎳。5,去磁的方法主要有:強(qiáng)烈敲擊;加熱。六、深化練習(xí),鞏固新知請同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“課時(shí)作業(yè)”部分。第2課時(shí)磁場和磁感線Miし知道磁體周圍存在著磁場和磁場具有方向性。.知道磁感線可用來形象地描述磁場,知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。.知道地球周圍有磁場以及地磁場的南北極。「垂點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)探究磁場的存在和幾種常見磁體周圍磁場的分布情況。難點(diǎn)磁場的空間分布與磁感線的對應(yīng)聯(lián)系。—條形、蹄形磁鐵,鐵屑,玻璃板,小磁針,多媒體等。教學(xué)過程ー、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知復(fù)習(xí)提問:什么是カ?（カ是物體對物體的作用）當(dāng)兩磁極相互靠近時(shí),其相互作用是怎樣的?（同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引）進(jìn)ー步提問引入新課:兩磁極相互靠近并未接觸時(shí)，它們是怎樣發(fā)生作用的呢?放在磁體附近的大頭針并未接觸磁體卻能被磁體所吸引，磁體又是怎樣作用于大頭針的?這節(jié)課我們就來研究探索這類問題。二、自主合作，感受新知閱讀教材并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線?高效課堂》“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分。三、師生互動(dòng)，理解新知（一）認(rèn)識(shí)磁場.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場的存在請同學(xué)們將小磁針、條形磁鐵擺放在桌子上,然后進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):學(xué)生實(shí)驗(yàn):首先在桌上放ー圈小磁針,觀察小磁針的指向;然后將條形磁鐵放到小磁針中間,觀察小磁針的指向有什么變化;再拿開磁體,觀察小磁針的指向。??n??

①H①提問:同學(xué)們剛オ觀察到什么現(xiàn)象?（當(dāng)條形磁鐵放到小磁針中間時(shí)，小磁針的指向都發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，不再指南北了,拿開磁體，小磁針又恢復(fù)了原來的指向）教師進(jìn)一步提問:當(dāng)條形磁鐵放到小磁針中間時(shí)，磁體周圍的小磁針都發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說明小磁針都受到了磁力作用，這個(gè)カ是磁體直接作用于小磁針的嗎?為什么?（不是。因?yàn)樾〈裴槢]有直接接觸磁體。）教師指出:由上述現(xiàn)象我們可以推斷出磁體周圍的空間一定存在著ー種物質(zhì)，磁體是通過這種物質(zhì)對小磁針發(fā)生了磁力的作用，使它發(fā)生了偏轉(zhuǎn)?？茖W(xué)家把這種物質(zhì)叫做磁場。板書:磁體周圍的空間存在著磁場。講述:同學(xué)們也許會(huì)問:我們并沒有看見磁場周圍的磁場啊?看不見、摸不著的東西，我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來的性質(zhì)來研究它、認(rèn)識(shí)它,這正是科學(xué)的力量所在，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的科學(xué)研究方法。緊接著提問：空氣看不見、摸不著,我們可以根據(jù)什么來認(rèn)識(shí)它?（根據(jù)空氣流動(dòng)形成的風(fēng)所產(chǎn)生的作用來認(rèn)識(shí)它）電流看不見、摸不著,我們可以根據(jù)什么來認(rèn)識(shí)它?（根據(jù)電流所產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識(shí)它）教師指出：同樣,磁場看不見、摸不著,我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來的性質(zhì)來認(rèn)識(shí)它。提問:磁場的基本性質(zhì)是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生分析：從上面的實(shí)驗(yàn)可以看出，把小磁針放入磁體周圍的磁場中時(shí)，要受到磁場的磁力作用;當(dāng)兩個(gè)磁極靠近時(shí),它們之間的相互排斥或相互吸引也是磁場作用的結(jié)果。由此我們可以得出下列結(jié)論：磁場的基本性質(zhì)是它對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。磁體間的相互作用都是通過磁場發(fā)生的。.研究磁場的方向提問:我們知道，力是有方向的。既然磁場對放入其中的磁體都產(chǎn)生磁力的作用,那么磁場有沒有方向呢?它的方向又是怎樣的呢?讓學(xué)生再觀察一次前面的實(shí)驗(yàn)，提問：小磁針在磁場中是保持一定方向，還是上下、左右擺動(dòng),沒有一定方向?這說明什么?（保持一定的方向,說明磁場是有方向的。）教師講解并板書:在磁場中的某一點(diǎn),小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場方向。.通過實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)3）探究磁體周圍磁場的分布提問:磁場看不見、摸不著,有沒有辦法把磁場及其方向更形象、更直觀地顯示出來呢?講述:我們知道，小磁針在磁場中要受到磁場的作用,小磁針的北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場方向。那么，我們可以在磁場中放上許許多多的小磁針,它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場的分布情況和方向。進(jìn)ー步提問:小磁針在磁場中的分布情況是怎樣的呢?下面我們用鐵屑代替小磁針來做實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)3）：（鐵屑放入磁場中被磁化,每粒鐵屑都變成了小磁針）學(xué)生實(shí)驗(yàn):在ー塊玻璃板上均勻地撒ー些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體、相對的同名磁極和相對的異名磁極上，輕敲玻璃板,觀察鐵屑的分布有什么變化?換用蹄形磁體再做一次,觀察蹄形磁體周圍的鐵屑分布有什么變化?提問:同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象?（觀察到鐵屑在磁場的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線。）條形磁鐵周圍的鐵屑分布蹄形磁鐵周圍的鐵屑分布同名磁極周圍的鐵屑分布異名磁極周圍的鐵屑分布進(jìn)ー步提問:這個(gè)現(xiàn)象對我們直觀地顯示磁場的分布情況有什么啟示呢?讓學(xué)生明確:鐵屑或磁針排列情況直觀反映了磁場分布情況。啟發(fā)學(xué)生思考:用擺磁針或撒鐵屑的方法顯示、描述磁場有什么缺點(diǎn)?典例解讀【例1】下列關(guān)于磁場的說法中,不正確的是（）A,通電導(dǎo)體周圍存在著看不見、摸不著的磁場B,磁體之間的相互作用都是通過磁場來發(fā)生的C.導(dǎo)體中的負(fù)電荷在做定向移動(dòng)時(shí)一定產(chǎn)生磁場D.磁場中某點(diǎn)的磁場方向是由放在該點(diǎn)的小磁針決定的【解析】通電導(dǎo)體周圍存在著看不見、摸不著,但卻是客觀存在的磁場:磁體之間的相互作用都是通過磁場來發(fā)生的;導(dǎo)體中的負(fù)電荷的定向移動(dòng),形成電流,且電流周圍存在磁場，故導(dǎo)體中的負(fù)電荷在做定向移動(dòng)時(shí)一定產(chǎn)生磁場;磁場中某點(diǎn)的磁場方向是一定的，可以由放在該點(diǎn)的小磁針來判斷，但不是由小磁針決定的。【答案】D【例2】如圖所示，ー只小磁針自ス點(diǎn)開始沿圓形軌跡繞條形磁鐵緩慢移動(dòng)一周又回到イ點(diǎn)的過程中，小磁針繞自身的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)為（）1圈2圈3圈4圈【解析】據(jù)磁極間的作用規(guī)律可知，圖中的小磁針S極接近條形磁體的N極，當(dāng)小磁針繞到磁鐵關(guān)于ス的對稱點(diǎn)時(shí),其N極接近于S極，即恰好繞了一圈，同理,當(dāng)其繼續(xù)運(yùn)動(dòng)完后半圈，小磁針又會(huì)繞ー圈,故兩圈?！敬鸢浮緽（二）描述磁場 磁感線教師講述:為了直觀地描述磁場,物理中引入了磁感線，即用帶箭頭的曲線來描述磁場的某些特征和性質(zhì)。同學(xué)們在探究“磁體周圍磁場的分布”的實(shí)驗(yàn)中根據(jù)鐵屑在磁場中的分布情況已經(jīng)直觀、形象地畫出了幾種描述常見的磁體周圍磁場分布的曲線。讓學(xué)生再將小磁針放在前面做實(shí)驗(yàn)的磁體周圍，根據(jù)小磁針N極指示的方向在自己所畫的描述磁場分布的曲線上畫上箭頭。告訴學(xué)生,他們所畫的這一條條帶箭頭的曲線就叫做磁感線。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些曲線的方向,看看有什么規(guī)律?（在磁體外部，磁感線總是從磁體的N極發(fā)出，最后回到S極。）引導(dǎo)學(xué)生在黑板上畫出條形磁鐵和蹄形磁鐵周圍的磁感線。學(xué)生練習(xí),教師巡視,并予以指導(dǎo)。教師強(qiáng)調(diào):磁體周圍的磁感線只是幫助我們描述磁場而假想的一條條曲線。磁場是客觀存在的,而磁感線并不存在。提問:知道一個(gè)磁場的磁感線分布情況后,你將怎樣根據(jù)磁場的方向判斷放在其中的小磁針的N、S極所受磁力的方向呢?教師提出:在磁場中的某點(diǎn),磁針北極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場方向一致,南極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場方向相反。典例解讀【例3】關(guān)于磁感線的概念，下列說法中錯(cuò)誤的是（）A.磁感線是磁場中確實(shí)存在的B.磁體周圍越接近磁極的地方磁感線越密C.磁感線是ー種假想的曲線,在磁體外部是從N極到S極D.磁針北極在某點(diǎn)所受的磁力方向跟該點(diǎn)磁感線的方向一致【解析】磁感線是人們?yōu)榱酥庇^形象地描述磁場的方向和分布情況而引入的帶方向的曲線,它并不是客觀存在于磁場中的真實(shí)曲線。磁體周圍的磁感線都是從磁體的N極出來回到S極的，磁感線的疏密表示磁場的強(qiáng)弱,磁感線越密,表示該點(diǎn)的磁場越強(qiáng)。靜止在磁場中的小磁針北極所指的方向是跟該點(diǎn)的磁場方向一致?！敬鸢浮緼【例4】如圖所示,小磁針處于靜止?fàn)顟B(tài)，請?jiān)趫D中甲、乙處標(biāo)出磁極極性（用“N”或“S”）并畫出磁感線（每個(gè)磁極畫兩條）。甲乙ニア【解析】小磁針北極的指向?yàn)榇鸥芯€在該點(diǎn)的方向,磁感線方向都是指向甲、乙，故甲、乙兩個(gè)磁極都是S極,根據(jù)磁體周圍磁感線方向都是從N極回到S極，畫出磁感線。甲'イ乙ロ:N:亡【答案】如圖: ノ良、、（三）了解地球磁場的分布思考:小磁針為何總是南北指向?地球可看作一個(gè)大磁體,它的周圍存在磁場。提問:那么地球磁場的分布是什么形狀的?地球磁場分布與條形磁鐵周圍磁場分布相似。進(jìn)ー步提問:地理的兩極跟地磁的兩極位置間有什么關(guān)系?地磁的南北極與地理的南北極剛好相反,即地磁南極在地理北極附近,地磁北極在地理南極附近,它們并不重合。她?南秘地理北極讓學(xué)生閱讀“信息瀏覽”中的內(nèi)容，了解磁偏角和沈括的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。（水平放置的小磁針與地理子午線之間有一個(gè)交角,叫做磁偏角。這ー現(xiàn)象是我國宋代學(xué)者沈括最早發(fā)現(xiàn)的。）讓學(xué)生閱讀課本P7“STS”了解人體磁圖技術(shù)。典例解讀【例5】如果地磁南極和地磁北極顛倒,在以下現(xiàn)象中不能發(fā)生的是（）A.將條形磁鐵吊起來靜止時(shí),磁鐵現(xiàn)在的北極將指向地理的南極B.司南的勺柄將指向北方C,指南針不能使用D.地磁兩極和地理兩極并不重合，存在ー個(gè)偏角【解析】如果地磁南極和地磁北極顛倒,則地磁南極在地理南極附近,地磁北極在地理北極附近。由于地磁兩極對調(diào)，磁場方向相反，所以磁鐵吊起來靜止時(shí)受力方向正好相反,原來指南的一端現(xiàn)在正好指北;司南的勺柄原來是指南的,由于地磁兩極對調(diào),磁場方向相反，所以現(xiàn)在指北;指南針仍可用，原來指南的一端現(xiàn)在指北:原來地理兩極和地磁兩極就不重合,地磁兩極對調(diào)以后,仍然不重合，所以還存在一個(gè)偏角。【答案】C【例6】假設(shè)將指南針移到地球球心處，則指南針的指向（）A.由于地球球心處無磁場，故指南針自由靜止方向不確定B.根據(jù)“同名磁極相斥，異名磁極相吸”可判定指南針N極指向地球北極附近C.根據(jù)“小磁針N極受力方向沿該處磁場方向”可判定N極指向地球南極附近D.地球?qū)χ改厢樛ㄟ^地磁場作用，但指南針對地球不產(chǎn)生磁力作用【解析】地球是一個(gè)巨大的磁場,地球內(nèi)部也存在磁場,指南針的N極會(huì)指向地磁場的S極;地球內(nèi)部的磁場方向從地球的北極指向南極,根據(jù)小磁針靜止N極所受的磁場カ方向與該處的磁場方向相同,則知將指南針移到地球球心處,可判定N極指向地球北極附近:由于物體間力的作用是相互的,指南針在受地磁場作用カ是對地球產(chǎn)生磁力作用?！敬鸢浮緽四、嘗試練習(xí),掌握新知請同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“隨堂演練”部分。五、課堂小結(jié)，梳理新知1.磁體周圍存在著磁場，磁場具有方向性。2,磁感線可以直觀形象地反映常見磁場的方向，但須注意磁感線是虛擬的曲線。.常見幾種磁感線的分布情況。.地球周圍存在磁場,地磁場北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近。六、深化練習(xí),鞏固新知請同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“課時(shí)作業(yè)”部分。16.1從永磁體談起教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能.知道磁體周圍存在磁場；.知道磁感線可以用來形象地描述磁場,知道磁感線的方,向是怎樣規(guī)定的；.知道地球周圍有磁場以及地磁場的南北極.過程與方法1■?觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在;2.通過親歷“磁場”概念的建立過程，進(jìn)ー步明確“轉(zhuǎn)換法”、“理想模型法”等科學(xué)思維方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就,進(jìn)ー步提高學(xué)習(xí)物理的興趣.教學(xué)重點(diǎn):磁性、磁極、磁極間的相互作用、磁感線教學(xué)難點(diǎn):磁感性表示磁場教具:磁感線演示板、條形磁鐵、馬蹄形磁體、大磁針、細(xì)鐵砂、鐵釘教學(xué)過程設(shè)計(jì)：ー、引入設(shè)計(jì)（討論）出示：磁鐵。磁鐵大家都很熟悉,磁鐵除了能吸引鐵之外,還能吸引哪些物質(zhì)?磁鐵是怎么制成的?指南針為什么能夠指南北?磁帯為什么能記錄信息?這節(jié)課我們將來研究一些簡單的磁現(xiàn)象。二、磁性教師：磁鐵能不能吸引一元硬幣?演示：磁鐵吸引硬幣。教師告訴學(xué)生:硬幣是用鉆這種金屬制成的，可見磁鐵除了能吸引鐵，還可以吸引鉆，不僅如此磁鐵還可以吸引銀。提問：磁體能吸引銅鋁嗎?教師在此基礎(chǔ)上引出什么是磁性。磁性:像磁鐵具有吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。三、磁體:具有磁性的物體叫磁體。磁性的分類：（一）來源:自然磁性和人造磁性（二）形狀：條形磁體和U形磁體四、磁極提問:如何判斷磁性強(qiáng)弱?學(xué)生：觀察吸引鐵釘?shù)臄?shù)量提問：磁體上各部分磁性強(qiáng)弱ー樣嗎?演示：1、條形磁體吸引鐵砂2、馬蹄形磁體吸引鐵砂教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象得出：磁體各部分磁性強(qiáng)弱不一樣，兩端最強(qiáng)，中部最弱。師：我們把磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極。師：由剛オ實(shí)驗(yàn)可知磁性都有幾個(gè)磁極?生:2個(gè)。師：告訴學(xué)生任何磁體都有兩個(gè)磁極。 』 提問:如何來區(qū)別這兩個(gè)磁極?演示:讓大磁針或條形磁鐵在水平位置轉(zhuǎn)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察大磁針靜止時(shí)的指向。（演示前告訴大家北方、南方）、可做2次增加說服カ。1＞北極（N）教師:由實(shí)驗(yàn)可知,大磁針靜止時(shí),總是一端固定指北,一端指南。因此人們規(guī)定:磁鐵靜止時(shí)指北的一端稱為北極2、南極（S）:指南的一端稱為南極。五、磁極間的相互作用提問：磁極間是如何相互作用的?演示: SN NSSN SNINISISN引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象得出：同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。提問：磁極間的相互作用與電荷間的相互作用如何類似?生:同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。注：實(shí)驗(yàn)前可提問學(xué)生為何要在條形磁鐵底下放上圓竿，這樣做的目的是什么?（減小摩擦カ）六、磁化師：同學(xué)們你們想知道人造磁體是怎樣制造出來的?演示:教師：鐵塊本來能不能吸引鐵沙?（學(xué)生:不能。）這說明鐵塊本來有沒有磁性?（學(xué)生：沒有。）當(dāng)我把磁鐵靠近到接觸鐵塊的過程中，鐵塊就能吸引鐵沙了，這又說明了什么?（學(xué)生：鐵塊有了磁性。）磁化:使本來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫磁化。

演示:將磁鐵離開鐵塊,請學(xué)生觀察現(xiàn)象。學(xué)生:鐵塊只能吸引極少量的鐵沙。教師：這個(gè)想象說明了什么問題?學(xué)生:鐵塊的磁性減弱了,或者說磁性消失了。硬磁性材料：被磁化后磁性能夠長期保持。軟磁性材料：被磁化后磁性容易消失。六、磁性材料有哪些應(yīng)用?向?qū)W生展示錄音帶、計(jì)算機(jī)軟盤、龍卡。七、隨堂練習(xí):接觸V 接觸V 靠近注:鐵釘?shù)馁|(zhì)量越大效果越明顯。2、如右圖所示彈簧稱示數(shù)怎樣變化?3、如何判斷ー塊磁鐵的磁極?ハ、磁場提問：磁體未靠近鐵、釘就能夠把鐵釘吸引起來,這是為什么?師:告訴學(xué)生：那是因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場。磁體就是通過磁場對鐵釘（磁性物質(zhì)）產(chǎn)生磁力的作用。1、磁場的方向引導(dǎo)學(xué)生觀察書,得出：磁場是有方向：磁場的方向跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致。

1、磁感線:演示:用磁感線演示板,讓學(xué)生觀察條形磁鐵與U形磁鐵的磁感線形狀。為了形象方便研究磁場,人們用ー些有方向的曲線,來描述磁場:說明磁感線的作用:①磁感線上的箭頭粗略地描述該處的磁場方向。②磁感線的疏密反映了磁場的強(qiáng)弱。補(bǔ)充說明：磁感線不是實(shí)際存在的,而是人們?yōu)榱吮阌谘芯看艌鏊捎玫囊环N手段。ハ、作業(yè)設(shè)計(jì)1、作出下列幾種情況下的磁感線2、用一種方法判斷出磁體的磁極。<16.1從永磁體談起》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（―）知識(shí)與技能:1、知道一些基本的磁現(xiàn)象,知道“磁化”和“去磁”的簡單方法,了解磁性的廣泛應(yīng)用。2、認(rèn)識(shí)磁場，知道磁感線是形象的表示磁場的ー種方法。（-）過程與方法3、通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)磁體、磁場的基本性質(zhì)。4、通過用鐵屑顯示磁體的磁場分布,學(xué)習(xí)用磁感線表示磁場的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀5、通過了解磁體在實(shí)際中的應(yīng)用和我國古代對磁學(xué)的偉大貢獻(xiàn),體會(huì)物理知識(shí)的作用,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和振興中華的責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】磁場和磁感線的教學(xué)【教學(xué)資源準(zhǔn)備】磁性飛鏢、各種形狀的磁鐵，磁針，帶磁體的小汽車，ー小堆大頭針，鐵屑，鐵片,銅片，玻璃片，?元硬幣,鐵棒，細(xì)線等?！窘虒W(xué)方法】探究實(shí)驗(yàn)、講述法【教學(xué)過程】課前語:今天，我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)百寶箱（介紹器材:3個(gè)圓柱體、ー圓硬幣、各種磁體）特別強(qiáng)調(diào)盒內(nèi)裝有鐵屑,使用時(shí)要倒在白紙上,最后收集到盒子里。ー、游戲引入新課（射飛鏢比賽）首先讓學(xué)生觀察到飛鏢沒有鋼針。質(zhì)疑：為什么沒有鋼針的飛鏢射到鏢盤上沒有掉下來?引入新課并進(jìn)一步提問：同學(xué)們玩過磁鐵嗎?磁鐵有哪些性質(zhì)呢?（吸引鐵）我們不能停留在原來的知識(shí)水平上。這節(jié)課我們更深入研究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)習(xí)第16章第一節(jié)《從永磁體談起》板書：第一節(jié)從永磁體談起二、進(jìn)行新課.出示5個(gè)探究問題:探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西?探究2:磁體各部分的吸引能力是否相同?探究3:支起小磁針,讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng),觀察靜止時(shí)的指向。探究4:把兩磁極相互靠近時(shí),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?探究5:如何使沒有磁性的物體獲得磁性?學(xué)生探究（15分鐘）.學(xué)生展示探究結(jié)果:展示探究1：教師指出:磁鐵除了能吸引鐵、保外,還能吸引鉆,鉆是稀有金屬,我們平時(shí)很少見。由此,我們可以得出下列結(jié)論:板書：ー、磁鐵能吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì),磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎?展示探究2。（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針,而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）教師歸納并板書：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。提問：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出,磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢?請同學(xué)們展示探究3。提問：條形磁體、小磁針靜止時(shí),兩個(gè)磁極分別指向什么方向?（都是一端指南，一端指北）教師指出:可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個(gè)磁極,我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極;另ー個(gè)指北的磁極叫北極,或稱N極。板書：三、磁體上的兩個(gè)磁極，ー個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。提問：世界最早的指南工具是什么?它是根據(jù)什么原理制成的？出示司南幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時(shí)代的指南針,叫司南,它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。是我國的四大發(fā)明之ー,值得我們驕傲。（愛國主義教育）提問：磁體兩端的磁性最強(qiáng),如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?下面請同學(xué)們展示探究4：（展示多種探究方法）學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,教師板書:四、磁極間的相互作用是:同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引。講述:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性,通稱為永磁體。提問：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的?我們?nèi)绾问箾]有磁性的物體獲得磁性呢?展示探究5：教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書:五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實(shí)驗(yàn):當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后,將上部的磁體拿掉。提問：當(dāng)磁體拿掉后,鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎?這說明什么?（鐵棒不能吸引鐵屑,說明鐵棒的磁性容易消失）教師指出:鐵棒被磁化后,磁性容易消失,稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持,稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。.學(xué)生自制小磁針（提醒學(xué)生注意安全,小心不要扎到手）到此：我們了解了磁體的有關(guān)性質(zhì);還學(xué)會(huì)了如何制作磁體。提問：它們在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢?學(xué)生舉例學(xué)生匯報(bào):磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。4.磁場提問:磁體未靠近鐵釘就能夠把鐵釘吸引起來，這是為什么?師：那是因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場。磁體就是通過磁場對鐵釘（磁性物質(zhì)）產(chǎn)生磁力的作用。（1）磁場的方向引導(dǎo)學(xué)生觀察書,得出:磁場是有方向的，磁場的方向跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致。（2）磁感線：演示：用磁感線演示板，讓學(xué)生觀察條形磁鐵與U形磁鐵的磁感線形狀。為了形象方便研究磁場，人們用ー些有方向的曲線，來描述磁場:說明磁感線的作用：①磁感線上的箭頭粗略地描述該處的磁場方向。②磁感線的疏密反映了磁場的強(qiáng)弱。補(bǔ)充說明：磁感線不是實(shí)際存在的，而是人們?yōu)榱吮阌谘芯看艌鏊捎玫囊环N手段。師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么?

四、布置作業(yè)在你的生活中能不能找到這樣的情況:在什么地方裝上一個(gè)磁體后,便會(huì)給你帶來方便或者能提高工作的質(zhì)量?請把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)基本信息學(xué)科物理年級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式探究課課題名稱16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)學(xué)情分析學(xué)生對科學(xué)奧秘存在著天然的好奇心,對探究科學(xué)奧秘存在著強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些電學(xué)知識(shí)和簡單的磁現(xiàn)象知識(shí),對探究電與磁之間的奧秘同樣存在著強(qiáng)烈的愿望和好奇心。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:.了解奧斯特實(shí)驗(yàn)，知道電流的磁效應(yīng)。.知道通電導(dǎo)體以及通電螺線管周圍存在磁場，知道通電導(dǎo)體周圍的磁場方向以及通電螺線管的磁場方向跟電流的方向有關(guān)。會(huì)用右手螺旋定則確定通電螺線管的磁極和螺線管中的電流方向。過程與方法：.通過實(shí)驗(yàn)了解電流周圍有磁場，探究并了解通電螺線管的磁場方向跟電流的方向有怎樣的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：.通過實(shí)驗(yàn)提高觀察、分析、歸納和解決物理問題的能力。激發(fā)學(xué)生探究的熱情。教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖反思復(fù)習(xí)提問1磁體N極和S極是如何命名的?1.2磁場的基本性質(zhì):1.在教師的引導(dǎo)下，按照屏幕提示回顧上節(jié)課的內(nèi)容。1.復(fù)習(xí)磁極是如何命名的,加

3磁場的方向1電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象的相似有哪些相似之處?2.學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成填空。深學(xué)生對磁場方向的理解。2.為導(dǎo)入新課做鋪?zhàn)鴮?dǎo)入新課電與磁之間有很多的相似之處,這些巧合給了我們什么啟示呢?磁與電之間是否有聯(lián)系呢?奧斯特是丹麥物理學(xué)家。1820年發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界,使電磁學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了新的時(shí)期。下面我們來重做奧斯特當(dāng)年的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)之旅。激發(fā)科學(xué)探究的欲望。通過點(diǎn)于此的相似之處激發(fā)學(xué)生想象,順利導(dǎo)入新課。新課教學(xué)(-).電流的磁場.丹麥物理學(xué)家奧斯特于1820年4月首先發(fā)現(xiàn)了電流的磁效。.多媒體出示問題:(1)你如何判定小磁針的N極和S極?(2)直導(dǎo)線如何架在小磁針的上方?(3)閉合開關(guān),小磁針(1)結(jié)合磁極的命名及磁極間的作用規(guī)律說出N極和S極的判定方法。(2)學(xué)生閱讀教材，交流討論并回答:平行的架問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考,

的指向發(fā)生了怎樣的變化?(4)斷開開關(guān)時(shí)小磁針又指向什么位置?(5)改變導(dǎo)線中的電流方向,小磁針的指向會(huì)怎樣?在小磁針的正上方。(3)合作探究,學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論a通電導(dǎo)體和磁體ー樣，周圍也存在磁場。b電流的磁場方向與電流的方向有關(guān)。探究解決實(shí)際問題(二)?通電A.觀察通電螺線管周圍的螺線管周圍鐵屑分布的磁場。思考1:既然通電直導(dǎo)線學(xué)生猜想:通電螺線管周引導(dǎo)學(xué)生周圍存在著磁場,那么通圍也存在著磁場。猜想電螺線管周圍是否也存在著磁場的?思考2:如何知道這個(gè)磁學(xué)生討論并發(fā)言:思考解決場的存在呢?(1)通過鐵屑的分布判問題的方斷磁場的存在和分布;法(2)通過小磁針判斷磁場的存在及方向。1.通電后,輕輕敲板,你學(xué)生按活動(dòng)2-A合作探通過探究觀察到鐵屑的排列與什么究，交流自己的發(fā)現(xiàn),討認(rèn)識(shí)通電磁體的ー樣?論交流并總結(jié):.通電螺螺旋管的線管周圍存在著磁場，其磁場的分磁場的分布于條形磁體布的磁場分布相似。B.探究通電螺線管的極性學(xué)生按活動(dòng)2-B合作探通過小磁

與電流方向的關(guān)系3.右手螺旋定則:教師介紹:用右手握螺線管,讓四指彎向螺線管電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極?注意:“電流的方向”是指螺線管中“電流的環(huán)繞方向”教師介紹:右手螺旋定則可以解決以下問題:1.給出電流方向,判斷N、S極.2.給出小磁針的N、S極,判斷通電螺線管的N、S極和磁感線方向及電流方向.3.給出電流方向和螺線管N、S極,畫出螺線管的繞法.4.通電螺線管的四種情況究,交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論交流并總結(jié):通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。學(xué)生通過閱讀結(jié)合探究體驗(yàn)理解右手螺旋定則:用右手握住螺線管，讓四指彎曲且跟螺線管中電流的方向一致，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極學(xué)生運(yùn)用右手螺旋定則判斷通電螺線管的N極合S極針N極的指向判斷磁場的方向認(rèn)識(shí)右手螺旋定則,認(rèn)識(shí)通電螺線管的4種情況，練習(xí)用右手螺旋定

l_plTjA BLZP ￡ D則判斷通電螺線管的N極合S極課堂反饋幻燈片13--17應(yīng)用鞏固鞏固，反饋小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生從幻燈片中尋找本節(jié)課中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在幻燈片中尋找并發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。整理，鞏固，明確重點(diǎn)。拓展引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片19,了解奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),。學(xué)生了解奧了解奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程,學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。感受科學(xué)家的人格魅力,學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)ー、電流的磁場二、通電螺線的磁場三、右手螺旋定則作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè):教材P12,1、2、3要求:課后完成作業(yè)。自我評(píng)價(jià)教學(xué)過程以學(xué)生為主體,以問題引領(lǐng)學(xué)生思考,讓學(xué)生通過合作探究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程，學(xué)習(xí)知識(shí),訓(xùn)練技能,激發(fā)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣。16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)??欄.了解奧斯特實(shí)驗(yàn),知道電流的磁效應(yīng)。.通過觀察體驗(yàn)電流周圍存在磁場,初步了解電和磁之間的聯(lián)系。.通過實(shí)驗(yàn)探究通電螺線管外部磁場的分布規(guī)律及磁場方向。.能用右手螺旋定則判定通電螺線管的極性。鴛點(diǎn)瀬點(diǎn)I重點(diǎn)探究通電螺線管外部磁場分布特點(diǎn)。難點(diǎn)確定通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系。長直導(dǎo)線,小磁針,螺線管,有機(jī)玻璃板,鐵屑,開關(guān),變阻器,電池組,多媒體等。教學(xué)過程ー、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知物理學(xué)是研究カ、熱、光、聲、電、磁等現(xiàn)象的科學(xué)。我們對這幾類物理學(xué)的分支都有學(xué)習(xí)，那么它們之間是否存在聯(lián)系呢?電與磁之間是否有相互作用，是否能夠相互轉(zhuǎn)換呢?這是ー個(gè)非常重要的哲學(xué)思想。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)電與磁之間的聯(lián)系。二、自主合作，感受新知閱讀教材并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線?高效課堂》“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分。三、師生互動(dòng)，理解新知（一）電流的磁場在學(xué)習(xí)新課之前，我們先復(fù)習(xí)一下電和磁的基本特征。電荷能吸引小物體，磁體能吸引鋼鐵類物質(zhì):電荷有正負(fù)兩種,磁極有南北之分:同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引;同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。它們之間有巨大的相似之處。提問:電與磁之間有何關(guān)系?是哪位科學(xué)家首先研究這種關(guān)系?歷史上有不少的科學(xué)家認(rèn)為電與磁之間存在著聯(lián)系,而丹麥科學(xué)家奧斯特經(jīng)過多年的研究,于1820年首先發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),揭示出了電與磁之間的第一個(gè)重要聯(lián)系。思考:在學(xué)習(xí)電流的磁效應(yīng)之前，同學(xué)們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去研究電流的磁效應(yīng)呢?首先研究電流的磁效應(yīng)就需要有電流通過導(dǎo)線，與此同時(shí)也需要通過磁鐵去驗(yàn)證,這就說明在實(shí)驗(yàn)時(shí)需要電流，也需要磁鐵。請大家想象一下怎么通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證電流的磁效應(yīng)?我們來看活動(dòng)1,將小磁針放置在桌子上，然后在其上方平行放置一段導(dǎo)線,如圖16-14所示，然后在導(dǎo)線上通過電流,觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)，然后將電流方向反向,觀察小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)方向是否發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn):根據(jù)剛オ的分析，請同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出得到的結(jié)論。教師指導(dǎo)學(xué)生完成上述實(shí)驗(yàn)。教師指出:我們發(fā)現(xiàn),在導(dǎo)體中施加電流,小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn),這說明電流產(chǎn)生了磁場,處于磁場中的小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。改變電流方向，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這說明電流方向的改變使電流產(chǎn)生的磁場方向改變，即電流方向影響其產(chǎn)生的磁場方向。典例解讀【例1】如圖所示是奧斯特實(shí)驗(yàn)的裝置圖,它揭示了以下幾個(gè)現(xiàn)象，其中有錯(cuò)誤的是()A.電流周圍存在磁場B.電流的磁場方向跟電流方向有關(guān)C.電流的磁場方向可由小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向判斷D.電流周圍存在磁感線【解析】由奧斯特實(shí)驗(yàn)可知,電流周圍存在磁場，而且電流的磁場的方向與電流的方向有關(guān)，由小磁針偏轉(zhuǎn)的方向可以判定，故A、B、C的說法是正確的;磁感線是形象描述磁場而假設(shè)的線,不是客觀存在的,因此電流周圍存在磁感線的說法是錯(cuò)誤的。【答案】D(二)通電螺線管的磁場思考:直導(dǎo)線通電以后周圍產(chǎn)生磁場，如果將導(dǎo)線按照一定的方向彎曲圍繞成螺線管，通電后其周圍是否也會(huì)產(chǎn)生磁場呢?如果有磁場，與通電直導(dǎo)線的磁場是否相同?.介紹通電螺線管我們把用導(dǎo)線在圓柱形空心筒上繞成的螺紋狀線圈,叫做螺線管。這是ー種重要的電磁器件。師生互動(dòng):（1）實(shí)物演示螺線管的兩種繞法;（2）在畫好的螺線管正面標(biāo)電流方向。.演示實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)2）:探究通電螺線管外部磁場的方向演示活動(dòng)2A觀察通電螺線管周圍的鐵屑分布:在嵌有螺線管的有機(jī)玻璃板上均勻地撒上鐵屑,給螺線管通電,并輕敲有機(jī)玻璃板,觀察螺線管周圍的鐵屑分布情況。實(shí)驗(yàn)表明，通電螺線管周圍存在磁場。思考:由通電螺線管的磁場分布聯(lián)想到哪種永磁體的磁場分布?通電螺線管外部的磁場分布與條形磁鐵外部的磁場分布相似。教師：根據(jù)通電螺線管的磁場分布情況,通電螺線管也應(yīng)該有兩個(gè)磁極,用什么方法可以判斷它的兩極?聯(lián)想到通電螺線管的磁場是由電流產(chǎn)生的,那么通電螺線管的磁極是否跟電流方向有關(guān)?演示活動(dòng)2B探究通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系：在通電螺線管的兩端各放ー個(gè)小磁針,接通電源觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)，確定磁極。（改變電流方向再做一次）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通電螺線管的磁極隨電流方向的改變而改變，通電螺線管的磁極與電流方向有確定的關(guān)系。教師提問引發(fā)思考：（1）假如沒有小磁針又該如何確定螺線管的磁極?（2）螺線管有兩種繞線方法，螺線管和電源相接有兩種接法，那么螺線管繞法不同或者與電源正負(fù)極接法不同，螺線管的磁極是否相同?介紹右手螺旋定則：用右手握住螺線管，讓四指彎曲跟螺線管中的電流方向一致,則大拇指所指的一端就是通電螺線管的N極。為了進(jìn)ー步熟悉右手螺旋定則,老師可以出示不同繞線法的螺線管,讓學(xué)生用右手螺旋定則判斷實(shí)驗(yàn)記錄下的螺線管線圈中的電流方向和磁極的關(guān)系,看看與用小磁針判斷出來的是否一致。典例解讀【例2】（2017?益陽）如圖所示，在通電螺線管（導(dǎo)線中箭頭表示電流方向）附近放置的小磁針（黑端為N極），靜止時(shí)其指向正確的是（）【解析】根據(jù)右手螺旋定則可知,通電螺線管N極在右端,由同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引，可知,小磁針左端為S極,右端為N極,故A正確;根據(jù)右手螺旋定則可知,通電螺線管N極在上端,由同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，可知，小磁針上端為S極,下端為N極，故B錯(cuò)誤;根據(jù)右手螺旋定則可知，通電螺線管N極在左端，由同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，可知，小磁針左端為S極，右端為N極，故C錯(cuò)誤;根據(jù)右手螺旋定則可知,通電螺線管N極在左端,由同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，可知,小磁針左端為S極，右端為N極,故D錯(cuò)誤?！敬鸢浮緼【例3】根據(jù)小磁針靜止時(shí)的指向（黑色端為N極）,標(biāo)出圖中電源的正、負(fù)極。〇【解析】本題根據(jù)小磁針靜止時(shí)N、S極的指向判斷電源正、負(fù)極，從圖中看出小磁針靜止時(shí)N極指向右,說明該處磁場向右，則螺線管的右端應(yīng)該是S極;由右手螺旋定則可知螺線管中的電流方向正對讀者一面是沿導(dǎo)線向上的，即電流從電源右端流出，所以電源右端為正極，左端為負(fù)極。【答案】電源右端為正極,左端為負(fù)極。四、嘗試練習(xí)，掌握新知請同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“隨堂演練”部分。五、課堂小結(jié),梳理新知.了解奧斯特實(shí)驗(yàn)。.通電螺線管外部磁場的分布規(guī)律及磁場方向。.右手螺旋定則判定通電螺線管的極性。六、深化練習(xí),鞏固新知請同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“課時(shí)作業(yè)”部分。1反?《奧斯特的發(fā)現(xiàn)》課題奧斯特的發(fā)現(xiàn)單元學(xué)科物理年級(jí)九年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)和技能:1,了解奧斯特實(shí)驗(yàn),知道電流的磁效應(yīng)。2、知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場,通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似,能用右手螺旋定則判定通電螺線管的磁極過程和方法:3、通過觀察和體驗(yàn)電流周圍存在磁場,初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。4、通過實(shí)驗(yàn)探究探究通電螺線管外部磁場的分布規(guī)律及磁場方向。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：5、通過認(rèn)識(shí)電流周圍可以產(chǎn)生磁場,體會(huì)不同自然現(xiàn)象之間存重點(diǎn)奧斯特實(shí)驗(yàn)和通電螺線管的磁場難點(diǎn)探究通電螺線管外部磁場的磁場。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課問題:電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象有什么相似的性質(zhì)

講述:早在奧斯特之前的很多科學(xué)家也注意到了這些事實(shí),并提出了猜想:既然電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象之間有這么多的共同點(diǎn),那么這兩種現(xiàn)象之間可能存在某種聯(lián)系。為了找到這種聯(lián)系,許多科學(xué)家做出了不懈的探索，但沒有成功，直到丹麥科學(xué)家奧斯特通過實(shí)驗(yàn)證明了這種聯(lián)系的存在，揭示了電與磁的聯(lián)系(磁體周圍存在磁場，只有磁場能產(chǎn)生磁場嗎?通過奧斯特實(shí)驗(yàn)，說明電流也可以產(chǎn)生磁場)學(xué)生討論、思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣講授新課(一)、電流的磁場：1、奧斯特實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合課本圖思考下面的問題(1)、實(shí)驗(yàn)中怎樣顯示是否存在磁場演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),注意引導(dǎo)學(xué)生觀察思考(1)、導(dǎo)線下的小磁針在什么情況下會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)?(2)、小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明了什么?結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍有磁場,討論:磁場有方向,電流有方向,電流產(chǎn)生的磁場方向與電流方向是否有關(guān)呢?怎樣通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?ー、觀察通電直導(dǎo)線周圍的磁場實(shí)驗(yàn)步驟1、將直導(dǎo)線與小磁針平行ー起,并將導(dǎo)線架在小磁針的上方。2、閉合開關(guān)，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。3、斷開開關(guān)，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況4、改變電流方向,觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

問題:1、當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)產(chǎn)生什么現(xiàn)象閉合開關(guān),小磁針 說明 問題:2、斷電時(shí)產(chǎn)生什么現(xiàn)象斷開開關(guān),小磁針結(jié)合1、2兩條說明問題:3、改變電流方向后產(chǎn)生什么現(xiàn)象小磁針 說明結(jié)論:通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)）講述:奧斯特實(shí)驗(yàn)的意義:第一次揭示了電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象的聯(lián)系，推動(dòng)了電磁學(xué)的深入研究（二）、通電螺線管的磁場通電直導(dǎo)線周圍存在磁場，如果將直導(dǎo)線彎成螺線管，通電后是否也會(huì)產(chǎn)生磁場?如果有磁場,與通電直導(dǎo)線的磁場是否相同?（思考：為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在?……如何增強(qiáng)磁場?）1、探究:通電螺線管的磁場（1）、演示實(shí)驗(yàn):觀察通電螺線管周圍鐵屑的分布（引導(dǎo)學(xué)生與條形磁體的磁場對比）結(jié)論：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生用導(dǎo)線在鉛筆上練習(xí)繞制螺線管,并畫出相應(yīng)的繞線方法學(xué)生按照課本活動(dòng)2（B）的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（提醒學(xué)生，通電螺線管的極性通過小磁鞏固所學(xué)知識(shí)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力

針靜止時(shí)N極的指向來判斷),并用畫圖的方法把每次螺線管中電流的方向、螺線管兩接線柱連接的電源正、負(fù)極和螺線管兩端的N、S極記錄下來學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師在黑板上畫出學(xué)生匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果通電后,輕輕敲板,鐵屑為什么會(huì)產(chǎn)生規(guī)律排列?鐵屑的排列與什么現(xiàn)象一樣?鐵屑磁化變成“小磁針”,輕敲使鐵屑可自由轉(zhuǎn)動(dòng),使鐵屑在磁場中有規(guī)律地排列起來了。??-tw條形?快周殯的?場 通電?線管周隕的?場通電螺旋管周圍存在著磁場,通電螺旋管外部的磁場與條形磁鐵周圍的磁場很相似.通電螺旋管周圍鐵屑的排列與條形磁鐵周圍的排列很相似,通電螺旋管外部的磁場與條形磁鐵周圍的磁場很相似。結(jié)論:通電螺線管的磁極由通電螺線管中的電流方向決定。2、右手螺旋定則學(xué)生自學(xué)課本,了解右手螺旋定則的內(nèi)容,并應(yīng)用右手螺旋定則判斷A、B、C、D圖教師講述:右手螺旋定則是為了方便人們判斷和記憶，人為規(guī)定的(1)“電流方向”是指螺旋管中電流環(huán)繞方向;(2)四指彎曲:與螺旋管中電流方向一致;(3)大拇指指向:通電螺旋管的N極。應(yīng)用右手螺旋定則的方法和順序;(1)査清螺旋管的繞線方向。(2)標(biāo)出電流在螺旋管中的方向。鞏固所學(xué)知識(shí)(3)用有手螺旋定則確定螺旋管的磁極方向。鞏固所學(xué)知識(shí)鞏固練習(xí).我們的日常生活離不開電和磁.發(fā)現(xiàn)電流磁效.(2017?濰坊)在圖乙中標(biāo)出磁感線的方向及小磁針的N極。3.（2分）如圖“極,并用（.如圖所示,關(guān)S后.下列半A>A,通電螺線,磁針一直保持前C.小磁4D.通電螺線管ケD.開關(guān)閉合后1如圖所示.請朝線的方向.せ芋仁,（2分）如圖極。所示,請?jiān)趫D中標(biāo)出電源的"+"、箭頭標(biāo)出磁感線的方向。皿~!申源!）L?-^）小磁針靜止在螺線管附近，閉合開1斷正確的是い）A+1N警的左端為"及 B.小+止計(jì)的S極向右轉(zhuǎn)動(dòng)外A點(diǎn)的磁場方向向左包磁鐵A和永磁體B的磁感線分布出永磁體B左端的磁極和四條磁感所示,標(biāo)出通電螺線管的N極和S管上的導(dǎo)線環(huán)繞圖示.A.圖中P、Q兩點(diǎn)相比，P點(diǎn)處的磁場較強(qiáng)9.請?jiān)趫D中標(biāo)出通電螺線管和小磁針的S極.10.閉合開關(guān),螺線管右側(cè)的小磁針立即轉(zhuǎn)動(dòng),最后靜止時(shí)N極指向螺線管,如圖所示,請畫出螺線C 1N—S11.根據(jù)通電螺線管的N、S極和磁感線形狀,在圖中標(biāo)出磁體A的N極,磁感線方向(任選ー根標(biāo)出即可)和電源極。12.小明在ー塊有機(jī)玻璃板上安裝了一個(gè)用導(dǎo)線繞成的螺線管，在板面上均勻撒滿鐵屑,通電后輕敲玻璃板,鐵屑的排列如圖所示.下列說法正確的是()仙苴B.若只改變螺線管中的電流方向，P、Q兩點(diǎn)處的磁場會(huì)減弱C.若只改變螺線管中的電流方向,P、Q兩點(diǎn)處的磁場方向會(huì)改變D.若只增大螺線管中的電流,P、Q兩點(diǎn)處的磁場方向會(huì)改變考點(diǎn):電和磁.1825年瑞士物理學(xué)家科拉頓將一根直導(dǎo)線平行地放在小磁針的上方,然后與另一個(gè)房間的螺旋線圈組成閉合電路,如圖所示，他把一根條形磁鐵插入螺旋線圈內(nèi)，再跑到另ー個(gè)房間內(nèi)觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn),進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)他都沒有發(fā)現(xiàn)小磁針偏轉(zhuǎn).科拉頓、法拉第等物理學(xué)家相繼進(jìn)行了上述試驗(yàn),是為了探究什么情況下磁可以生電;在實(shí)驗(yàn)中,科拉頓用到了1820年丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)“電流的周圍存在著磁場”的實(shí)驗(yàn)裝置..如圖所示實(shí)驗(yàn)，用小磁針N極的指向判斷通電螺線管周圍各點(diǎn)的磁場方向，為了探究通電螺線管磁極的極性與電流方向是否有關(guān)，應(yīng)該采取的操作是對調(diào)電源的正負(fù)極..如圖所示,根據(jù)圖中磁感線的方向,標(biāo)出通電螺線管的N極和電源的“+”極..如圖所示,在通電螺線管（導(dǎo)線中箭頭表示電流方向）附近放置的小磁針（黑端為N極），靜止時(shí)其指向正確的是（）A.用磁感線可以描述磁場的強(qiáng)弱B.只要導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)，該導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流C.通電導(dǎo)體產(chǎn)生的磁場的方向與通過該導(dǎo)體的電流方向有關(guān)I）.利用撒在磁體周圍的鐵屑可以判斷該磁體周圍各點(diǎn)的磁場方向課堂小結(jié)通電導(dǎo)體的周圍有磁場,磁場的方向跟電流的方向有關(guān),這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫奧斯特實(shí)驗(yàn)）通電螺旋管周圍存在著磁場，通電螺旋管外部的磁場與條形磁鐵周圍的磁場很相似。通電螺旋管的極性與電流方向有關(guān)板書3探究電磁鐵的磁性■學(xué)目標(biāo).知道什么是電磁鐵,了解電磁鐵在生產(chǎn)、生活和自動(dòng)控制中的應(yīng)用。2,理解電磁鐵的特性和工作原理。.經(jīng)歷探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)的過程,進(jìn)ー步熟悉控制變量法。[?點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn).電磁鐵的工作特點(diǎn)。.實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)。難點(diǎn)理解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。勿?用基電磁鐵,干電池,開關(guān),大頭針,導(dǎo)線,鐵釘,漆包線,電流表,多媒體等。勿■過!！ー、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知我們學(xué)習(xí)了磁體具有磁性，那么利用天然磁體來服務(wù)于社會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不方便的。在上ー節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了電流的磁效應(yīng),知道電流可以產(chǎn)生磁場,利用電能產(chǎn)生磁場而應(yīng)用于社會(huì)具有重大的應(yīng)用價(jià)值,這種磁體我們稱之為電磁鐵。本節(jié)課我們將介紹電磁鐵。二、自主合作,感受新知閱讀教材并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線?高效課堂》“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分。三、師生互動(dòng)，理解新知(一)認(rèn)識(shí)電磁鐵如圖!6-21與16—22所示,磁懸浮列車和電磁起重機(jī)是由電磁鐵組成的，那么電磁鐵是什么?是我們上節(jié)課所講的通電螺線管嗎?能滿足于エ業(yè)應(yīng)用的電磁鐵一般具有較強(qiáng)的磁性，那么通電螺線管是否能夠滿足于エ業(yè)化所需要的強(qiáng)磁性呢?首先我們來看一下課本活動(dòng)1A,來認(rèn)識(shí)一下電磁鐵的組成。圖!6-23給出了電磁鐵的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察ー拆卸ー觀察ー組裝的過程,把觀察結(jié)果填在課本上。要求:(1)明確目的:(2)在拆卸過程中要注意不要損壞器材:(3)拆卸下來的零件要有序放置,以方便最后的重新組裝;(4)觀察要分清主次,注意根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐袛嗄男┦侵饕考?，哪些是次要部件等等。通過活動(dòng),知道電磁鐵通常是由鐵芯、線圈和銜鐵組成。顯然，線圈即通電螺線管，銜鐵為受磁場吸引的鐵片,那么鐵芯的作用是什么呢?它是否影響著電磁鐵磁性的強(qiáng)弱呢?.研究電磁鐵的磁性課本活動(dòng)1B:制作簡易電磁鐵，了解電磁鐵的磁性。學(xué)生活動(dòng):選用合適的器材制作一個(gè)螺線管，并將它接入如圖16-25所示的電路中。將鐵釘插入螺線管內(nèi)，接通電路，觀察其磁性的變化情況。實(shí)驗(yàn)表明,當(dāng)通電螺線管內(nèi)插入鐵釘時(shí),其磁性明顯增強(qiáng)。因此，人們在利用通電螺線管的磁性時(shí)，通常都要把螺線管緊密地套在ー個(gè)鐵釘上,這樣就構(gòu)成了一個(gè)電磁鐵。思考：如果用竹筷代替鐵釘插入螺線管內(nèi)，其磁性有無變化?學(xué)生通過動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)磁性無變化。實(shí)驗(yàn)演示:取ー根鐵釘,讓它接觸大頭針,發(fā)現(xiàn)不能吸引,將漆包線繞在上面制成線圈,通電后發(fā)現(xiàn)它能夠吸引大頭針了。斷開開關(guān)，可以看到大頭針又掉下來了。此現(xiàn)象說明了什么?（電磁鐵通電后具有磁性，斷電后無磁性）你能總結(jié)出電磁鐵磁性的特點(diǎn)嗎?在學(xué)生廣泛討論，說出自己的猜測后,讓學(xué)生以小組為單位，實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的極性性質(zhì):按如圖16—25所示電路圖正確連接電路，實(shí)驗(yàn)過程中用磁針檢驗(yàn)電磁鐵的磁場;通電后，可以先根據(jù)連接電路情況，利用右手螺旋定則判斷電磁鐵的極性，然后利用磁針檢驗(yàn)判斷是否正確。一方面復(fù)習(xí)右手螺旋定則,同時(shí)加深“電磁鐵磁極性質(zhì)可以改變”印象。最后，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果,老師點(diǎn)撥總結(jié)。（D電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可以由電流的大小來控制:（2）電磁鐵的磁性有無可以由通斷電來控制;（3）電磁鐵的極性可以由電流方向來控制。典例解讀【例1】小明同學(xué)在ー個(gè)空心紙管上繞了一些漆包線，為了使導(dǎo)線通電后產(chǎn)生的磁場明顯增強(qiáng),可以采用的辦法是（）A.拆去若干圈導(dǎo)線，使所繞導(dǎo)線的電阻減小一些B,在空心紙管內(nèi)部放入ー個(gè)盡量粗ー些的鐵芯C,再多繞若干圈導(dǎo)線,并在空心紙管內(nèi)部放入一個(gè)銅芯D.在空心紙管內(nèi)部放入任意材料的金屬都可以【解析】電磁鐵所繞導(dǎo)線電阻對電磁鐵磁性沒有影響，所以拆去若干圈導(dǎo)線，使所繞導(dǎo)線的電阻減小一些不會(huì)影響電磁鐵磁性的變化，不符合題意；在空心紙管內(nèi)部放入ー個(gè)盡量粗ー些的鐵芯，此時(shí)鐵芯被磁化，螺線管的磁場和鐵芯的磁場共同作用，使電磁鐵磁性大大增強(qiáng),符合題意;再多繞若干圈導(dǎo)線可以增強(qiáng)磁場，但是增強(qiáng)的不是太大,在空心紙管內(nèi)部放入一個(gè)銅芯，銅不是磁性材料，銅芯不能被磁化，銅芯周圍不會(huì)產(chǎn)生磁場,不符合題意；只有磁性材料放在螺線管的中間，磁性材料才能被磁化,電磁鐵的磁場才能大大增強(qiáng)，不符合題意?！敬鸢浮緽【例2】關(guān)于電磁鐵的特點(diǎn)，下列說法錯(cuò)誤的是（）A.電磁鐵通電時(shí)有磁性.斷電時(shí)無磁性B.通入電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)C,在電流一定時(shí),外形相同的螺線管,線圈匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng)D.當(dāng)通入電磁鐵的電流方向改變后，電磁鐵就會(huì)失去磁性【解析】電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無磁性，說法正確,不符合題意;在線圈和鐵芯一定時(shí),電流越大,電磁鐵磁性越強(qiáng),說法正確,不符合題意;在電流一定時(shí),外形相同的螺線管即鐵芯相同，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng),說法正確,不符合題意；當(dāng)通入電磁鐵的電流方向改變后，電磁鐵的磁極改變，電磁鐵有磁性，說法錯(cuò)誤，符合題意?！敬鸢浮緿(~)電磁鐵磁性的強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)思考:為什么在各自制作的電磁鐵吸引的大頭針數(shù)目會(huì)不一樣多?電磁鐵的磁性強(qiáng)弱除了與電流的大小有關(guān),它還與哪些因素有關(guān)呢?讓學(xué)生猜想并說明猜想的依據(jù)。學(xué)生容易猜想到的因素有;①電流的大??；②線圈匝數(shù)的多少；③鐵芯的大小；④組成線圈的導(dǎo)線材料、粗細(xì)等等。上面的幾種猜想是學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)提出的,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對這些猜想進(jìn)行篩選,確定共同的研究目標(biāo)。其中組成線圈的導(dǎo)線材料、粗細(xì)等對電磁鐵磁性的影響都可引導(dǎo)歸入電流的大小。所以只研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)多少的關(guān)系即可。.交流和討論制定出實(shí)驗(yàn)方案;(1)保持線圈匝數(shù)相同,鐵芯相同,探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系；(2)在鐵芯相同,電流相同的情況下,探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)多少的關(guān)系。.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，思考;(1)在實(shí)驗(yàn)中如何顯示電磁鐵磁性的強(qiáng)弱?(2)在探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系時(shí)，①怎樣保證線圈和鐵芯相同?(使用同一個(gè)電磁鐵或兩個(gè)完全相同的電磁鐵)②怎樣改變、顯示線圈中的電流?(3)在探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)多少的關(guān)系時(shí)，①怎樣改變線圈的匝數(shù)?(在同一個(gè)鐵芯上分別纏繞不同匝數(shù)的線圈,或用兩個(gè)鐵芯ー樣匝數(shù)不同的線圈)②怎樣保持電流相同?(把匝數(shù)不同的線圈先后接入同一個(gè)電路,通過滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)，或?qū)删€圈串聯(lián)在同一個(gè)電路中)3,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)電路采用課本圖16—26所示(a)、(b)的電路。實(shí)驗(yàn)過程中,教師要給學(xué)生做如下具體指導(dǎo):(1)正確連接電路:(2)控制變量時(shí),為了使實(shí)驗(yàn)效果明顯,要使不同的量的差別較大些;(3)每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，都應(yīng)將顯示磁性強(qiáng)弱的大頭針或曲別針與電磁鐵盡可能充分接觸。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù);(1)按照預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案制作電磁鐵,連接電路。(2)研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系:改變線圈匝數(shù)時(shí)要調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器阻值,觀察電流表示數(shù)，保持通過線圈的電流值一定,然后用電磁鐵吸引大頭針,記錄線圈匝數(shù)、線圈中電流、電磁鐵吸引大頭針數(shù)目。(3)研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與通過線圈電流的關(guān)系;保持接入電路的電磁鐵的線圈匝數(shù)不變，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器阻值,觀察電流表示數(shù),然后用電磁鐵吸引大頭針,記錄線圈匝數(shù)、線圈中電流、電磁鐵吸引大頭針數(shù)目。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和描述。小組之間互相交流、分類整理，得出結(jié)論:電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)的多少有關(guān)。在線圈匝數(shù)一定的情況下，電流越大,電磁鐵磁性越強(qiáng);在電流相同的情況下，線圈匝數(shù)越多,電磁鐵磁性越強(qiáng)。師生討論:改變線圈匝數(shù)，改變通過線圈中的電流，都可以改變線圈的磁性強(qiáng)弱。在實(shí)際的應(yīng)用中，哪ー種方法更方便?(改變通過線圈中的電流更方便)典例解讀【例3】為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)，小琴同學(xué)用漆包線在大鐵釘上繞若干匝,制成簡單的電磁鐵，圖甲、乙、丙、丁為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況。(1)當(dāng)開關(guān)閉合后，請?jiān)诩讏D中標(biāo)出磁體的N極;(2)比較圖和可知:匝數(shù)相同時(shí),電流越大,磁性越強(qiáng);(3)由圖 可知:當(dāng)電流一定時(shí)，匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)?！窘馕觥坑捎沂致菪▌t可判斷出甲圖中上端為N極,下端為S極;乙圖與丙圖中線圈的匝數(shù)相同,變阻器接入電路中的電阻值不同,通過丙圖線圈中的電流大,丙圖中電磁鐵吸引的大頭針多，說明匝數(shù)相同時(shí)，電流越大,磁性越強(qiáng):丁圖中兩線圈匝數(shù)不同，左邊少，右邊多,串聯(lián)后,通過兩線圈的電流相同,從題圖知右邊的電磁鐵吸引的大頭針多,說明在電流相同時(shí)，線圈的匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng)?！敬鸢浮浚―N極在上端（2）乙丙（3）?。ㄈ╇姶盆F的應(yīng)用思考:電磁鐵有什么應(yīng)用呢?利用電磁鐵原理制備的有磁懸浮列車、電磁閥門車、電磁起重機(jī)、電鈴、電話、磁帶等,大家能否解釋它們利用電磁鐵的工作原理?磁浮列車不同于一般輪軌粘著式鐵路,它沒有車輪，是借助無接觸的磁浮技術(shù)而使車體懸浮在軌道的導(dǎo)軌面上運(yùn)行的鐵路。磁浮列車被喻為21世紀(jì)生態(tài)純凈的交通運(yùn)輸工具,它利用電磁感應(yīng)的作用,沿導(dǎo)軌漂浮于空氣中,與其軌道沒有直接的接觸,沒有旋轉(zhuǎn)部件,靠磁力推進(jìn),時(shí)速可達(dá)300公里以上,因此磁浮列車具有高速、安全、舒適和低噪聲等優(yōu)點(diǎn)，而受到各國的重視。同學(xué)們根據(jù)課本圖16—27解釋電鈴的工作原理。讓學(xué)生閱讀課文P16“STS”了解電話和磁帶錄音。典例解讀【例4】如圖是某同學(xué)連接的電鈴電路,開關(guān)閉合后，電路中始終有電流,但電鈴只響一聲就不再響了,原因是（）螺釘A,電磁鐵始終沒有磁性B.銜鐵一直被電磁鐵吸著不能回彈C.銜鐵沒有向下運(yùn)動(dòng)D.電池正、負(fù)極接反了【解析】當(dāng)開關(guān)閉合后,電路中有電流,電磁鐵有磁性,吸引銜鐵,銜鐵被吸下的同時(shí),打擊鈴?fù)?發(fā)出聲音。此時(shí)電路始終接通,電磁鐵始終吸引銜鐵,銜鐵不會(huì)回彈,所以釘錘不能再重復(fù)打擊鈴?fù)?。【答案】B四、嘗試練習(xí),掌握新知請同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“隨堂演練”部分。五、課堂小結(jié),梳理新知.把帶有鐵芯的通電螺線管稱為電磁鐵。.電磁鐵的特性和工作原理。.電磁鐵磁性強(qiáng)弱與通過電流的大小、線圈的匝數(shù)有關(guān)。六、深化練習(xí),鞏固新知請同學(xué)們完成《探究在線?高效課堂》“課時(shí)作業(yè)”部分。0MB《探究電磁鐵的磁性》課題探究電磁鐵的磁性 單元 學(xué)科 物理 年級(jí)九年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)和技能:1、知道什么是電磁鐵,了解電磁鐵在生產(chǎn)、生活和自動(dòng)控制中的應(yīng)用2、了解電磁鐵的特性和工作原理過程和方法:3、經(jīng)歷探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的過程,進(jìn)ー步熟悉控制變量法情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過了解電磁鐵在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)物理是有用的,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重點(diǎn)探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)難點(diǎn)探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)及電磁鐵的應(yīng)用教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課多媒體演示:磁懸浮列車、電磁起重機(jī)等視頻,這些物體都用到了電磁鐵。實(shí)驗(yàn)引入:電鈴發(fā)聲,電鈴的主要部件ー電磁鐵學(xué)生討論、思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣講授新課(一)、什么是電磁鐵1、認(rèn)識(shí)電磁鐵(1)、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室常用電磁鐵,了解電磁鐵的結(jié)構(gòu)：小結(jié)：內(nèi)部帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵(2)、學(xué)生用塑料管、鐵釘、膠帶、漆包線自制電磁鐵,并完成活動(dòng)1(B)的實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐵芯的作用結(jié)論:電磁鐵是利用通電螺線管內(nèi)插入鐵芯,它的磁場大大增強(qiáng)這ー特性制成的(二)、探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)提出問題：電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)猜想與假設(shè)：學(xué)生提出猜想，并說明猜想的依據(jù)教師引導(dǎo)學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選,確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)(組成線圈的導(dǎo)線材料、粗細(xì)對電磁鐵的影響都可以歸入電流的大小)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:教師提醒學(xué)生：用什么方法來研究、實(shí)驗(yàn)中如何控制變量學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

學(xué)生討論交流制定實(shí)驗(yàn)方案,然后介紹自己的方案,其他同學(xué)對該方案進(jìn)行評(píng)估、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、完善,2、細(xì)化實(shí)驗(yàn)方案:學(xué)生思考討論下面的問題，細(xì)化實(shí)驗(yàn)方案（確定實(shí)驗(yàn)器材和具體的實(shí)驗(yàn)步驟）（1）、在實(shí)驗(yàn)中如何顯示電磁鐵磁性的強(qiáng)弱?（2）、探究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系時(shí),怎樣保證線圈和鐵芯相同、怎樣改變、顯示線圈中的電流（3）、探究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系時(shí),怎樣改變線圈的匝數(shù)?怎樣保持電流相同?（4）、畫出你的實(shí)驗(yàn)記錄表格進(jìn)行實(shí)驗(yàn):學(xué)生實(shí)驗(yàn)并完成課本中的填空教師提醒:（1）、正確連接電路;（2）、為了使實(shí)驗(yàn)效果明顯，要使不同的量差別大一些（例如：線圈匝數(shù)和電流）；（3）、每次實(shí)驗(yàn)都要使電磁鐵與大頭針充分接觸分析論證：實(shí)驗(yàn)完畢后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析得出的結(jié)論（實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論）課堂練習(xí)1.下列有關(guān)電和磁的說法正確的是A,奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)B.磁體周圍的磁場既看不見電摸不著，所以是不存在的C.電動(dòng)機(jī)是根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成的鞏固所學(xué)知識(shí)了解電磁鐵在培養(yǎng)學(xué)生理論D.電磁鐵磁性的強(qiáng)弱只與線圈中電流的大小有關(guān)生活中的應(yīng)用聯(lián)系實(shí)際的能カ。2.在探究通電螺線管的實(shí)驗(yàn)中,小明連接了如圖所示的電路,通電螺線管M端放有一小磁針,閉合開關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，下面說法正確的是A.通電螺線管M端為S極B.小磁針N極指向水平向右C.若滑動(dòng)變阻器的滑片P向b端移動(dòng)，通電螺線管的磁性增強(qiáng)D.電磁鐵磁性的強(qiáng)弱只與線圈中電流的大小有關(guān)生活中的應(yīng)用聯(lián)系實(shí)際的能カ。2.在探究通電螺線管的實(shí)驗(yàn)中,小明連接了如圖所示的電路,通電螺線管M端放有一小磁針,閉合開關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，下面說法正確的是A.通電螺線管M端為S極B.小磁針N極指向水平向右C.若滑動(dòng)變阻器的滑片P向b端移動(dòng)，通電螺線管的磁性增強(qiáng)D.若滑動(dòng)變阻器的滑片P向b端移動(dòng),通電螺線管的磁性減弱3,電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與它的匝數(shù)和通過它的電流有關(guān)。為了證明“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與匝數(shù)有關(guān)”,小美用兩個(gè)匝數(shù)不同的電磁鐵（電阻不同）設(shè)計(jì)了二種連接方式:A.將兩個(gè)電磁鐵直接串聯(lián)在電路中 B.將兩個(gè)電磁鐵直接并聯(lián)在電路中（1）以上二種設(shè)計(jì)中,你認(rèn)為正確的是（（2）簡述你的理由4.如圖所示,開關(guān)S閉合，發(fā)現(xiàn)彈簧縮短,小磁針旋轉(zhuǎn)到如圖中所示位置靜止，請?jiān)趫D中括號(hào)內(nèi)標(biāo)出電源的正、負(fù)極和小磁針的N極.（電源正極用（三）、電磁鐵的應(yīng)用（了解電磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)物理知識(shí)與生活生產(chǎn)的關(guān)系）1、學(xué)生閱讀課本,了解電磁鐵的應(yīng)用:電磁起重機(jī)、磁帶錄音的過程2、多媒體動(dòng)畫演示電鈴和電話的工作過程，引導(dǎo)學(xué)生分析。鞏固練習(xí)1.如圖所示,閉合開關(guān)S,通電螺線管右側(cè)的小磁針靜止時(shí)，小磁針的N極指向左。則電源的右端為 極。若要使通電螺線管的磁性增強(qiáng),滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)向 （選填"a”或"b”）端移動(dòng)。鞏固所學(xué)知識(shí)第14期圖2.如圖所示,GMR是ー個(gè)巨磁電阻,其特性是電阻在磁場中會(huì)急劇減小，且磁場越強(qiáng)電阻越小,閉合開關(guān)Sz后,下列四種情況相比較,指示燈最亮的是（）Si斷開，滑片P在圖示位置Si閉合，滑片P在圖示位置Si閉合,滑片P在滑動(dòng)變阻器最右端Si閉合，滑片P在滑動(dòng)變阻器最左端3.如圖所示,當(dāng)給電磁鐵M通電,發(fā)現(xiàn)彈簧開始被壓縮,過一會(huì)兒,條形磁鐵和彈簧重新處于靜止.此時(shí)把滑動(dòng)變阻器的滑片P向B端滑動(dòng),彈簧的長度逐漸變短.請用筆畫線代替導(dǎo)線,把電路連接完整（導(dǎo)線不能交叉,彈簧在其彈性范圍內(nèi)）.

課堂小結(jié)1、內(nèi)部帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵2,電磁鐵通電時(shí)有磁性,斷電時(shí)無磁性。3、通入電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)。4、在電流一定時(shí),外形相同的螺線管,線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng)。板書1＞內(nèi)部帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵2、電磁鐵通電時(shí)有磁性,斷電時(shí)無磁性。3、通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。4、在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng)。4電磁繼電器與自動(dòng)控制鎮(zhèn)學(xué)目標(biāo),了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。.會(huì)連接用電磁繼電器進(jìn)行自動(dòng)控制的簡單電路。.會(huì)利用電磁繼電器設(shè)計(jì)簡單的報(bào)警電路。事嘉難點(diǎn)重點(diǎn)了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)電磁繼電器的工作原理和工作過程?！獑蔚峨p擲開關(guān),紅燈泡,綠燈泡,燈座,導(dǎo)線,開關(guān),電磁繼電器,電池組,玩具電動(dòng)機(jī)，光敏電阻，多媒體等?！鰧W(xué)過程ー、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知看課本P18圖16—31(a)龍門吊正在吊運(yùn)重物。教師介紹:驅(qū)動(dòng)大型機(jī)器的電流可能達(dá)到幾十安、幾百安,但在許多電視的畫面上，我們常常看到工人師傅利用按鈕來控制